教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年09月05日-1343)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年09月05日-1343)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年09月05日-1343)1：人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。（）判斷題對錯 2：投射法測量了人格（）層面的內(nèi)容。單項選擇題a、意識b、無意識c、客觀d、自然 3：強調(diào)概括化經(jīng)驗在遷移中的作用的理論是（）。單項選擇題a、形式訓練說b、共同要素說c、經(jīng)驗類化說d、關系轉(zhuǎn)換說 4：根據(jù)練習內(nèi)容的完整性的不同可將練習分為（）單項選擇題a、集中與分散練習b、整體與部分練習c、模擬與實際練習d、過分與適度練習 5：教學環(huán)境包括（）。多項選擇題a

2、、課堂自然條件b、物質(zhì)環(huán)境d、社會環(huán)境 6：學生為了獲得師長的贊許或認可，表現(xiàn)出一定要把學習搞好的內(nèi)在需要，是構(gòu)成學生學習動機的（）單項選擇題a、安全內(nèi)驅(qū)力b、認知內(nèi)驅(qū)力c、自我提高內(nèi)驅(qū)力d、附屬內(nèi)驅(qū)力 7：行為主義心理學的創(chuàng)始人是（）單項選擇題a、杜威b、馮特c、華生d、詹姆斯 8：馬斯洛認為，人類最高級的需要是（）單項選擇題a、安全的需要b、愛和歸屬的需要c、尊重的需要d、自我實現(xiàn)的需要 9：有的心理學家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀律和不道德行為學生的行為稱作（）。單項選擇題a、沖動型問題行為b、擾亂性的問題行為c、多動型問題行為d、自律障礙行為 10：自我意識是人格調(diào)控系統(tǒng)，包括自我認

3、識、自我體驗和（）單項選擇題a、自我矛盾b、自我欣賞c、自我調(diào)控d、自我封閉 11：下列測驗方法中，不可能由教師或?qū)W校自行編制的是（）單項選擇題a、心理測驗b、客觀測驗c、標準測驗d、論文式測驗 12：學校教育心理學研究的基本心理學規(guī)律主要涉及的是學校情境中的（）單項選擇題a、學習b、學生與教師c、教師與教學d、學與教 13：動作技能的形成一般經(jīng)歷認知階段、聯(lián)系形成階段和自動化階段。（）判斷題對錯 14：下列屬于資源管理策略的是（）。單項選擇題a、計劃策略b、監(jiān)視策略c、社會資源利用策略d、調(diào)節(jié)策略 15：在我國，心理學通常按照個體把1418歲的人群叫做（）單項選擇題a、少年期b、學齡中期c、

4、青年初期d、青年中期 16：布魯納提出兒童思維發(fā)展的三個階段是（）多項選擇題a、動作性的階段b、印象性的階段c、思維性的階段d、象征性的階段e、前思維階段 17：影響態(tài)度與品德學習的一般條件有外部條件和內(nèi)部條件。（）判斷題對錯 18：學習雙機制理論的提出者是【】單項選擇題a、馮忠良b、林傳鼎c、黃希庭d、莫雷 19：個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)稱為（）單項選擇題a、學習動機b、學習需要c、認知內(nèi)驅(qū)力d、學習期待 20：從學習的人性基礎及教學的關系來劃分，學生的學習分為（）。多項選擇題a、自主學習b、繼承性學習c、他主學習d、符號性學習 21：（）階段，活動的執(zhí)行是在物

5、質(zhì)與物質(zhì)化水平上進行的，相當于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段”。單項選擇題a、原型內(nèi)化b、原型模擬c、原型定向d、原型操作 22：學習的主體因素是（）單項選擇題a、學生b、教師c、教學內(nèi)容d、教學方法 23：當教師進行說服時，應當只提出正面的材料的有（）。多項選擇題a、低年級學生b、高年級學生c、解決當務之急的問題時d、培養(yǎng)長期穩(wěn)定的態(tài)度時e、說服對象原本有相反觀點時 24：按照皮亞杰的認知發(fā)展分期的理論1115歲兒童處于（）單項選擇題a、感覺運動階段b、思想準備階段c、思維階段d、抽象思維階段 25：馬杰指出，行為目標要包括_、行為發(fā)生的條件及_三個要素。（）多項選擇題a、行為的意義b、可

6、觀察的行為c、行為的目的d、行為的標準 26：智力技能形成的最高階段是（）單項選擇題a、內(nèi)部言語b、活動定向c、有聲的外部言語d、無聲的外部言語 27：根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指標，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。多項選擇題a、專制型b、開放型c、說服型d、放縱型e、民主型 28：影響利他行為的因素有很多，主要把它們歸納為（）多項選擇題a、利他者b、情境c、情景d、受助者e、社會文化 29：影響個體從眾的因素主要有（）。多項選擇題a、群體個數(shù)b、群體凝聚力和群體吸引力c、成員在群體中的地位d、人的心理特點e、群體的性別比例 30：教育心理學只研究學生的群體差異，不

7、研究個體差異。（）判斷題對錯 31：少年期的年齡一般在（）。單項選擇題a、11、12歲14、15歲b、6、7歲11、12歲c、7、8歲11、12歲d、8、9歲14、15歲 32：一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）。單項選擇題a、流暢性b、變通性c、指向性d、獨創(chuàng)性 33：自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和（）單項選擇題a、自我了解b、自我實現(xiàn)c、自我行動d、自我控制 34：以下屬于內(nèi)部反饋的是（）。單項選擇題a、視聽覺獲得的反饋信息b、教師給予的反饋c、看錄像得到的反饋d、計算機給予的反饋 35：（

8、）即把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。單項選擇題a、算法式b、啟發(fā)式c、綜合式d、概括式 36：程序性知識的運用是指（）。單項選擇題a、解決“是什么”的問題b、解決“怎么辦”的問題c、解決“怎么樣”的問題d、以上都正確 37：對學習內(nèi)容的直觀不包括（）單項選擇題a、實物直觀b、模象直觀c、言語直觀d、動作直觀 38：個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程，叫做（）單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)問題b、理解問題c、問題檢驗d、問題解決 39：根據(jù)適當過渡學習原理，要想使記憶效果達到最好，學習的熟練程度應達到剛好能夠回憶出來的次數(shù)的（）。多項選擇題a、100%b、120%c、

9、150%d、200%e、250% 40：在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。單項選擇題a、能力b、氣質(zhì)c、性格d、認知方式 41：由亞里士多德提出的構(gòu)成了心理學中聯(lián)想主義的主要基礎聯(lián)想律有（）多項選擇題a、鄰近律b、相似律c、接近律d、對比律e、模仿律 42：由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。單項選擇題a、順向遷移b、逆向遷移c、水平遷移d、垂直遷移 43：教育心理學誕生于（）。單項選擇題a、1903年b、1913年c、1924年d、1934年 44：心理測驗的技術(shù)指標包括量表的（）。多項選擇題a、難度b、效度c、信度d、標準

10、化e、知名度 45：在教學中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（）。單項選擇題a、變化b、改變c、變式d、突出 46：學習的主體因素指（）。單項選擇題a、學生b、教師c、教學手段d、教學環(huán)境 47：在漢語學習中，學會寫“石”這個字后有助于學習寫“磊”，這就產(chǎn)生了（）單項選擇題a、一般遷移b、水平遷移c、具體遷移d、垂直遷移 48：影響態(tài)度與品德學習過程的外部條件，不包括（）。單項選擇題a、家庭教養(yǎng)方式b、道德認知c、社會風氣d、同伴群體 49：在某個時期內(nèi)，個體對某種刺激特別敏感。過了這個時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。這個時期稱為（）。單項選擇題a、關鍵期b、發(fā)

11、展期c、轉(zhuǎn)折期d、潛伏期 50：教師對學生觀察后，及時將所觀察到的重要事實，以敘述性文字記錄下來，這種方法叫做（）。單項選擇題a、軼事記錄b、評定量表c、檔案袋法d、項目檢核表 查看答案1：答案錯誤 解析 個人的人格是在遺傳、成熟、環(huán)境、教育等先天后天因素的交互作用下形成的，因此，不能斷言人格障礙必定是后天教養(yǎng)的結(jié)果。 2：答案b 解析 投射測驗是向被試提供無確切含義刺激，讓被試不知不覺中把自己的想法投射出來，以確定其人格特征。 3：答案c 解析 4：答案b 解析 根據(jù)內(nèi)容完整性，練習可分為整體與部分練習。 5：答案b,d 解析 教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。 6：答案d 解析 附屬

12、內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的一種需要。(本解析由張恩凱提供) 7：答案c 解析 8：答案d 解析 9：答案b 解析 10：答案c 解析 11：答案c 解析 標準測驗是一種大規(guī)模的、具有統(tǒng)一標準的、按照系統(tǒng)的科學程序組織的、并對誤差作了嚴格控制的測驗。它根本不可能由教師或?qū)W校自行編制，一般由專門的考試機構(gòu)編制試卷并組織實施。 12：答案d 解析 13：答案正確 解析 (p250251) 14：答案c 解析 資源管理策略包括：學習時間管理：統(tǒng)籌安排學習時間；高效利用最佳時間；靈活利用零碎時間；學習環(huán)境的設置；學習努力和心境管理；社會資

13、源利用管理。因此，設計學習空間屬于資源管理策略。abd三項屬于元認知策略，故本題的正確答案是c選項。 15：答案c 解析 16：答案a,b,d 解析 布魯納認為在人類智慧生長期間，經(jīng)歷了三種表征系統(tǒng)的階段：動作性表征（又稱動作再現(xiàn)表象）、映像性表征（又稱肖像式再現(xiàn)表象）、符號性表征（又稱象征性再現(xiàn)表象）。（資料來源教育心理學）(本解析由張恩凱提供) 17：答案正確 解析 18：答案d 解析 19：答案b 解析 系統(tǒng)暫無解析 20：答案a,c 解析 系統(tǒng)暫無解析 21：答案d 解析 原型操作階段是將頭腦中的活動程序計劃外顯化的過程，相當于加里培林的“物質(zhì)與物質(zhì)化活動階段”。 22：答案a 解析

14、23：答案a,c 解析 在選項bde中，應當提供正反兩方面的材料。 24：答案d 解析 25：答案b,d 解析 26：答案a 解析 27：答案a,d,e 解析 鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指標，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。 28：答案a,b,d,e 解析 29：答案a,b,c,d,e 解析 群體的特點與個體的特點對個體從眾都有影響。 30：答案錯誤 解析 教育心理學不只研究學生的群體差異，同時研究個體差異。 31：答案a 解析 32：答案b 解析 33：答案d 解析 34：答案a 解析 內(nèi)部反饋即操作者自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋。 35：答案a 解析 【解析】提出假設最常用的兩種方式是算法式和啟發(fā)式，題干說的是算法式。 36：答案b 解析 37：答案d 解析 38：答案d 解析 39：答案c 解析 40：答案c 解析 性格不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它是后天在社會環(huán)境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異。 41：答案b,c,d 解析 42：答案d 解析 根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進行劃分，可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象