三年級語文第五單元教案

1、授課年級：三年級 科目：語文 設計者：趙丹 課時數(shù)：課時 17可貴的沉默教學設計 學習目標： 1、認識14個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受父母對自己的愛，學會關(guān)心父母。學習重點：體會孩子們情緒的變化，學習關(guān)心別人。學習難點：為什么說沉默是可貴的 一、情景談話，導入課題。（一）情景談話師：請同學們站起來用掌聲歡迎各位老師來我們班聽課，請同學們的掌聲熱烈些，再熱烈些。生：（熱烈鼓掌，有的甚至在座位上站起來了。）師：同學們，此時此刻你們的心情如何，能大聲地告訴老師嗎？生1：高興 生2：愉快 生3：興奮 生4：開心。師：說得好！你們的掌聲簡直是太熱情了，一會兒我們也要將這股熱情投入到

2、課堂上去，認真傾聽，積極思考，大膽發(fā)言。能做到嗎？生：（激情高漲地齊喊）能做到！師：那老師就太高興了。老師可不喜歡東倒西歪，不舉手也不回答問題，沉默不語的課堂喲，那該是多叫老師掃興，多叫老師尷尬??！有一位老師就遇到了課堂上的沉默，今天我們就來學習這篇課文。請同學們齊讀課題。生：（響亮地齊讀課題）可貴的沉默（二）課題質(zhì)疑師：課題有幾個詞？生：兩個，“可貴的”和“沉默”。師：誰能就這兩個詞來質(zhì)疑？生1：誰沉默？生2：為什么沉默？生3：為什么說沉默是可貴的？師：結(jié)合學生的質(zhì)疑總結(jié)，在課題的“沉默”和“可貴的沉默”下畫橫線并在旁邊打上？二、創(chuàng)設情景，感受理解興奮圖。（一）直奔插圖。師：同學們看看書上有

3、兩幅圖，老師給其中的一幅取名為“沉默圖”， （板書：沉默圖）大家看看哪幅是沉默圖呢？那同學們能不能學著老師的樣子給另一幅圖取個名字呢？生1：快樂圖 生2：開心圖 生3：愉快圖 生4：興奮圖 生5：熱鬧圖師：板書“興奮圖”師：（指著板書強調(diào)）這節(jié)課我們就從這兩幅圖入手，弄清課題里的兩個問題。（二）朗讀學習理解有關(guān)寫興奮的段落。師：請同學們用最快的速度默看課文，找出文中哪些自然段的文字和興奮圖相對應，用括號括起來。生：（19）自然段。師：（出示課件：興奮圖）這一部分內(nèi)容很有趣，愿意和老師一起把這一熱鬧興奮的場面在課堂上表演給在坐的各位老師看看的同學請舉手。生：自由朗讀課文（19）自然段。師：咱們一

4、起來合作演一演怎么樣？師：叮鈴鈴，上課了，同學們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生：知道!知道!師：我怎么發(fā)現(xiàn)你們回答的聲音這么整齊呀！這叫做生：異口同聲。師：你們很會利用旁白來讀書。我們來看看“異口同聲”這個詞語的第一個字和第三個字有什么關(guān)系呀？生：互為反義詞。師：是呀，現(xiàn)在就從你們71個不同的口里發(fā)出了同一個聲音知道，知道。這，就叫“異口同聲”。師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？生：當然祝賀了！祝賀的！師：我們來看看你們剛才回答的這兩個地方的標點有什么共同點？生：都是“！”號。師：哇，你們的眼睛真是厲害，那大家再找找旁白里的修飾詞，結(jié)合老師以前講的有關(guān)感嘆號的讀法，想想該讀出什么樣的語

5、氣？生1：快速 生2：急促 生3：肯定 生4：干脆師：真了不起，你們把標點符號都讀出來了，比老師還厲害呢。咱們繼續(xù)：知道的，祝賀的請舉手。生：（一下子全都把小手舉起來了）師：你們真會讀書，瞧瞧你們的樣子，那神態(tài)生：（在老師語言的啟發(fā)下，迅速調(diào)整出神氣的、驕傲的樣子）師：現(xiàn)在暫停一下，老師想請同學們把自己在生日時收到的禮物或祝福的話語說一說，讓在座的各位老師和同學們分享分享，怎么樣？（指名逐個說）生1：我生日時，爸爸媽媽帶我去紅辣椒吃大餐。生2：我媽媽給我買了漂亮的裙子。生3：我十歲生日時，媽媽請了好多好多的客人與我一起過生日。生4：我每年生日媽媽都給我買了好大好大的蛋糕。生5：我今年生日那天，

6、媽媽給我買了電腦。生6：媽媽給我買了芭比娃娃。師：看你們說得時候多快樂呀，除了快樂還有什么感覺呢？能有語言描述一下嗎？生1：除了快樂，還有幸福。師：（走到一生前）我看到你神氣十足的樣子，能向同學們展示一下你的神氣十足吧！你為啥神氣十足？生：我覺得我的爸媽是最愛我的。師：（走到另一生前）你在座位上左看看右看看。你的這個動作在課文中叫做生：左顧右看。師：誰發(fā)現(xiàn)了“左顧右盼”這個詞里第一個字和第三個字的關(guān)系，第二個字和第四個字的關(guān)系？生：第一個字和第三個字是反義詞，第二個字和第四個字是近義詞。師：“顧”和“盼”都是看的意思。那么你顧什么，盼什么呢？生：我看看他們是不是都和我一樣神氣。師：哈哈，你們可

7、真是幸福極了！能在生日的時候能收到生日祝福的或生日禮物的同學把手舉高些，再舉高些，老師要點數(shù)了！1、2、3、.8、9.15、16、17.生：（都把手高高舉起，有的還舉起了雙手，有幾個站起來了）師：（找到后排一個站起來的女生）哎你怎么站起來了？生：我怕老師看不見我。師：課文中把這叫做生：（齊答）索性。師：（指著站起來的那位女生）你能結(jié)合這個句子說說索性是什么意思嗎？（這一女生答不上，其他人幫忙解答）生1：直接 生2：快速 生3：干脆師：我們在生活中還有索性做的事情嗎？生1：我數(shù)學題想不出來就索性不做了。師：“索性”一詞用對了，但這種作業(yè)的習慣可不好的喲，遇到問題我們要學會知難而進呀。生2：我打球

8、打累了，就索性一屁股坐在地上休息。師：（小結(jié)）爸爸媽媽是多么愛你們呀！大家感受到了嗎？生：（齊答）感受到了！師：難怪大家這么興奮，原來你們是在美美地享受爸爸媽媽的愛呀?。ò鍟合硎軔郏煟哼@個熱鬧興奮的場面想不想再重演一次？師生表演讀（19）自然段中的對話。 三、入情入境，感悟理解沉默圖。（一）小結(jié)引入與沉默圖的學習。師：（看著板書小結(jié)）我們的父母都知道我們的生日，并且每年都在我們生日的 時候給了我們禮物和祝福，我們在盡情地享受著父母的愛，多幸福呀?？僧?我接著問到：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”時同學們的情緒為什么一下子從興奮變?yōu)槌聊四?？師：（出示課件：沉默圖）誰能告訴老師答

9、案。生1：不知道爸爸媽媽的生日，說不出來。生2：爸爸媽媽那么愛我，我卻不知道他們的生日，好丟臉。師：（板書我們不知道父母的生日）霎時，教室里安靜下來。大家看教室里安靜得快不快？生：快師：你是從哪個詞出來的？生：霎時師：對，“霎時”表示速度快。 （二）入情入境，想象理解沉默圖。師：請同學們默讀課文（1113）自然段，圈出所有表示安靜沉默的詞語來。生：（默讀，圈畫）出示課件（1113）自然段的文本。師：（檢查按要求自學的情況）生1：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著、沉默著”。生2：（補充）還有“依然安靜”。師：誰能說說“寂然無聲”是什么意思？生：就是一點聲音也沒有。師：能從我們以前在檢閱一

10、課里找出一個四個字的近義詞詞來代替它嗎？生：（搶答）鴉雀無聲師：那誰又能用這一自然段里的有關(guān)語句說說“寂然無聲”的意思呢？這可是有點難度的喲，看誰敢來挑戰(zhàn)。生1：（讀整個自然段，剛一開頭就有人喊錯，馬上吐吐舌頭坐下了）生2：（沒等老師點到，就索性起來搶答）沒有人舉手，沒有人說話。師：（豎起大拇指，用夸張的語氣）你真棒！老師還一位可以難倒你們呢！師：現(xiàn)在我們班級中能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景呢？生：（馬上安靜了下來）師：讓我們在這樣的寂然無聲的情景中去試著讀出這份安靜和沉默吧?。ㄖ该x）我發(fā)現(xiàn)這幾個女生在老師的追問下并沒有馬上舉起手來。而是“過了一會兒”還“沉靜”地舉起手來。也許她們是在思考，也許她

11、們是在猶豫，我們再帶著這種感覺在寂然無聲的情景中全班來齊讀（1113）吧。生：（齊讀）師：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著看后面是什么符號？表示什么？生：表示沉默的時間長。師：請同學們認真看沉默圖，邊看圖邊做出圖上孩子們的各種神情來，并在你模仿這些神情的過程中去體會孩子們此時此刻在想些什么？（給一分鐘的時間給孩子們在沉默中去進行想象，）師：一分鐘過去了，在沉默中，我看到胡珂低著頭望著桌子，在沉默中，我看到孫炳手托著腮幫望著窗外，在沉默中，我看見丁昊晨趴在桌子上不敢看老師，那么我要問問你們，剛才你們在想些什么呢？生1：我不知道父母的生日很慚愧生2：我很不好意思。因為爸爸媽媽在我的生日時每次都買

12、了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。生3：我真混，怎么還不知道爸爸媽媽的生日呢。師：你們都是會反思的好孩子，你們內(nèi)心愧疚不好意思是對的！能認識到自己做得不夠，同時也都是誠實的孩子。師：老師也和你們一起沉默著，你們猜猜我怎么也沉默了？老師提醒你們一下， 老師是在沉默中等待呢。等待你們心靈深處極為珍貴的一種東西，那老師是在等待什么呢？生1：等待我們認識到自己的錯誤。生2：等待我們承認自己的不對。師：孩子們，知錯就改，善莫大焉！亡羊補牢，為時不晚！那我們該怎么去“亡羊補牢”呢？生：父母愛我們，我們也要懂得愛父母。師：對，你說到我的心坎里了。我就是為了你們能告訴

13、我這個答案而和你們一起沉默著。師：（小結(jié)）看，在沉默中我們有了這么多的收獲，我們感受到了父母的愛很多 很多；我們反省到了自己只知道被愛而沒想到回報；我們思索到了應該用怎樣的方式去回報父母的愛；我們還懂得了接受愛的同時更要回報愛的道 理，同學們，讓我們帶著這些思考理解和感受來讀讀課件上的這些文字吧。在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多；在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報；在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應該用什么樣的方式去回報父母的愛；在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。（男女生分讀）師：（板書回報愛）師：出示課文中第一個泡泡里的問

14、題。生：（齊讀）（10）自然段。師：（結(jié)合泡泡看板書小結(jié)）現(xiàn)在在沉默中，孩子們已經(jīng)意識到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是生：（在老師的引導下看著板書齊答）在享受愛的同時也要回報愛。師：可見這一分鐘的沉默奪目可貴，同學們懂得了要回報愛的這個道理后，當老師又問：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”孩子們剛才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如釋重負，輕松了下來。課件出示默讀要求：默讀（14）自然段，看看從哪些語句可以看出孩子們的心情輕松了下來。生：（按要求默讀，圈畫）師：誰來說說從哪些語句可以看出孩子們的心情輕松了下來。生1：從 “七嘴八舌”可以看出來孩子們的心情輕松了下來。生2：從“教室里又熱鬧了起來

15、”可以看出，因為如果心情沉重就不會熱鬧起來。生3：從“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！笨梢钥闯龊⒆觽兊男那檩p松了下來。師：誰能說說你從字典上查到的“赦免”是什么意思。生1：古代皇帝在高興的時候把罪犯給放了。生2：不是高興的時候，是過生日的時候。生3：是國家有高興的事的時候。師：你們說的都有道理，大家想想，赦免了還要追究以前的責任嗎？生：（不知，全體默然）師：赦免就是不在追究以前的任何責任了。那大家說說，不追究了，心情輕松不輕松呀。生：（高興地齊答）輕松。師：同學們，我們是犯了一點小小的錯，前面我們已經(jīng)明白了“知錯就改，善莫大焉！亡羊補牢，為時不晚。”現(xiàn)在我們就來通

16、過各種途徑去打聽爸爸媽媽的生日還來得及呀。請同學們帶著被赦免后的輕松齊讀（14）自然段。生：齊讀。師：這么多的好辦法呀，教室里又熱鬧起來了，不過這時的熱鬧和沉默前的熱鬧可不一樣喲?。ò鍟簾狒[圖）這幅圖可要靠你們的想象去畫出來呀！四、延伸點題，升華情感。（一）創(chuàng)設情景，說中悟，悟中讀。師：唐朝的孟郊在游子吟里寫道“慈母手中線，游子身上衣生：（接這齊背）“臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。”師：同學們，我們的父母不僅僅給了我們寶貴的生命，還辛辛苦苦任勞任怨的養(yǎng)育著我們，想想每天放學回家桌上那碗熱氣騰騰的飯菜，想想每個雨天媽媽送來的那把雨傘，想想每天上學時媽媽的嘮叨與叮嚀，想想每天下

17、班時爸爸疲憊的身影，孩子們，父母給予我們的太多太多了，現(xiàn)在我們懂得了接受愛的同時更要回報愛的這個道理，而且我們已經(jīng)通過各種方式知道了爸爸媽媽的生日，那我們打算用怎樣的方式對父母的生日表示祝賀呢？生：同桌之間相互交流（從表情上看非常的熱烈而激動）師：能把你們的小秘密說出來聽聽嗎？生1：我要在媽媽生日那天用我的壓歲錢給媽媽買一個大蛋糕。師：（驕傲地）我們家孩子懂事了，給我買蛋糕了，來，媽媽嘗嘗，真甜，都甜到媽媽心里去了。生2：爸爸生日那天，我要給他買條褲子。師：（做驚訝狀）哎呀，我兒子知道關(guān)心老爸我了，謝謝你呀，乖兒子！生3：媽媽生日那天，我不要媽媽做家務。師：（幸福地）我有了你這個心疼媽媽的好女

18、兒，再苦再累也值得喲！師：孩子們，從爸爸媽媽剛才的話語中，我們可以看出，其實，爸爸媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們在乎的是你們的關(guān)愛呀，所以孩子們，你們再稚拙的禮物爸爸媽媽都會覺得珍貴無比的。師：現(xiàn)在，爸爸媽媽把這份贊賞帶到學校家長會上了！請在（16）自然段中把父母在家長會上對自己孩子夸贊的話畫上“”而后模仿父母的語氣來夸夸自己的孩子?。◣酌麑W生站起來模仿父母的語氣夸贊）生1：我那小家伙真懂事呢！生2：他祝我生日快樂！生3：他從了我禮物！生4：他寫信叫我不要煩惱！生5：他會體貼人了！師：幸福的爸爸媽媽們請坐下。（二）小結(jié)點題，升華情感。師：（回顧整個板書）看，孩子們，在這短短一節(jié)課中

19、，我們在享受父母愛的同時感受到了無比的快樂與興奮，同時我們又在沉默中學會了感恩，懂得了享受愛的同時也要去回報愛。還在老師的引導下，給我們的父母送去了生日的祝福和關(guān)愛。同學們，這一分鐘沉默的價值很大很大所以課題叫生：可貴的沉默。師：這一分鐘沉默的份量很重很重，所以課題叫生：可貴的沉默。師：這一分鐘沉默的感情很濃很濃，所以課題叫生：可貴的沉默。師：請同學們再把課題帶進自己的感情大聲讀一遍。生：可貴的沉默!師：孩子們，你們在沉默中有所收獲，我，作為一個老師，也同樣在沉默中有著巨大的收獲。大家知道做老師最大的快樂是什么嗎？生1：我們學習成績的提高。師：這是老師快樂，但不是最大的。生2：我們一天天的進步

20、。師：對，你說到老師心坎兒里去了。老師最大的快樂就是看這你們一天天快樂的成長，看著你們點點滴滴的進步。師：（課件出示最后一句話）所以誰能幫我把這份感受讀出來！生：讀“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”師：范讀。這是我發(fā)自內(nèi)心的話語。你們能感受得到嗎？讓我來聽一聽吧！生：齊讀。五、體會感悟，延伸作業(yè)。師：（放音樂感恩的心）老師深情朗誦自己就這篇課文特意送給孩子們的一首小詩。感恩的心父母，給了我們寶貴的生命，老師，給了我們學習的本領(lǐng)，同學，給了我們真誠的幫助，學校，給了我們健康成長的環(huán)境。父母對我們有養(yǎng)育之恩，我們應該感謝，老師對我們有教育之恩，我們應該感謝，同學對我們有幫助之恩，我們

21、應該感謝，社會對我們有關(guān)愛之恩，我們應該感謝，如果說善良的本質(zhì)就是有一顆感恩的心，那我要說如果你有了一顆感恩的心，那么你，就是這個世界上最最幸福的人。同學們讓我們從今天開始 從現(xiàn)在開始每個人都擁有一顆感恩的心，感謝父母的每一頓飯菜感謝老師的每一句教誨感謝同學的每一個幫助感謝親人的每一次叮嚀感謝天空感謝日月星辰感謝大地感謝高山流水感謝每一場細雨感謝每一縷陽光感謝每一聲鳥語感謝每一陣花香課后小結(jié)：愛是偉大的，愛像一首詩，贊美著人間最美的情懷；愛像一首歌，歌唱著最美的旋律。愛不是自私的，我愛人人，人人愛我，仁者愛人，都是愛的真諦。讓我們在今天可貴的沉默中共同感受愛，奉獻愛，并愛親人，愛他人，愛家鄉(xiāng)，

22、愛祖國吧！有了愛的情懷，你就擁有了全世界。課后小實踐：師：中華民族是一個崇尚孝道知道感恩的民族，早在2000多年前，孔子就說過：“父母在，不遠行。”滴水之恩，當涌泉相報。孩子們，今天晚上我們的作業(yè)就是用我們的實際行動為爸爸媽媽做點力所能及的事，去回報父母對我們的生育養(yǎng)育之恩。課外小知識：1、母親節(jié)是每年5月的第2個星期日。2、父親節(jié)是每年6月的第三個星期日。授課年級：三年級 科目：語文 設計者：趙丹 課時數(shù)：課時她是我的朋友教學設計第一課時學習目標：1、能正確認讀“輸、竭”等8個生字詞，正確讀寫“炸、柔”等13個生字，正確讀寫“醫(yī)院、周圍”等15個生字詞。2、整體感悟課文，概括課文，理清思路：

23、為什么阮恒愿意這樣做？學習重點：掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。學習難點：整體感悟課文，概括課文，理清思路。學習過程：一、談話導入，激發(fā)情趣1、師：同學們提起朋友這個稱呼我們每個人都不陌生，因為在我們成長的歷程中總會有一些小伙伴陪伴在我們的身邊，那么今天老師也要請咱班的同學談談朋友之間的事。交流話題：你的朋友是誰？你認為應該怎樣對待朋友？生：我最好的朋友是王思文，我會好好對待她，不和她吵架。生：我最好的朋友是張?zhí)旌疲矣泻玫臇|西會和他一起分享。生：我最好的朋友是張強，我會把玩具送給他玩。師：那么朋友遇到困難時，你會怎么做？生齊答：共同分擔。（反思：通過交流朋友之間的事能勾起美好的

24、回憶和對友情那種溫馨的內(nèi)心體驗，既激發(fā)了學生學習的興趣，又為學習課文埋下了伏筆。但是如果在深入問：當年你的朋友生病了，需要輸血，你會怎么辦？這樣學生就更能容易地進入課文的情景之中。）2、師：那么今天我們也要共同探討一篇和朋友有關(guān)的課文，她是我的朋友。我們齊讀課題。師：誰是我的朋友？用朗讀告訴我生：她是我的朋友（重讀“她”字）師：她是誰的朋友？生：她是我的朋友。（重讀“我”字）師：她是我的什么？生：她是我的朋友。（重讀“朋友”）3、讀題，引導學生對題目質(zhì)疑。（如：你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？指點“恒”的讀音。他們之間發(fā)生了一件什么事呢？ ） 4、過渡：今天讓我們隨著課文的學習

25、，去理解他們之間發(fā)生了一件什么事二、初讀課文，了解內(nèi)容。1、請同學們打開課本77頁，自己讀讀第二十課。學習提示： 自由朗讀課文，遇到生字借助拼音讀準。 想一想，題目中的“她”是誰？“我”是誰？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？   2、出示“我會認”生字詞。課文有一個字出現(xiàn)了許多次。就是它，顯示：血，它是個多音字，第一個讀音是xie，第二個讀音是xue3、題目中的“她”是誰？“我”是誰？你從哪里知道答案的？ 總結(jié)：課文的“她”是被炮彈炸傷的孤兒小女孩，“我”是同一所孤兒院沒有受傷的小男孩阮恒。師：他們之間發(fā)生了一件什么事？ 總結(jié)：孤兒院的小男孩阮恒誤

26、以為獻血會死，卻依然為同在一所孤兒院的小女孩獻血的故事。三、布置作業(yè) 1摘抄表示“哭”的詞。 2寫出下列詞語的近義詞。試圖（ ）竭力（ ）安慰（ ）持續(xù)不斷（ ） 3填空。他眼睛（ ）著，用牙（ ）著自己的小拳頭，想竭力( )抽泣。從這句話中，可以看出阮恒的心情( )。授課年級：三年級 科目：語文 設計者：趙丹 課時數(shù)：課時她是我的朋友教學設計第二課時學習目標1、有感情地朗讀課文，學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法。2、抓住描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，體會人物的內(nèi)心活動；學習通過人物動作走進人物內(nèi)心的學習方法。 3、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。 學習重難點抓住描寫阮恒獻血

27、時動作、表情的語句，體會人物的內(nèi)心活動學習過程一、復習導入1、復習詞語（今天我們繼續(xù)學習她是我的朋友，首先，讓我們復習一下這一課的詞語。）2、學生開火車讀四組詞語（第一組：流血 輸血 獻血 血型；第二組：啜泣 嗚咽 哭泣 抽泣 第三組：顫抖 捂住 掩蓋 制止 第四組：迫在眉睫）強調(diào)“型”在書寫時容易出錯的地方。3、哪一個詞語與其它的不同，請找出來。（迫在眉睫）4、回顧課文內(nèi)容：什么事情迫在眉睫？為誰輸血迫在眉睫？二、聯(lián)系上下文理解“迫在眉睫”1、背景回顧，營造氛圍通過上節(jié)課的學習，我們知道這是一個發(fā)生在越南戰(zhàn)爭時期的故事。（音樂響起，幻燈播放越戰(zhàn)紀實典型圖片，教師講述）這是一場長達14年的戰(zhàn)爭

28、，這場殘酷的戰(zhàn)爭讓人們失去家園，四處逃亡。更讓100多萬孩子失去了父母，成了孤兒。孩子們在孤兒院里相依為命，堅強地生活著。可是，有一天，就有幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里，2名兒童當場被炸死，還有幾名兒童受了傷。而傷得最重的就是文中這位只有8歲的小女孩。2、（打開書）自由讀讀第3、4段，請你把描寫小姑娘當時情況的句子畫出來。（學生說完后出示并指導朗讀：經(jīng)過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。）從這句話中你體會到了什么？學生談體會。師：看來你已經(jīng)意識到了問題的嚴重，情況的緊急，讓我們一起讀一讀吧?。▽W生齊讀）師：我們繼續(xù)來交流，你還從哪些句子中了解到了小姑娘

29、的情況？（學生說完后出示并指導朗讀：一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。）從這句話中你體會到了什么？學生談體會。師：她正在死亡的邊緣掙扎呀！帶著你的體會讀讀這句話（選生讀）3、師：在這種緊急的情況下，課文中用了一個什么詞？說輸血怎么樣呢？（學生說完后出示：迫在眉睫）4、師：還能再等嗎？還有時間再讓大家考慮一下嗎？是?。∏闆r如此危急，所以說輸血（生答：迫在眉睫）學到這，你體會到“迫在眉睫”是什么意思呢？（出示：上下兩句話中間逐漸出現(xiàn)并放大“迫在眉睫”四個字）學生交流后，引導學生讀出“迫在眉睫”的感受。5、教師總結(jié)：雖然我們今天沒有查字典

30、，但是我們通過聯(lián)系這個詞前后句子明白了“迫在眉睫”就是“事情已到眼前，時間非常緊迫”的意思，這種方法就叫做聯(lián)系上下文理解詞語。希望在今后的學習中大家也能試著運用。三、緊扣人物動作，走進人物內(nèi)心 （一）“舉、放、舉”中見“猶豫”過渡：小姑娘傷得這么重，為她獻血是如此的“迫在眉睫”，可醫(yī)生和護士都不具有她的血型。就在這個緊急關(guān)頭，誰站了出來愿意為小姑娘獻血？（生答：阮恒）師：阮恒是毫不猶豫地站了出來嗎？你從哪句話知道的？ （出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。）1、指名讀。讀了這句話，你心中有什么疑問嗎？（引導學生質(zhì)疑）2、學生質(zhì)疑后，教師點評：學貴有疑，有疑問才

31、會有進步。咱們班同學不但會讀書，還很會提問題，那么我們怎么解決這些問題呢？告訴你們一種好方法通過人物的動作走進他的內(nèi)心世界。（板書）3、現(xiàn)在你就來找找這句話中描寫男孩動作的詞，你能找出來嗎？學生交流。4、老師讀這句話，學生來做動作，體會阮恒當時復雜的心理。5、“舉起來、放下去、又舉起來”，從這3個動作中，你體會到阮恒此時心里怎么樣呢？我們一起看看他究竟在想什么？、（出示 ）一陣沉默之后，一只小手顫抖的舉了起來，阮恒想： 、是啊，朋友之間應該互相幫助，小姑娘受傷了，應該救她，可是，（出示）這只小手忽然又放下去，因為這時候阮恒想到、（阮恒只是個孩子，怎么可能不害怕呢？所以他放下手了，可是阮恒又想到

32、了什么呢？出示 ）這只小手然后又舉起來，這時候他又在想 學生補白6、是的，她是我的朋友，我要救他！多么簡單的想法，多么不簡單的舉動！多么勇敢的孩子，把自己的理解送到句子里，體會著讀一讀。（選生讀）小結(jié)：簡簡單單的三個動作，讓我們看到了阮恒在獻血前矛盾、復雜的內(nèi)心世界。那么，在輸血過程中，阮恒又有哪些不尋常的舉動呢？請大家默讀8、9、10自然段。（二）反常舉動中見“真情”學習要求：默讀8、9、10段，用筆畫出描寫阮恒抽血時的動作和表情的句子。1、學生默讀后交流：你畫了哪一句？指名說。2、我們一起來看看這幾句。（出示：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。）從這句話中體會到了什么？生暢所欲言。帶著

33、體會讀。繼續(xù)交流：（出示：過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。）3、師：這是有關(guān)阮恒獻血過程中神情和動作的句子，每句話中有一個意思相近的詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（啜泣 嗚咽 哭泣 抽泣）4、這4個詞語都有什么意思？（哭）結(jié)合學生實際，談談自己在什么情況下會哭，學生回答。5、師提問：阮恒是為什么哭呢？你體會到了什么？學生帶著體會朗讀，讀出阮恒當時內(nèi)心的害怕與痛苦。6、這幾句話都寫到了哭，但這幾個寫哭的詞語又有什么不同呢？（學

34、生根據(jù)自己的理解來說）出示：四個詞語的意思，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)。生答：他們表示哭的程度不同。阮恒從啜泣嗚咽哭泣抽泣，哭的聲音越來越大。人的情緒容易起伏，哭也有不同程度的變化，你能用朗讀時語氣的輕重緩急表示它們的不同嗎？（女生讀第一句，男生讀第二句，齊讀第三句。）7、在剛剛的朗讀中，你體會到阮恒的內(nèi)心越來越（害怕、痛苦等），他為什么會哭得越來越厲害？（生答痛苦和害怕越來越強烈）用你們的朗讀，讀出他的害怕。（老師和學生配合讀）8、教師提問：阮恒是因為抽血的疼痛的而害怕嗎？他是在怕什么？小結(jié)：既然害怕死亡，他抽回自己的小手了嗎？他要求醫(yī)生為他停止抽血了嗎？從哪句話知道？（出示：他眼睛緊閉著，用牙咬著自己

35、的小拳頭，想竭力制止抽泣。）是呀，既然已經(jīng)決定放棄生命來救朋友，又怎么能半途而廢呢？要忍住，不能讓醫(yī)生發(fā)現(xiàn)！這是一個多么了不起的孩子呀！讓我們再讀這幾句話。（學生齊讀）9、（觀察圖片：看看小阮恒獻血時的表情）此時此刻，阮恒覺得自己馬上就要死了，但其實，獻血是一件很普通的事情，既不會有生命危險，也不會影響身體健康，但當時的阮恒知道這個常識嗎？（不知道）所以，當醫(yī)生知道阮恒害怕的真正原因后，用輕柔的聲音安慰他，阮恒立即停止了哭泣。聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會怎么安慰他？再把醫(yī)生說的話寫下來。學生寫后交流。四、聯(lián)系生活，升華主題1、同學們，今天我們通過阮恒的幾個動作，走進了他的內(nèi)心世界。我們發(fā)現(xiàn)一個連輸

36、血常識都不懂的孩子，卻懂得在危急關(guān)頭，犧牲自己，挽救生命垂危的朋友。而理由卻只有那么簡單的六個字：（齊讀課題）多么善良的阮恒，多么真摯的友情呀！此時，在你的心中，阮恒是一個怎樣的小男孩？你有什么話想對他說？這就是阮恒，一個勇敢、富有愛心的小男孩，一個待人真誠、無私奉獻的阮恒，沒有比這更偉大的愛了為了朋友愿意付出自己的生命。2、當課文學到這兒的時候，相信大家對朋友二字一定有了更深入的認識，聯(lián)系我們的生活，說說你認為什么樣的朋友才是真正的朋友？全班交流3、總結(jié)升華：同學們，你們說的多好??！老師也有話對大家說：（師）當朋友遇到困難，請幫助她，因為（生合）她是我的朋友（師）當朋友遭到挫折，請鼓勵她，因

37、為（生合）她是我的朋友（師）當朋友遇到危險，請救助她，因為（生合）她是我的朋友（師）當朋友在一切需要幫助的時候，請伸出熱情的雙手吧，因為（生合）她是我的朋友！希望大家在今后的生活和學習中都能擁有真正的朋友，也能成為別人真正的朋友。五、布置作業(yè)，課后拓展1、搜集關(guān)于朋友的格言2、閱讀平分生命 板書設計 舉 放 舉 （害怕） （猶豫） （勇敢） 阮恒 啜泣 嗚咽 哭泣 無私奉獻 待人真誠 （害怕） （更害怕） （非常害怕） 捂 掩蓋 咬 （掩飾） （再掩飾） （竭力掩飾）授課年級：三年級 科目：語文 設計者：趙丹 課時數(shù)：課時七顆鉆石教學設計第一課時學習目標: 1、本課要求會認8個生字，會寫15個

38、生字，能正確讀寫“鉆石、焦喝、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語2、能有感情地朗讀課文，理解課文大意。 3、從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力； 學習重點：正確讀寫生字詞語，能有感情地朗讀課文并理解課文大意。 學習難點：通過朗讀體會水罐的神奇變化和愛心的神奇力量，初步感知童話故事的豐富想象。學習過程:一、 激趣導入 同學們，浩瀚的宇宙神秘無比，讓我們對它產(chǎn)生了許多美妙的遐想。出示大熊星座圖，面對天上一閃一閃的星星，于是，人們想象了一個一個美麗的故事。今天，讓我們一起學習一篇關(guān)于北斗星的童話故事七顆鉆石。二、 自學課

39、文，整體感知。 請同學們拿起書本，放聲地讀，讀準生字詞，讀通課文，并想想課文講了一個什么故事？ 授課年級：三年級 科目：語文 設計者：趙丹 課時數(shù)：課時媽媽的賬單學習目標：1、學習默讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事，是子女應有的美德。3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力。學習重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。學習難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。學習過程：一、復習導入。1、師：同學們，我們學習了可貴的沉默這篇課文，知道了課文中的孩子們在老師耐心引導下，終于懂得了（要關(guān)愛父母，關(guān)心他人）。2、小結(jié)：是啊，父母是這個世界上最疼愛我們的

40、人。這節(jié)課，我們就走進德國的一位普通母親，去感受偉大的母愛。（板書課題：媽媽的賬單 學生齊讀課題）3、理解“賬單”的含義。你們在生活中見過賬單嗎？（出示超市購物小票）問：你都看到了什么？師講述：票中列舉了要付款的項目，文中稱之為“款項”。像這張記載錢物支出和收入的單子就叫賬單?，F(xiàn)在你知道“賬”字為什么是貝字旁了嗎？4、指導讀“閱讀提示”，明確閱讀要求。請同學們打開課文，我們先來看閱讀提示的內(nèi)容，誰來讀？其他同學想想這段話向我們提出了哪些閱讀要求？反饋歸納：（出示幻燈片）思考小彼得是怎樣由不懂事變得懂事了呢？了解課文寫了一件什么事呢？想想媽媽的賬單為什么寫的都是“0芬尼”？小彼得看到媽媽的賬單是

41、怎么想的？小結(jié)：這就是我們閱讀這篇課文要讀懂的幾個問題，下面讓我們帶著這些問題走進課文。二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。1、請同學們放聲、自由地朗讀課文，讀完之后，想想課文寫了一件什么事？遇到生字多讀幾遍，不理解的詞語圈出來。2、老師從課文中找了一些詞語，你能讀準確嗎？ （幻燈出示詞語，指名讀，開火車讀。）3、文中主要寫了一件什么事呢？指生填空。幻燈出示：課文講的是小彼得給媽媽開了一份（ ），索取他每天幫媽媽做事的（ ），共計（ ）；媽媽付了錢后，也給小彼得開了一份（ ），共計（ ）。讀了媽媽的賬單，小彼得（ ），立即（ ）。 4、過渡：文中提到了幾份賬單？第一份是（ ），第二份是（ ）。三、品讀兩份賬單，體會媽媽的賬單的內(nèi)涵。1、請同學們靜心默讀課文，從課文中找出這兩份賬單的內(nèi)容，認真比較一下兩份賬單有什么不同？有不理解的詞語打上“？”。2、交流反饋：找到這兩份賬單的請舉手，誰來讀讀小彼得的賬單？（幻燈出示小彼得的賬單）彼得是一個怎樣的孩子？（小彼得聽話、懂事、勤勞、