多媒體課件設(shè)計(jì)及教學(xué)應(yīng)用畢業(yè)論文基于PPT多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)

1、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院本科畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)論文(設(shè)計(jì))題目：基于ppt多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì) 專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 班級：10數(shù)（3） 學(xué)號：10010363 學(xué)生姓名：楊林 指導(dǎo)教師姓名：黃劍玲老師 上饒師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院 2014年 5月 摘要 以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體應(yīng)用于教學(xué)，是教育信息化的一個(gè)重要內(nèi)容，也是21世紀(jì)學(xué)科教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到越來越普遍的應(yīng)用，尤其在課堂教學(xué)中，它有助于學(xué)生突破難點(diǎn)，迅速、準(zhǔn)確地建立模型，提高整個(gè)教學(xué)的效率和促進(jìn)教學(xué)的改革。多媒體課件的設(shè)計(jì)，應(yīng)該遵守良好的設(shè)計(jì)習(xí)慣，并從教育性、科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性等方面加以把握，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的

2、課件內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與多媒體特征的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。課件通過圖片、聲音、影片等多種媒體的組合，將課件內(nèi)容生動形象的展示給學(xué)習(xí)者，刺激學(xué)生的感官，以取得良好的教學(xué)效果。因此，提高教師多媒體課件設(shè)計(jì)能力是十分有意義的。本人利用powerpoint制作了一個(gè)多媒體教學(xué)課件，該課件能發(fā)揮視聽結(jié)合的優(yōu)勢，使學(xué)生最大程度的獲得信息。關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)；多媒體；教學(xué)； abstract used in computer-based multimedia teaching is an important element of information technology in education,

3、21st century teaching reform is an important direction. get more and more widespread application of multimedia technology in teaching, especially in the classroom, it helps students overcoming difficulties, quickly and accurately model, to improve the efficiency of the entire teaching and promoting

4、the reform of teaching. the design of multimedia courseware should observed good design habits,and to grasp from the educational, scientific, technical and artistic , in order to achieve courseware content of teaching, teaching experience and the combination of multimedia features ,to achieve the pu

5、rpose of improving the quality of teaching . courseware through a combination of pictures, sounds, videos and other media will display vivid courseware content to the learner, to stimulate students' senses in order to obtain good teaching effect .therefore, improving the ability of teacher multi

6、media courseware design is very meaningful. i use powerpoint produced a multimedia courseware which can play the advantages of audio-visual integration to enable students to maximize access to information.key wordscomputer；multimedia；teaching；目 錄1. 前言42. 多媒體課件現(xiàn)狀43. 多媒體課件設(shè)計(jì)原則53.1 多媒體課件界面設(shè)計(jì)的教育性分析53.1.

7、1選題恰當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)53.1.2主次分明，重點(diǎn)突出53.1.3以學(xué)生為主題，培養(yǎng)能力53.2多媒體空間界面設(shè)計(jì)的美學(xué)分析63.2.1易學(xué)易用原則63.2.2簡單明了原則63.2.3一致性原則63.2.4個(gè)體差異原則73.3 多媒體課件設(shè)計(jì)的視聽心理分析73.3.1 視覺心理特征73.3.2 聽覺心理特征73.3.3視聽結(jié)合84. 多媒體教學(xué)課件分析84.1 需求分析84.2 教學(xué)內(nèi)容分析85. 多媒體教學(xué)軟件powerpoint85.1 powerpoint簡介85.2 powerpoint的特點(diǎn)96. 基于powerpoint的課件設(shè)計(jì)96.1 設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)框圖96.2 腳本設(shè)計(jì)106.2.

8、1 設(shè)計(jì)環(huán)境106.2.2 課件內(nèi)容106.3 課件設(shè)計(jì)117. 總結(jié)15致 謝16主要參考文獻(xiàn)17 1. 前言隨著多媒體計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展和普及，對于多媒體課件的研究與應(yīng)用，已經(jīng)成為目前我國教育技術(shù)發(fā)展的趨勢，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量，在以學(xué)生為中心的教學(xué)模式中也起到了良好的作用。越來越多的教師在研發(fā)多媒體課件并應(yīng)用于教學(xué)，但由于人力、財(cái)力等原因的限制，許多課件的內(nèi)容非常貼近實(shí)際課堂，但制作較為粗糙，在設(shè)計(jì)時(shí)沒有遵循設(shè)計(jì)原則協(xié)調(diào)好各媒體元素，影響多媒體課件在課堂中的應(yīng)用，缺乏推廣價(jià)值，由此，我們在依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行教學(xué)的過程設(shè)計(jì)中，更需要遵循課件界面設(shè)計(jì)的基本原則，根據(jù)教學(xué)對象

9、的心理特征來設(shè)計(jì)優(yōu)化我們的課件質(zhì)量。 2. 多媒體課件現(xiàn)狀多媒體課件，顧名思義，就是一種利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)并開發(fā)的媒體教學(xué)軟件。從實(shí)際技術(shù)上講，多媒體課件是采用多媒體技術(shù)交互式綜合處理文、圖、聲、像等信息媒體以表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一種多媒體軟件；從課件內(nèi)容上講，它是以教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用系統(tǒng)論的方法，針對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，合理地選取與設(shè)計(jì)教學(xué)信息媒體并進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而形成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)系統(tǒng)。在傳統(tǒng)多媒體輔助教學(xué)的活動中，受計(jì)算機(jī)的限制，多媒體課件通常只能采用大量的文本信息和少量的圖形展開教學(xué)活動。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)能夠綜合處理多種媒體，例如：圖片、文字、聲音

10、、視頻等。多媒體課件隨之也變的豐富多彩。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)71%的學(xué)生喜歡多媒體教學(xué)，10%的學(xué)生喜歡傳統(tǒng)教學(xué)，17%的學(xué)生抱著無所謂的態(tài)度，2%的其他情況。在我國中小學(xué)，許多教師為了推陳出新，引起學(xué)生的興趣，講多媒體元素融合進(jìn)課件中，以顯示其技術(shù)性，而往往忽視了課件的整體性，其在課堂中的運(yùn)用效果大多是適得其反的，使得課件這個(gè)輔助手段成了課堂的中心，喧賓奪主。而在大學(xué)階段，由于所設(shè)課程學(xué)術(shù)性，專業(yè)性強(qiáng)，教師所用課件往往是文字與圖片的簡單結(jié)合，僅僅是起到了板書的功能，學(xué)生也不感興趣。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，老師在課堂上使用的多媒體課件缺乏新意，僅是將教材搬到了大屏幕上，形式呆板，同時(shí)也認(rèn)為老師使用的多媒體課件所

11、承載的信息量過大，在上課時(shí)，老師不需要用板書一個(gè)字一個(gè)字地寫，而只需要按一下鼠標(biāo)就可以輕松呈現(xiàn)許多內(nèi)容，造成傳達(dá)的課堂內(nèi)容過多過快，學(xué)生難以及時(shí)消化。許多教師在設(shè)計(jì)制作多媒體課件時(shí)缺乏專業(yè)素養(yǎng)，一方面，我國高中階段施行文、理分科，大學(xué)文理專業(yè)劃分更細(xì)，重知識教育、技能培養(yǎng)，輕人文、藝術(shù)等教育，造成我國教育培養(yǎng)的理科“人才”藝術(shù)素養(yǎng)，人文素養(yǎng)缺失。從事計(jì)算機(jī)技術(shù)的人員對美學(xué)很生疏，加上教育理論的缺失，設(shè)計(jì)出的多媒體產(chǎn)品往往不易達(dá)到美學(xué)要求，在課件的界面設(shè)計(jì)中，界面設(shè)計(jì)簡單、整體布局單一、結(jié)構(gòu)不夠合理等，課件缺乏美感和吸引力。這一點(diǎn)可以從當(dāng)前教育多媒體軟件的狀況得以證實(shí)。而當(dāng)前教育多媒體軟件的設(shè)計(jì)

12、與制作幾乎都是這類人完成。另一方面，教育多媒體涉及教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等多方面的知識，而目前有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體課件設(shè)計(jì)等方面的書籍都很少論及心理學(xué)方面的知識，相關(guān)參考資料也很缺乏。教育多媒體的設(shè)計(jì)要求考慮學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)條件等諸多因素的影響，教學(xué)對象的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識背景、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度等也各不相同。制作課件的教師對教學(xué)對象的視聽心理特征分析不到位，脫離教學(xué)對象的心理特征，導(dǎo)致制作的課件學(xué)生不感興趣。雖然現(xiàn)在的多媒體課件存在許多問題，但是學(xué)生還是很樂意接受老師使用多媒體課件，更多的學(xué)生希望教師能夠在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上使用。因此，我們必須從多角度進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)和開發(fā)出學(xué)

13、生喜歡的多媒體課件。本人不僅從設(shè)計(jì)界面上即美學(xué)的角度進(jìn)行了分析探討，還從學(xué)習(xí)者的視聽心理角度對多媒體課件進(jìn)行分析，從學(xué)生的角度出發(fā)來探討多媒體課件設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足并提出意見加以改進(jìn)。 3. 多媒體課件設(shè)計(jì)原則 3.1 多媒體課件界面設(shè)計(jì)的教育性分析 所謂多媒體課件，就是教師或者課件的開發(fā)者將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)程序、教學(xué)控制方法等，按照自己的想法，在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的反映教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)程序。 3.1.1選題恰當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn) 多媒體課件在設(shè)計(jì)時(shí)，首先要體現(xiàn)教育的基本原則和教學(xué)目標(biāo)，以此為依據(jù)，并能夠從教學(xué)對象的角度出發(fā)，在信息呈現(xiàn)時(shí)，選取符合

14、教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容和解釋材料。 3.1.2主次分明，重點(diǎn)突出 在課件內(nèi)容的編排上，應(yīng)該有主次之分，在設(shè)計(jì)時(shí)候一般要求每個(gè)界面都有鮮明的主題，其他內(nèi)容都圍繞主題展開，讓學(xué)生一目了然，重要的內(nèi)容可以采用醒目的顏色，大字體等方式引起學(xué)生注意，界面內(nèi)容的編排需遵循人的視覺特征，通過一系列設(shè)置，打到引導(dǎo)學(xué)生理順課程內(nèi)容的重難點(diǎn)的目的。 3.1.3以學(xué)生為主題，培養(yǎng)能力多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比，所能包含的信息量大，具有文體、圖形圖象、聲音、視頻等多種媒體表達(dá)手段，這些多媒體除了在表達(dá)教學(xué)重難點(diǎn)比傳統(tǒng)媒體形象生動外，能將抽象的理論內(nèi)涵，化繁為簡，化難為易，使學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)時(shí)間、空間上認(rèn)知，利于學(xué)生記憶和理解

15、，還可以設(shè)計(jì)與學(xué)生的交互，給學(xué)生創(chuàng)造動手實(shí)踐的機(jī)會。在多媒體課件的表現(xiàn)方式上，要求課件能有助于教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，有助于發(fā)展學(xué)生的智力和技能，有助于學(xué)生對知識內(nèi)容的感知、理解、記憶及應(yīng)用，有助于開發(fā)學(xué)生的智力以及培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。 3.2多媒體空間界面設(shè)計(jì)的美學(xué)分析良好的課件界面設(shè)計(jì)可以增加趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，靈活的界面設(shè)計(jì)可以引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。而良好的界面就需要我們在進(jìn)行課件界面設(shè)計(jì)時(shí)遵循以下基本原則： 3.2.1易學(xué)易用原則一個(gè)容易使用和學(xué)習(xí)，看上去直觀，功能一目了然的軟件，才有可能是一個(gè)好軟件，無論你采用的技術(shù)多么先進(jìn)，但是用戶在使用過程中出現(xiàn)迷路現(xiàn)象，

16、這個(gè)課件就不是一個(gè)好課件。多媒體課件的是給教師和學(xué)生使用的，作為設(shè)計(jì)者，在設(shè)計(jì)課件時(shí)除了在內(nèi)容設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論外，還應(yīng)該能使用戶很容易地學(xué)習(xí)如何使用它，每個(gè)人的計(jì)算機(jī)水平都不盡相同，如果計(jì)算機(jī)操作能力較弱，則過于復(fù)雜的課件會使他們花費(fèi)較多的時(shí)間在使用方法上，而影響正常的教與學(xué)。因此，我們的多媒體課件界面設(shè)計(jì)因盡量簡便，在使用方面應(yīng)盡量符合常規(guī)的設(shè)計(jì)原則，交互響應(yīng)應(yīng)該科學(xué)合理，符合人們的常規(guī)動作與思維形式。另外，若課件設(shè)計(jì)比較復(fù)雜，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)航系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生如何使用該課件。 3.2.2簡單明了原則簡單明了原則就是指求課件界面上的用于應(yīng)準(zhǔn)確、簡單、明了。提示、指導(dǎo)、

17、幫助內(nèi)容或者對話框提示語應(yīng)多采用一些日常用語，通俗易懂的語句。寧可多顯示幾個(gè)字，也不能過于簡略或概括，使使用者在使用過程中碰到困難。因?yàn)樵谕粋€(gè)時(shí)間內(nèi)，我們通常只記得一點(diǎn)點(diǎn)的事情、數(shù)字或文字，這就是認(rèn)知心理學(xué)所謂的“7+2”的原則，否則，將會大大增加學(xué)習(xí)者的額外學(xué)習(xí)負(fù)荷。 3.2.3一致性原則一致性原則從美學(xué)角度理解即為和諧。一方面，從整體而言，對于一個(gè)完整的課件來說，各媒體元素在組織上要有秩序，應(yīng)有一個(gè)統(tǒng)一的風(fēng)格，即課件中各章節(jié)的風(fēng)格應(yīng)保持一致。風(fēng)格可從色彩、構(gòu)圖、人機(jī)交互響應(yīng)等方面來衡量，在統(tǒng)一風(fēng)格的大前提下，可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以改變使用者的視覺效果，這樣可以使學(xué)習(xí)者的思路清晰，不易產(chǎn)生紊亂

18、情緒。另一方面，從局部而言，同樣的界面控制元素應(yīng)有相同的行為動作。如：起同樣作用的圖標(biāo)或者具有同樣圖案的按鈕應(yīng)該產(chǎn)生相同的行為動作，這樣能減少學(xué)習(xí)者認(rèn)知上的負(fù)擔(dān)，避免引起思維上的混亂或無所適從。 3.2.4個(gè)體差異原則設(shè)計(jì)效應(yīng)對知識水平低的學(xué)習(xí)者要強(qiáng)于對知識水平高的學(xué)習(xí)者，對空間能力高的學(xué)習(xí)者要強(qiáng)于對空間能力低的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的存在是一種無法回避的現(xiàn)實(shí)，面對這種現(xiàn)實(shí)情況，軟件設(shè)計(jì)者應(yīng)盡量讓不同的學(xué)習(xí)者均可以獲得他們所需要的學(xué)習(xí)方式。對不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者應(yīng)提供不同的學(xué)習(xí)與操作的方法。如雷斯曼所提出的，人的認(rèn)知風(fēng)格可以分為視覺型、聽覺型及體覺型三類。 3.3 多媒體課件設(shè)計(jì)的視聽心理分析

19、 多媒體課件在教學(xué)系統(tǒng)中應(yīng)用時(shí)，學(xué)生主要通過視覺和聽覺感知其所要傳達(dá)的信息，那么，多媒體課件的設(shè)計(jì)便與心理學(xué)息息相關(guān)。不同年齡段的學(xué)生的心理特征不同，同一年齡段的學(xué)生心理特征也有差異，教師所設(shè)計(jì)的課件是否符合特定教學(xué)對象的心理特征便成了衡量一個(gè)課件成功與否的關(guān)鍵因素。 3.3.1 視覺心理特征多媒體課件中包含了大量的文字、圖片、視頻信息，是學(xué)生獲取知識的重要來源。承載信息的光信號刺激學(xué)習(xí)者的感覺器官時(shí)，信息加工就隨之發(fā)生。根據(jù)信息加工理論，人的信息加工是分層次的，想要學(xué)習(xí)者進(jìn)行深層次的加工，必須保證所有信息進(jìn)入感覺記憶系統(tǒng)，并引起注意，而達(dá)到知覺水平，這就要求畫面設(shè)計(jì)遵循知覺規(guī)律，以提高知覺效

20、率。在設(shè)計(jì)界面時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：（1）界面布局根據(jù)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)員觀看靜止畫面時(shí)，注意力最集中在屏幕的左上部區(qū)域，當(dāng)文字、畫面是左右結(jié)構(gòu)或者上下結(jié)構(gòu)時(shí)，人們的觀看順序是由左至右，由上到下。在設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)應(yīng)遵循這一原則。排版不要太擠，圖片、文字的上下左右、兩側(cè)要留有充分的空白，使畫面顯得簡潔明快，突出重點(diǎn)即可，若畫面中文字太多，沒有重點(diǎn)之分，容易引起反感和視覺疲勞。（2）色彩對比計(jì)算機(jī)屏幕所能顯示的色彩非常豐富，能達(dá)上百萬種，但在同一畫面中不要使用太多的顏色，一般以四、五種為限，因?yàn)檫^多的顏色會增加學(xué)習(xí)者的反應(yīng)時(shí)間，增加出錯(cuò)的幾率，易于引起視覺疲勞。不同年齡段對色彩的感知能力不同，不同的顏色

21、也代表不同的意義，在色彩設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意是否與使用對象、所要表達(dá)的內(nèi)容相符?？墒褂蒙{(diào)的差異來表現(xiàn)主體與背景，如用白底黑字、白底紅字等都較易閱讀。色彩可適當(dāng)突出重點(diǎn)內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力。 3.3.2 聽覺心理特征多媒體課件中的聲音包括解說、音樂和效果聲三種，適當(dāng)?shù)氖褂寐曇艨梢云鸬胶嫱蟹諊?，引起注意的作用。在課件中使用解說要注意，解說不是對內(nèi)容的重復(fù)而是對內(nèi)容的加深和強(qiáng)調(diào)，否則容易引起學(xué)習(xí)者的煩躁情緒。音樂的使用要選擇與主旨相符的，渲染環(huán)境促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解。聲音的使用需要注意種類不能太多，過多的聲音不但不能幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，反而影響學(xué)習(xí)效果。 3.3.3視聽結(jié)合視覺和聽覺各有其不同的心理特點(diǎn)，但

22、對于信息的接受而言，二者是相輔相成的。視聽結(jié)合比任何一種單一通道獲取信息都更為有效和準(zhǔn)確。因此在設(shè)計(jì)課件時(shí)要對二者的運(yùn)用給予同等的重視，尤其不要忽視對聲音的必要地運(yùn)用，針對具體情況，力求找到視聽的最佳結(jié)合點(diǎn)，以更大限度發(fā)揮視聽結(jié)合的優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)者獲得最大的信息。 4. 多媒體教學(xué)課件分析 多媒體教學(xué)是在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并和傳統(tǒng)手段相結(jié)合，共同參與教學(xué)的全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。 4.1 需求分析 多媒體課件作為教學(xué)中的一種輔助手段，其作用旨在提高教學(xué)質(zhì)量，而不是為追求時(shí)尚，

23、并不是所有的內(nèi)容都適合使用多媒體教學(xué)。多媒體課件在不斷發(fā)展的過程中，不論是從技術(shù)層面還是設(shè)計(jì)思路上都有了日新月異的變化，但他絕不是萬能的。授課老師應(yīng)充分考慮自己的所授課程的實(shí)際情況。多媒體的集成性、交互性等優(yōu)勢，使得有些人對多媒體技術(shù)盲目崇拜，認(rèn)為是要使用多媒體技術(shù)，把課程內(nèi)容制作成多媒體課件，利用多媒體課件授課，就一定能大大提高教學(xué)效果，但結(jié)果往往事與愿違。多媒體技術(shù)適用于表現(xiàn)抽象的形象化的內(nèi)容，而不適用于表現(xiàn)抽象的邏輯思維的內(nèi)容。 4.2 教學(xué)內(nèi)容分析 多媒體教學(xué)課件的內(nèi)容來源于教材，但又不能照搬教材，而是應(yīng)該提煉教材的精華，抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以用語言表達(dá)的概

24、念和理論以直觀的、易于接受的形式表達(dá)出來。設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)把精力都集中在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)上，不要面面俱到。一個(gè)成功的課件應(yīng)該是選題內(nèi)容與多媒體技術(shù)的完美結(jié)合。 5. 多媒體教學(xué)軟件powerpoint 5.1 powerpoint簡介powerpoint是美國微軟公司辦公自動化軟件office家族中的一員，是專門用來制作演示文稿的工具軟件。它主要用于學(xué)術(shù)交流、產(chǎn)品展示、工作匯報(bào)、情況介紹等場合的幻燈片制作和演示，可以通過計(jì)算機(jī)播放文字、圖形、圖像、聲音等多媒體信息。用戶不僅可以在投影儀或計(jì)算機(jī)上進(jìn)行演示，也可以將演示文稿打印出來，制作成膠片，以便應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中。利用microsoft of

25、fice powerpoint不僅可以創(chuàng)建演示文稿，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上召開面對面會議、遠(yuǎn)程會議或在網(wǎng)上給觀眾展示演示文稿。 microsoft office powerpoint做出來的東西叫演示文稿，它是一個(gè)文件，其格式后綴名為：ppt；或者也可以保存為：pdf、圖片格式等。2010及以上版本中可保存為視頻格式。演示文稿中的每一頁就叫幻燈片，每張幻燈片都是演示文稿中既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的內(nèi)容。 5.2 powerpoint的特點(diǎn)強(qiáng)大的制作功能。文字編輯功能強(qiáng)、段落格式豐富、文件格式多樣、繪圖手段齊全、色彩表現(xiàn)力強(qiáng)。通用性強(qiáng)，易學(xué)易用。powerpoint是在windows操作系統(tǒng)下運(yùn)行的專門用

26、于制作演示文稿的軟件，其界面與windows界面相似，與word和excel的使用方法大部分相同，提供有多種幻燈版面布局，多種模板及詳細(xì)的幫助系統(tǒng)。強(qiáng)大的多媒體展示功能。powerpoint演示的內(nèi)容可以是文本、圖形、圖表、圖片或有聲圖像，并具有較好的交互功能和演示效果。powerpoint為演示文稿帶來更多活力和視覺沖擊。應(yīng)用成熟的照片效果而不使用其他照片編輯軟件程序可節(jié)省時(shí)間和金錢。通過使用新增和改進(jìn)的圖像編輯和藝術(shù)過濾器，如顏色飽和度和色溫、亮度和對比度、虛化、畫筆和水印，將您的圖像變成引人注目的、鮮亮的圖像。可與他人同步工作。您可以同時(shí)與不同位置的其他人合作同一個(gè)演示文稿。當(dāng)您訪問文件

27、時(shí)，可以看到誰在與您合著演示文稿，并在保存演示文稿時(shí)看到他們所作的更改。對于企業(yè)和組織，與 office communicator 集合可以查看作者的聯(lián)機(jī)狀態(tài)，并可以與沒有離開應(yīng)用程序的人輕松啟動會話。powerpoint簡單易學(xué)，制作課件過程也極其簡單。用powerpoint制作的課件，可以隨著講授者的逐步講解，一步一步演示由各種文字、圖片、動畫、視頻、聲音構(gòu)成的幻燈片，課件圖文并茂，動靜有致。powerpoint是目前使用較為廣泛的制作演示性課件的拿手工具。 6. 基于powerpoint的課件設(shè)計(jì) 6.1 設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)框圖powerpoint的流程比較簡單在這不再冗述，其設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)如圖6-1所

28、示：首頁學(xué)習(xí)目標(biāo)了解兩種圖形的區(qū)別學(xué)會判斷一個(gè)幾何圖形課后思考題.立體圖形和平面圖形的概念從實(shí)物的外形中抽象出幾何圖形.圖6-1基于powerpoint的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)框圖 6.2 腳本設(shè)計(jì) 6.2.1 設(shè)計(jì)環(huán)境開發(fā)平臺：windows xp 中文版開發(fā)工具：microsoft powerpoint 2010 運(yùn)行環(huán)境：586以上多媒體計(jì)算機(jī) 6.2.2 課件內(nèi)容因powerpoint 操作簡單、便捷，在這里我將利用該軟件完成人教版小學(xué)七年級數(shù)學(xué)上冊幾何圖形初步該課時(shí)的設(shè)計(jì)。 (1) 第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：可以從簡單實(shí)物的外形中抽象出幾何圖形，并了解立體圖形和平面圖形的區(qū)別；會判斷一個(gè)集合圖形是立體圖形

29、還是平面圖形，能準(zhǔn)確識別棱柱與棱錐. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的概念. 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從實(shí)物的外形中抽象出幾何圖形. (2) 第2課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠畫出從不同方向看一些常見的立體圖形得到的平面圖形，想象并描述它的形狀；體會立體圖形與平面圖形相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從正面、左面、上面看一些簡單幾何體或它們的組合得到的平面圖形. 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：準(zhǔn)確畫出觀察所得的平面圖形. (3) 第3課時(shí)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能畫出簡單的幾何體的展開圖；能根據(jù)展開圖判斷幾何體的形狀，并能理解這樣做的現(xiàn)實(shí)意義. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過展開和圍成兩種途徑認(rèn)識常見幾何體的展開圖. 6.3 課件設(shè)計(jì)由于內(nèi)容比較簡單，所有的幻燈片也同前

30、面兩張的設(shè)計(jì)方式基本相同，因此所有的幻燈片內(nèi)容使用一張圖片顯示。設(shè)計(jì)思想：根據(jù)小學(xué)生視覺、聽覺心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出的幻燈片應(yīng)該能夠吸引學(xué)生的目光。在適當(dāng)?shù)牡胤皆黾勇曇?、音樂或者視頻來緩解課堂氣氛，同時(shí)還可以調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以下就是我的設(shè)計(jì)過程：（1）啟動powerpoint新建一個(gè)演示文檔，如圖6-2所示： 圖6-2 課件主題的制作與課件設(shè)計(jì)背景圖片的選?。?）用準(zhǔn)備的資料設(shè)計(jì)標(biāo)題，如圖6-3，6-4，6-5所示：圖6-3 課件資料標(biāo)題的設(shè)計(jì)圖6-4 課件資料標(biāo)題的設(shè)計(jì)圖6-5 課件資料標(biāo)題的設(shè)計(jì)（3） 課件內(nèi)容所展示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如圖6-6,6-7,6-8所示：圖6-6 課件內(nèi)容所展示的學(xué)習(xí)

31、目標(biāo)圖6-7 課件內(nèi)容所展示的學(xué)習(xí)目標(biāo)圖6-8 課件內(nèi)容所展示的學(xué)習(xí)目標(biāo)（4） 課件資料課時(shí)的總結(jié)和學(xué)生作業(yè)，如圖6-9，6-10，6-11所示：圖6-9 課時(shí)總結(jié)和學(xué)生作業(yè)圖6-10 課時(shí)總結(jié)和學(xué)生作業(yè) 圖6-11 課時(shí)總結(jié)和學(xué)生作業(yè)圖6-12 課件內(nèi)容幻燈片瀏覽7. 總結(jié)綜合前面一到四章，通過探討各種單一媒體如文字、聲音、圖像、動畫、視頻及界面構(gòu)成對學(xué)習(xí)效果的影響，進(jìn)行多媒體界面設(shè)計(jì)的美學(xué)分析，多媒體組合的視聽心理分析，如通過對經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)，來研究多媒體組合信息對學(xué)習(xí)效果的影響，對多媒體課件的設(shè)計(jì)及應(yīng)用談了個(gè)人看法，也是對開發(fā)多媒體課件的初步探索和嘗試。第五章介紹目前比較常用的多媒體課件設(shè)計(jì)軟件在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)實(shí)際工作、學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)出用于教學(xué)的多媒體課件。由于時(shí)間、水平和經(jīng)驗(yàn)方面的限制，在制作細(xì)節(jié)上很有很大欠缺。而課件設(shè)