課文14自己去吧課標(biāo)教材

1、課文14自己去吧|課標(biāo)教材-語文網(wǎng)師：同學(xué)們，今天，大森林里舉行運(yùn)動會，我們一起去看看吧！ （課件演示運(yùn)動會。）師：瞧，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服 它們嗎？生：佩服師：那你們想知道它們是怎么練就這一身好本領(lǐng)的嗎?生：想知道。師：好，這節(jié)課我們就一同走進(jìn)第十四課，至切、鴨、小鷹的童年 去看一看吧?。ò鍟n題。）點(diǎn)評：教師利用多媒體動畫創(chuàng)設(shè)情境，在上課伊始便激起了學(xué)生的好奇心和探究新知的渴望之情，為下面的教學(xué)做好鋪墊。師：請同學(xué)們自己借助拼音試讀課文，讀到自己滿意為止（學(xué)生讀文。）師：誰愿意讀一讀？其他同學(xué)聽他讀得怎么樣？（生匯報讀文。）生：我認(rèn)為他字音讀得很準(zhǔn)、很流利生：我

2、認(rèn)為他讀得很有感情師：下面，請你找出文中新的生字朋友，互相教一教、幫一幫、學(xué)一學(xué)，并說一說你是用什么方法記住這些字的?生：我是用熟字加偏旁的方法記住 吧 字的生：我是用編兒歌的方法記住 您 的生：我在上學(xué)的路上看見美容美發(fā)的牌匾上邊有美字師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，用自己的方法記住了這些字。那就請同桌間去掉拼音互相考一考吧！有不會的，幫他練一練。（生試讀。）師：你們讀得真投入，下面，我們就來個讀生字比賽，看看哪組讀得最棒？（生練讀生字。）師：下面就請你當(dāng)一次小老師，把你會用這些字組成的詞，領(lǐng)大 家讀出來。（生組詞讀。）師：快看，（出示小動物圖片）森林里的小動物都為我們小朋友 喝彩呢！你喜歡哪種小動物，

3、就把它從黑板上請回家，好嗎？但必須 先讀出小動物背后的生字。如果你愿意，還可以組個詞，說一句話， 看誰既聰明又有愛心。生：我喜歡小鴨，我會讀這個字：會，開會的會，我們的老師正在開會。點(diǎn)評：教師變換各種方式認(rèn)讀生字，使學(xué)生對生字的接觸處于 一種常識常新的狀態(tài)。小小的游戲，使學(xué)生無形中接受了由字到詞、 由詞及句的訓(xùn)練，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲， 使學(xué)生體驗(yàn) 到學(xué)習(xí)的快樂。師：生字大家已經(jīng)會讀了，想不想試著寫一寫？生：想!師：那好，請你仔細(xì)觀察 自的筆順和位置，說說你觀察到了什 么?。ò鍟痉叮┥何矣^察到自共有六筆，第一筆撇，第二筆豎，第三筆 橫折，第四筆橫，第五筆橫，第六筆橫。生：寫自的

4、時候，小朋友要注意，第一筆撇要從豎中線起筆， 字還要寫在田字格中間。師：那你們就試著寫一寫吧，看誰寫得最漂亮?。ㄉ枰粋€，寫一個。）點(diǎn)評：教師的板書示范，清晰、準(zhǔn)確、一目了然，并且讓學(xué)生 通過自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟了寫字的要領(lǐng)，使寫字訓(xùn)練落到了實(shí)處， 學(xué)生也感到新奇有趣，并體會出字的形體美。師：同學(xué)們，請你結(jié)合圖，用自己喜歡的方法讀文，并思考：你 知道小鴨、小鷹成功的秘訣了嗎？生：（讀文）它們成功的秘訣就是自己的事情自己做。師：說得好極了！請你仔細(xì)讀第一自然段，想一想：小鴨和媽媽 的話該怎樣讀呢？生：（讀、匯報）小鴨的話要用商量的語氣讀。生：媽媽的話要親切一點(diǎn)讀，用鼓勵的語氣讀。師：誰能試著用

5、讀第一自然段的方法自己試著讀一讀第二自然 段？（生匯報讀。）師：下面，我們來分角色讀文，并說說你喜歡文中的誰？生：我喜歡小鴨、小鷹，因?yàn)樗鼈兡茏约嚎朔щy，學(xué)會本領(lǐng)。生:我很喜歡它們的媽媽，因?yàn)樗鼈兊膵寢寣λ鼈兊暮⒆硬粙蓱T、 不放縱，讓它們自己去面對困難，嘗試自己學(xué)會本領(lǐng)。點(diǎn)評：教師注重學(xué)生讀書語氣的指導(dǎo)。使學(xué)生通過讀文，自己 找到小鴨、小鷹成功的秘訣。使學(xué)生體驗(yàn)到一種成功的喜悅，多種方 式的朗讀訓(xùn)練，也加深了學(xué)生對課文的理解與內(nèi)化。師：最近同學(xué)們學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？生：我學(xué)會了自己穿衣、吃飯，是自己試著學(xué)會的生：我學(xué)會了疊被子，是偷偷觀察媽媽怎么疊，我自己疊會的師：你們可真了不起，也能

6、像小鴨、小鷹一樣自己做事，老師真 佩服你們！那學(xué)了這篇課文，你想對你的爸爸、媽媽說點(diǎn)什么？想對 自己說點(diǎn)什么？生：我想對我的媽媽說：以后，您別總對我不放心這、不放心那了，讓我自己做點(diǎn)事吧！生：媽媽，請您相信我，我已經(jīng)長大了，我自己的事情能自己 做！生：我對自己說： 小鴨、小鷹是我的榜樣，我要向它們學(xué)習(xí)!師：同學(xué)們，今后，我們把自己學(xué)會做的一件事或一個小本領(lǐng)都 寫在這個 好孩子，自己去吧 的本子上，積累起來，比一比，誰是獨(dú) 立自主、自己的事情自己做的好孩子?？傇u：本節(jié)課教師采取了巧引一一探究一一擴(kuò)展的教學(xué)模式進(jìn)行 教學(xué)，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)法的指導(dǎo)，注重美育、德育的滲 透，讓學(xué)生在輕松、民

7、主的氛圍中邊玩、邊學(xué)、邊感悟。使學(xué)生聯(lián)系 自己的生活實(shí)際，發(fā)表自己的感受和想法，并為學(xué)生提供了改進(jìn)自我、 做獨(dú)立自主的好孩子 的機(jī)會，寓情于理，與現(xiàn)實(shí)生活接軌，為學(xué)生 日后的成長與人生觀價值觀的形成起到了奠定基礎(chǔ)的重要作用?！驹O(shè)計理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力 的，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手 段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、 滲透和整合中開闊 視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。自己去吧是人教版課標(biāo)教材語文一年級上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課 文內(nèi)容具有普遍的

8、現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的 教學(xué)以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計理念， 可把語文課堂變成編演童 話劇的舞臺。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗(yàn)， 讓學(xué)生在合作學(xué) 習(xí)與編演童話劇的實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展1.多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖， 配上背景音樂一一管 弦樂曲快樂的小熊貓。師：小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼 睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨 媽媽和小鴨也醒來了， 一起來到小河邊的草地上做早操。 小鴨看見了 清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？

9、小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎?【拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對話創(chuàng)設(shè)生動的故事情境， 能有效 地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對話，同時也給學(xué)生學(xué) 編童話劇提供示范。運(yùn)用合適的音樂有利于營造良好的課堂氣氛，增 添編演童話劇的趣味性?！? .出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學(xué)生自由讀，要求讀 準(zhǔn)字音，讀通句子。提示學(xué)生把不認(rèn)識的字畫出來，讀讀拼音，問問 同學(xué)或老師。3 .指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。師：你的下面加上心字底就成了您，小鴨對媽媽是多么尊 重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜 歡自己的孩子呀？4.分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的

10、語氣, 熟練對話?！締l(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情?！慷?、啟發(fā)想像，嘗試拓展1.師：過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳 說明小鴨沒有馬上學(xué)會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？2 .讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。3 .小鴨學(xué)會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？4 .小組合作討論，自編對話表演?！竟膭顚W(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進(jìn)行拓展和擴(kuò) 充。允許有不同的理解和說法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是 小鴨在鴨媽

11、媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)游泳。 讓學(xué)生在主動積極的 思維和實(shí)踐活動中，豐富自己的情感體驗(yàn)?！咳?、舉一反三，自主拓展1.出示小鷹和媽媽的對話。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字， 同桌互相考一考，記一記。2 .指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng) 的語氣。3 .進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學(xué)會飛翔？4 .教師提供背景音樂鷹，放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn) 行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。5 .匯報交流，表演后師生共同評議?！窘o學(xué)生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造 力，在合作中感

12、受成功的快樂。教師針對學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范, 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣?！克?、學(xué)科整合，拓展認(rèn)識1 .小結(jié)：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時，它們的媽媽都說了一句什么話？揭示課題自己去吧。你也會自己去學(xué) 本領(lǐng)嗎?2 .用 學(xué)會 進(jìn)行說話練習(xí)，說說自己最近學(xué)會了什么，是怎樣 學(xué)會的。3 .聽音樂洗手絹，師生一起邊歌邊舞?！驹诳偨Y(jié)課文時揭示課題，有利于學(xué)生深刻理解課題，從中受到 啟發(fā)和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱動動中感受自己學(xué)會 生活本領(lǐng)的快樂。同時，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)亦有積極的意義】自己去吧是人教版新課標(biāo)教材一年級上冊第五單元的一篇課 文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長教育

13、為專題， 本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立 自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學(xué)生讀 不懂的詞句。因此，在學(xué)生認(rèn)識了本課生字、熟讀了課文之后，我決 定，把第一個故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于結(jié)合課文學(xué)習(xí)，了解一些關(guān)于鴨子的科普常識。通過閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生 活本領(lǐng)。通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學(xué)習(xí)感悟語言， 體會課文的意思。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來進(jìn)行。下面，是第一個故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思一、情境激趣，導(dǎo)入 課文師：小朋友們，你們喜歡聽歌嗎？我們先聽一首歌 母鴨帶小鴨， 會唱的跟著唱，拍手。（同學(xué)們邊唱邊做動作）師：現(xiàn)在，老師就像一只

14、鴨媽媽，帶著我們班56只小鴨子去玩， 我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎？生：好。師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。老師手上有許多小魚，如果哪只小鴨子表現(xiàn)好，就獎他一條小魚。反思：教學(xué)開始，通過歌曲和游戲，創(chuàng)設(shè)了一個能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，老師和學(xué)生一起 玩，教師和學(xué)生拉近了距離。師:（出示 只鴨子圖案）仔細(xì)觀察 下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)?生:身體扁扁的。生:鴨子的腳連起來的。師:鴨子的腳連起來有什么用？生:幫鴨子游泳。生:它的鴨掌可以幫助它游泳。師：鴨掌還有什么名字?生：腳。生：腿生：蹼。師；扁扁的身體和蹼可以幫助我

15、們游泳， 你知道我們鴨子有什么本事了嗎？生：知道了反思：教學(xué)結(jié)束評課時，有人說這個環(huán)節(jié)沒必要，認(rèn)為我把語 文課上成了 科普知識課。他認(rèn)為，學(xué)生本身是知道這些的。語文課 上沒必要講這些。我做過調(diào)查：一年級的小孩子。多數(shù)人不知道這些 知識。如果不讓學(xué)生有所了解，那么，學(xué)生對鴨媽媽的做法就會不理 解一一沒人保護(hù)，萬一淹死怎么辦？孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)： 初學(xué)游泳時， 需要有大人或?qū)ｉT的救生員來保護(hù)的。 了解一些科普知識，對學(xué)生解 決自己已有經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)客沖突是有幫助的。再有，我認(rèn)為，語文本 身是個綜合學(xué)科，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生了解 一些科普知識本身，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點(diǎn)。不過，

16、我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語文課堂上來引導(dǎo)學(xué)生 了解這些知識？倘若在課上不太合適， 我們可以結(jié)合美術(shù)課，開展一 次制作鴨子、小鷹頭飾的活動，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾， 了解鴨子、小鷹身體的個個部分與自己身體各個部分的區(qū)別。 這樣就 把語文實(shí)踐活動、美術(shù)課、科普知識的了解與語文課有機(jī)地整合在一 起了。（課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來，配合著音樂和叫聲。學(xué)生一聽就樂了。）師：鴨子睜開了眼睛看見了什么?生：看見小朋友生：看見同學(xué)們生：看見教室里的老師師：（拿出風(fēng)景圖，圖上有一只鴨媽媽景？）小鴨子還看見了什么風(fēng)生：看見小溪里的水生：看見很漂亮的風(fēng)景生：看見草地生：看見漂亮的花。（要求把話說完

17、整，用這里真美啊，有有還有 話）反思：抓住教學(xué)中的契機(jī)，有針對性地安排現(xiàn)察、審美和口語交際練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。這是口語交際教學(xué)的一條有效的途徑。師：小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會想到什么？生：想去游泳。生：想去游泳，但有點(diǎn)害怕。二、練習(xí)朗讀，體會情感師：小鴨子到底想到什么？請大家打開課本，找到小鴨子說的話, 用鉛筆畫出來，自己讀一讀。（學(xué)生開始讀書。）師：小鴨子說的是哪句話？生：小鴨子說： 媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：相同的舉手。（學(xué)生紛紛舉手。）師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景，它的心情怎樣？你們讀的時候要讀 出小鴨子的心情來。大家自己來讀。（課件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂自由讀。）師：誰來讀？把

18、小鴨子非常想游泳的心情讀出來生：媽媽，您帶我去游泳好嗎?師：他讀得有點(diǎn)急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學(xué)。）生：媽媽，您帶我去游泳好嗎?師：晤，特別特別想去游泳。誰還來讀?生：媽媽，您帶我去游泳好嗎?師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀生：（齊聲）媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：媽媽怎么說？誰再來讀讀？生：媽媽說： 小溪里的水不深，自己去游吧。師：她讀得不錯，還會用上手勢，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？生：媽媽說： 小溪里的水不深，自己去游吧。師：讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽？喜歡我

19、這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會把你養(yǎng)得白白胖胖的生：我喜歡書上的鴨媽媽師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？生：因?yàn)槲乙ビ斡狙?。生：因?yàn)槲蚁矚g游泳呀師：我真的很怕你們被淹怎么辦?生：我的身體和我的腳掌會幫我游泳。師：原來是這樣，鴨媽媽知道我們天生的本事就是游泳，是不會 被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰來讀？生：小溪里的水不深，自己去游吧。師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽課的老師聽 嗎？生：（搖搖頭。）師：那么誰想讀給聽課的老師聽呢？生：媽媽說： 小溪里的水不深，自己去游吧。

20、師：讀得好，我把一條小魚獎給你，誰還想吃小魚?生：媽媽說： 小溪里的水不深，自己去游吧。（再獎一條小魚。）反思：由于故事情節(jié)簡單，所以，我當(dāng)時安排學(xué)生通過練習(xí) 讀 出語氣 來體會小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時的心情。從當(dāng)時的效果來看，我 覺得學(xué)生通過練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對話一一喜歡哪一個，學(xué)生結(jié)合 前面了解的科普知識，感悟了語言的意思，體會了當(dāng)時小鴨子和鴨媽 媽的感情。不過，現(xiàn)在我想到了另外一個問題。鴨媽媽說：小溪里的水不深，自己去游。巴。 這句話是故事中的重點(diǎn)語句，一方面說明了鴨 媽媽 讓孩子自己去 的原因，另一方面，也說明：這樣的事情，你自己能做，從而暗含了 自己的事情，你應(yīng)該自己做 這樣的道理。 我

21、覺得，對這句話，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開討論一下：除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一個重要的原因一一是什么？這說明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思一一對學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。三、角色表演，活化語文師：我們班同學(xué)讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？生：能。師：自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。（學(xué)生練習(xí)自由表演）師：（請兩個學(xué)生來表演）第一次表演:鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎?鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。鴨寶寶：（站著不動。）鴨媽媽：還站著干什么？快去游吧。鴨寶寶（學(xué)鴨子游來游去）：媽媽，我學(xué)會了游泳。（各獎一條小魚。）師：假設(shè)你自己就是這個小鴨子或者鴨媽媽，你的做法、想法和 課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會怎么做？大家想一想，然后，我再請同學(xué)來表 演。（學(xué)生開始做準(zhǔn)備）第二次表演：鴨媽媽：今天天氣很好，你看這條小溪里的水很清，我?guī)闳ビ?泳好嗎？鴨寶寶：我好害怕哦，媽媽一一鴨媽媽：你一定行的鴨寶寶：我不敢去嘛!鴨媽媽對著下邊的同學(xué)們說：下邊的小鴨子們，你們誰來幫