地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）彭健一、教學(xué)目標(biāo)1 、通過(guò)深入閱讀課文內(nèi)容，進(jìn)一步讓學(xué)生感受父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。體會(huì)父與子的了不起。2 、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 11 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。3 、有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。4 、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文， 引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的巨

2、大精神力量。三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。四、教材分析地震中的父與子是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六組的一篇精讀課文。課文講述的是 1994 年美國(guó)洛杉機(jī)大地震中， 一位父親不顧自己的生死，經(jīng)過(guò)三十八小時(shí)的挖掘， 終于在廢墟中救出了兒子和同學(xué)的故事，譜寫(xiě)了一首父子情深的頌歌。 這是一篇表現(xiàn)特殊環(huán)境下的父子情的課文，內(nèi)容淺顯，但內(nèi)涵深刻；語(yǔ)言平實(shí)，但令人震撼。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 :教師激情導(dǎo)入： (出示配樂(lè)地震課件 )2008 年 5 月 12 日的汶川大地震， 2010 年 4 月 14 日青海大地震讓我們不能忘懷，它給人們帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。

3、我們來(lái)看看曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的幾次大地震。師：看了這些圖片，你有什么感受？師：孩子們，地震是多么地殘酷，多么地驚心動(dòng)魄，它使多少人失去了親人，它給人類(lèi)帶來(lái)了多少災(zāi)難！ 1994 年，美國(guó)洛杉磯也發(fā)生了一場(chǎng)大地震，但是，面對(duì)這樣的災(zāi)難，有一對(duì)父子卻演繹了一段令人感動(dòng)的故事。今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17 、地震中的父與子。二、初讀課文，整體感知：（一） 1 、師：請(qǐng)孩子們回憶一下， 課文寫(xiě)了一件什么事？文中的父與子給你留下了什么印象？用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答。2 、抽生回答。師板書(shū)：了不起(二)品讀感悟，體會(huì)親情體會(huì)父親的了不起師過(guò)渡：在地震中，人類(lèi)如同螞蟻般渺小，生命在彈指間灰飛煙滅。這節(jié)課就讓我們深入課文內(nèi)

4、容，體會(huì)父與子的了不起。媒體展示： 1. 請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)默讀課文，思考：你從課文哪些地方看出父親的了不起呢？并用“- ”畫(huà)出重點(diǎn)詞句，并在旁邊用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫(xiě)上你的體會(huì)。2. 小組交流。3. 全班交流匯報(bào)：（學(xué)生先匯報(bào)后，師再逐一出示句子）三、學(xué)習(xí)課文師：課文中哪些句子寫(xiě)出了父親的了不起？（板書(shū)：父親）生回答（師出示課件） ：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà)： “不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。（）指名讀這段話(huà)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)出父親的了不起的？（）父親一開(kāi)始的心情是怎樣的？（絕望）（）父

5、親一開(kāi)始是傷心絕望，后來(lái)卻是那么堅(jiān)定，下定決心要找到自己的兒子， 是什么使他發(fā)生了這么大的變化呢？ （是因?yàn)楦赣H常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà)：無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?。ǎ┱l(shuí)能來(lái)讀讀這段話(huà)，讀出父親這種心情的變化？（指導(dǎo)朗讀：我們從讀中再次體會(huì)父親的絕望到堅(jiān)定的信念） （先小組練讀，再抽生讀）師：文中還有哪些句子寫(xiě)出了父親的了不起？生回答（師出示課件） ：就在他挖掘的時(shí)候，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！” “我的女兒！”哭喊過(guò)后，他們絕望地離開(kāi)了。有些人來(lái)拉住這位父親說(shuō)：“太晚了，他們已經(jīng)死了。 ”這位父親雙眼直直地 （神態(tài)描寫(xiě)）看著這些好心人，問(wèn)道：

6、 “誰(shuí)愿意來(lái)幫助我？”沒(méi)有人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。（）指名讀這段話(huà)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)出父親了不起的？（）這里作者運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作方法？（生：對(duì)比）把誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行了對(duì)比？（）師：別的家長(zhǎng)是大哭，然后絕望地離開(kāi)，而父親卻是埋頭接著挖。面對(duì)同樣的情況，這位父親的表現(xiàn)為什么能與眾不同呢？（師：因?yàn)?引讀：兒子在等著我！不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?。ǎ┳杂傻刈x讀這段話(huà)，讀出其他家長(zhǎng)的絕望和父親的堅(jiān)定。（5 ）生齊讀。師：文中還有描寫(xiě)父親了不起的句子嗎？生回答（師出示課件） ： “他挖了 8 小時(shí)， 12 小時(shí)， 24 小時(shí)，36 小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛

7、不堪，到處都是血跡。”（1 ）師：說(shuō)說(shuō)你從這一句讀懂了什么？ （挖的時(shí)間長(zhǎng)， 挖得艱難）【課件出示】A: 他挖了 36 小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。B: 他挖了 8 小時(shí)、 12 小時(shí)、 24 小時(shí)、 36 小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。(2) 師：想一想，同樣表示挖掘的時(shí)間，作者為什么不直接寫(xiě)他挖了小時(shí)，而要從小時(shí)寫(xiě)起呢 ?請(qǐng)大家一起讀讀這兩句，看看哪一句表達(dá)的效果更好？師：反復(fù)讀讀第二句，你能通過(guò)朗讀，讓我們感受父親尋找兒子過(guò)程的漫長(zhǎng)及艱辛。（）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)。（指生讀）（）師：同學(xué)們， 小時(shí)到底是個(gè)怎樣的概念呢？小時(shí)是一個(gè)生接：白天。再過(guò)小時(shí)是一個(gè)生接：黑夜。再過(guò)小時(shí)又是個(gè)生接： 白天

8、。一共是幾天幾夜呀？生： 天夜。（）師：大家想想，在這天夜的時(shí)間里，我們平常人會(huì)做些什么？（生答）而父親卻在生答（不停地挖）（）師：多么了不起的父親啊，天夜的不吃不喝不睡，為了救出兒子而拼命地挖著挖著。 父親的這種做法， 有人理解嗎？（生：沒(méi)有）有人來(lái)幫助他嗎？（生：沒(méi)有）師：沒(méi)有人理解他，沒(méi)有人來(lái)幫助他，有的只是：有些人上來(lái)拉住這位父親， 說(shuō)：（生接：太晚了，沒(méi)有希望了。）；消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：（生接：太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸）；警察走過(guò)來(lái)，（生接：你很難過(guò)、）。而父親回答他們的只有一句話(huà)： （生接：你是不是來(lái)幫助我？）父親多么想得到別人的理解、幫助，多么想盡快地救出兒子啊，可人們都搖頭嘆息

9、著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛，精神失常了，然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：（生接：兒子在等著我！）（）大家想想，在挖掘的過(guò)程中， 父親可能還會(huì)遇到哪些困難？（生答）師：所以，父親的衣服會(huì) （生接：破爛不堪）；到處都是（生接：血跡）。短短的一句對(duì)人物的外貌描寫(xiě)，讓我們想到了這么多，這就是外貌描寫(xiě)的作用啊?。ǎ┖⒆觽?，面對(duì)這么多的困難，父親放棄挖掘了嗎？（生答）板書(shū)：永不放棄是什么支撐著父親，讓父親變得這么堅(jiān)定，堅(jiān)強(qiáng)？（生：不論、，我總會(huì)、）師：這位父親心中只有一個(gè)念頭：（生齊讀：兒子在等著我。）師：永遠(yuǎn)要跟兒子在一起的執(zhí)著讓阿曼達(dá)的父親變得多么的了不起啊。（生齊讀） 出示課件 ：他

10、挖了 8 小時(shí)、 12 小時(shí)、 24 小時(shí)、36 小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：假如他就是你的父親，看到他為了找到廢墟下的你， 30 多個(gè)小時(shí)，顧不上喝水、吃飯，更顧不上睡覺(jué)；沒(méi)有人理解他，更沒(méi)有人幫助他，他仍然在不停地挖呀，挖呀；他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪， 到處都是血跡， 還是在不停地挖呀， 挖呀。此時(shí)此刻，你會(huì)怎樣讀這段話(huà)？（生：心疼，激動(dòng)，感動(dòng)）（） 自己在下面練習(xí)讀出這種感情。指生讀，齊讀。師：寶貝們，課文中有直接寫(xiě)出父愛(ài)偉大的句子嗎？（生：沒(méi)有。）卻讓我們體會(huì)得很深刻，你又是從哪里體會(huì)出來(lái)的呢？抽生答。師：課文對(duì)人物外貌

11、、語(yǔ)言和動(dòng)作等方面的描寫(xiě)很具體。從人物的這些細(xì)致的描寫(xiě)中，讓我們品悟出父子情深、父愛(ài)的偉大。）師：所以成功的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)描寫(xiě)能鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的特征，人物因此而鮮活生動(dòng)，會(huì)給讀者留下深刻的印象。師：剛才我們體會(huì)了父親的了不起，那你又從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出了兒子的了不起呢？（板書(shū)：兒子）交流：抽生答，（師課件展示）：生：我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定來(lái)救我，也能夠救大家。 因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò) 不論發(fā)生什么， 你總會(huì)和我在一起！ ” （）指名讀這段話(huà)，并說(shuō)說(shuō)怎樣體會(huì)出兒子的了不起的。（ 2 ）師：阿曼達(dá)雖然只是個(gè)歲的孩子， 可是他害怕嗎？

12、（生答）他為什么不怕？（生答）師：因?yàn)樗嘈牛荷樱翰徽摗?，你總?huì)、（ 3 ）師：瓦礫堆下，沒(méi)有水，沒(méi)有食物，甚至隨著時(shí)間的推移，空氣也越來(lái)越渾濁。 7 歲的阿曼達(dá)，經(jīng)過(guò)兩天一夜的等待，一定是渴極了，餓極了！但是對(duì)父親的無(wú)限信賴(lài)讓阿曼達(dá)充滿(mǎn)了一定要活下去的信心和力量。堅(jiān)信父親會(huì)永遠(yuǎn)和自己在一起讓阿曼達(dá)變得多么的了不起呀！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段話(huà)： 我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定來(lái)救我，也能夠救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！。師：文中還有句子寫(xiě)出兒子的了不起嗎？生：“不！爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！?（

13、出示課件）（）指名讀這段話(huà)，你是怎樣體會(huì)出兒子的了不起的。（）先出去與后出去有什么不同？（）是什么讓阿曼達(dá)如此勇敢？板書(shū)：對(duì)愛(ài)的堅(jiān)信師：因?yàn)樗嘈牛荷樱翰徽?、，我知道、（）自己讀讀這句話(huà)，讀出兒子先人后己的精神及對(duì)父親的信任。 指生讀，齊讀。師：下面我們分角色來(lái)讀讀父親救出兒子的這部分內(nèi)容。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親，女同學(xué)讀兒子。讀之前，老師想問(wèn)問(wèn)大家，經(jīng)過(guò)小時(shí)的挖掘，父親終于挖出兒子了，并且知道兒子還活著，這時(shí)是什么樣的心情？?jī)鹤釉诘攘诵r(shí)后，終于聽(tīng)到了父親的聲音，他是什么心情？（生答）師：我們?cè)谧x的時(shí)候，要讀出這種父親和兒子這種驚喜、激動(dòng)的心情。（開(kāi)始讀）師：這對(duì)了不起的父與子創(chuàng)造出了地震中的奇跡。師：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你一起，這句話(huà)就像一根紐帶，將地震中的父與子緊緊聯(lián)系在一起。師：當(dāng)父親疲憊不堪，就要倒下的時(shí)候，是這句話(huà)給了他無(wú)窮的力量生齊讀：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你一起！師：當(dāng)兒子饑渴難耐，難以支撐的時(shí)候，是這句話(huà)給了他無(wú)盡的希望生齊讀：不論發(fā)生