情景教學(xué)的特點(diǎn)

1、_情景教學(xué)的特點(diǎn) ,優(yōu)點(diǎn) ,缺點(diǎn)情景教學(xué)的特點(diǎn)：1、形象逼真。情境并不是實(shí)體的復(fù)現(xiàn)，而是簡(jiǎn)化的模擬。2、情深意長(zhǎng)。情境教學(xué)是以生動(dòng)形象的場(chǎng)景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的情緒和感情的體驗(yàn)。3、知、情、意，行融成一體。情境教學(xué)為了創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，就要運(yùn)用生活顯示情境，實(shí)物演示情境。情景教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：情景教學(xué)以其直觀性、趣味性、生動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)欲望。情景在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用， 改變了以往單純的語(yǔ)法條款記憶式的學(xué)習(xí)方式，把枯燥的語(yǔ)法條款放在了逼真的環(huán)境中， 為學(xué)生提供了語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的空間， 使乏味的語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑。 這迎合學(xué)生的心理特征。(1) 解決了理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問(wèn)題。這種教學(xué)法大大

2、豐富了教學(xué)方式與教學(xué)手段 ,克服了傳統(tǒng)教學(xué)容易與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)、針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題。(2) 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)踐操作中我們發(fā)現(xiàn) ,學(xué)生們對(duì)這一方式反應(yīng)的熱烈程度大大超出了我們的意料 ,他們對(duì)于這種實(shí)踐精品資料_與理論學(xué)習(xí)緊密結(jié)合的方式抱有極大的熱情 ,并使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)入一種的良性循環(huán)的互動(dòng)過(guò)程。(3) 針對(duì)性強(qiáng)。這種方式更有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題 , 及時(shí)掌握教學(xué)效果 ,并對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整 ,提高效率。(4) 時(shí)效性強(qiáng)。這種教學(xué)法需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容 ,克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式下內(nèi)容陳舊的問(wèn)題 ,教師必須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生的新問(wèn)題進(jìn)行解答 ,使教師所教內(nèi)容的時(shí)效性更強(qiáng)。(5) 有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。這種教學(xué)法不斷提高實(shí)踐能力,克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式下 ,學(xué)生理論知識(shí)扎實(shí) ,但實(shí)際動(dòng)手能力不足的缺點(diǎn)。使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得到極大的提高情景教學(xué)的缺點(diǎn)過(guò)于重視語(yǔ)言形式 ,忽視交際能力的培養(yǎng) ,過(guò)分強(qiáng)調(diào)整體結(jié)構(gòu) ,忽視語(yǔ)言分析、講解和訓(xùn)練。雖然其以情景為線(xiàn)索來(lái)選擇和安排語(yǔ)言材料，但由于情景的設(shè)計(jì)常常是虛構(gòu)的， 因而情境中的話(huà)語(yǔ)并不能最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)言交際的實(shí)際需要。精