初二語文學情分析

1、初二語文學情分析剛剛結束的期中考試， 初二語文組的教師面對不堪入目的成績單， 對近期的語文工作作如下總結：本次考試與其他幾次考試相比， 分數(shù)比以往下降10分左右， 原因有：本次題量較大，很多學生沒有做完，或做的比較潦草，做題質量沒有保證，現(xiàn)代文丟分嚴重；默寫錯別字現(xiàn)象嚴重；作文有內容無新意。1、 教與學存在的問題首先說說教師的教： 教師過于追求進度， 文言文的學習掌握不過扎實，缺少默寫鞏固， 現(xiàn)代文閱讀沒有進行相應的閱讀訓練， 造成考試的陌生感和讀文速度的下降。對學生的要求不夠嚴格，例如：對書寫的忽視，對不完成作業(yè)者的漠視，對學生自主學習時“磨洋工”現(xiàn)象的無助， 導致了我們的語文課堂效率難以保

2、證。 作文訓練缺少及時的反饋和指導，導致學生能寫，但質量不高。語文的學習課內與課外的結合不夠，閱讀的興趣不高。其次學生的學： 普遍學生的學習主動性不高， 學生沒有從要我學到我要學的學習觀念的轉變， 兩極分化較為嚴重， 從成績來看中等生將要走向差生的邊緣，學生沒有目標學習沒動力，一切都無所謂的心態(tài)，班級缺少學霸型精英的領導的， 班級缺少濃郁的學習氛圍。 缺少質疑精神和求真的態(tài)度。 家庭作業(yè)完成的質量差， 抄作業(yè)的現(xiàn)象極為嚴重，語文成績的保障關鍵在課堂。2、 集體備課開學兩個月來， 我們集體備課做的比較實， 備課分工到位， 超周備課，集體備課時集思廣益， 充分發(fā)揮了大家的智慧， 基本呈現(xiàn)給學生的是

3、集體智慧的大餐， 我們大家的備課不局限于集體備課那兩節(jié)課， 聽了課后及時交流溝通， 明確這節(jié)課的優(yōu)缺點， 有了備課靈感創(chuàng)意時及時交流， 為我們的語文教學注入源泉活水。 分工周備課大大減輕了語文教師的備課量，相對減輕了教師繁重的工作壓力，但是，本學期加上語文主題叢書， 再加上語文學科的性質特點， 一堂精彩的語文課在備課反面遠遠比其他學科要付出的時間要多， 努力要多， 及時經(jīng)驗豐富的老教師也不能掉以輕心， 所以每天走進語文辦公室， 看到的都是語文教師忙碌的身影。3、 小組合作小組合作，它是一種學習方式，它的特點是自律性、合作性、與探究性。培養(yǎng)學生的合作精神和團隊精神。隨著課堂改革的深入，小組合作學

4、習，如一縷春風，使整個課堂春意盎然，充滿了生機和活力，學生真正成了學習的主人。 但是我們的小組學習存在著以下問題： 小組分工不明確，交流秩序混亂， ；一言控現(xiàn)象嚴重，學生有教師的忠實聽眾變成了優(yōu)等生或組長的忠實聽眾； 各自為政和霸權主義現(xiàn)象極為嚴重； 評比和獎勵機制有待完善。 總之我們的小組學習只限于形式上的模仿，導致了小組學習的實效的欠缺。4、 今后的具體措施1、 具體抓小組學習，從習慣入手，培養(yǎng)學生積極參與的習慣，傾聽的習慣，勇敢發(fā)言的習慣，守紀的習慣。2、 注重學生的書寫指導，對學生強調書寫的重要性，首先做到工整規(guī)范。3、 現(xiàn)代文的學習與文言文的復習有機結合，防止學生回生和遺忘。為期末的

5、綜合復習肩負和打基礎4、 針對現(xiàn)代文的學習，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和答題技巧，每學習一篇現(xiàn)代文， 要把練習冊上的課外閱讀和課內閱讀做一做， 講一講，歸歸類，從而讓學生閱讀閱讀能力得到訓練和提高。5、 繼續(xù)抓好作文訓練，因為我們前一段時間作文訓練比較扎實，我們不僅要求學生能寫，而且會寫，不僅要求學生的作文有內容，而且要有新意，有深度，我們不僅要求學生作文的字數(shù)，而且要求學生作文的文筆。力爭讓學生的作文再上新臺階。6、 耐心做好學生的思想工作，讓我們成為學生的朋友，讓學生喜歡語文教師，從而喜歡語文課，讓我們的教師變成學生的學堂，老師成為學生的指導者和引路人，學生再也不是僵化呆板的默默無聞的聽眾，語文教師不再有冰冷的死角，課堂上充滿著流動的陽光，是我們語文老師的夢想。語文教學是一門藝術，充滿人文精神，