129構(gòu)建與時俱進(jìn)的信息技術(shù)課

1、構(gòu)建與時俱進(jìn)的信息技術(shù)課構(gòu)建與時俱進(jìn)的信息技術(shù)課滕州教研室滕州教研室 呂明呂明電子郵箱：電子郵箱：手機(jī)號碼：手機(jī)號碼qq: 81801451（混水摸魚）（混水摸魚）qq群：群： 64847424一、信息技術(shù)課之怪現(xiàn)狀一、信息技術(shù)課之怪現(xiàn)狀1.信息素養(yǎng)哪去了？信息素養(yǎng)哪去了？技術(shù)課程總目標(biāo)技術(shù)課程總目標(biāo)一、信息技術(shù)課之怪現(xiàn)狀一、信息技術(shù)課之怪現(xiàn)狀1.信息素養(yǎng)哪去了？信息素養(yǎng)哪去了？課堂現(xiàn)狀：課堂現(xiàn)狀：基礎(chǔ)年級課程高三化基礎(chǔ)年級課程高三化高三復(fù)習(xí)高考化高三復(fù)習(xí)高考化最終影響：最終影響：違背了技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)違背了技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)妨礙了教師專業(yè)發(fā)展妨礙了教師專業(yè)發(fā)展對學(xué)生不負(fù)責(zé)任對

2、學(xué)生不負(fù)責(zé)任丟失的原因：丟失的原因：高三的基本能力考試高三的基本能力考試高二學(xué)業(yè)水平考試高二學(xué)業(yè)水平考試高一高二期中期末和月考高一高二期中期末和月考預(yù)期效果：預(yù)期效果：提前入手提前入手一步到位一步到位？信息素養(yǎng)的缺失！信息素養(yǎng)的缺失！急功近利的表現(xiàn)！急功近利的表現(xiàn)！一、信息技術(shù)課之怪現(xiàn)狀一、信息技術(shù)課之怪現(xiàn)狀1.信息素養(yǎng)哪去了？信息素養(yǎng)哪去了？正確對待技術(shù)課程與基本能力的關(guān)系正確對待技術(shù)課程與基本能力的關(guān)系信息技術(shù)通用技術(shù)課程信息技術(shù)通用技術(shù)課程技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的兩個科目技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的兩個科目國家課程規(guī)定的必修課程國家課程規(guī)定的必修課程教師資格證上的任教學(xué)科教師資格證上的任教學(xué)科 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)

3、基本能力科目測試基本能力科目測試山東高考中的考試科目山東高考中的考試科目 考試說明考試說明建議：課前備課時，課后反思時，多想想建議：課前備課時，課后反思時，多想想“土撥鼠土撥鼠”呢？呢？一、信息技術(shù)課之怪現(xiàn)狀一、信息技術(shù)課之怪現(xiàn)狀2.我們的學(xué)生怎么了？我們的學(xué)生怎么了？ 現(xiàn)狀之一：學(xué)生迷戀信息技術(shù)，但不喜歡信息技術(shù)課?，F(xiàn)狀之一：學(xué)生迷戀信息技術(shù)，但不喜歡信息技術(shù)課。 思考的問題：怎樣才能找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)？思考的問題：怎樣才能找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)？時代的發(fā)展時代的發(fā)展學(xué)生的需求學(xué)生的需求現(xiàn)行教材現(xiàn)行教材緊跟時代步伐，緊跟時代步伐，精選案例情景，精選案例情景，實(shí)現(xiàn)教材二次開發(fā)。實(shí)現(xiàn)教材二次開發(fā)。學(xué)生需

4、求學(xué)生需求課程標(biāo)準(zhǔn)的要求課程標(biāo)準(zhǔn)的要求時代信息時代信息構(gòu)建與時俱進(jìn)的信息技術(shù)課構(gòu)建與時俱進(jìn)的信息技術(shù)課信息技術(shù)學(xué)科特色創(chuàng)建信息技術(shù)學(xué)科特色創(chuàng)建一、信息技術(shù)課之怪現(xiàn)狀一、信息技術(shù)課之怪現(xiàn)狀2.我們的學(xué)生怎么了？我們的學(xué)生怎么了？ 現(xiàn)狀之二：同一個問題講了現(xiàn)狀之二：同一個問題講了n遍了，學(xué)生還不會。真笨！遍了，學(xué)生還不會。真笨！ 正確理解正確理解n遍與一遍遍與一遍n次的關(guān)系次的關(guān)系窮則變，變則通，通則久。窮則變，變則通，通則久。易經(jīng)易經(jīng) 例例1：信息技術(shù)：信息技術(shù)4.1文字及其處理技術(shù)文字及其處理技術(shù)漢字編碼。漢字編碼。例例2：flash動畫的制作動畫的制作圖像的設(shè)計(jì)圖像的設(shè)計(jì)例例3：機(jī)械加工工藝

5、，（車、銑、鏜、磨、刨）：機(jī)械加工工藝，（車、銑、鏜、磨、刨）一、信息技術(shù)課之怪現(xiàn)狀一、信息技術(shù)課之怪現(xiàn)狀3.信息、通用技術(shù)課上到底該干啥？信息、通用技術(shù)課上到底該干啥？現(xiàn)狀之一：一節(jié)課講三節(jié)的內(nèi)容，還能閑庭信步。現(xiàn)狀之一：一節(jié)課講三節(jié)的內(nèi)容，還能閑庭信步。 評評我的課評評我的課知識產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)實(shí)現(xiàn)新課程的三維教學(xué)目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)新課程的三維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能知識與技能過程與方法過程與方法情感態(tài)度與價值觀。情感態(tài)度與價值觀。例：數(shù)字化音頻的采集采集前的準(zhǔn)備確定主題確定主題選取音源選取音源選取設(shè)備選取設(shè)備規(guī)劃好實(shí)際需要錄制的內(nèi)容規(guī)劃好實(shí)際需要錄制的內(nèi)容自學(xué)課本，找學(xué)生起來說這四步？自

6、學(xué)課本，找學(xué)生起來說這四步？使用導(dǎo)學(xué)案，填這四個空？使用導(dǎo)學(xué)案，填這四個空？例：圖像的設(shè)計(jì)事先準(zhǔn)備好主題？3月里的節(jié)日特別多，提前找好素材。一、信息技術(shù)課之怪現(xiàn)狀一、信息技術(shù)課之怪現(xiàn)狀3.信息、通用技術(shù)課上到底該干啥？信息、通用技術(shù)課上到底該干啥？現(xiàn)狀之二：每節(jié)課都是孤立的點(diǎn)，沒有形成課程?，F(xiàn)狀之二：每節(jié)課都是孤立的點(diǎn)，沒有形成課程。 例：圖像的設(shè)計(jì)例：圖像的設(shè)計(jì)事先準(zhǔn)備好主題？事先準(zhǔn)備好主題？3月里的節(jié)日特別多，提前找好素材。月里的節(jié)日特別多，提前找好素材。數(shù)字化圖像的采集數(shù)字化圖像的采集掃描儀、數(shù)碼相機(jī)掃描儀、數(shù)碼相機(jī)數(shù)字化音頻的采集數(shù)字化音頻的采集手機(jī)錄音、手機(jī)錄音、mp3、錄音筆、錄音

7、筆數(shù)字化音頻的加工數(shù)字化音頻的加工cooledit一、信息技術(shù)課之怪現(xiàn)狀一、信息技術(shù)課之怪現(xiàn)狀3.信息、通用技術(shù)課上到底該干啥？信息、通用技術(shù)課上到底該干啥？現(xiàn)狀之三：怎么聽都像軟件使用說明書?，F(xiàn)狀之三：怎么聽都像軟件使用說明書。 思考的問題：信息技術(shù)課到底以誰為主體？vsl解決問題解決問題l學(xué)生學(xué)生l 教材教材l 軟件軟件思考：我們的信息技術(shù)課，到底是培養(yǎng)微軟軟件的奴隸，思考：我們的信息技術(shù)課，到底是培養(yǎng)微軟軟件的奴隸，還是把軟件作為工具，來表達(dá)自己情感的人？還是把軟件作為工具，來表達(dá)自己情感的人？老師操作學(xué)生看學(xué)生背下步驟，畫葫蘆。例：ps的操作步驟，flash的操作。為什么呢？行為主義學(xué)

8、習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論一、信息技術(shù)課之怪現(xiàn)狀一、信息技術(shù)課之怪現(xiàn)狀3.信息、通用技術(shù)課上到底該干啥？信息、通用技術(shù)課上到底該干啥？現(xiàn)狀之四：學(xué)生練習(xí)的時候，老師該干什么？現(xiàn)狀之四：學(xué)生練習(xí)的時候，老師該干什么？ 開車?yán)娱_車?yán)右?、信息技術(shù)課之怪現(xiàn)狀一、信息技術(shù)課之怪現(xiàn)狀4.我們的信息技術(shù)老師怎么了？我們的信息技術(shù)老師怎么了？現(xiàn)狀之一：信息技術(shù)老師越來越不信息技術(shù)?，F(xiàn)狀之一：信息技術(shù)老師越來越不信息技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合信息技術(shù)與課程整合大整合論：指將信息技術(shù)融入到課程的整體中去，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革大整合論：指將信息技術(shù)融入到課程的整體中去，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個

9、課程體系整個課程體系 。小整合論：小整合論： 信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個層面中，信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個層面中，包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程和教學(xué)評價等。包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程和教學(xué)評價等。 思考：目前信息技術(shù)課的教學(xué)手段，導(dǎo)學(xué)案思考：目前信息技術(shù)課的教學(xué)手段，導(dǎo)學(xué)案 + 練習(xí)題練習(xí)題+ 課件？課件？學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站補(bǔ)充材料，自主學(xué)習(xí)補(bǔ)充材料，自主學(xué)習(xí)上傳下載系統(tǒng)上傳下載系統(tǒng)保障課程的延續(xù)保障課程的延續(xù)作品評價平臺作品評價平臺評價機(jī)制，宣傳窗口評價機(jī)制，宣傳窗口各類校內(nèi)服務(wù)器各類校內(nèi)服務(wù)器保障課程的開設(shè)保障課程的開設(shè)一、信息技術(shù)課

10、之怪現(xiàn)狀一、信息技術(shù)課之怪現(xiàn)狀4.我們的信息技術(shù)老師怎么了？我們的信息技術(shù)老師怎么了？現(xiàn)狀之二：信息技術(shù)老師變現(xiàn)狀之二：信息技術(shù)老師變“聰明聰明”了。了。二、信息技術(shù)學(xué)科特色創(chuàng)建二、信息技術(shù)學(xué)科特色創(chuàng)建 1.特色：特色：構(gòu)建與時俱進(jìn)的信息技術(shù)課。構(gòu)建與時俱進(jìn)的信息技術(shù)課。2.具體內(nèi)容：具體內(nèi)容：緊跟時代步伐，緊跟時代步伐，精選案例情景，精選案例情景，實(shí)現(xiàn)教材二次開發(fā)。實(shí)現(xiàn)教材二次開發(fā)。3.選擇的理由：解決信息技術(shù)課之怪現(xiàn)狀選擇的理由：解決信息技術(shù)課之怪現(xiàn)狀信息技術(shù)課的摩爾定律信息技術(shù)課的摩爾定律虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：三維故宮虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：三維故宮網(wǎng)游世博園。網(wǎng)游世博園。知識產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)：知識產(chǎn)權(quán)及其保

11、護(hù)：70年代的商標(biāo)侵權(quán)年代的商標(biāo)侵權(quán)山寨文化。山寨文化。人工智能：深藍(lán)戰(zhàn)勝卡斯帕羅夫人工智能：深藍(lán)戰(zhàn)勝卡斯帕羅夫云時代。云時代。信息安全：殺毒軟件并更新時信息安全：殺毒軟件并更新時熊貓燒香的端口攻擊。熊貓燒香的端口攻擊。信息交流：電子郵件，聊天室，論論壇信息交流：電子郵件，聊天室，論論壇學(xué)生早就開始寫微博。學(xué)生早就開始寫微博。信息資源管理：信息資源管理：pda管理管理少林和尚可以少林和尚可以3g上網(wǎng)的上網(wǎng)的ipad上兩會。上兩會。4.理論支持：理論支持：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論學(xué)生為主體學(xué)生為主體“解放學(xué)習(xí)力，構(gòu)建生本課堂解放學(xué)習(xí)力，構(gòu)建生本課堂”主題活動。主題活動。二、信息技術(shù)學(xué)科特

12、色創(chuàng)建二、信息技術(shù)學(xué)科特色創(chuàng)建 5.創(chuàng)建的方法與要求：創(chuàng)建的方法與要求：處理好處理好“信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”和和“教材教材”之間的關(guān)系。之間的關(guān)系。 時代的發(fā)展時代的發(fā)展學(xué)生的需求學(xué)生的需求現(xiàn)行教材現(xiàn)行教材緊跟時代步伐，緊跟時代步伐，精選案例情景，精選案例情景，實(shí)現(xiàn)教材二次開發(fā)。實(shí)現(xiàn)教材二次開發(fā)。學(xué)生需求學(xué)生需求課程標(biāo)準(zhǔn)的要求課程標(biāo)準(zhǔn)的要求時代信息時代信息“信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”是信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)源頭，是總綱，是教材編寫、教師教學(xué)和評價、是信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)源頭，是總綱，是教材編寫、教師教學(xué)和評價、考試的依據(jù)，是國家對信息技術(shù)課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，也是新課程實(shí)施的

13、最低要求?？荚嚨囊罁?jù)，是國家對信息技術(shù)課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，也是新課程實(shí)施的最低要求。 “教材教材”是專家、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，是課程的首次開發(fā)，是教師授課的重要參考資料，是是專家、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，是課程的首次開發(fā)，是教師授課的重要參考資料，是教學(xué)決策和教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，但不是教師開展課程教學(xué)的唯一依據(jù)；是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)材料，教學(xué)決策和教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，但不是教師開展課程教學(xué)的唯一依據(jù)；是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)材料，但卻不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。但卻不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。 二、信息技術(shù)學(xué)科特色創(chuàng)建二、信息技術(shù)學(xué)科特色創(chuàng)建 5.創(chuàng)建的方法與要求：創(chuàng)建的方法與要求：處理好處理好“信息技術(shù)課程標(biāo)

14、準(zhǔn)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”和和“教材教材”之間的關(guān)系。之間的關(guān)系。 時代的發(fā)展時代的發(fā)展學(xué)生的需求學(xué)生的需求現(xiàn)行教材現(xiàn)行教材緊跟時代步伐，緊跟時代步伐，精選案例情景，精選案例情景，實(shí)現(xiàn)教材二次開發(fā)。實(shí)現(xiàn)教材二次開發(fā)。學(xué)生需求學(xué)生需求課程標(biāo)準(zhǔn)的要求課程標(biāo)準(zhǔn)的要求時代信息時代信息“信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”是信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)源頭，是總綱，是教材編寫、教師教學(xué)和評價、是信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)源頭，是總綱，是教材編寫、教師教學(xué)和評價、考試的依據(jù)，是國家對信息技術(shù)課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，也是新課程實(shí)施的最低要求?？荚嚨囊罁?jù)，是國家對信息技術(shù)課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，也是新課程實(shí)施的最低要求。 “教材教

15、材”是專家、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，是課程的首次開發(fā)，是教師授課的重要參考資料，是是專家、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，是課程的首次開發(fā)，是教師授課的重要參考資料，是教學(xué)決策和教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，但不是教師開展課程教學(xué)的唯一依據(jù)；是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)材料，教學(xué)決策和教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，但不是教師開展課程教學(xué)的唯一依據(jù)；是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)材料，但卻不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。但卻不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。 二、信息技術(shù)學(xué)科特色創(chuàng)建二、信息技術(shù)學(xué)科特色創(chuàng)建 5.創(chuàng)建的方法與要求：創(chuàng)建的方法與要求：從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，貼近生活，回歸生活，提高學(xué)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，貼近生活，回歸生活

16、，提高學(xué)習(xí)效率習(xí)效率 。 時代的發(fā)展時代的發(fā)展學(xué)生的需求學(xué)生的需求現(xiàn)行教材現(xiàn)行教材緊跟時代步伐，緊跟時代步伐，精選案例情景，精選案例情景，實(shí)現(xiàn)教材二次開發(fā)。實(shí)現(xiàn)教材二次開發(fā)。學(xué)生需求學(xué)生需求課程標(biāo)準(zhǔn)的要求課程標(biāo)準(zhǔn)的要求時代信息時代信息例：圖像的設(shè)計(jì)：3月份的節(jié)日例：編寫劇本武松打虎小說原著教材導(dǎo)演老師觀眾學(xué)生原作朗讀，配幾個畫面？原作朗讀，配幾個畫面？武松說：別廢話，我喝一碗給你一碗錢，你只管倒酒！于是左一碗右一碗，武松足足喝了十八碗酒，這才抓起哨棒出了店門。剛走幾步，店主人追出來，客官，你要過岡么？這景陽岡有老虎傷人， 二、信息技術(shù)學(xué)科特色創(chuàng)建二、信息技術(shù)學(xué)科特色創(chuàng)建 5.創(chuàng)建的方法與要求：創(chuàng)建的方法與要求：關(guān)注信息科技最新發(fā)展，及時更新知識鏈接。避免定勢，拓展思維空間，通過關(guān)注信息科技最新發(fā)展