合肥中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。合肥中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析合肥中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析【word版】1：作為特殊認(rèn)識過程中的教學(xué)過程，其簡捷性主要是指（）。單項(xiàng)選擇題a、任務(wù)較簡單b、教學(xué)進(jìn)度快c、短時間學(xué)到人類長期探索而形成的認(rèn)識成果d、有教師引導(dǎo),學(xué)生少出認(rèn)識錯誤 2：在word2007文檔中，選定文檔某行內(nèi)容后，使用鼠標(biāo)拖動方法將其移動時，配合的鍵盤操作是（）單項(xiàng)選擇題a、按住ese鍵b、按住ctrl鍵c、按住alt鍵d、不做操作 3：看完文章時，以金字塔的形式把要點(diǎn)呈現(xiàn)出來，這種編碼策略叫作（）單項(xiàng)選擇題a、作關(guān)系圖b、列提綱c、運(yùn)用

2、理論模式d、利用表格 4：率先正式提出“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家（）單項(xiàng)選擇題a、埃拉斯莫斯b、夸美紐斯c、德魯克d、馬卡連柯 5：（）是學(xué)校管理的基本途徑，在管理活動中占有中心地位。單項(xiàng)選擇題a、控制b、激勵c、交流d、溝通 6：用來評量一個行為樣本的系統(tǒng)程序的是_。單項(xiàng)選擇題a、評價b、測量c、測驗(yàn)d、評估 7：智商是智力測驗(yàn)中的一個重要概念，簡稱iq，其公式表述為（）。單項(xiàng)選擇題a、iq智力年齡/實(shí)際年齡×100%b、iq智力年齡/實(shí)際年齡×100c、iq實(shí)際年齡/智力年齡×100%d、iq實(shí)際年齡/智力年齡×100 8：人力資本理論

3、說明了（）。單項(xiàng)選擇題a、教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用b、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對教育的制約作用c、政治對教育的制約作用d、教育對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用 9：學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)的要求是（）多項(xiàng)選擇題a、整體性原則b、重點(diǎn)突出原則c、適量適度原則d、全面性原則 10：我國學(xué)校德育途徑主要有()多項(xiàng)選擇題a、政治課和其他學(xué)科教學(xué)b、課外活動和校外活動c、勞動d、共青團(tuán)活動e、班主任工作 11：在教育心理學(xué)看來，（）不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計研究所不能忽視的重要內(nèi)容。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)內(nèi)容b、教學(xué)媒體c、教學(xué)環(huán)境d、評價/反思過程 12：傳統(tǒng)教育不可能體現(xiàn)我國現(xiàn)階段的教育目的。（）判斷題對

4、錯 13：有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、權(quán)威型b、放任型c、民主型d、專制型 14：根據(jù)操作手段的不同，可以把教學(xué)強(qiáng)化分為（）。多項(xiàng)選擇題a、正強(qiáng)化b、語言強(qiáng)化c、標(biāo)志強(qiáng)化d、動作強(qiáng)化e、活動強(qiáng)化 15：教學(xué)大綱一般由下列哪幾個部分組成?（）多項(xiàng)選擇題a、練習(xí)部分b、作業(yè)部分c、說明部分d、本文部分e、注釋部分 16：閱讀技能、寫作技能、運(yùn)算技能、解題技能都屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、操作技能b、心智技能c、應(yīng)用技能d、學(xué)習(xí)技能 17：衡量一個測驗(yàn)的有效性正確性的重要指標(biāo)是()單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 18：元認(rèn)知知識包括（）。多項(xiàng)選擇題a、對個人作

5、為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識b、對任務(wù)的認(rèn)識c、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識d、對學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識e、對教師的認(rèn)識 19：知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）。單項(xiàng)選擇題a、感受與體驗(yàn)b、前人經(jīng)驗(yàn)c、記憶的內(nèi)容d、信息及其組織 20：“一切以自我為中心”的思維特征，出現(xiàn)在（）。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 21：被認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的書是（）。單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、普通教學(xué)論c、教育漫話d、愛彌兒 22：教師職業(yè)道德基本原則對整個教師體系中的一切具體規(guī)范和范疇都具有約束力，是評價教師道德行為的最高道德準(zhǔn)則。這反映的是教師職業(yè)道德基本原則的哪個作用?（

6、）單項(xiàng)選擇題a、指導(dǎo)作用b、統(tǒng)帥作用c、裁決作用d、約束作用 23：一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。單項(xiàng)選擇題a、交往動機(jī)b、外部動機(jī)c、內(nèi)部動機(jī)d、無意識動機(jī) 24：依法執(zhí)教的內(nèi)容包括（）多項(xiàng)選擇題a、依法執(zhí)教是依法治國的必然要求b、要依法貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策c、要依法貫徹落實(shí)教育教學(xué)的各項(xiàng)法律法規(guī)d、要依法維護(hù)學(xué)校、教師的合法權(quán)益 25：活動和交往是學(xué)生品德形成的（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)鍵b、基礎(chǔ)c、內(nèi)容d、途徑 26：決定教師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素是（）單項(xiàng)選擇題a、教師的教學(xué)行為b、是否理解學(xué)生c、與學(xué)生的有效交際d、理解自己 27：評價目標(biāo)是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。

7、（）判斷題對錯 28：制約課程改革的因素是（）。多項(xiàng)選擇題a、政治b、社會c、知識d、兒童e、經(jīng)濟(jì) 29：班級常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)，包括以下檢查監(jiān)督方式（）多項(xiàng)選擇題a、自檢b、互檢c、班主任抽檢d、班干部和班集體檢查 30：強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)，主張抓住知識的主干部分，削枝強(qiáng)干，構(gòu)建簡明的知識體系的是（）單項(xiàng)選擇題a、形式型策略b、問題化策略c、結(jié)構(gòu)化策略d、綜合型策略 31：關(guān)于道德與品德關(guān)系的說法，最全面的是（）。單項(xiàng)選擇題a、二者相互區(qū)別b、二者相互聯(lián)系c、二者相互獨(dú)立d、二者密切聯(lián)系又相互區(qū)別 32：影響學(xué)習(xí)者成功或失敗的不可控因素包括（）。多項(xiàng)選擇題a、努力b、任務(wù)難度c、運(yùn)氣d、身

8、心狀態(tài)e、外界環(huán)境 33：產(chǎn)生感覺的第一步是（）。單項(xiàng)選擇題a、轉(zhuǎn)換b、收集信息c、神經(jīng)傳導(dǎo)d、中樞加工 34：原始社會教育的特點(diǎn)是（）。多項(xiàng)選擇題a、無階級性b、為生產(chǎn)勞動服務(wù)c、在社會生活中進(jìn)行d、教育手段極端簡單e、在特定場所進(jìn)行 35：以兒童的興趣和動機(jī)為基本出發(fā)點(diǎn)，以兒童的某些基本動機(jī)作為教學(xué)組織的中心的課程屬于（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科課程b、活動課程c、隱性課程d、顯性課程 36：學(xué)生管理區(qū)別于其他管理的一個顯著特點(diǎn)是復(fù)雜性。（）判斷題對錯 37：處于一定社會環(huán)境和教育中的某個年齡階段的青少年兒童，其身心發(fā)展的順序、過程和速度大體相同，這說明學(xué)生的身心發(fā)展具有（）單項(xiàng)選擇題a、順序性

9、的特征b、不均衡性的特征c、差異性的特征d、穩(wěn)定性的特征 38：教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的心理學(xué)分支學(xué)科，誕生于（）單項(xiàng)選擇題a、1877年b、1879年c、1903年d、1913年 39：提出“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生”的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、列寧b、加里寧c、蘇霍姆林斯基d、陶行知 40：教師講解得含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有正相關(guān)。（）判斷題對錯 41：結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時，一般是（）。單項(xiàng)選擇題a、以業(yè)余為主b、以國外學(xué)習(xí)為主c、以長期為主d、以參加輔導(dǎo)為

10、主 42：個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力b、附屬內(nèi)驅(qū)力c、欲望內(nèi)驅(qū)力d、自我提高內(nèi)驅(qū)力 43：根據(jù)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，可以將心理輔導(dǎo)分為調(diào)適性輔導(dǎo)和（）。單項(xiàng)選擇題a、治療性輔導(dǎo)b、發(fā)展性輔導(dǎo)c、主體性輔導(dǎo)d、個別化輔導(dǎo) 44：維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的后面。（）判斷題對錯 45：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是（）單項(xiàng)選擇題a、組織教學(xué)b、檢查復(fù)習(xí)c、學(xué)習(xí)新教材d、鞏固新教材 46：構(gòu)成課堂氣氛的環(huán)境包括人際環(huán)境與（）單項(xiàng)選擇題a、心理環(huán)境b、情感環(huán)境c、認(rèn)知環(huán)境d、物質(zhì)環(huán)境 47：教育改革的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)容改革b、方

11、法改革c、課程改革d、途徑改革 48：恐怖癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的（）。單項(xiàng)選擇題a、嚴(yán)重懼怕b、原因不明地懼怕c、非理性懼怕d、持久性地懼怕 49：人的生理成熟以具有（）能力為標(biāo)志。單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造b、學(xué)習(xí)¤c、生殖d、思考 50：某小學(xué)語文教師李某，一次在檢查作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生何某未完成作業(yè)，李老師氣憤地要求何某抄寫課文十遍，到第三天該生還是未完成，李老師便大發(fā)雷霆，當(dāng)眾宣布讓該生抄寫課文一百遍作為處罰。1李老師的做法對嗎?（）單選題多項(xiàng)選擇題a、對b、不對 51：以兒童中心主義著稱的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、杜威b、赫爾巴特c、洛克d、盧梭 52：一個國家以法律形

12、式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、普及義務(wù)教育b、普及教育c、普及基礎(chǔ)教育d、普及國民教育 53：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。（）判斷題對錯 54：人際交往是教育交往的輔助形式，它不僅存在教育過程中，也可以延伸到教育過程之外。（）判斷題對錯 55：按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展分期的理論，1115歲兒童處于（）單項(xiàng)選擇題a、感覺運(yùn)動階段b、思想準(zhǔn)備階段c、思維階段d、抽象思維階段 56：最早從理論上對班級授課制進(jìn)行闡述的著作是（）。單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、教學(xué)論c、孔子d、孟子 57：白雪公主出自（）

13、。單項(xiàng)選擇題a、伊索寓言b、格林童話c、安徒生童話d、一千零一夜 58：教師在教學(xué)中必須向課堂注人教材以外的新信息。（）判斷題對錯 59：在心理學(xué)中，傳統(tǒng)上被稱為技能的東西，在現(xiàn)代信息加工心理學(xué)中被稱為程序性知識。（）判斷題對錯 60：在形成動作技能的練習(xí)過程中，如果練習(xí)成績的進(jìn)步是先慢后快，那么，此時所形成的練習(xí)曲線將是（）單項(xiàng)選擇題a、凸線式b、凹線式c、直線式d、波紋線式 查看答案1：答案c 解析 2：答案d 解析 選中某一行文字后，直接將其拖動到需要的地方即可實(shí)現(xiàn)移動操作，不需使用鍵盤。 3：答案a 解析 組織策略：列提綱；利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖）；利用

14、表格（一覽表、雙向表）?？赐晡恼聲r，以金字塔的形式把要點(diǎn)呈現(xiàn)出來，利用作關(guān)系圖。 4：答案a 解析 率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。 5：答案d 解析 溝通是學(xué)校管理的基本途徑。在學(xué)校管理活動中，必須通過有效的溝通進(jìn)行交流、控制和激勵等，以保持學(xué)校工作的有效進(jìn)展。 6：答案c 解析 7：答案b 解析 8：答案a 解析 9：答案a,b,c 解析 10：答案a,b,c,d,e 解析 11：答案c 解析 教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境影響著學(xué)生的認(rèn)知、情感和社會性等心理特性的發(fā)展，因此它是課堂管理研究的重要范疇。（本解析由安寶藍(lán)提供） 12：答案錯誤 解析 13：答案c 解析 【

15、解析】民主型領(lǐng)導(dǎo)方式有利于創(chuàng)造良好的課堂氣氛。 14：答案b,c,d,e 解析 15：答案c,d 解析 教學(xué)大綱包括說明部分和本文部分。 16：答案b 解析 心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運(yùn)算技能、解題技能等都是常見的心智技能。 17：答案b 解析 18：答案a,b,c,d 解析 元認(rèn)知知識是對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識一知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種認(rèn)識。 19：答案d 解析 20：答案b 解析 21：答案b 解析 22：答案c 解析 23：答案c 解析 一般說來，由內(nèi)部動機(jī)支配下的行為更具有持久性。 24：

16、答案a,b,c,d 解析 25：答案b 解析 學(xué)生的思想品德是在社會交往活動q-形成的，活動和交往是品德形成的基礎(chǔ)。 26：答案a 解析 教師在課堂上的教學(xué)行為，這是決定教師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素。 27：答案正確 解析 因?yàn)樵u價目標(biāo)要素超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的價值判斷。 28：答案b,c,d 解析 課程是隨社會的發(fā)展而演變，社會、知識兒童是制約學(xué)校課程三大因索。 29：答案a,b,c,d 解析 30：答案c 解析 結(jié)構(gòu)化策略強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)，主張抓住知識的主干部分，削枝強(qiáng)干，構(gòu)建簡明的知識體系。 31：答案d 解析 32：答案b,c,d,e 解析 努力屬于影響學(xué)習(xí)者成功或失敗的可控因

17、素。 33：答案b 解析 產(chǎn)生感覺的第一步是收集信息，感覺活動的第二步是轉(zhuǎn)換，感覺活動的第三步是將感受器傳出的神經(jīng)沖動經(jīng)過傳入神經(jīng)的傳導(dǎo)最后在大腦皮層的感覺中樞區(qū)域，被加工為人們所體驗(yàn)到的具有各種不同性質(zhì)和強(qiáng)度的感覺。 34：答案a,b,c,d 解析 由原始社會生產(chǎn)力水平低下的特點(diǎn)可知abcd選項(xiàng)均對。 35：答案b 解析 活動課程的基本出發(fā)點(diǎn)是兒童的興趣和動機(jī)，以兒童的某些基本動機(jī)作為教學(xué)組織的中心，以代替學(xué)科作為課程的基礎(chǔ)。 36：答案錯誤 解析 37：答案b 解析 38：答案c 解析 39：答案b 解析 這句話是加里寧說的。 40：答案錯誤 解析 教師講解得含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有負(fù)相關(guān)。 41：答案a 解析 結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時，一般是以業(yè)余為主。 42：答案d 解析 略。 43：答案b 解析 44：答案錯誤 解析 維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到新的發(fā)展水平。因此，本題的觀點(diǎn)是錯的。 45：答案c 解析 46：答案d 解析 構(gòu)成課堂氣氛的環(huán)境包括人際環(huán)境與物質(zhì)環(huán)