人教版3數(shù)上冊第7單元周長優(yōu)質(zhì)教案

1、周長課題周長課型新授課設(shè)計(jì)說明本節(jié)課圍繞學(xué)生對“周長”的認(rèn)識和理解，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分猜想、探究的活動 空間，使學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽去設(shè)想、推測、表達(dá)、交流，逐步探 究出“周長”的含義。1. 在實(shí)踐活動中理解周長的含義。通過利用學(xué)具進(jìn)行大量的操作活動， 使學(xué)生在操作活動中理解周長的含義， 培 養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、交流能力和動手操作能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 在操作中進(jìn)一步探究測量周長的方法。通過“畫一畫”、“圍一圍”、“描一描”等熟悉實(shí)踐活動，既了解了封閉的概念， 又找到了測量不規(guī)則圖形及規(guī)則圖形的方法，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，為以后“周長的計(jì)算”的學(xué)習(xí)積累了

2、豐富的經(jīng)驗(yàn)，充分突出了學(xué)生在 學(xué)習(xí)中的主體地位，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1. 通過動手摸一摸、畫一畫，使學(xué)生初步理解周長的含義，能夠具體指出一些圖形 的周長。2. 讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。3. 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。學(xué)習(xí) 重 占八、使學(xué)生建立周長的概念；引導(dǎo)學(xué)生探究周長的測量策略。學(xué) 習(xí) 準(zhǔn) 備教具準(zhǔn)備：PPT課件。課 時 安1課時排教學(xué)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)1.設(shè)疑：如何買花邊？1.算一算。4X 4+9=3X 9+2=7X 7+4=6X 6+5=5X 9+7=老師：同學(xué)們，前幾大老帥上街買了一塊布，鋪在桌上總覺得不好看，有個朋友便給我提了個建議，如果在這塊桌布周4X

3、7+9=圍加圈花邊，就會好看答案：25 29 53 41 52一些，老師也覺得這個建37情景，議很好，可是這條花邊該2.從身邊找“周長”引買多長呢？同學(xué)們，你們 幫老師想一想該怎么1.學(xué)生紛紛討論發(fā)表意 見。朋友，并摸一摸，同組伙入伴說一說。如自己坐的凳新辦？（課件出示一塊桌2.明確本節(jié)課的內(nèi)容。子的一周的長度叫周長。課。布）3.下面的圖形中，哪E老師那么該量哪里(6些圖形能求出它們的周呢？誰能指一指呢？長，哪些圖形不能求出它分鐘）（一名同學(xué)站起上們的周長？前指一指）2.導(dǎo)入新課。這位同ZA 學(xué)指的是這塊桌布的周(4) _7 I(6長，這節(jié)課，老師和大家Lf1/答案：(1) ( 2) ( 3)

4、一起來研究平面圖形的周長。（板書課題：周長）(4)（6）能求出周長，（5）一、感知周長。1.挑選自己喜歡的一、1.學(xué)生選擇一個自不能求出周長。4.()圖形（）的物品和平面圖形。己最喜歡的圖形或物品。長度,是這個圖形的周長。2.交流喜歡的圖形2.學(xué)生演示：自己所喜答案：封閉一周的周長。歡的圖形的周長是指什么的5.三角形三條邊相二、設(shè)疑：什么叫周長度，然后派一名代表指給等,一條邊長6厘米,周長長？是不是所有的圖形全班同學(xué)看。是（）。都有周長？二、討論。答案：18厘米二、研究求周長的策1.封閉圖形一周的長度6.求圖形周長。略。叫周長。米老師：大家已經(jīng)知道2.只有封閉的圖形才有二、4米了周長的意思。你能測量周長。廠7探17業(yè)下面物體的周長嗎？課三、1.學(xué)生獨(dú)立思考，/4米究件展示圖片。圓形的周動手操作。£/作米新長、五角星、三角形的周2.小組反饋意見：答案：3+4+5=12 （米）知。/ O長圓形：學(xué)生1:用尺量；5+5+4+4=18 (米)(21.學(xué)生動手操作。學(xué)生2：拿根繩子先圍一圍，5分2.小組交流匯報(bào)。再量繩子的長度。鐘）四、討論把物品分五角星：學(xué)生1:用繩類。子先圍在用尺子量；學(xué)生2：老師：剛才大家對一用尺子量一個角的兩邊長度些圖形和物品的周長計(jì)之和，再乘5。算方法進(jìn)行了研究，能不三角形：學(xué)生：量三條能根據(jù)各自所用的方法邊，再加起來。把這些圖形和物品分分四、