大班區(qū)域觀察記錄[蒼松資料]

1、大班區(qū)域觀察記錄 大班區(qū)域活動觀察記錄一 寶寶生病了 游戲開始了，孩子們各自走入了自己喜歡的區(qū)域，李鑫從在超市買了一瓶酸奶、吳佳在超市買了一個布娃娃，兩個人無意間碰在一起，機靈的吳佳認真的對李鑫說道：“李鑫，我們來玩爸爸媽媽的游戲，帶著我們的寶寶去醫(yī)院看病吧？”李鑫馬上高興的說道：“好呀?！庇谑?，吳佳做媽媽抱著寶寶，李鑫做爸爸拿著一瓶酸奶，他們快步的朝醫(yī)院走去，一路上，媽媽跟寶寶說道：“寶貝，別哭，到了醫(yī)院，醫(yī)生阿姨給你打了針，肚子就不會疼了?！卑职衷谝贿呉舱f道：“寶貝，我們馬上到醫(yī)院里了，”醫(yī)生徐天陽早已等待著，媽媽著急的說道：“醫(yī)生，快幫我們寶寶看看，他肚子不舒服?！贬t(yī)生一邊請他們坐下來，

2、一邊拿出溫度計，安慰的說道：“你不要著急，寶寶一會兒就回好起來的?！苯又?，他給寶寶量了溫度，說道；“寶寶的體溫很正常?！苯又?，醫(yī)生給寶寶檢查了眼睛、嘴巴等部位。說道：“寶寶各方面都很好的?！卑职衷谝贿吙芍绷?，說道：“醫(yī)生，那我家寶寶的肚子怎么會不舒服呢？”爸爸的一個問題，把醫(yī)生給問的亞口無言，醫(yī)生假裝抬了抬眼睛，在醫(yī)院的走廊里來回的踱步，突然間，醫(yī)生看到了爸爸手中的酸奶，一下子激動的說起來，“哦，我知道了，現在的天氣這么的冷，你們還給寶寶吃冷冷的酸奶，所以寶寶的獨子不舒服了?！卑职趾蛬寢屇憧纯次?，我看看你，媽媽責怪爸爸說：“都怪你，給寶寶吃酸奶。“醫(yī)生說道：“沒關系的，吃了這包藥，就會好的。

3、”爸爸接過藥，付了錢，他們準備離開時，醫(yī)生站起來，認真的說道：“以后，你們可要記住了，別給寶寶吃冷冷的酸奶，要吃的話，要在微波爐里熱一下，再給寶寶吃?！卑职謰寢屵B忙感謝。之后，一家三口開心的回家了，醫(yī)生也開心的回到他的辦公室里，游戲又在繼續(xù)的進行著。 【分析】 從游戲的內容來看，孩子們能根據自身的生活經驗、氣溫的變換等來進行游戲。一開始，本來是大家各歸各的游戲，在超市里，買了娃娃的吳佳和買了酸奶的李鑫碰在了一起，機靈的吳佳馬上有了以上的游戲想法，于是，他們兩個帶著娃娃向醫(yī)院走去。一路上，做媽媽的吳佳還安慰著寶寶，一旁的爸爸看了也有了同樣的語言與動作。來到了醫(yī)院，做醫(yī)生的徐天陽根據他已有的生活經

4、驗，給了寶寶各種檢查，得出寶寶各方面都很好，媽媽的一個問題難倒了醫(yī)生，在這種尷尬的情景下，醫(yī)生來回踱步，在不經意間，他發(fā)現了爸爸手中的酸奶瓶，于是，一系列的問題得到了解決。原來，醫(yī)生徐天陽也有類似的生活經驗，他媽媽就是這么對他說的，天氣冷時，比可以吃冷冷的酸奶，今天，正好運用到游戲中來。 【指導策略】 在游戲中的三個小朋友，各方面的能力還是比較強的。他們能根據自己已有的生活經驗，還能合作著一起進行游戲，使得游戲的內容從單向的交流得到了多向的交流，內容得到了豐富。當媽媽告訴醫(yī)生孩子的肚子不舒服，作為醫(yī)生，應該馬上問媽媽，孩子最近吃了些什么東西，而不是一些其他的檢查。孩子在這個小小的細節(jié)之處還做的

5、不夠好，說明在平時的生活中，觀察的還不夠仔細。在游戲結束后，我和孩子們一起討論了這個問題，避免了以后醫(yī)院游戲中同類問題的出現。 大班區(qū)域活動觀察記錄二 觀察時間：20XX年10月22日 觀察地點：大班圖書區(qū) 觀察目的：觀察圖書區(qū)投放幼兒自帶圖書前后幼兒的閱讀行為表現 觀察對象：劉松源 觀察記錄一： 劉松源小朋友是我們班口語表達能力發(fā)展一般,有一定的詞匯量，基本能運用合適的詞句表達自己的意思但對圖書閱讀不感興趣。他是今年開學從別的幼兒園轉到我們這來的。這個小朋友不太喜歡看書，從不翻閱圖書。今天早上，他來的很早，書包放好之后自己搬了凳子，來到圖書區(qū)。從書架上隨意地拿起了一本蛋和蛋巢的書，他翻到第一

6、頁看了看，又翻到第二頁，翻到最后自言自語的說：“看完了?！苯又址藥醉摵蟀褧仙希诺綍苤校帜昧肆硪槐緯瑯与S意翻了一下。 分析: 劉松源小朋友在閱讀能力強的幼兒帶動下已有了初步的閱讀意識，能夠從第一頁開始看書，知道看書的簡單順序，幼兒的角色意識加強了，能夠自由安排角色進行閱讀活動，可是幼兒對書中畫面的理解還很單一，只局限看單頁畫面內容，不能把整本書的內容結合起來看；再有，幼兒有看書的興趣，但不能持續(xù)的完整的看完一本書。 教育策略: 通過這個幼兒的看書習慣，作為教師的我們首先要培養(yǎng)他的興趣。讓他嘗試閱讀的樂趣。老師爭取能和孩子成為朋友，取得幼兒的信任。 觀察記錄二 今天早上劉松源小朋友主

7、動去書架上拿了一本書海洋巨人他從第一頁開始認認真真地看了起來，看了四五頁之后，停了下來，好像在思索著什么。眉頭緊緊的皺著，然后拿著書去找顧益誠說：“這本書是你帶來的，能給我講一講這個海洋巨人是誰嗎？他是世界上最大的海洋動物嗎？這么大的動物他吃人么？”顧益誠把自己的書收了起來，連忙坐到劉松源的旁邊給他一頁一頁的講解起來，這兩個小朋友邊講邊交談：“哦，我想起來了，我在電視動物世界里面見到過這個海洋巨人，他是鯨”“沒錯，他是藍鯨，是世界上最大的海洋動物。他身長30米，體重150斤，相當于22頭大象的重量。他雖然生活在海洋里，但是他可不是魚類，他屬于哺乳類。鯨屬于溫順的海洋動物，他不吃人，吃海洋里面的

8、魚和蝦”。看著他們講的津津有味，整個活動區(qū)時間他倆都在看這本書。還不時的有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。這是劉松源小朋友唯一一次看這么久的圖書。 分析： 通過這兩個小朋友的對話，我根據我班的幼兒園的閱讀活動進行了“家園親子閱讀合作行動”。我們的圖書區(qū)半個月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書。每位幼兒可以從家里帶圖書到幼兒園，因為家里的圖書他更加熟悉故事內容，爸爸媽媽已經給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣

9、的內容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。 措施： 1、繼續(xù)豐富圖書區(qū)的數量，擴大圖書的數量及范圍。 2、鼓勵更多的幼兒為全班小朋友講述自己帶來的圖書。 3、家園合作將這種好的方法堅持下來。 效果： 經過一學期的觀察，我發(fā)現劉松源小朋友有了很大的進步，從不喜歡閱讀書到喜歡上了閱讀書。更主要是對書里的內容感興趣了。薩特說“閱讀就是自由的夢”,閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活。我們應當讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。因此,為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境和寬松的氛圍是我們教師的責任。 幼兒的年齡特點，決定了幼兒的興趣愛好，在日?；顒又形易⒁庥^察幼兒看書的內容（幼兒自帶），收集幼兒喜歡看的圖書，請幼兒講一講書中的內容，并請同伴進行補充，在此基礎上，請幼兒思考“為什么有的小朋友能講出完整的故事，而有的幼兒講不出故事呢？”幼兒說出自己的看法后，我告訴幼兒看書要把書看完整，前面和后面是連在