教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月18日-9926)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月18日-9926)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月18日-9926)1：設(shè)置學(xué)習(xí)目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)屬于（）。單項選擇題a、監(jiān)視策略b、組織策略c、復(fù)述策略d、元認知計劃策略 2：根據(jù)布魯姆的分類法，認知教學(xué)目標有六項，即知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合和（）單項選擇題a、接受b、評審c、反應(yīng)d、組織 3：吹拉彈唱屬于（）單項選擇題a、識記技能b、心智技能c、操作技能d、認知技能 4：動機會推動人們產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)化為

2、活動狀態(tài)。這體現(xiàn)了動機的（）單項選擇題a、激活功能b、指向功能c、調(diào)節(jié)功能d、調(diào)節(jié)和維持功能 5：下列關(guān)于智力測驗錯誤的是（）。單項選擇題a、現(xiàn)行的智力測驗所評估的智力代表了與學(xué)業(yè)成就有關(guān)的能力b、智力測驗的操作必須規(guī)范c、現(xiàn)行智力測驗的結(jié)果能預(yù)測未來事業(yè)的成就或生活美滿d、智力測驗的結(jié)果解釋必須慎重 6：群體發(fā)展的最高階段是（）單項選擇題a、松散群體b、聯(lián)合群體c、非正式群體d、集體 7：效度是指測驗的（）單項選擇題a、科學(xué)性b、可靠性c、正確性d、難易性 8：根據(jù)我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)，知識學(xué)習(xí)的心理過程不包括（）單項選擇題a、知識的識記階段b、知識的理解階段c、知識的鞏固階段d、知識的運用階

3、段 9：基于某種特定的標準，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為（）。單項選擇題a、常模參照評價b、正式評價c、標準參照評價d、非正式評價 10：睡覺前喝了咖啡、茶或者可樂之類的飲料，常常導(dǎo)致興奮，出現(xiàn)失眠現(xiàn)象，這種失眠屬于（）。單項選擇題a、假性失眠b、情境性失眠c、失律性失眠d、藥物性失眠 11：皮亞杰將從嬰兒到青春期的認知發(fā)展分為四個階段，lll5歲屬于（）單項選擇題a、感知運算階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 12：頭腦風(fēng)暴法能有效地促進個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力。（）判斷題對錯 13：皮亞杰提出影響心理發(fā)展的因素有（）。多項選擇題a、成熟

4、b、練習(xí)和經(jīng)驗c、社會性經(jīng)驗d、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程 14：短時記憶中信息主要以（）形式存儲。單項選擇題a、視象代碼b、聲象代碼c、語義代碼d、圖式 15：在青年期，認知內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)習(xí)的主要動機，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的在于滿足自己的求知需要，并從中獲得相應(yīng)的地位和威望。（）判斷題對錯 16：抑郁癥是由_造成的。單項選擇題a、學(xué)校原因b、家庭原因c、心理原因d、社會原因 17：教師職業(yè)的專業(yè)化，具體表現(xiàn)在（）兩個方面上。多項選擇題a、職業(yè)理想b、專業(yè)精神c、職業(yè)身份d、教育理念 18：先行組織者是呈現(xiàn)給學(xué)生的一個引導(dǎo)性或背景性材料。（）判斷題對錯 19：個體對學(xué)習(xí)活動所要達到目標的

5、主觀估計是（）單項選擇題a、學(xué)習(xí)需要b、學(xué)習(xí)期待c、成敗歸因d、成就動機 20：一般來講，成就動機水平較高者具有哪些特征?（）多項選擇題a、挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性b、堅定信念c、能夠正確歸因d、計較個人得失e、不打無把握之仗 21：根據(jù)韋克斯勒智力測驗量表，被稱為天才的人，其智力必須超過（）。單項選擇題a、100b、120c、140d、130 22：從整個中學(xué)階段看，哪一個年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期（）單項選擇題a、初一年級b、初二年級c、初三年級d、高一年級 23：在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準確地掌握“果實概念”。這是運用了（）。單項選擇題

6、a、正例與反例配合法b、變式法c、比較法d、直觀法 24：教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用可分為（）單項選擇題a、主動和被動的不同層次b、積極和消極的不同層次c、宏觀和微觀的不同層次d、正確和錯誤的不同層次 25：自動化的操作如穿衣，也可稱得上是問題解決。（）判斷題對錯 26：學(xué)習(xí)不是建立刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是在頭腦內(nèi)部形成的認知結(jié)構(gòu)的過程，屬于（）的觀點。單項選擇題a、經(jīng)典條件反射理論b、操作條件反射理論c、嘗試錯誤說d、認知學(xué)習(xí)理論 27：根據(jù)動機的性質(zhì)，可分為生理性動機和_。（）單項選擇題a、主導(dǎo)動機b、外在動機c、社會性動機d、有意識動機 28：常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬

7、于（）。單項選擇題a、思維定勢b、原型啟發(fā)c、功能固著d、醞釀效應(yīng) 29：陽陽因為想得到媽媽和老師的表揚而刻苦努力學(xué)習(xí)，她的這種學(xué)習(xí)動機表現(xiàn)于（）單項選擇題a、認知內(nèi)驅(qū)力b、自我提高的內(nèi)驅(qū)力c、附屬的內(nèi)驅(qū)力d、求知欲 30：元認知策略中的計劃監(jiān)控包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及（）單項選擇題a、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)b、變化閱讀的速度c、容忍模糊d、猜測 31：學(xué)生間認知方式的差異主要表現(xiàn)在（）。多項選擇題a、場獨立與場依存b、沉思型與沖動型c、內(nèi)向型與外向型d、輻合型與發(fā)散型。e、可控與不可控 32：兩任務(wù)的共同成分可能是（）。多項選擇題a、刺激b、反應(yīng)c、環(huán)境線索d、學(xué)習(xí)

8、目標e、態(tài)度 33：實驗法是在教育和實際情況下，按照研究的目的而控制某些條件、變更某些條件，以觀察被測試者心理活動的表現(xiàn)方法。（）判斷題對錯 34：學(xué)生做作業(yè)時，有的學(xué)生喜歡和別人對答案，不敢肯定自己的回答；有的學(xué)生堅持自己的答案。堅信自己答案的學(xué)生認知風(fēng)格屬于（）。單項選擇題a、沉思型b、沖動型c、場獨立型d、場依存型 35：觀察存在著主觀的成分，“純客觀”的觀察是不存在的。（）判斷題對錯 36：加涅于1969年與其同事一起第一次正式提出下列哪一選項的概念（）單項選擇題a、教育心理學(xué)b、教學(xué)心理學(xué)c、認知心理學(xué)d、聯(lián)結(jié)心理學(xué) 37：（）即對所學(xué)內(nèi)容的價值在含義上予以抽象化，形成個人對同類內(nèi)容

9、的一致看法。單項選擇題a、性格化b、價值概念化c、概念化心向d、組成價值系統(tǒng) 38：依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程稱為（）。單項選擇題a、心理測驗b、心理咨詢c、心理輔導(dǎo)d、心理評估 39：、“形式訓(xùn)練說”所討論的遷移實際上屬于()單項選擇題a、正遷移b、負遷移c、特殊性遷移d、普遍性遷移 40：（）對兒童的道德判斷進行系統(tǒng)研究認為兒童道德發(fā)展包括兩階段，道德教育目標是使兒童達到自律道德。單項選擇題a、班杜拉b、柯爾伯格c、加涅d、皮亞杰 41：智商2550，心理年齡最多可達6歲，生活不能完全自理的兒童屬于（）。

10、單項選擇題a、輕度智力落后b、中度智力落后c、重度智力落后d、嚴重智力落后 42：教學(xué)前階段實施的評價是（）。單項選擇題a、準備性評價b、形成性評價c、總結(jié)性評價d、標準參照評價 43：閱讀、心算技能屬于（）能力。單項選擇題a、動作技能b、智力技能c、閱讀技能d、思維技能 44：在自我意識發(fā)展中，表現(xiàn)出自我意識的一定的主動性和獨立性。強調(diào)自我的價值與理想階段，屬于（）階段。單項選擇題a、生理自我b、心理自我c、社會自我d、完善自我 45：下面哪些因素影響著注意的廣度（）多項選擇題a、主觀狀態(tài)b、知覺對象c、活動任務(wù)d、知識經(jīng)驗e、神經(jīng)系統(tǒng) 46：根據(jù)操作技能形成過程中的動作特點，可將操作技能的

11、形成分為操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個階段。（）判斷題對錯 47：人格的本質(zhì)特征有（）。多項選擇題a、獨特性b、穩(wěn)定性c、綜合性d、復(fù)雜性e、功能性 48：學(xué)習(xí)的積極性是多種心理因素的綜合表現(xiàn)，可以從（）方面考察。多項選擇題a、注意狀態(tài)b、情緒狀態(tài)c、意志狀態(tài)d、行為方式e、努力程度 49：心理學(xué)家安德森認為，心智技能的形成需要三個階段，即（）。多項選擇題a、動作的定向階段b、認知階段c、出聲的外部言語動作階段d、聯(lián)結(jié)階段e、自動化階段 50：同樣的刺激，不同的人壓力感不同，其原因可以歸結(jié)為以下幾個方面（）。多項選擇題a、經(jīng)驗b、準備狀態(tài)c、認知d、性格e、環(huán)境 查看答案1：答案d

12、 解析 2：答案b 解析 根據(jù)布魯姆的分類法，認知教學(xué)目標有六項,即知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評審。 3：答案c 解析 操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。 4：答案a 解析 5：答案c 解析 現(xiàn)行的智力測驗所依據(jù)的理論基礎(chǔ)還主要是傳統(tǒng)的智力因素理論，它偏重于個體的語言能力、數(shù)理邏輯能力和空間關(guān)系等方面，其結(jié)果一般反映的是人的分析能力，或者說只是一種和學(xué)業(yè)成就有關(guān)的智力，與未來事業(yè)的成就和生活美滿沒有必然的聯(lián)系。 6：答案d 解析 7：答案c 解析 8：答案a 解析 9：答案c 解析 【解析】略。 10：答案d 解析 11：答案d 解析 系統(tǒng)暫無解析

13、12：答案正確 解析 (p321) 13：答案a,b,c,d 解析 心理學(xué)家皮亞杰提出影響心理發(fā)展的因素有成熟、練習(xí)和經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗和具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡功能。 14：答案b 解析 感覺記憶以視象和聲象形式存儲，長時記憶的編碼形式以語義代碼為主，也有視覺代碼。長時記憶的模型有語義網(wǎng)絡(luò)和圖式。短時記憶中的信息主要以聲象代碼的形式儲存。 15：答案錯誤 解析 在青年期，認知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的在于滿足自己的求知需要，并從中獲得相應(yīng)的地位和威望。 16：答案c 解析 17：答案b,d 解析 18：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 19：答案b 解析 20：

14、答案a,b,c 解析 21：答案c 解析 22：答案b 解析 23：答案b 解析 24：答案c 解析 25：答案錯誤 解析 問題解決是通過內(nèi)在的心理加工實現(xiàn)的。 26：答案d 解析 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。認知學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成sr聯(lián)結(jié)，而是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)不是通過練習(xí)與強化形成反應(yīng)習(xí)慣，而是通過頓悟與理解獲得期待；有機體當(dāng)前的學(xué)習(xí)依賴于他原有的認知結(jié)構(gòu)和當(dāng)前的刺激情境，學(xué)習(xí)受主體的預(yù)期所引導(dǎo)，而不是受習(xí)慣所支配。abc選項都屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論范疇，故選擇d。 27：答案c 解析 28：答案

15、c 解析 功能固著是指當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能耐，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。 29：答案c 解析 30：答案a 解析 31：答案a,b,d 解析 學(xué)生間認知方式的差異主要表現(xiàn)在場獨立與場依存、沉思型與沖動型、輻合型與發(fā)散型等方面。 32：答案a,b,c,d,e 解析 兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。 33：答案錯誤 解析 實驗室實驗必須是在實驗室條件下，而不是在教育的實際情況下進行的。 34：答案c 解析 堅信自己答案的學(xué)生不受外界的影響，其認知風(fēng)格屬于場獨立型。 35：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 36：答案b 解析 37：答案b 解析 本題考查的是考生對價值概念化的理解。 38：答案d 解析 39：答案d 解析 40：答案d 解析 41：答案b 解析 42：答案a 解析 43：答案b 解析 閱讀技能、心算技能應(yīng)該屬于心智技能，心智技能也可稱為智力技能。（本解析由yuanyuan提供） 44：答案b 解析 45：答案b,c,d 解析 46：答案正確 解析 47：答案a,b,c,d,e 解