二年級(jí)語文教研組教研活動(dòng)案例

1、二年級(jí)語文教研組教研活動(dòng)案例時(shí)間：2012年 4 月 12 日 4月19日地點(diǎn)：二年級(jí)辦公室參加人員：低年級(jí)全體語文老師、教學(xué)主任主持人：黃艷活動(dòng)專題：二年級(jí)語文秋天是多彩的畫卷同課異構(gòu)集體備課、磨課展示活動(dòng)活動(dòng)過程： （ 一） 前期的準(zhǔn)備工作： 備課思路交流。由楊寶霞、黃艷和張瀅三位老師用不同的思路執(zhí)教秋天是多彩的畫卷一課。楊寶霞老師首先拿出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路，教研組長集合組內(nèi)全體老師，共同集體備課，老師們根據(jù)上課老師的思路提出自己的建議和意見。再進(jìn)行上課，每次上課后，組內(nèi)老師都到場聽課，并根據(jù)課堂效果對(duì)教案進(jìn)行多次修改。 （ 二） 聽課、磨課 課后研討： 于 4月 13日低年級(jí)全體教師

2、、語文教學(xué)主任、校長傾聽了兩位老師的課，課后進(jìn)行集體評(píng)課。1、上課老師說課：2、聽課老師評(píng)課：3、經(jīng)過多次修改形成較完善的教學(xué)設(shè)計(jì)4、每次上課后教師及時(shí)課后反思，結(jié)合課堂上學(xué)生實(shí)際，不斷調(diào)整并修改教案。 （三）活動(dòng)收獲1、識(shí)字、寫字教學(xué)要與閱讀教學(xué)融會(huì)貫通。 低年級(jí)的學(xué)生由于存在識(shí)字障礙，閱讀能力相對(duì)較弱，所以純粹的閱讀教學(xué)，并不能使他們獲得更多的知識(shí)；但這也并不意味著就不需要進(jìn)行閱讀教學(xué)，相反，有效的閱讀教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生更好地鞏固語文 知識(shí)、鍛煉語文能力。閱讀教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，正是學(xué)生訓(xùn)練鞏固的依托。關(guān)鍵是要立足本年段學(xué)生的特點(diǎn)，以及整個(gè)小學(xué)階段語文知識(shí)系統(tǒng)的分布。了解到本階段的語文教學(xué)

3、還是以鞏固拼音拼讀、認(rèn)識(shí)漢字、積累詞語為主要目的的。只不過對(duì)音節(jié)的拼讀、漢字的識(shí)記、詞語的積累都應(yīng)寓于閱讀的大環(huán)境中， 在語境中進(jìn)行充分的拼音、識(shí)字教學(xué)。寫字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我注重學(xué)生的寫字訓(xùn)練。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為語文老師，更應(yīng)注重自己的在課堂的板書，給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，要充分利用寫字課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，這樣從技能方面要求學(xué)生，從習(xí)慣方面培養(yǎng)學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的培養(yǎng)，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽視，而恰恰正是這些影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高。 2、要選擇最佳教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 訓(xùn)練語言是語文教師的天職。實(shí)

4、與活是最基本的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)就是扎實(shí)，緊扣階段目標(biāo)；活就是采用靈活豐富多彩的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（崔巒語）。小學(xué)生有意注意的持久性是比較短的，低年級(jí)孩子尤其是如此。因此，對(duì)低年級(jí)語文課堂的教學(xué)的活潑度要求就相對(duì)也更高一些。我們要不斷地變換教學(xué)形式，創(chuàng)新教法，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，想辦法吸引學(xué)生生動(dòng)活潑地投入學(xué)習(xí)，感受到語文課堂的趣味無窮。 具體地說在教學(xué)手段上，我們可以更多地考慮以必要的課件，即圖片的刺激、音樂的渲染或者實(shí)物演 示等吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)課堂情趣。在教學(xué)組織形式上，我們可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行表演、游戲、比賽，喚起他們的新異感，提高他們的積極性，如我常采用“開火車”、“奪紅旗”、“摘

5、蘋果”、“滾雪球”等游戲和競賽形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字， 孩子們學(xué)得津津有味，課堂氣氛十分活躍。正像簡·豪斯頓在教育可能的人類中說過的：“如果孩子們跳舞，品嘗，觸摸，聽聞，觀看和感覺信息，他們幾乎能學(xué)一切東西?！?、 呵護(hù)說的欲望。 低年級(jí)學(xué)生特別愛表現(xiàn)自己，你看剛進(jìn)入小學(xué)的孩子都特別愛說，愛提問題，可是隨著年級(jí)的升高，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)變得愈來愈安靜，這其中有我們老師的原因。傳統(tǒng)的課堂常常是教師的“講壇”， 教師喜歡喋喋不休地講，學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)聽眾，于是在聽講和繁瑣的一問一答中，學(xué)生慢慢地就丟失了說的欲 望。我們是忽視了：說，也是老師要培養(yǎng)的一種語文能力。我們應(yīng)該還學(xué)生說的自由，

6、課堂上多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)的機(jī)會(huì)，呵護(hù)學(xué)生說的欲望。低年級(jí)學(xué)生還常常會(huì)碰到語言不規(guī)范或者表達(dá)上的障礙，我們就應(yīng)該本著鼓勵(lì)為主的原則，懂得寬容他們的錯(cuò)誤，并能不厭其煩地進(jìn)行指導(dǎo)糾正，這樣才能不斷提高學(xué)生說的能力。 4、激發(fā)讀的興趣 讀是學(xué)習(xí)語文最有效的策略，所謂“書讀百遍，其義自見”。聲情并茂的朗讀，可以為我們帶來閱讀的樂趣，同時(shí)也能培養(yǎng)良好的語感。課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀，朗讀要求貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中，低年級(jí)要求學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、感情朗讀。那如何才能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，落實(shí)這樣的目標(biāo)？我認(rèn)為在低年級(jí)，首先是要發(fā)揮教師范讀的作用，語文老師用標(biāo)準(zhǔn)的普通話動(dòng)情的朗讀，繪聲繪色地演繹，可以極大

7、地感染小學(xué)生，使他們產(chǎn)生模仿的欲望。同時(shí)，還要在課堂上保證學(xué)生讀的時(shí)間，給學(xué)生充足的機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。為了避免枯燥，我們還應(yīng)該動(dòng)腦筋組織多種多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生讀書。我在引導(dǎo)學(xué)生初讀課文 時(shí)就曾采用過這么多種方式：自由讀，同桌對(duì)讀，小組里對(duì)讀，隨機(jī)全班抽學(xué)號(hào)讀，師生合作讀，接力棒式互相推薦讀等等，這其中很多讀的方式其實(shí)是學(xué)生自己創(chuàng)造的。5、習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)法指導(dǎo)相輔相成。 小學(xué)低年段的學(xué)習(xí)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)生涯的開始，因此，所謂“萬事開頭難”，難就難在我們必須在課堂 中始終關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)又要教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法。這兩者看似無關(guān)，實(shí)際上互相 依托、缺一不可。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的良師益友，

8、會(huì)起到事半功倍的效果。作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小 學(xué)生來說，如何能讓他們?cè)?40 分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入 情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的 讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講，因此，低年級(jí)老師要“啰嗦”。 在課堂教學(xué)的過程中，我們可以利用各板塊的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、用心記憶、流利 朗讀、大膽說話等各種基本習(xí)慣。但良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不應(yīng)該是機(jī)械訓(xùn)練的結(jié)果。老師的教授要有方法、 有手

9、段，而學(xué)生的習(xí)得也應(yīng)是“潤物細(xì)無聲”，在自然的課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成習(xí)慣。 總之，在低年級(jí)語文教學(xué)中，要平平淡淡、認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地去教學(xué)。起點(diǎn)要低，方法要活，要 求要嚴(yán)，訓(xùn)練要實(shí)。三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)以知識(shí)與能力為基點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程和方法中，促使學(xué)生情感、 態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。 （四）、 這次教研活動(dòng)的開展，是組內(nèi)教師間心靈的撞擊，智慧的交織，三位上課老師在課堂教學(xué)上有了很大的進(jìn)步，其他老師也在一次次的學(xué)習(xí)、交流中得到了成長，更明確了在課堂教學(xué)中到底該怎樣關(guān)注“重點(diǎn)和難點(diǎn)”，用什么方法、尋求什么方式，達(dá)到怎樣的效果。我們?cè)诮窈蟮恼n堂教學(xué)中一定會(huì)大膽實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，日漸提高。 本次活動(dòng)，每位老師

10、準(zhǔn)備充分，活動(dòng)中暢所欲言，相互交流，取長補(bǔ)短，提高了認(rèn)識(shí)，提高了水平，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，效果較好。附：教學(xué)設(shè)計(jì)附：教研活動(dòng)課后反思北京課改實(shí)驗(yàn)教材第3冊(cè)秋天是多彩的畫卷教學(xué)設(shè)計(jì) 西羅園六小 黃艷一、【教材分析】本課指導(dǎo)學(xué)生通過讀詞語、讀句子識(shí)字。8個(gè)詞組，1個(gè)句子，都跟秋天有關(guān)系。前4個(gè)詞組寫的是秋天到來時(shí)自然界及動(dòng)物的變化，后4個(gè)詞組寫的是秋天到來時(shí)植物的變化。最后是一句贊美秋天的話。二、【學(xué)情分析】二年級(jí)孩子有一定的識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)，了解一些識(shí)字的方法，但這節(jié)課不僅要讓學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)生字，還要通過比較、結(jié)合生活實(shí)際等方法幫助學(xué)生理解詞語的意思，并讀出語氣。把生字寫正確、規(guī)范對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)難

11、點(diǎn)。在觀察（筆畫筆順、生字的占格）的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。激發(fā)學(xué)生寫好字的信心，教師要做到及時(shí)反饋，及時(shí)鼓勵(lì)、恰當(dāng)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生寫字的質(zhì)量。三、【教學(xué)目標(biāo)】：1知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)11個(gè)生字。2、能力目標(biāo)：能按照田字格里的范字寫字，反字寫端正。會(huì)讀本課的詞語和句子。3、情感目標(biāo)：感受秋天這個(gè)季節(jié)的美麗。感受大自然。四、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：識(shí)字、寫字，感受秋天這個(gè)季節(jié)的美麗。五、【課時(shí)】：第一課時(shí)六、【教學(xué)過程】：（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 1、現(xiàn)在正是秋季，你能說說秋天有什么特點(diǎn)嗎？2、秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，今天我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字第二課秋天是美麗的畫卷（1）出示課題，自讀。（2）“卷”

12、是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，誰來讀讀拼音，注意中間的介母是ü。指名帶讀。（3）讀課題，讓老師聽聽秋天是什么樣的畫卷？3、秋天有多美呀？讀過書你們就知道了。打開書，自己讀讀。（二）、初讀詞句，讀準(zhǔn)字音。1、輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。教師巡視，注意學(xué)生的詞連讀。2、同桌互相讀，幫助糾正字音。3、檢查生字，出示生詞你們看，秋天果樹上水果都成熟了，我們一起把它摘下來好嗎？只要你把水果上面的詞語讀正確，這個(gè)水果就會(huì)自動(dòng)落下來了。誰來摘？（指名讀詞語，每人一個(gè)） 畫卷 涼爽 大雁 菊花 淡淡的 千姿百態(tài) 隨風(fēng)飛舞 美味多汁 （若字音讀錯(cuò)了，糾正后一定要讓他再讀一遍。） 誰能當(dāng)小老師評(píng)價(jià)一下他的朗讀？

13、（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好輕聲“的”。） 4、誰也想試試？（再指一名學(xué)生讀，重點(diǎn)指導(dǎo)詞連讀。）涼爽：書上是怎樣用的？（涼爽的天氣）結(jié)合自己的感受，說說“涼爽”是什么意思？涼爽的天氣讓人感到多么的舒服呀，有語氣的讀讀這個(gè)短語。“涼”怎么記？為什么是“冫”“涼”還能組什么詞？有這樣一個(gè)成語常常用來形容秋天，叫做“秋高氣爽”意思是說秋天的天空顯得特別的高，天氣很涼爽，舒適。語文書上還有哪些短語是用來說秋天的天氣的？找出來讀一讀。、看圖，這就是大雁。誰知道大雁為什么要在秋天南飛？讀：南飛的大雁這3個(gè)短語連起來讀一讀，給你一種什么感受？美美的讀讀，要讓人聽起來感覺很舒服?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過各種形式檢查學(xué)生生字讀準(zhǔn)字音

14、，通過比較、看圖片、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方法幫學(xué)生了解詞語的意思。（三）、再讀詞句，理解意思。 1、秋天是多彩的畫卷，非常美麗。你能邊讀邊想象出這幅畫嗎？自己練一練。誰能把你的感受讀出來？（指一名學(xué)生讀。教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)：怎樣的什么。） 2、重點(diǎn)指導(dǎo)：a千姿百態(tài)：書上說“千姿百態(tài)”的什么？（菊花）老師這里有很多美麗的菊花，大家一起來欣賞吧。（看圖片）看完圖片，有什么感受？帶著這種感受讀短語。你們覺得還可以說什么樣的菊花？（各種各樣）有語氣朗讀千姿百態(tài)的菊花【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察圖片的方法，認(rèn)識(shí)千姿百態(tài)的意思。結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)應(yīng)用千姿百態(tài)。b秋天還有一個(gè)更加顯著的特征，樹葉會(huì)怎樣？樹葉從大樹上飄落下來就叫“

15、落葉”看圖，這就是落葉。老師聽到同學(xué)們發(fā)出了贊嘆聲，有什么感受？再看一遍，想想用自己的話來說說它們的樣子。一陣秋風(fēng)吹來，各種各樣的樹葉從樹上紛紛飄落下來，就像什么？（一只只飛舞的彩蝶，美麗動(dòng)人）對(duì)比讀：隨風(fēng)飛舞的落葉隨風(fēng)飄落的落葉找不同，哪個(gè)更好？說說你的理解。有語氣的讀讀第一句。讓人聽起來很輕松，姿態(tài)優(yōu)美?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過想象的方法認(rèn)識(shí)感受隨風(fēng)飛舞的落葉。C 美味多汁：書上是怎樣用的？（美味多汁的水果）先說說“美味”你怎樣理解？味道是用口嘗出來的，所以是口字旁。右邊的“未”表示讀音。想想你吃過的水果，“多汁”是什么意思？所以“汁”是“氵”。右邊的“十”表示很多的意思。哪些水果是“美味多汁”的

16、？多么好吃的水果呀，再來有語氣的讀讀這個(gè)短語。 各種顏色：書上說“各種顏色”的什么？（蔬菜） “各種顏色”讓生聯(lián)系生活實(shí)際說說： 你見過什么顏色的蔬菜？秋天的蔬菜有（）顏色的（）如：綠綠的黃瓜蔬菜的顏色可真多呀，“各種”就表示不同的種類，很多的種類?！案鳌鄙厦媸钦畚?，3筆寫成。讀短語，突出“各種”【設(shè)計(jì)意圖】采用結(jié)合生活實(shí)際的方法學(xué)習(xí)美味多汁的水果和各種顏色的蔬菜。d、說話練習(xí)：（1）秋天還有哪些景象物、它們什么樣？什么顏色？把你想到的，看到的說給大家聽聽。（2）用（）的（）說一說你喜歡的秋天的景物嗎？例：涼爽的秋風(fēng)豐收的果園金色的稻田自由飛翔的風(fēng)箏自己練習(xí)說一說：（）的（）同桌互相說一說請(qǐng)同

17、學(xué)說一說e、讀最后一句。（1）把剛才我們說到的秋天的景象都串聯(lián)在一起，閉上眼睛想像，這是一幅怎樣的景象？（2）說說現(xiàn)在你對(duì)秋天的感受。 （3）出示：秋天是多彩的畫卷。自讀、互讀、指名讀。（4）要是讓你來畫秋天，你會(huì)用什么顏色？（5）“多彩的畫卷”是什么意思？畫卷：有兩個(gè)軸，可以從一側(cè)卷到另一側(cè)。【設(shè)計(jì)意圖】看圖通過欣賞音樂和連續(xù)的圖片，理解多彩的畫卷。利用圖片進(jìn)一步認(rèn)識(shí)畫卷的意思。為寫好卷字做好鋪墊。把這些詞語送回課文中想一想秋天在你的眼里，在你的心里像什么？這么多的圖畫形成了多彩的畫卷，留住這美麗的秋天。（出示秋天景色的動(dòng)畫） 秋天到了，天氣涼爽了！高高的藍(lán)天中飄著淡淡的白云。大雁開始南飛，

18、菊花爭先恐后地綻開了笑臉，它們一朵有一朵的姿態(tài)。落葉就像一只只美麗的蝴蝶，隨風(fēng)飄舞;秋天也是收獲的季節(jié)，果園里的水果，美味多汁，菜園里的蔬菜，顏色多樣。秋天真是一幅多彩的畫卷！秋天美不美呀？自己再來認(rèn)真的讀一讀課文，邊讀邊把秋天的美麗讀出來，最后一句可以讀的慢一些。全班齊讀課文，感受秋天的美麗?！驹O(shè)計(jì)意圖】在課上適當(dāng)增加課內(nèi)閱讀量，把課文中的詞語變成一段小短文，指導(dǎo)學(xué)生有感情配樂朗讀，增強(qiáng)朗讀興趣，提高朗讀能力。（四）識(shí)記字詞，指導(dǎo)寫字。 有8個(gè)生字從詞語里跳出來了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（能否把這些生字剪成水果或蔬菜的形狀？讓學(xué)生始終在秋天的情境中學(xué)習(xí)。） （1）出示生字卡：卷 涼 味 汁 百

19、各 姿 態(tài)，指名讀。（讀準(zhǔn)一個(gè)，貼黑板上一個(gè)。） （2）你們能按結(jié)構(gòu)給這些字分分組嗎？ （3）出示分組結(jié)果： 卷 姿 各 態(tài) 涼 味 汁 百 （4）這三組字你認(rèn)為哪一組比較難？我們就先來記一記。 卷 姿 各 態(tài) 看這四個(gè)字，你有什么好辦法記住它們？（自己想想，同桌交流，指名匯報(bào)。教師適時(shí)評(píng)價(jià)，優(yōu)化識(shí)記方法。之后組詞）介紹新偏旁：折文旁。（和反文進(jìn)行區(qū)分） 3、指導(dǎo)寫字。 “千”和“百”是數(shù)量很多的意思?！白恕焙汀皯B(tài)”是形式、樣子的意思。姿：上面“次”表讀音。下面“女”表意思，古人認(rèn)為女人的姿態(tài)是最美的。百：白字上面一橫長。態(tài)：可以組詞“態(tài)度”，對(duì)一個(gè)人用什么樣的態(tài)度是來自內(nèi)心的感受，所以下面是

20、“心”上面“太”表讀音。 這四個(gè)字雖然都是上下結(jié)構(gòu)的，但是它們上下兩部分的大小各不相同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名說） （1） 卷：哪一筆最關(guān)鍵？（指名說;課件演示）：長撇要出頭，撇、捺把第二橫分成了三段。 （2） 各：強(qiáng)調(diào)（課件演示）：口的起筆、收筆;上下要對(duì)正。 師范寫“卷”，學(xué)生一起說筆順。學(xué)生描紅、臨寫卷、各。 （3） 姿：強(qiáng)調(diào)：“次”要寫緊湊，“女”的長橫要托起上面。 （4） 態(tài)： “心”三個(gè)點(diǎn)的位置。 （5） 師范寫“卷”，學(xué)生描紅、臨寫姿、態(tài)。評(píng)價(jià)、展示。秋天是多彩的畫卷教學(xué)反思 西羅園六小 二年級(jí)組本課是一節(jié)識(shí)字課，第一次上完這節(jié)課后我感覺這節(jié)課有幾點(diǎn)成功之處：1、落實(shí)了課前制定的教學(xué)

21、目標(biāo)。另外，突出了教學(xué)重點(diǎn)：能規(guī)范書寫“卷、姿、態(tài)、各”。和教學(xué)難點(diǎn)：理解詞組的意思，學(xué)會(huì)使用。采用以下的教學(xué)方法，幫助了孩子們理解詞組的意思。采用對(duì)比的方法理解詞語的意思。（1）冷與涼的比較。采用結(jié)合生活，對(duì)比冬天和秋天衣服多少的方法，理解涼的意思。秋天悄悄地來到了我們身邊，秋天的早晚讓你有什么感覺嗎？冷適合用在冬季，例如：寒冷的冬天，我們穿的衣服多而厚?，F(xiàn)在我們穿這么多的衣服嗎？所以秋天不能說冷，秋天是涼爽的。帶著舒服的感覺讀一讀詞語（2）圖片的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)白云的不同。理解淡淡的。觀察圖片的方法，認(rèn)識(shí)千姿百態(tài)的意思。結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)應(yīng)用千姿百態(tài)。采用圖片和生活實(shí)際相結(jié)合的方式來理解千姿百態(tài)的

22、意思。2、想象的方法認(rèn)識(shí)隨風(fēng)飛舞的落葉。閉上你的眼睛，秋風(fēng)起天氣涼，樹上的葉子有的漸漸變黃了，有的漸漸變紅了，秋風(fēng)一吹，就飄落下來。它們好像什么？3、采用結(jié)合生活實(shí)際的方法學(xué)習(xí)美味多汁的水果和各種顏色的蔬菜。秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，在秋天都有哪些水果成熟了？你愛吃什么水果？4、通過欣賞音樂和連續(xù)的圖片，理解多彩的畫卷。利用圖片進(jìn)一步認(rèn)識(shí)畫卷的意思。為寫好卷字做好鋪墊。5、把這些詞語送回課文中想一想秋天在你的眼里，在你的心里像什么？這么多的圖畫形成了多彩的畫卷，留住這美麗的秋天。6、在課上適當(dāng)增加課內(nèi)閱讀量，把課文中的詞語變成一段小短文，指導(dǎo)學(xué)生有感情配樂朗讀，增強(qiáng)朗讀興趣，提高朗讀能力。 當(dāng)然，這

23、節(jié)課還有需要改進(jìn)的地方：1、 整體時(shí)間把握上還要提高效率，節(jié)省更多一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行寫字的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。2、 指導(dǎo)生字可重點(diǎn)進(jìn)行卷字的指導(dǎo)，不用讓學(xué)生把所有生字進(jìn)行分類。3、 課件出示小短文還需進(jìn)行調(diào)整、修改。4、 除了蔬菜、水果，秋天還有哪些美麗的景象，可加入一些圖片，進(jìn)行拓展說話練習(xí)。第二次上課后反思第二節(jié)上完這節(jié)課，我們體會(huì)到字、詞、句之間的聯(lián)系不是孤立的，而是環(huán)環(huán)相扣的。字音讀得準(zhǔn)確，詞語理解到位，句子感受深刻，朗讀到位等等，需要老師仔細(xì)琢磨，把每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)清楚，才能使孩子們?cè)谝惶谜n上有更多的收獲。教學(xué)中比較好的地方：1、在課堂上，老師把詞語的字音落實(shí)到位，形式多樣，比如：開火車、摘蘋果等，

24、學(xué)生樂于喜歡的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、對(duì)于詞語的理解，老師采取畫面感受，結(jié)合生活，拓展語言等形式，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過落實(shí)朗讀詞語，感受到詞語的不同語氣，有利于運(yùn)用詞語。3、在課堂中，運(yùn)用比較的方法，體會(huì)詞語的恰當(dāng)運(yùn)用。同時(shí)，增加短文的閱讀，擴(kuò)大識(shí)字量，鞏固識(shí)字。4、學(xué)生在觀察圖片的時(shí)候，能夠體會(huì)詞語的意思，并且能根據(jù)畫面拓展詞語，運(yùn)用詞語，積累詞語。如：（ ）的菊花教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：1、教學(xué)中，詞語認(rèn)讀的時(shí)間安排過長。因?yàn)榭紤]到學(xué)生平時(shí)回家就不愛讀語文書，所以讀的時(shí)間有些長，耽誤了后面的教學(xué)環(huán)節(jié)的處理。2、對(duì)于學(xué)生讀詞語的過程，老師的評(píng)價(jià)語言要豐富一些，給予孩子正確地指引，讀出

25、語氣，不能重復(fù)讀詞語沒有進(jìn)展。3、對(duì)于詞語不要均衡處理，容易的一帶而過，有難度的加深認(rèn)識(shí)。比如：高高的藍(lán)天，淡淡的白于云；千姿百態(tài)，隨風(fēng)飛舞；它們的處理就不能一樣。4、注意了詞語的教學(xué)和句子的感悟，花費(fèi)的時(shí)間比較長，同時(shí)增添了不同形式的內(nèi)容。但是對(duì)于寫字環(huán)節(jié)就沒有相應(yīng)多的時(shí)間處理了，還需要把時(shí)間合理的安排，不要面面俱到。 總之，識(shí)字教學(xué)看起來比較好教，但是真正把握到位需要更好地琢磨。第三次上課后反思一、 本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)1、我們?cè)谏媳竟?jié)課的時(shí)候，比較注重學(xué)生的讀，通過自由讀、指名讀、同桌互讀、小學(xué)師讀、小學(xué)友讀、集體讀、配樂讀等各種方式方法，讓學(xué)生充分朗讀，從讀中感受秋天景色的美麗。2、在本節(jié)課的內(nèi)容中，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，穿插進(jìn)行了大量的擴(kuò)充與拓展，如大雁為什么會(huì)南飛的知識(shí)短文、與課文同題材的新語言環(huán)境的短文，這與教研員所提出的課內(nèi)海量閱讀的思想相符。3、 在學(xué)習(xí)課文時(shí)，多處運(yùn)用比較閱讀的手法，讓學(xué)生更加深入、細(xì)致地理解課文，更能準(zhǔn)確地抓住語氣進(jìn)行朗讀。如：把“高高的藍(lán)天，淡淡的白云”和“高的藍(lán)天，淡的白云”做比較，通過比較，讓學(xué)生知道兩種說法都是正確的，但前者更能體現(xiàn)出秋天的天高云淡，從而在朗讀語氣中體現(xiàn)出來。再如：把“隨風(fēng)飛舞的落葉”和“隨風(fēng)飄落的落葉”做比較，并分別通過動(dòng)畫將“飛舞”和“飄落”兩種動(dòng)態(tài)效果展示出來，讓學(xué)生更加