九年級物理全冊 第十四章 第三節(jié) 能量的轉化和守恒導學案新版新人教版

1、第三節(jié) 能量的轉化和守恒課標要求： 知道能量守恒定律，能舉出日常生活中能量守恒的實例，有用能量轉化和守恒的觀點分析物理想象的意識。導學目標：知識目標：1、知道各種形式的能量是可以相互轉化的。2、知道在轉化的過程中，能量的總量是保持不變的。3、能舉出日常生活中能量守恒的實例。4、能用能量守恒的觀點分析物理想象的意識。能力目標：1、通過學生自己做小實驗，發(fā)現(xiàn)各種想象的內(nèi)在聯(lián)系，體會各種形式的能量之間的相互轉化。2、通過學生討論體會能量不好憑空消失，只會從一種形式轉化為其它形式，或從一個物體轉移到另一個物體。情感目標：1、通過學生自己做實驗，激發(fā)學生的學習興趣，對物理規(guī)律有一個感性的認識。2、通過學

2、生討論鍛煉學生分析問題的能力。導學重、難點： 重點1.通過實例了解能量及其存在的不同形式，能說出一些常見的能量的名稱，知道自然界有多種形式的能量。2.知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實例。有用能量轉化與守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。 難點理解能量守恒定律。導法：實驗導學法、演示法、練習法學法：小組討論法、觀察法、自主學習法導學準備：實驗器材、導學案、ppt教案來源：自撰導學過程: 一、激情導入 展示ppt3問題：刀具在砂輪上磨削時，為什么會刀具發(fā)熱？來回迅速摩擦雙手，為什么會熱？ 學生回答：原因是通過摩擦力做功，機械能轉化為內(nèi)能。問題：在暖氣片上放有一瓶冷水，過一段時間后

3、水會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因？  學生回答：變熱，這是通過熱量傳遞使這瓶水內(nèi)能增加。問題：分別給電風扇、電爐、電燈通電，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 老師引導：這些實例中，物體的內(nèi)能增加了，是由其他形式能轉化來的或是從其他物體轉移來的，今天要學習能的轉化和轉移過程中數(shù)量之間有什么關系。二、導學環(huán)節(jié)探究一 量守恒定律學生活動：完成課本p27“想想做做”的四個小實驗1.小組觀察，實驗發(fā)生的現(xiàn)象，討論其能量轉化情況展示（1） 能轉化 能；（2） 能轉化為 能；（3） 能轉化為 能；（4） 能轉化為 能；綜合分析其他實驗后得出：光現(xiàn)象，熱現(xiàn)象，電現(xiàn)象與機械運動現(xiàn)象之間都有聯(lián)系。2.小組討論課本p

4、28 “想想議議”從而引出能量守恒定律 。 三、 板書設計第三節(jié)  能量的轉化和守恒  1自然界存在多種形式的能量 2不同形式的能之間，在一定條件下可以相互轉化  3能量在轉移過是守恒的課堂小結能量的轉化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。 （1）能量守恒定律普遍適用。在形形色色的自然現(xiàn)象中，只要有能量的轉化，就一定服從能量守恒規(guī)律。從物理的、化學的現(xiàn)象到地質的、生物的現(xiàn)象，大到宇宙天體的演變，小到原子核內(nèi)部粒子的運動，都服從能量守恒的規(guī)律。 （2）能量守恒定律反映了自然現(xiàn)象的普遍聯(lián)系。自然界的各種現(xiàn)象都不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。電燈發(fā)光跟電

5、流有聯(lián)系，電能轉化為光能反映了這種聯(lián)系。植物生長更不是孤立的，要靠陽光進行光合作用才能生長，光能轉化為化學能反映了這種聯(lián)系。 （3）能量守恒定律是人類認識自然的重要依據(jù)。人類認識自然，就要根據(jù)種種自然現(xiàn)象，總結規(guī)律，能量守恒定律就是人類總結出的規(guī)律之一，而且人類認識的其他規(guī)律也必定符合能量守恒定律。1933年意大利科學家費米，在研究衰變的過程中發(fā)現(xiàn)，能量不守恒。于是他根據(jù)能量守恒定律大膽預言了還有一種未發(fā)現(xiàn)的粒子，這就是現(xiàn)在已被科學界公認的中微子。這一事例說明了能明守恒定律，已成為人類認識自然的重要依據(jù)。 （4）能量守恒定律是人類利用自然的重要武器?？v觀人類科學技術進步的歷史，也是一部認識能量

6、、利用能量、實現(xiàn)能量轉化的歷史。從原始人鉆木取火，到水能利用；從蒸汽機發(fā)明，到電能的利用；從太陽能，到核能的利用。人類總是在認識、利用能源，逐步實現(xiàn)能量的轉化。針對訓練規(guī)律總結 請隨機完成學生用書中“課堂探究案案”中針對訓練部分1.如圖所示，用酒精燈對帶有木塞的試管內(nèi)的水加熱，當試管內(nèi)的水沸騰時，水的溫度_（填“高于”、“低于”或“等于”）100（管外大氣壓為標準大氣壓）。過一會，管內(nèi)的水蒸氣將木塞沖開，水蒸氣的_能轉化為木塞的_能。2.撐竿跳高時，人在助跑時的動能可以轉化為跳起上升過程中人的_能和撐竿的_能，撐竿的_能又可以轉化為人體的動能和重力勢能，以利于越過橫桿，越過橫桿后，人體的重力勢

7、能轉化為人體的_能。3.能量既不會憑空消失，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移的過程中，能量的問題保持不變，這就是能量守恒定律。（1）在熱現(xiàn)象中，利用內(nèi)能做功的過程是_的轉化過程，做了多少功，就有多少內(nèi)能轉化為等量的其他形式的能量或就有多少其他形式的能量轉化為等量的內(nèi)能，在轉化過程中，能量是守恒的。例如摩擦生熱，減少的機械能等于增加的內(nèi)能。（2）熱傳遞的過程是_過程。例如一杯熱水與一杯冷水混合，穩(wěn)定后，熱水降溫減少了多少內(nèi)能，冷水變熱就會增加多少內(nèi)能，能量是守恒的。（3）自然界中除了內(nèi)能可能同其他形式的能量發(fā)生轉化、轉移外，其他各種形式的能量也能可以相互轉化，請舉例說明：_。（4）在摩擦生熱的現(xiàn)象中，_能轉化為_能；在氣體膨脹做功的現(xiàn)象中，_能轉化為_能；在熱傳遞的過程中，高溫物體的內(nèi)能_，低溫物體的內(nèi)能_，內(nèi)能從_轉移到_，而能量的總量_.4.如圖所示的圖片展示的是運動健將比賽時的三個場景。請你參照示例再提出兩個與此不同的力學問題并解答。示例：問題：籃球在空中上升的過程中，動能和勢能是怎樣變化的？解答：籃球的動能轉化為重力勢能。問題1：_解答：_問題2：_解答：_ 課后作業(yè)測評 學習至此：請完成學生用書“課后評價案”部分. 教學反思在