17書本里的螞蟻

1、17 書本里的螞蟻教學目的：知識與能力：1、會寫 4 個生字。2、了解課文內容，能夠有感情地朗讀課文，復述課文。情感態(tài)度與價值觀：?書本里的螞蟻? 是一篇有趣的童話故事， 使我們感受到語言文 字的神奇力量。從而培養(yǎng)熱愛語言文字與閱讀的興趣。過程與方法：情境創(chuàng)設，情感熏陶。教學重點：知道小螞蟻住進舊書之后，發(fā)生了那些新奇有趣的事情。 教學難點：復述課文，使我們感受到語言文字的神奇力量。 教具安排：生字卡 教學時數(shù)： 2 課時 教學過程：第一課時教學目的：1、寫4個生字。2、了解課文內容，能夠有感情地朗讀課文，感受 語言文字的魅力。 教學重點：1、寫 4 個生字。2、了解課文內容，能夠有感情地朗讀

2、課文，知道小螞蟻住進舊書后， 書里發(fā)生了哪些變化。教學難點：分角色有感情地朗讀對話，體會語言文字的力量。一、導入：師：今天我們來學習一篇有趣的童話故事， 是關于一只可愛的小螞 蟻的故事，你們想知道嗎？請快快翻開書本一起來讀一讀這有趣的故事吧！ 二、初讀：自讀課文。想想課文寫了些什么， 并邊讀邊圈生字， 讀完課文后 把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。檢查生字。把生字送回課文再讀課文， 想想讀完課文后， 你還有哪些不明白 的問題可提出來。三、精讀：師：讀了這那么故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？指名自由概括 學習第 1、 2 自然段：指名讀 1、2 自然段，你知道了什么嗎？指名說 同學們，如果你們是

3、這只小螞蟻，一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己變成扁扁的 了，你們會想些什么呢？學習 3 7 自然段 師：接下來，被書本壓成了扁扁的小螞蟻會發(fā)生怎樣的事情呢？請 同學們自讀 3-7 自然段。講述了小螞蟻與書本里的字對話，并挺樂意做一個字。 練讀，分角色朗讀 3-7 自然段，讀出小螞蟻奇怪的神態(tài)與非常樂意 做一個字的快樂。師過渡：從此，小螞蟻就在這本舊書里面安家落戶了， 自從小螞 蟻住進舊書之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情？下節(jié)課，我們來繼續(xù)學習。四、學習生字：學習“趴、蕊、噢、封 4 個字。讓學生多識記字形： “趴字注意筆順，不要發(fā)倒筆，讓學生先書 空；“噢字注意又半局部的寫法， 師范寫“噢字。還要讓學生自己觀

4、 察字的結構， 最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。在人生的道路上，即使一切都失去了，只要一息 尚存，你就沒有絲 毫理由絕望。因為失去的一切，又可能在新的層次上復得。把字寫端正，美觀。教師可適當作書寫示范。第二課時教學目的：1、了解課文內容，能夠有感情地朗全文。并能復述課文。 2、通過 學習?書本里的螞蟻?是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語 言文字的神 奇力量。從而培養(yǎng)熱愛語言文字與閱讀的興趣。教學重點：了解課文內容，能夠有感情地朗全文。并能復述課文。教學難點：復述課文。一、復習生字。抽讀生字卡片。二、復習導入 師：上節(jié)課我們知道了一只小螞蟻無意中被一個小姑娘夾 進了一本舊書 里，被壓成了一只

5、扁扁的螞蟻后， 他居然發(fā)現(xiàn)這本舊書里的字 全都會說話， 而且 后來非常樂意自己也當它們的一員， 成為一個字， 從此 在舊書里安家落戶， 我們 來看看自從小螞蟻住進舊書之后，發(fā)生了哪些新奇 有趣的事情呢？三、精學 8 1 自然段。學習 8、 9、 10 自然段 指名讀，其他同學邊讀邊思考，發(fā)生了哪些 有趣的事？ 指名說舊書不在是一本安安靜靜的書了。 學習 11-16 自然段 生自讀 11-16 自然段，還有哪些更新奇的事情發(fā)生呢？ 指名 說字天天做運動，小姑娘每天看到不一樣的新故事。 練讀 11-16 自然段，讀出小姑娘的驚奇。 故事為什么每天都和昨天的不一樣呢？ 語言文字就是如此神奇， 同樣的

6、文字以不同的形式排列組合， 就 組成 了新的詞， 新的句， 表達出新的意思， 當然也就每天產生和昨天內容 不一樣的新 故事了。四、齊讀課文。 指名復述課文。板書書本里的螞蟻 字會說話文字的魅力 編出新故事字會走路 23 寓言兩那么教學目標：1. 認識本課生字，并能正確書寫這些字。2. 能讀懂故事蘊含的意思，明白“水滴石穿 、“守株待兔這兩個成 語的意o3. 能用不同的語氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔這個故事 教學重點：理解兩個成語的意思，并能靈活運用這個成語。教學難點： 理解課文講的道理。 教法、學法指導 教學準備：1. 準備與故事有關的圖畫，或多媒體課件。2. 學生課前找?guī)讉€與故事寓意

7、相近的成語。教學時間：兩課時第一課時教學目標：1. 認識本課生字，并能正確書寫這些字。2. 能讀懂故事蘊含的意思，明白“水滴石穿 、“守株待兔這兩個成 語的意 思。教學重點：理解兩個成語的意思，并能靈活運用這個成語。教學難點：理解課文講的道理。教學過程：一、學習“水滴石穿一激趣引入新課1. 同學們都知道許多故事的成語吧， 這些詞語內容非常生動有趣， 你能 把自 己知道的成語說給大家聽一聽嗎？抽生說。 今天我們也要學習一篇有趣 的成語故 事：板書：寓言兩那么水滴石穿 。生齊讀課題。2. “水滴石穿是一篇寓言故事，主要靠同學們自己來學懂，你們能不 能做 到啊？二初讀課文，練習朗讀1. 學習前給大家

8、提出兩點要求：第一要會讀，讀誰字音，讀通課文，讀 懂這 個故事。第二要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理？請同學翻開書，自由朗讀課文。等會兒男生和女生來比一比， 看哪邊讀得最好。 在抓緊時間練習讀書，師巡視指導。2. 生自由小聲朗讀課文。3. 哪位同學代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認真聽他的字音讀準了沒有，什么地方讀得好？抽生讀，抽生評價，老師評價，糾正讀間“階ji e： “嫌 xi an"，指導書寫。4. 請一位女同學與剛剛那位同學比一比，看誰讀得好？5. 師評：讀得太好了。誰讀得最好呢？生評。6. 師：兩位同學都讀得很好在黑板上給“男生和“女生下各畫一面 小 紅旗。老師請同

9、學們再讀一遍課文，讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些 詞不 懂，用筆勾畫下來， 有哪些問題不明白， 先在小組內討論解決， 小組 不能解決的， 等會兒提出來我們一塊解決。三再讀課文，質疑問難1. 學生自由朗讀，師巡視指導。2. 學生小組內討論。3. 各組派代表提出不懂的問題。 能當場解釋的字詞， 采取師生合作， 生 生合 作的方式解答，難一點的問題梳理出并板書：1“水滴石穿是什么意思？ 2水滴怎么會把石階滴穿呢？4. 同學提出的這些問題， 我想你們能自己解答， 請你們帶著這些問題再 讀課 文，邊讀邊思考， 通過看圖， 聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。 自己再讀， 找答案。5. 師引導：有同學見過家門前

10、的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎？請見過 的 同學來描術一下。6. 小組內討論：“小滴真能滴穿石階嗎？抽生說相信或不相信的原因。 并 根據(jù)學生的答復板書。引導學生體會語氣， 請相信水滴能把石階滴穿的一名同學來讀水滴的話， 試 著用肯定的語氣來讀。另請“不相信的一名同學來讀石階的話，試著用嘲 諷不 信的語氣來讀。7. 男、女生分角色朗讀課文。 師評：兩邊的同學都讀得很好， 都可以畫 紅旗。8. 出示多媒體課件， 生認真看畫面：“水滴一滴一滴不停地落在石階上 ? ? ， 最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。在人生的道路上，即使一切都失去了，只要一息尚存，你就沒 有絲 毫理由絕望。因為失去的一切，又可能

11、在新的層次上復得。過了一年又一年，終于把石階滴穿了。 你們現(xiàn)在知道“水滴石穿是什么 意思嗎？抽生說，師補充。你能用這個成 語說一句話嗎？9. 師范讀課文的最后兩個自然段， 生邊聽邊想： 1水滴和石階誰的 說法對？ 2水滴是怎么把石階滴穿的？四啟發(fā)思考，明白寓意。1. 師小結：上課前老師說過了， 水滴石穿是一個有趣的成語故事， 除了 告訴我們水滴能把石階滴穿這個內容外， 還要告訴我們一個道理， 請同學 們動腦筋想一想，你從水滴石穿這個成語故事中明白了一個什么道理？2. 生自由發(fā)言，師給予肯定，表揚。3. 師總結：同學說得真好。水滴石穿這個故事讓我們明白了，不管做什 么事，只要不停地努力，就一定會

12、成功。老師希望同學們在今后的學習和生 活中，要像水滴一樣，朝自己的目標不停地努力進取，那么，你們一定會成 功的。五拓展延伸你能找出與這個成語意思相近的成語或名言警句嗎？ 不 屈不撓積少成多鍥而不舍 ? ? 第二課時 教學目標：1. 能讀懂故事蘊含的意思，明白 “守株待兔這兩個成語的意思。2. 能用不同的語氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔這個故事。教 學重點：理解兩個成語的意思，并能靈活運用這個成語。 教學難點：理解課文講的道理。教學過程一引入新課1. 同學們，昨天我們學習了“水滴石穿這個成語故事， 今天，我們還經 學習一篇有趣的成語故事板書課題：守株待兔大家齊讀課題。2. 想一想，“株是什

13、么意思？“待是什么意思？“守株待兔是什么思？小組討論，抽生說。3. 這個故事講的是什么內容呢？想要知道嗎？請大家翻開書， 借助拼音 自由朗讀。二初讀課文，認讀生字、新詞1. 自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2. 認讀生字詞：出示生字、詞語卡片，指名認讀“農夫、竄出來、撞死、 樹樁、拎著、喜滋滋 。3. 指導書寫：竄、撞。4. 小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準。三深讀課文，體會情感1. 自由朗讀課文， 想一想課文主要講了一件什么事情？讀完后， 抽生講 故事2. 再一次朗讀課文，勾畫出寫農夫內心活動的句子。抽生讀。3. 指導朗讀： 從這些句子可以看出農夫的心情怎么樣？ 快樂極了 讀 書的 時候應該有什么樣的表情？快樂用什么樣的感情和語氣來計？快 樂的，喜