教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月25日-9740)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月25日-9740)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月25日-9740)1：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì)調(diào)試，二是（）。單項(xiàng)選擇題a、行為矯正b、學(xué)會(huì)適應(yīng)c、尋求發(fā)展d、克服障礙 2：智力的群體差異包括（）。多項(xiàng)選擇題a、性別差異b、年齡差異c、種族差異d、智商分?jǐn)?shù)差異 3：按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到（）的兒童。單項(xiàng)選擇題a、130b、140c、150d、160 4：艾賓浩斯遺忘曲線說(shuō)明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。（）判斷題對(duì)

2、錯(cuò) 5：元認(rèn)知知識(shí)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)b、對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)c、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)d、對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識(shí)e、對(duì)教師的認(rèn)識(shí) 6：激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)需要b、學(xué)習(xí)期待c、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)d、學(xué)習(xí)態(tài)度。 7：組織策略屬于（ ）。單項(xiàng)選擇題a、精加工策略b、認(rèn)知策略c、調(diào)節(jié)策略d、元認(rèn)知策略 8：目的是對(duì)課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策的活動(dòng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)計(jì)劃b、教學(xué)過(guò)程c、教學(xué)評(píng)價(jià)d、教學(xué)設(shè)計(jì) 9：親社會(huì)行為指那些對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 10：態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是一致的，它們都是由（

3、）構(gòu)成的。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知b、氣質(zhì)c、情感d、行為 11：技能形成的必要條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校教育b、知識(shí)c、遷移d、應(yīng)用。 12：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。單項(xiàng)選擇題a、追求利益的傾向b、避免失敗的傾向c、避免困難的傾向d、追求刺激的傾向 13：專家型教師與新教師在課時(shí)計(jì)劃的差異表現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題a、專家教師課時(shí)計(jì)劃更簡(jiǎn)潔b、專家教師課時(shí)計(jì)劃更靈活c、專家教師注重以學(xué)生為中心來(lái)制訂課時(shí)計(jì)劃d、專家教師的課時(shí)計(jì)劃具有預(yù)見(jiàn)性e、專家教師注重細(xì)節(jié) 14：品德形成的標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德信念b、道德評(píng)價(jià)能力的形成c、價(jià)值內(nèi)化d、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成 15：

4、以詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、命題學(xué)習(xí)c、符號(hào)學(xué)習(xí)d、并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí) 16：歸因理論的理論價(jià)值與實(shí)際作用主要表現(xiàn)為哪幾個(gè)方面?（）多項(xiàng)選擇題a、有助于了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系b、有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來(lái)推斷個(gè)體的心理特征c、有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來(lái)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為d、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 17：教師職業(yè)道德的核心成分是教師對(duì)教育事業(yè)的（）。單項(xiàng)選擇題a、興趣b、愛(ài)好c、熱愛(ài)d、忠誠(chéng) 18：教學(xué)活動(dòng)中，教師按領(lǐng)域原則和功能安排課堂空間，這兩種方法并不相互排斥，可以組合使用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：學(xué)生座位的

5、安排不會(huì)影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 20：多動(dòng)癥兒童行為有哪些特征( )。多項(xiàng)選擇題a、活動(dòng)過(guò)多b、注意力不集中c、沖動(dòng)行為d、交往困難 21：不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有（）。單項(xiàng)選擇題a、不可知性b、獨(dú)特性c、即時(shí)性d、獨(dú)創(chuàng)性 22：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來(lái)劃分動(dòng)機(jī)可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、近景的直接性動(dòng)機(jī)b、高尚的動(dòng)機(jī)c、低級(jí)的動(dòng)機(jī)d、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī) 23：反復(fù)檢查個(gè)人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強(qiáng)迫行為?（）單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)迫性洗手b、強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)c、刻板的儀式性動(dòng)作d、強(qiáng)迫性自我檢查 24：道德情感的內(nèi)容主要有（）。多項(xiàng)選擇題a、愛(ài)國(guó)主義情感b、集體主

6、義情感c、義務(wù)感和責(zé)任感d、事業(yè)感 ?考_試_大-在_線_考_試_中心e、自尊感和羞恥感 25：（）是由美國(guó)心理學(xué)家布魯姆提出來(lái)的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教學(xué)方法。單項(xiàng)選擇題a、掌握學(xué)習(xí)b、程序教學(xué)c、合作學(xué)習(xí)d、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 26：課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，這種教學(xué)過(guò)程軟情境通常是指（）單項(xiàng)選擇題a、教師權(quán)威b、課堂環(huán)境c、課堂氣氛d、課堂管理 27：（）是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。單項(xiàng)選擇題a、課堂紀(jì)律b、學(xué)生守則c、課堂常規(guī)d、班級(jí)日常規(guī)范 28：反復(fù)檢查個(gè)人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強(qiáng)迫行為?（）單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)迫性洗手b、強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)c、刻板的儀式性動(dòng)作

7、d、強(qiáng)迫性自我檢查 29：下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是（）。多項(xiàng)選擇題a、劃線b、記筆記c、列提綱d、畫關(guān)系圖 30：厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童( )的失調(diào)狀態(tài)。單項(xiàng)選擇題a、牛理b、情緒c、心理d、態(tài)度 查看答案1：答案c 解析 心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)試，二是尋求發(fā)展。 2：答案a,b,c 解析 智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。 3：答案b 解析 4：答案正確 解析 遺忘曲線顯示遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程最初進(jìn)展很快，以后逐漸緩慢。過(guò)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后幾乎不再遺忘。所以可以用題干的說(shuō)法表達(dá)。 5：答案a,b,c,d 解

8、析 元認(rèn)知知識(shí)是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意識(shí)一知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種認(rèn)識(shí)。 6：答案c 解析 本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。 7：答案b 解析 認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。 8：答案c 解析 通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策提供依據(jù)。 9：答案正確 解析 10：答案a,c,d 解析 二者都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成。 11：答案d 解析 應(yīng)用是技能形成的必要條件。 12：答案b 解析 13：答案a,b,c,d 解析 14：答案d 解析 15：答案c 解析 符號(hào)學(xué)習(xí)不僅包括詞匯學(xué)習(xí)，也包括非語(yǔ)言符號(hào)的學(xué)習(xí)。 16：答案a,b,c 解析 略。 17：答案d 解析 教師對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)是教師職業(yè)道德的核心。 18：答案正確 解析 兩種方式各有優(yōu)勢(shì)，可以相互補(bǔ)充。 19：答案錯(cuò)誤 解析 研究表明，不同的位置，師生互動(dòng)的程度不同，因此會(huì)影響教學(xué)和學(xué)習(xí)。 20：答案a,b,c 解析 略 21：答案b 解析 課堂氣氛具有獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。 22：答案a,d 解析 根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系動(dòng)機(jī)可劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。 23：答案d 解析 略。 24：答案a,b,c,d,e 解析 略。 25：答案a 解析 26：答案c 解析 課堂氣氛作為教學(xué)過(guò)程的軟環(huán)境，它通常是