我在英語(yǔ)教學(xué)中遇到的問(wèn)題與對(duì)策

1、； 我在英語(yǔ)教學(xué)中遇到的問(wèn)題與對(duì)策中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要途徑,也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師如何教學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),學(xué)生怎樣學(xué)好英語(yǔ),一直是我們探討的重要問(wèn)題。我結(jié)合七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和對(duì)策。一、書(shū)寫(xiě)方面現(xiàn)狀:農(nóng)村初中,大部分七年級(jí)學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使得很多學(xué)生的字母和單詞的書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范;大小寫(xiě)字母不分,拼寫(xiě)錯(cuò)誤多,以至于作業(yè)不夠清楚,檢測(cè)中大量失分。有的學(xué)生小學(xué)基礎(chǔ)很差,漢語(yǔ)拼音都沒(méi)有學(xué)好,如b,p,d分不清,造成學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)字母b,p,d也分不清。這些現(xiàn)狀都給以后的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大麻煩。對(duì)策:1.字母書(shū)寫(xiě)。教師一定要按照教材的要求進(jìn)行規(guī)范板書(shū),

2、講清楚大、小寫(xiě)字母在四線格中位置及筆畫(huà)、筆順。開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)要求學(xué)生使用四線格的英語(yǔ)本。每個(gè)字母的位置一定要符合書(shū)寫(xiě)的位置,使其養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2.單詞書(shū)寫(xiě)。一個(gè)單詞中的字母與字母要靠近,不要離得太遠(yuǎn)。3.句子書(shū)寫(xiě)。兩個(gè)單詞之間空1-2個(gè)字母的間距。句子開(kāi)頭的第一個(gè)字母要大寫(xiě),句末的句號(hào)用點(diǎn)表示。在后期進(jìn)行英文寫(xiě)作評(píng)分時(shí),貫徹字跡端正者得高分,否則從重扣分的原則。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的整治,相信在班級(jí)內(nèi)會(huì)形成端正書(shū)寫(xiě)的良好氛圍。二、語(yǔ)音方面現(xiàn)狀:農(nóng)村小學(xué)有的雖從三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,但由于師資缺乏,常常找非專(zhuān)業(yè)老師代替,再加上學(xué)校不重視這門(mén)課,所以開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課只是一種形式,往往被主課老師占了時(shí)間。學(xué)生學(xué)了

3、幾年的英語(yǔ),能模仿幾句英語(yǔ)但不標(biāo)準(zhǔn),26個(gè)字母能很熟悉得背下來(lái),但部分學(xué)生對(duì)個(gè)別字母就不會(huì)單獨(dú)讀。有的學(xué)生根本就不入門(mén)。對(duì)策:1.我們學(xué)校采用的是仁愛(ài)版教材,起點(diǎn)為零,從26個(gè)字母開(kāi)始學(xué)習(xí),從音入手學(xué)英語(yǔ),逐漸擺脫“啞巴英語(yǔ)”和“方言英語(yǔ)”的困惑。2.七年級(jí)上學(xué)期教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匕炎帜敢魳?biāo)、單詞音標(biāo)展現(xiàn)給學(xué)生,字母如何發(fā)音,字母在單詞中如何發(fā)音,傳授給學(xué)生,打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。3.結(jié)合書(shū)中的圖文形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容,重視語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生多訓(xùn)練,多模仿,迅速掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音。營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生能夠真正地把英語(yǔ)當(dāng)做一門(mén)語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)。4.教會(huì)學(xué)生查字典,提高學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)的能力。三、詞匯方面現(xiàn)狀:仁

4、愛(ài)版英語(yǔ)教材,上下冊(cè)合計(jì)約1000多個(gè)單詞,詞匯量不小。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同,部分學(xué)生記不住單詞,久而久之,因缺乏詞匯量而無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。對(duì)策:1.重示范。在單詞教學(xué)時(shí),教師示范要到位,發(fā)音要點(diǎn)要講清。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)發(fā)音,專(zhuān)心看口型,并養(yǎng)成積極模仿的好習(xí)慣。聽(tīng)清后再跟讀,多次反復(fù),做到看到單詞,讀音能夠脫口而出。對(duì)于一個(gè)單詞,基本上應(yīng)該從五個(gè)方面去學(xué):讀音、音標(biāo)、拼寫(xiě)、詞性、詞義。2.重情境。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類(lèi)思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類(lèi)思想的交流也是通過(guò)詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯、任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此,單詞具有語(yǔ)言的意義,應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出句子。例如在課

5、堂句型操練中,進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。這樣既便于學(xué)生記憶單詞,同時(shí)也能對(duì)單詞加深印象。3.重遷移。教材內(nèi)容體系的安排應(yīng)由淺入深,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步過(guò)渡,重視新舊知識(shí)的結(jié)合和語(yǔ)言現(xiàn)象的復(fù)現(xiàn),話題環(huán)環(huán)相扣,充分體現(xiàn)了“新舊貫通”或“相互遷移”。所以教師在教學(xué)過(guò)程中,注意單詞,句型“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和記憶單詞、句型的方法。如daytodayyesterdayeveryday;alltallballsmall。又如把元音字母發(fā)音相同的單詞放到一起記,namematefate;nicefinerice。這不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了音標(biāo),而且又復(fù)習(xí)了舊單詞,

6、加強(qiáng)了新單詞的記憶。把元音字母組合相同發(fā)音不同的單詞放到一起記或者把元音字母組合不同但發(fā)音相同的單詞放到一起記。如breakgreat;meetmeat;seesea避免了混淆。四、學(xué)習(xí)方式方面仁愛(ài)版教材內(nèi)容體系的安排由淺入深,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,逐漸過(guò)渡,要求學(xué)生變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式學(xué)習(xí),變個(gè)體式學(xué)習(xí)為合作式學(xué)習(xí),變接受式學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí)。同時(shí),不同的知識(shí)、不同的學(xué)生要選擇不同的學(xué)習(xí)方式。那么,在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)采取哪些途徑才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?對(duì)策:1.學(xué)習(xí)活動(dòng)。組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng),例如互相聽(tīng)寫(xiě)、背誦、督促、提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。學(xué)英語(yǔ)需要大量背誦,在發(fā)音準(zhǔn)確的情況,大聲朗讀。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀,敢于開(kāi)口的習(xí)慣是非常必要的。在開(kāi)學(xué)最初幾個(gè)星期里,教師很有必要經(jīng)常提醒全班學(xué)生,一定要開(kāi)口出聲,且大聲地朗讀英語(yǔ)。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開(kāi)口的學(xué)生,則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,致力于先張口,再出聲,最后大聲朗讀,強(qiáng)化記憶。教師要切實(shí)改變學(xué)習(xí)方式,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有事可做。2.學(xué)生交流。營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境,讓學(xué)生進(jìn)行交流。教師組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力,使學(xué)生在交流中體會(huì)語(yǔ)言知識(shí),體會(huì)學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。通過(guò)交流讓學(xué)生自己運(yùn)用語(yǔ)言、自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,以便獲得正確的知識(shí)。綜上所述,要提高中學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量