教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月10日-9966)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月10日-9966)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月10日-9966)1：測驗前的計劃包括（）。多項選擇題a、確定測驗的目的b、確定測驗要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果c、列出測驗要包括的課程內(nèi)容d、寫下考試計劃或細(xì)目表e、選擇適合的題型 2：先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家（）。單項選擇題a、斯金納b、布魯納c、奧蘇伯爾d、桑代克 3：學(xué)生不是空著腦子走進(jìn)教室的。這一觀點源自于（）單項選擇題a、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論b、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)理論c、有意義接受學(xué)習(xí)理論d、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 4：桑

2、代克從1896年開始，先后用迷津和迷籠研究動物的學(xué)習(xí)活動，這一理論屬于（）單項選擇題a、刺激一反應(yīng)理論b、認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)理論c、社會學(xué)習(xí)理論d、頓悟?qū)W習(xí)理論 5：影響問題解決的因素包括（）多項選擇題a、問題情境b、定勢c、功能固著d、知識經(jīng)驗e、動機水平 6：由具有較高的概括水平的上位學(xué)習(xí)向具有較低概括水平的下位學(xué)習(xí)之間發(fā)生的遷移稱為（）。單項選擇題a、順向遷移b、逆向遷移c、水平遷移d、垂直遷移 7：一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)以特定順序安排材料的個別化教學(xué)方法，指的是（）單項選擇題a、程序教學(xué)b、計算機輔助教學(xué)c、掌握學(xué)習(xí)d、情境教學(xué) 8：成就動機理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者

3、的目的是避免失敗，減少敗感，當(dāng)一項任務(wù)的成功率為50%時，他們會：()單項選擇題a、可能選擇b、猶豫不決c、回避這項任務(wù)d、堅決選擇 9：推理是從一個或幾個已知的判斷出發(fā)推出另一個新判斷的思維形式，其種類主要有演繹推理、歸納推理和_。（）單項選擇題a、條件推理b、類比推理c、假言推理d、關(guān)系推理 10：根據(jù)柯爾伯格道德發(fā)展階段論，大部分青少年和成人都處于（）單項選擇題a、前習(xí)俗水平b、習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水平d、原則水平 11：課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。單項選擇題a、群體凝聚力b、群體規(guī)范c、課堂氣氛d、人際關(guān)系 12：把學(xué)習(xí)分成八類，構(gòu)成了一個完整的學(xué)習(xí)層級結(jié)構(gòu)的心理學(xué)家

4、是（）。單項選擇題a、馬斯洛b、韋納c、加涅d、班杜拉 13：下面哪些屬于社會性動機（）多項選擇題a、工作動機b、交往動機c、成就動機d、成長動機e、進(jìn)食動機 14：頭腦風(fēng)暴法是一種集中激勵的策略。（）判斷題對錯 15：指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（）判斷題對錯 16：關(guān)于教師期望和教育效果的關(guān)系的實驗研究，是l968年進(jìn)行的，實驗的主持者是（）單項選擇題a、羅森塔爾b、史奠克c、奧蘇貝爾d、古德 17：短時記憶中信息主要以（）形式存儲。單項選擇題a、視象代碼b、聲象代碼c、語義代碼d、圖式 18：一個集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛，成為

5、一種心理環(huán)境，對生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的（）。單項選擇題a、選擇功能b、鑒別功能c、動力功能d、陶冶功能 19：關(guān)于態(tài)度與品德的關(guān)系，說法錯誤的一項是（）。單項選擇題a、二者涉及范圍不同b、二者價值的內(nèi)化程度不同c、二者既有區(qū)別又有聯(lián)系d、二者的結(jié)構(gòu)不同 20：提出動機性遺忘理論的心理學(xué)家是（）單項選擇題a、弗洛伊德b、歲杰斯c、布魯納d、斯金納 21：首先提出智力年齡這一概念的是（）單項選擇題a、比奈b、艾賓浩斯c、韋克斯勒d、卡姆雷 22：技能按其本身的性質(zhì)和特點可以分為（）多項選擇題a、邏輯技能b、動作技能c、具體技能d、抽象技能e、智力技能。 23：心理學(xué)是

6、研究人的（）的科學(xué)。單項選擇題a、心理活動的規(guī)律b、行為和心理活動的規(guī)律c、生理與心理活動的規(guī)律d、行為活動的規(guī)律 24：對黑猩猩做“頓悟?qū)嶒灐钡氖牵ǎ?。單項選擇題a、苛勒b、托爾曼c、桑代克d、巴甫洛夫 25：態(tài)度的核心成分是（）。單項選擇題a、認(rèn)知成分b、情感成分c、行為成分d、能力成分 26：艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。（）判斷題對錯 27：由某種直接的情境引起的道德情感體驗，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（）。單項選擇題a、直覺性道德情感體驗b、形象性道德情感體驗c、想象性道德情感體驗d、倫理性道德情感體驗 28：下列作品中，布盧姆的代表

7、作是（）單項選擇題a、教育目標(biāo)分類b、教育心理學(xué)c、學(xué)習(xí)的條件d、教育過程 29：以不同的強度、速度、持續(xù)時間和外部表現(xiàn)，可把情緒狀態(tài)分為（）多項選擇題a、心境b、情操c、激情d、應(yīng)激e、美感 30：學(xué)生對自己的文章進(jìn)行校對時，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，但校對其他人的文章就很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于（）單項選擇題a、注意分散b、粗心c、知覺整體性d、定勢 31：在草叢中長出一朵紅色的小花，很容易引起人們的（）單項選擇題a、不隨意注意b、有意注意c、隨意注意d、隨意后注意 32：問題解決的基本特征有（）。多項選擇題a、結(jié)構(gòu)性b、目的性c、認(rèn)知性d、序列性e、創(chuàng)造性 33：首先提出自我效能感理論的心理學(xué)家是（

8、）。單項選擇題a、班杜拉b、麥克里蘭德c、奧蘇伯爾d、阿特金森 34：內(nèi)化是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過應(yīng)用不同形式的內(nèi)化，可以使個體掌握某種技能。一般來說，隨著內(nèi)化的深入，動作的精確性、速度、協(xié)調(diào)性等會逐步提高。判斷題對錯 35：教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃是（）單項選擇題a、教學(xué)策略b、教學(xué)方法c、學(xué)習(xí)策略d、教學(xué)計劃 36：讀文章標(biāo)題，去猜測文中具體內(nèi)容屬于（）。單項選擇題a、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練b、自我設(shè)計訓(xùn)練c、推測與假設(shè)訓(xùn)練d、發(fā)散思維訓(xùn)練 37：調(diào)查法是以收集被試各種材料，間接了解其心理現(xiàn)象的一種方法。通常分為（）多項選擇題a、問卷法b、訪談法c、心理調(diào)查d、直

9、接調(diào)查e、間接調(diào)查 38：學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是（）單項選擇題a、智力理論b、動機理論c、學(xué)習(xí)理論d、認(rèn)知理論 39：根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。多項選擇題a、專制型b、開放型c、說服型d、放縱型e、民主型 40：由亞里士多德提出的構(gòu)成了心理學(xué)中聯(lián)想主義的主要基礎(chǔ)聯(lián)想律有（）多項選擇題a、鄰近律b、相似律c、接近律d、對比律e、模仿律 41：有研究發(fā)現(xiàn)，教師的批評或不贊成，與學(xué)生的成績之間存在著（）。單項選擇題a、負(fù)相關(guān)b、正相關(guān)c、沒有關(guān)系d、若有若無 42：在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著的影

10、響，一是教師的熱心和同情心，二是教師_。單項選擇題a、敬業(yè)精神b、淵博的知識c、富于激勵和想象的傾向性d、高超的能力 43：教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過程或探索知識經(jīng)驗，_則宜選擇單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、接受學(xué)習(xí)c、合作學(xué)習(xí)d、掌握學(xué)習(xí) 44：（）即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結(jié)果知識。單項選擇題a、內(nèi)部反饋b、外部反饋c、動覺反饋d、過程反饋 45：學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來越成為所希望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。單項選擇題a、自我實現(xiàn)的需要b、尊重的需要c、求知的需要d、審美的需要 46：教育心理學(xué)研究的內(nèi)容不包括（）單項選

11、擇題a、教育心理學(xué)基本理論b、學(xué)習(xí)理論c、學(xué)習(xí)的過程d、教育政策和法規(guī) 47：列提綱是一種常用的（）單項選擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、資源管理策略 48：共同要素說是由美國著名心理學(xué)家（）在大量實驗基礎(chǔ)上共同提出的。多項選擇題a、桑代克b、賈德c、奧蘇泊爾d、伍德沃斯 49：處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響是（）單項選擇題a、一般遷移b、正遷移c、垂直遷移d、水平遷移 50：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)必須通過學(xué)生而起作用。（）判斷題對錯 查看答案1：答案a,b,c,d,e 解析 2：答案c 解析 先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家奧蘇伯爾，他認(rèn)為，影響接受

12、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性。為此，他提出“先行組織者”的教學(xué)策略。所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料。它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。 3：答案d 解析 4：答案a 解析 5：答案a,b,c,d 解析 6：答案d 解析 7：答案a 解析 8：答案c 解析 9：答案b 解析 10：答案b 解析 11：答案c 解析 12：答案c 解析 13：答案a,b,c,d 解析 14：答案正確 解析 略 15：答案正確 解析 略 16：答案a 解析 羅森塔爾于1968年主持了教師期望和教育效果的關(guān)系的

13、實驗研究。其研究結(jié)果被稱為羅森塔爾效應(yīng)或教室里的期望效應(yīng)。 17：答案b 解析 【解析】略。 18：答案d 解析 潛移默化的作用是陶冶功能。 19：答案d 解析 二者結(jié)構(gòu)都是由認(rèn)知、情感、行為三方面構(gòu)成的。 20：答案a 解析 21：答案a 解析 比奈首先提出了智力年齡(ma)這一概念，它表示智力達(dá)到某一年齡水平。 22：答案b,e 解析 23：答案b 解析 心理學(xué)是研究人的行為和心理活動的規(guī)律。 24：答案a 解析 格式塔心理學(xué)家苛勒曾在19131917年間，對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列的實驗研究，從而提出了與當(dāng)時盛行的桑代克的嘗試一錯誤學(xué)習(xí)理論相對立的完形頓悟說。在苛勒的黑猩猩問題解

14、決的系列實驗中，他把黑猩猩置于籠內(nèi)，籠外放有食物，食物與籠子之間放有木棒。對于簡單的問題，黑猩猩只要使用一根木棒便可獲取食物，復(fù)雜的問題則需要黑猩猩將兩根木棒接在一起(一根木棒可以插入另一根木棒)，方能獲取食物。因此，答案選a。 25：答案b 解析 態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。研究表明，態(tài)度發(fā)生變化時，情感也會發(fā)生相應(yīng)的改變。 26：答案正確 解析 27：答案a 解析 由此定義可知是直覺性道德情感體驗。 28：答案a 解析 b、c、d三項的作者分別是布魯納、加涅、奧蘇貝爾。 29：答案a,c,d 解析 30：答案d 解析 31：答案a 解析 3

15、2：答案b,c,d 解析 問題解決的基本特征是：目的性、認(rèn)知性、序列性。 33：答案a 解析 自我效能感的概念由班杜拉最早提出。 34：答案錯誤 解析 答：錯誤。練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過應(yīng)用不同形式的練習(xí)，可以使個體掌握某種技能。一般來說，隨著練習(xí)次數(shù)的增多，動作的精確性、速度、協(xié)調(diào)性等會逐步提高。 35：答案a 解析 36：答案c 解析 【解析】題干中提到的是推測與假設(shè)訓(xùn)練，是訓(xùn)練創(chuàng)造性的一種方法。 37：答案a,b 解析 38：答案c 解析 學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點。所以學(xué)習(xí)理論是其最核心的理論。 39：答案a,d,e 解析 鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。 40：答案b,c,d 解析 41：答案a 解析 42：答案c 解析 43：答案a 解析 44：答案b 解析 內(nèi)部反饋是操作