初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)評價(jià)方法

1、初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)評價(jià)方法撫順市教師進(jìn)修學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有計(jì)劃、有目的地觀察、測定教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的種種變化，根據(jù)這些變化對照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量 及個(gè)性發(fā)展水平，運(yùn)用 科學(xué)的方法做出價(jià)值判斷，進(jìn)而調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程的教學(xué)實(shí)踐 活動(dòng)。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價(jià)的目的在于，總結(jié)教師優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助教師診斷自己教學(xué)中的不 足，以便更有效地改進(jìn)教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)是培養(yǎng)教師反思能力和 促進(jìn)教師反思習(xí)慣的重要手段。通過課堂教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)和自覺嘗試新的教育教學(xué)理 念，從而不斷地豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。通過同事之間的評價(jià)

2、活動(dòng)，使課堂教學(xué)評價(jià)成為引 發(fā)教師之間的交流，形成教學(xué)研究的文化氛圍的手段。-、基本理念在具體的評價(jià)體系中，數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的基本理念主要體現(xiàn)在:1 以促進(jìn)教師的發(fā)展為目的通過評價(jià)使教師更多的了解學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)的信息，及時(shí)了解教師自身在知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)設(shè)計(jì)、 教學(xué)組織等方面的表現(xiàn)；診斷教師在教學(xué)中的問題，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)和提高自身的適應(yīng)能力。2關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展“以人為本”是新課程凸現(xiàn)的重要教育理念，評價(jià)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，既要重視認(rèn)知成分，也要關(guān)注其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化，關(guān)注教學(xué)的環(huán)境、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及求知欲、學(xué)習(xí)的過程的心理狀況的同時(shí)。關(guān)注讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考、解決問題過程中獲取的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

3、和發(fā)展能力，要及時(shí)反饋學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信息，了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)展和遇到的問題根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，使教學(xué)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。3關(guān)注主體互動(dòng)化：強(qiáng)調(diào)評價(jià)過程中主體間的溝通，關(guān)注評價(jià)結(jié)果的認(rèn)同問題，改變單一評價(jià)主體的現(xiàn)狀，在評價(jià)的主體上體現(xiàn)多元性，在評價(jià)的方式上體現(xiàn)多樣性。二、基本原則（-）導(dǎo)向性原則教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際制定具體的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)調(diào)控教學(xué)行為，引導(dǎo)評價(jià)對象 向預(yù)定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)的功效和能力，使教學(xué)活動(dòng)沿著預(yù)定的方向順利進(jìn)行。對數(shù)學(xué)教學(xué)具有指 導(dǎo)意向的作用。（二）全面性原則數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)必須具有可信度與可靠性，必須建立在科學(xué)

4、的基礎(chǔ)上，有充分的科學(xué) 依據(jù)和科學(xué)方 法，采取實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，從客觀實(shí)際出發(fā)，全面考慮制約評價(jià)的各個(gè)要素，把定量測量與 定性評估綜合起來，進(jìn)行科學(xué)分析，得到切合實(shí)際情況的評價(jià)結(jié)論。（三）可行性原則要求在對教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)時(shí)，其內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確、具體，不能含混不清或不可捉摸;要有 統(tǒng)一的評價(jià)指標(biāo)，保證被評價(jià)內(nèi)容的可測性；要簡化評價(jià)程序，這是實(shí)施方法的實(shí)用性。（四）層次性原則教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要有層次性，由淺入深，層層深入；對學(xué)生的要求上要有層次性，使不同的 學(xué)生得到不同發(fā)展，實(shí)施因材施教，使各類學(xué)生都得到成功的體驗(yàn)和發(fā)展的動(dòng)（五）定性分析與定量分析相結(jié)合的原則以提高評價(jià)結(jié)果的可信度。在教學(xué)

5、過程中，把定性評價(jià)與定量評價(jià)結(jié)合起來，互相參照，互 為補(bǔ)充，減少評價(jià)的片面性和局限性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的可靠性和公平性。（六）反饋與調(diào)節(jié)原則在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不斷進(jìn)行比較和判斷，并把獲得的結(jié)論不斷地反饋于數(shù)學(xué)教學(xué)過程之 中，以調(diào)節(jié)和改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。（七）自評和他評相結(jié)合的原則數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的根本目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此，把數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、原則、方法 教給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常地進(jìn)行自我評價(jià)，這樣會(huì)不斷地改進(jìn)師生的教與學(xué)，有利于 提高教與學(xué)的質(zhì)量三、評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)（一）教學(xué)目標(biāo)1 符合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，體現(xiàn)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的 要求。2符合教材和學(xué)生

6、實(shí)際發(fā)展的水平。3表述準(zhǔn)確、具體，準(zhǔn)確使用刻畫知識(shí)與技能與數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的目標(biāo)動(dòng)詞。（二）教材的處理1 -正確分析所教內(nèi)容各部分知識(shí)的本質(zhì)、地位及與相關(guān)知識(shí)之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系，包括對所 教學(xué)的知識(shí)（數(shù)學(xué)概念、原理等）的本質(zhì)及其深層結(jié)構(gòu)的分析；2選擇、運(yùn)用與知識(shí)本質(zhì)緊密相關(guān)的典型材料的分析；（三）教師教學(xué)方式1 創(chuàng)設(shè)以問題為核心的學(xué)習(xí)情景，確保每一個(gè)學(xué)生都做好了學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備工作，能遵循學(xué) 生的認(rèn)知規(guī)律，組織教學(xué)過程，選擇正確教學(xué)方法。2把主要事件和精力放在重點(diǎn)的關(guān)鍵性問題上。圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)及邏輯關(guān)系，有計(jì)劃地 設(shè)置問題系列，使學(xué)生得到數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的分析。3知識(shí)生成過程中，教師充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生

7、參與探索活動(dòng)的積極性，并能針對學(xué)生的思維障礙，恰當(dāng)?shù)靥岢鰡l(fā)性的問題，開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4教學(xué)過程中充分體現(xiàn)教師、學(xué)生間的互動(dòng)過程，（1）重視充分暴露學(xué)生的思維過程，建立和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難；（2）充分估計(jì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的策略；靈活地運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，根據(jù)課堂實(shí)際適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生的思維活動(dòng)始終處在高水平狀態(tài)；（3 ）根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展水平安排教學(xué)活動(dòng)，恰當(dāng)把握對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)的“度”，具 有良好的教學(xué)組織、應(yīng)變機(jī)智。（四）學(xué)生學(xué)習(xí)方式1 -關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，即關(guān)注參與的廣度，又要看參與的深度。 引導(dǎo)學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)

8、。2發(fā)展學(xué)生的形象思維、抽象思維、統(tǒng)計(jì)觀念、合情推理、初步的演繹推理能力 與初步的反思能力。為學(xué)生提供反思學(xué)習(xí)（問題解決）過程的機(jī)會(huì)。3學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中有獲得成功的體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立自信心。五）教師基本功1 教師語言科學(xué)正確、簡練，示范性強(qiáng)，富有感染力。2板書設(shè)計(jì)合理，正確、工整、美觀。3教態(tài)自然大方、富有激情與活力。4具備寬廣的知識(shí)面和對知識(shí)的深刻理解5有較好的信息技術(shù)工作操作技能。信息技術(shù)的使用注意遵循必要性、有效性、平衡性、實(shí)踐 性等。（六）教學(xué)效果1 大多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)知識(shí)上獲得知識(shí)、技能、情感等方面的發(fā)展，特別是探究意識(shí)與創(chuàng)新精神°2全面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求

9、，完成教學(xué)任務(wù)。3學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。（七）教學(xué)反思1 是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)若沒有達(dá)到其原因何在有何改進(jìn)的措施與方法；2 .基于學(xué)生的反應(yīng)，你認(rèn)為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的問題情境是否有利于學(xué)生經(jīng)歷（體驗(yàn)、探索）新的 數(shù)學(xué)知識(shí)3 .解決問題所需要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及能力是否在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平范圍內(nèi)你是 怎樣做出判斷的4 .教學(xué)實(shí)施的過程中哪些地方與預(yù)先的設(shè)計(jì)方案不一樣學(xué)生提出了哪些沒有事先設(shè)想到的問題 學(xué)生為什么會(huì)提出這些問題這些問題是否有它的合理性；5 .在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的評價(jià)是否恰當(dāng)、及時(shí)評價(jià)的激勵(lì)功能發(fā)揮如何；6有哪些令你最為難忘或最為遺憾的教學(xué)情節(jié)這些令你最為難忘或遺

10、憾的教學(xué)情節(jié)是否為偶然 現(xiàn)象原因?yàn)楹问欠窈幸话愕囊?guī)律由這些情節(jié)產(chǎn)生了什么感悟、體會(huì)等；7 .整體上看來，你認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)是否協(xié)調(diào)一致如果不一致， 認(rèn)為應(yīng)該如何改進(jìn)重新設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)設(shè)計(jì)四、課堂教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)（課堂評價(jià)量化表）（見附件1）附件1新課程初中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)表課題：學(xué)校:任課教師:年級:課題評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)要素評價(jià)結(jié)果ABC教學(xué)1、知識(shí)與技能目標(biāo)科學(xué)合理。目2'過程與方法目標(biāo)準(zhǔn)確恰當(dāng)。標(biāo)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)切合實(shí)際。4、體現(xiàn)本課教材的地位與作用，能充分挖掘教材內(nèi)涵，準(zhǔn)確理教材處解內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法，準(zhǔn)確把握教材各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系性。創(chuàng)造性地

11、使用、處理、調(diào)整教材。理5、適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)現(xiàn)頭素材，注意本學(xué)科與其匕領(lǐng)域的聯(lián)系，并靈活地運(yùn)用課堂教學(xué)資源。教 師 教 學(xué) 方 式6'善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望、好奇心和探索欲望。7教學(xué)思路清晰，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，突出重點(diǎn)，符合學(xué)生 的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)具有多樣性、開放型與挑戰(zhàn) 性。8面向全體學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂氛圍民主、和諧，課堂活動(dòng)廣泛，交流充分有效。9、把動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流作為重要的學(xué)習(xí)形式。10、獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合，充分保障學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。11 '重視知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過程的教學(xué)，教師充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參 與探索活動(dòng)的積極性

12、，并能針對學(xué)生的思維障礙，恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?發(fā)性的問題（不是告訴學(xué)生解決問題的方法），引導(dǎo)學(xué)生解決問 題。重視知識(shí)的拓展與延伸，滿足個(gè)性發(fā)展。12、恰當(dāng)靈活地運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，根據(jù)課堂實(shí)際適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生的思維活動(dòng)始終處在高水平狀態(tài)；°13、重視師生間的多向質(zhì)疑、交流，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的策略多樣化。學(xué)生學(xué)習(xí)方式14、參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展與形成過程，參與的時(shí)間、空間、廣度與深度方面。15、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)探究，獲 取知識(shí)方面。16'學(xué)生情緒飽滿，思維活躍，智能活動(dòng)有效。17'與他人進(jìn)行合作交流。教 師 基 本 功18 .語言：科學(xué)正確、通俗易懂、簡練明快、富有感染力。19.板書：止確、工整、美觀，板書設(shè)計(jì)系統(tǒng)、醒目。20.教態(tài)：自然大方、和藹親切、富有激情與活力。21.有較好的信息技術(shù)工作操作技能。課堂教學(xué) 效 果21 '學(xué)生對知識(shí)技能的理解與掌握，每一個(gè)學(xué)生都有不 同的進(jìn)步 和發(fā)展。22、對問題能發(fā)表自己的見解，有獨(dú)立思考問題與相互交流的意識(shí)和習(xí)慣，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法提出和解決問題。23、環(huán)境寬松，氣氛和諧，學(xué)習(xí)興趣濃厚，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)