撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計的幾點(diǎn)思考

1、 撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計的幾點(diǎn)思考計的幾點(diǎn)思考 內(nèi)內(nèi) 容容 教學(xué)設(shè)計的定義教學(xué)設(shè)計的定義1 1 教學(xué)設(shè)計的一般要素教學(xué)設(shè)計的一般要素2 2 教學(xué)設(shè)計的一般書寫規(guī)律教學(xué)設(shè)計的一般書寫規(guī)律3 3 撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計4 4教學(xué)設(shè)計的定義教學(xué)設(shè)計的定義 設(shè)計設(shè)計為達(dá)成特定結(jié)果或目標(biāo)的一系為達(dá)成特定結(jié)果或目標(biāo)的一系列行動或步驟，是一種解決問題的方式。列行動或步驟，是一種解決問題的方式。 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計對教師課堂教學(xué)行為的一對教師課堂教學(xué)行為的一種事先籌劃，是對學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、表種事先籌劃，是對學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、表現(xiàn)出學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情境做出的精心

2、安現(xiàn)出學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情境做出的精心安排，其根本特征在于如何創(chuàng)設(shè)一個有效的排，其根本特征在于如何創(chuàng)設(shè)一個有效的教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)設(shè)計的一般要素教學(xué)設(shè)計的一般要素 不論哪一種教學(xué)設(shè)計模式，都包含有下列不論哪一種教學(xué)設(shè)計模式，都包含有下列五個基本要素：五個基本要素： 1 1、教學(xué)任務(wù)及對象、教學(xué)任務(wù)及對象2 2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)3 3、教學(xué)策略、教學(xué)策略4 4、教學(xué)過程、教學(xué)過程5 5、教學(xué)評價、教學(xué)評價 五個基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成五個基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計的總體框架。了教學(xué)設(shè)計的總體框架。教學(xué)設(shè)計的一般書寫規(guī)律教學(xué)設(shè)計的一般書寫規(guī)律1 1書寫內(nèi)容及步驟書寫內(nèi)

3、容及步驟(1) 教學(xué)內(nèi)容(2) 學(xué)生分析(3) 設(shè)計思想(4) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能知識與技能 過程與方法過程與方法 情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀(5) 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)(6) 教學(xué)過程(7) 教學(xué)反思、評價 2 2書寫說明書寫說明(1)(1)可以是文本、表格或文可以是文本、表格或文本和表格結(jié)合。本和表格結(jié)合。(2)(2)可以根據(jù)具體的內(nèi)容要可以根據(jù)具體的內(nèi)容要求靈活展現(xiàn)。求靈活展現(xiàn)。(3)(3)教學(xué)反思評價是教學(xué)設(shè)教學(xué)反思評價是教學(xué)設(shè)計一個必不可少的環(huán)節(jié)。計一個必不可少的環(huán)節(jié)。 教學(xué)設(shè)計書寫內(nèi)容及步驟(1) (1) 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容(2) (2) 學(xué)生分析學(xué)生分析(3) (3) 設(shè)計思想

4、設(shè)計思想(4) (4) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)(5) (5) 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)(6) (6) 教學(xué)過程教學(xué)過程(7) (7) 教學(xué)反思、評價教學(xué)反思、評價 教學(xué)設(shè)計書寫內(nèi)容及步驟(1) (1) 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容(2) (2) 學(xué)生分析學(xué)生分析(3) (3) 設(shè)計思想設(shè)計思想(4) (4) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)(5) (5) 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)(6) (6) 教學(xué)過程教學(xué)過程(7) (7) 教學(xué)反思、評價教學(xué)反思、評價 教學(xué)設(shè)計書寫內(nèi)容及步驟(1) (1) 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容(2) (2) 學(xué)生分析學(xué)生分析(3) (3) 設(shè)計思想設(shè)計思想(4) (4) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)(5)

5、(5) 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)(6) (6) 教學(xué)過程教學(xué)過程(7) (7) 教學(xué)反思、評價教學(xué)反思、評價 撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計(1) 教學(xué)內(nèi)容(2) 學(xué)生分析(3) 設(shè)計思想(4) 教學(xué)目標(biāo)(5) 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)(6) 教學(xué)過程(7) 教學(xué)反思、評價(1) 教學(xué)內(nèi)容 主要描述教材使用版本、第幾冊、第幾單主要描述教材使用版本、第幾冊、第幾單元、第幾課，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容簡介。元、第幾課，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容簡介。撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計圖表的制作與交流教學(xué)內(nèi)容： 本節(jié)課是華師大版初中信息技術(shù)第一冊第四單元第三節(jié)圖表的制作與交流的內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容是

6、在學(xué)生掌握了電子表格的制作和編輯、數(shù)據(jù)的運(yùn)算和分析之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容包括兩部分：圖表的建立和圖表的修改與修飾。 第三節(jié)所需課時2課時，本節(jié)課是第一課時，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握建立圖表方法、圖表的適用場合、以及利用圖表進(jìn)行問題的分析。(2) 學(xué)生分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)難度學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)難度撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計圖表的制作與交流圖表的制作與交流學(xué)生分析學(xué)生分析： 教學(xué)對象為預(yù)備學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過前面幾堂課的學(xué)習(xí)，對excel操作已經(jīng)有了初步的了解。能夠簡單運(yùn)用所學(xué)的知識對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，但是這個年

7、齡階段的學(xué)生根據(jù)任務(wù)需要來解決實(shí)際問題，以及對問題進(jìn)行分析、整體規(guī)劃和輸出表達(dá)還是欠缺的，對同類問題解決方法的概括也是薄弱的。這堂課中可能會存在以下一些難點(diǎn)： 1、有些同學(xué)可能不能正確選擇創(chuàng)建圖表的數(shù)據(jù)源。 2、對數(shù)據(jù)圖表不能選擇正確的樣式。(3) 設(shè)計思想 主要描述教學(xué)過程中擬實(shí)踐的教育理念、主要描述教學(xué)過程中擬實(shí)踐的教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)方法。教學(xué)原則、教學(xué)方法。撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計為祖國喝彩紀(jì)念改革開放三十周年為祖國喝彩紀(jì)念改革開放三十周年第二課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計思想第二課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計思想 考慮到學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了考慮到學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)

8、了powerpointpowerpoint軟件使用，且本活動涉及的技術(shù)是相對簡軟件使用，且本活動涉及的技術(shù)是相對簡單的基本操作。單的基本操作。 因此，我在設(shè)計知識技能學(xué)習(xí)時考慮到利用小學(xué)因此，我在設(shè)計知識技能學(xué)習(xí)時考慮到利用小學(xué)powerpointpowerpoint知識遷移和教會新知識的探究學(xué)習(xí)方法相知識遷移和教會新知識的探究學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，讓學(xué)生自主探究結(jié)合，讓學(xué)生自主探究wordword新技術(shù)，來完成新技術(shù)，來完成為祖國為祖國喝彩紀(jì)念改革開放三十周年喝彩紀(jì)念改革開放三十周年海報。海報。 對能力較強(qiáng)的同學(xué)，鼓勵他們使用更多的技術(shù)來合對能力較強(qiáng)的同學(xué)，鼓勵他們使用更多的技術(shù)來合理有效表達(dá)主題

9、并主動幫助學(xué)習(xí)小組里的其他同學(xué)。理有效表達(dá)主題并主動幫助學(xué)習(xí)小組里的其他同學(xué)。 本課，教師定位在：教會學(xué)生如何利用信息技術(shù)本課，教師定位在：教會學(xué)生如何利用信息技術(shù)解決問題，著重通過對比、分析、歸納總結(jié)教會學(xué)生解決問題，著重通過對比、分析、歸納總結(jié)教會學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)的方法，而不是教技術(shù)的如何使用。學(xué)習(xí)新技術(shù)的方法，而不是教技術(shù)的如何使用。 常見問題：常見問題：學(xué)生特征分析完全缺失或只學(xué)生特征分析完全缺失或只注重知識基礎(chǔ)忽略對學(xué)生的注重知識基礎(chǔ)忽略對學(xué)生的實(shí)際能力水平、學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際能力水平、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格等關(guān)注；學(xué)習(xí)風(fēng)格等關(guān)注；不聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)有水平，僅不聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)有水平，僅從教材分析得出

10、教學(xué)目標(biāo)、從教材分析得出教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)；重點(diǎn)難點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容分析中缺乏知識點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容分析中缺乏知識點(diǎn)相互關(guān)系的描述；相互關(guān)系的描述；對如何突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)則對如何突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)則缺乏針對性的描述；缺乏針對性的描述；分析存在的問題： 知識技能：1 1、了解電子表格的常用功能；、了解電子表格的常用功能；2 2、掌握設(shè)計與建立、掌握設(shè)計與建立excelexcel數(shù)據(jù)表格的方法；數(shù)據(jù)表格的方法；3 3、學(xué)會、學(xué)會excelexcel數(shù)據(jù)表格的編輯與修飾。數(shù)據(jù)表格的編輯與修飾。 過程與方法：1 1、通過提供和實(shí)際生活密切相關(guān)的數(shù)據(jù)表格，讓學(xué)生對這些表格進(jìn)行比較和觀察，感受、通過提供和實(shí)際生活密切相關(guān)

11、的數(shù)據(jù)表格，讓學(xué)生對這些表格進(jìn)行比較和觀察，感受excelexcel的優(yōu)點(diǎn)。的優(yōu)點(diǎn)。2 2、引用一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的表格，提高學(xué)生興趣，、引用一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的表格，提高學(xué)生興趣， 3 3、設(shè)置一些問題讓學(xué)生思考，從而根據(jù)學(xué)生情況分布教學(xué)如何美化數(shù)據(jù)表格。、設(shè)置一些問題讓學(xué)生思考，從而根據(jù)學(xué)生情況分布教學(xué)如何美化數(shù)據(jù)表格。 情感態(tài)度價值觀：1 1、通過關(guān)注身邊的數(shù)據(jù)，提高分析處理數(shù)據(jù)的能力。、通過關(guān)注身邊的數(shù)據(jù)，提高分析處理數(shù)據(jù)的能力。 (4) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能（關(guān)注基本知識和基礎(chǔ)技能) 過程與方法（關(guān)注體驗(yàn)與感悟、探究與實(shí)踐、合作與交流等) 情感態(tài)度與價值觀（關(guān)注興趣與態(tài)度、方

12、法與習(xí)慣、合作與交流等）撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計1 1指向不明確指向不明確2 2目標(biāo)籠統(tǒng)、空泛、模糊目標(biāo)籠統(tǒng)、空泛、模糊3 3缺乏階段性和層次性缺乏階段性和層次性(4) 教學(xué)目標(biāo) 正確表述教學(xué)目標(biāo)： 1、行為主體 2、行為動詞 3、行為條件 4、行為標(biāo)準(zhǔn)撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計正確表述教學(xué)目標(biāo)：正確表述教學(xué)目標(biāo)：1. 行為主體 例：例：“讓學(xué)生了解表格修飾的優(yōu)點(diǎn)讓學(xué)生了解表格修飾的優(yōu)點(diǎn)”“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感”“通過分析數(shù)據(jù)、創(chuàng)建數(shù)據(jù)表格，通過分析數(shù)據(jù)、創(chuàng)建數(shù)據(jù)表格，體驗(yàn)獲取信息并利用數(shù)據(jù)表格記體驗(yàn)獲取信息并利用數(shù)據(jù)表格記

13、錄信息的過程。錄信息的過程。 ”“可以設(shè)計并制作電子報刊可以設(shè)計并制作電子報刊” 撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計2. 行為動詞例：例： 含糊，無法界定含糊，無法界定欣賞、喜歡、相信欣賞、喜歡、相信 明確，直觀、可評測明確，直觀、可評測知識目標(biāo)：知道知識目標(biāo)：知道理解理解技能目標(biāo)：學(xué)會技能目標(biāo)：學(xué)會掌握掌握遷移遷移能力目標(biāo)：實(shí)踐能力目標(biāo)：實(shí)踐形成形成表現(xiàn)表現(xiàn)行為目標(biāo)：模仿行為目標(biāo)：模仿習(xí)慣習(xí)慣自覺自覺 撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計正確表述教學(xué)目標(biāo)：正確表述教學(xué)目標(biāo)：3. 行為條件 例：例：通過自主嘗試探索電子地圖網(wǎng)通過自主嘗試探索電子地圖網(wǎng)站的搜索功能及其使

14、用站的搜索功能及其使用利用數(shù)據(jù)處理軟件記錄日常生利用數(shù)據(jù)處理軟件記錄日常生活中簡單的數(shù)據(jù)活中簡單的數(shù)據(jù)同學(xué)之間互發(fā)郵件同學(xué)之間互發(fā)郵件撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計正確表述教學(xué)目標(biāo)：正確表述教學(xué)目標(biāo)：方法、途徑方法、途徑工具工具環(huán)境環(huán)境4.4. 行為標(biāo)準(zhǔn)行為標(biāo)準(zhǔn) 例：例：學(xué)會使用不同的方法查找信息學(xué)會使用不同的方法查找信息能利用公式和函數(shù)計算數(shù)據(jù)平均能利用公式和函數(shù)計算數(shù)據(jù)平均值值每分鐘正確輸入文字每分鐘正確輸入文字3030個以上個以上撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計正確表述教學(xué)目標(biāo)：正確表述教學(xué)目標(biāo)：數(shù)量數(shù)量方法方法時間時間例：例：撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計撰

15、寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計正確表述教學(xué)目標(biāo)：正確表述教學(xué)目標(biāo)：行為主體、行為動詞、行為條件、行為標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)方式不需都包括這四個要素，通常省略行為主體和教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)方式不需都包括這四個要素，通常省略行為主體和行為條件。行為條件。 (學(xué)生學(xué)生)能通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查找并下載符合主能通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查找并下載符合主題內(nèi)容的圖片或文章題內(nèi)容的圖片或文章。(學(xué)生)熟練地創(chuàng)建數(shù)據(jù)表格。 (5) 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)描述學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)。撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、了解數(shù)據(jù)表格處理軟件界面的各組成部分的名稱、功能含義及相互聯(lián)系。2、能熟練

16、地創(chuàng)建數(shù)據(jù)表格并使用單元格和工作表的基本操作集成數(shù)據(jù)、保存數(shù)據(jù)。過程與方法：1、通過尋找word和excel軟件界面的相同點(diǎn)，體會office系列軟件界面基本操作的共性。2、通過分析數(shù)據(jù)、創(chuàng)建數(shù)據(jù)表格，體驗(yàn)獲取信息并利用數(shù)據(jù)表格記錄信息的過程。情感態(tài)度和價值觀：1、通過學(xué)習(xí)制作“上海用水情況表”，能利用數(shù)據(jù)處理軟件記錄日常生活中簡單的數(shù)據(jù)。2、通過對上海近三年的用水情況了解，增強(qiáng)節(jié)約用水的意識。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的描述應(yīng)該是直接針對教學(xué)內(nèi)容本身的，而不是行為目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的描述應(yīng)該是直接針對教學(xué)內(nèi)容本身的，而不是行為目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 1、創(chuàng)建數(shù)據(jù)表格并使用單元格和工作表的基本操作

17、集成數(shù)據(jù)、保存數(shù)據(jù)。2、分析數(shù)據(jù)、創(chuàng)建數(shù)據(jù)表格，體驗(yàn)獲取信息并利用數(shù)據(jù)表格記錄信息的過程。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 分析數(shù)據(jù)、創(chuàng)建數(shù)據(jù)表格，體驗(yàn)獲取信息并利用數(shù)據(jù)表格分析信息的過程。(6) 教學(xué)過程1 1、具體說明教學(xué)思路與教學(xué)各環(huán)節(jié)的安排，、具體說明教學(xué)思路與教學(xué)各環(huán)節(jié)的安排，不僅要說明怎么做，更要講清不僅要說明怎么做，更要講清“為什么這樣為什么這樣教教”的依據(jù)（包括課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，教學(xué)法依的依據(jù)（包括課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，教學(xué)法依據(jù)，教育學(xué)、心理學(xué)依據(jù)等）。據(jù)，教育學(xué)、心理學(xué)依據(jù)等）。2 2、重點(diǎn)難點(diǎn)的處理、重點(diǎn)難點(diǎn)的處理3 3、教與學(xué)雙邊活動安排，用什么方法，如、教與學(xué)雙邊活動安排，用什么方法，如何突

18、破重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。何突破重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。4 4、體現(xiàn)師生互動和學(xué)生的主體作用，自主、體現(xiàn)師生互動和學(xué)生的主體作用，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計(7) 教學(xué)反思、評價教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到情境創(chuàng)設(shè)是否得當(dāng)教學(xué)過程是否流暢重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出學(xué)生個體差異是否得到尊重師生互動是否有效教學(xué)評價是否促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展教學(xué)中是否出現(xiàn)了令人驚喜的亮點(diǎn)，存在什么失誤，補(bǔ)救措施是否合理，尚需做什么樣的改進(jìn)教學(xué)中存在什么困惑 撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計(7) 教學(xué)反思、評價常見問題常見問題1 1、描述教學(xué)中的成績比較多、描述

19、教學(xué)中的成績比較多2 2、反思過于抽象化、反思過于抽象化“創(chuàng)設(shè)情景要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活才有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情創(chuàng)設(shè)情景要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活才有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情”“根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神”3 3、反思的深度和廣度上都有欠缺、反思的深度和廣度上都有欠缺某些地方為什么上得好，為什么上得不好沒有進(jìn)行分析，更沒有某些地方為什么上得好，為什么上得不好沒有進(jìn)行分析，更沒有嘗試提出改進(jìn)意見、辦法嘗試提出改進(jìn)意見、辦法4 4、缺乏換位思考、缺乏換位思考重重 “ “我是怎么做的我是怎么做的”，缺，缺“學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和狀態(tài)

20、需要我怎么學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和狀態(tài)需要我怎么做做”撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計撰寫有效信息科技教學(xué)設(shè)計例：課題變化的上海反思優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)： 1 1 認(rèn)真分析教材。課前，我認(rèn)真分析和研究教材，整理出本課的教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)真分析教材。課前，我認(rèn)真分析和研究教材，整理出本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，并大致設(shè)計出教學(xué)方法和教學(xué)過程，為教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備教學(xué)重難點(diǎn)，并大致設(shè)計出教學(xué)方法和教學(xué)過程，為教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備工作。此外，我還對教材做出了合理的延伸：將知識技能充分與實(shí)際結(jié)合，工作。此外，我還對教材做出了合理的延伸：將知識技能充分與實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生理解不同類型的圖表各適合于何種需要，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，讓學(xué)

21、生理解不同類型的圖表各適合于何種需要，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，并且能運(yùn)用得恰到好處。并且能運(yùn)用得恰到好處。 2 2 教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)。課程設(shè)計中，我尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、由淺入深、從教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)。課程設(shè)計中，我尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、由淺入深、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生能更好的掌握知識。首先，我通過讓學(xué)生判斷學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生能更好的掌握知識。首先，我通過讓學(xué)生判斷圖表的類型，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后再由展示學(xué)生所完成的圖表出發(fā)，歸圖表的類型，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后再由展示學(xué)生所完成的圖表出發(fā)，歸納常用圖表的特點(diǎn)，讓學(xué)生能很快的掌握知識點(diǎn)，接下來我用三個小項(xiàng)目，納常用圖表的特點(diǎn)，讓學(xué)生能

22、很快的掌握知識點(diǎn)，接下來我用三個小項(xiàng)目，要求學(xué)生選擇合適的圖表完成任務(wù)，使學(xué)生嘗試到勝利的喜悅。要求學(xué)生選擇合適的圖表完成任務(wù)，使學(xué)生嘗試到勝利的喜悅。 3 3 精選練習(xí)。為了促進(jìn)學(xué)生做練習(xí)的積極性，我搜集和學(xué)生生活貼近的內(nèi)容精選練習(xí)。為了促進(jìn)學(xué)生做練習(xí)的積極性，我搜集和學(xué)生生活貼近的內(nèi)容作為素材，并設(shè)計出與考試相符，且學(xué)生能輕松完成的練習(xí)。這樣，學(xué)生能作為素材，并設(shè)計出與考試相符，且學(xué)生能輕松完成的練習(xí)。這樣，學(xué)生能在練習(xí)中找到樂趣，從而能主動去探究、去學(xué)習(xí)，能更好的掌握技能。在練習(xí)中找到樂趣，從而能主動去探究、去學(xué)習(xí)，能更好的掌握技能。4 4與其他學(xué)科相結(jié)合：在展示作品階段，我在圖表上隱約

23、透出與其他學(xué)科相結(jié)合：在展示作品階段，我在圖表上隱約透出“恩格爾系數(shù)恩格爾系數(shù)”這一術(shù)語，恰好是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上所學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)生的興趣更濃了，從圖這一術(shù)語，恰好是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上所學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)生的興趣更濃了，從圖表上表上 “ “變化的上海變化的上?！边@一主題也得到了升華。這一主題也得到了升華。例：課題變化的上海反思不足：不足： 1 1 沒有及時歸納總結(jié)：在每一個小環(huán)節(jié)過后，我都應(yīng)該及時地沒有及時歸納總結(jié)：在每一個小環(huán)節(jié)過后，我都應(yīng)該及時地總結(jié)，可以用一句話點(diǎn)透，用板書的形式完成，這樣學(xué)生能更總結(jié)，可以用一句話點(diǎn)透，用板書的形式完成，這樣學(xué)生能更清晰地理解，更有認(rèn)同感，而不是到最后才進(jìn)行全面總結(jié)，這清晰地理解，更有認(rèn)同感，而不是到最后才進(jìn)行全面總結(jié)，這時候?qū)W生已對前面內(nèi)容有所遺忘。時候?qū)W生已對前面內(nèi)容有所遺忘。2 2 師生互動不足：教學(xué)活動中，我應(yīng)該在完成教學(xué)目標(biāo)的前提師生互動不足