初三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

1、初三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)初三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)1 初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段,傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會(huì)造成學(xué)生老師功夫花的不少,力氣卻不見(jiàn)提高.因此我們認(rèn)為無(wú)論在常規(guī)教學(xué),還是在總復(fù)習(xí)階段,同樣要抓住它的"工具性"和"人文性".既聽(tīng)從玩耍規(guī)章,又超脫其上".找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn).以素養(yǎng)訓(xùn)練為根本，結(jié)合應(yīng)試訓(xùn)練的方法策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)當(dāng)是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。 (一)、全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是根本 語(yǔ)文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，也并非高不可攀。訓(xùn)練部基礎(chǔ)司組織

2、編寫(xiě)的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀認(rèn)為"學(xué)問(wèn)和力氣，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀"為語(yǔ)文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來(lái)就兩個(gè)字-積累。 "腹有詩(shī)書(shū)氣自華",廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累?課堂教學(xué)之外,我們是這樣做的 1、從初一開(kāi)頭就讓學(xué)生訂閱語(yǔ)文報(bào)、散文、讀者等優(yōu)秀報(bào)刊。.這些報(bào)刊雜志每一期都有秀麗的文章、豐富的課外學(xué)問(wèn)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感訓(xùn)練。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報(bào)刊雜志，從而擴(kuò)大他們的學(xué)問(wèn)面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。由于在短時(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切

3、合實(shí)際的。到初三時(shí)，學(xué)生在閱讀方面已積累了很多閱歷，老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。 2、抄寫(xiě)、背誦。每星期布置三篇的抄寫(xiě)作業(yè)，分別是美文觀賞,名言警句,古詩(shī)詞。既可以練字，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地仿照大家作品，自主寫(xiě)作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生還要求他們從抄寫(xiě)的文章中自選題材寫(xiě)一篇同題作文，老師面批面改；同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò)，由于"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)文明的方法" 3、留意課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文訓(xùn)練和情感訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷

4、史、現(xiàn)實(shí)、將來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域?？纱竽憞L摸索究性學(xué)習(xí)的方法。如:在學(xué)習(xí)論格物知致精神一文時(shí)，就讓學(xué)生爭(zhēng)辯和爭(zhēng)辯中西方訓(xùn)練的差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。 4、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。老師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫忙學(xué)生形成樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣。初一開(kāi)頭到初三堅(jiān)持每天寫(xiě)日記,每周寫(xiě)美文點(diǎn)評(píng),每學(xué)期自編自寫(xiě)兩到三本書(shū). 通過(guò)以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文力氣的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到確定程度的提高，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然,這些工作抓得越早越好.由于"冰凍三尺非一日之寒"嗎！通過(guò)三年的實(shí)踐,效果是明

5、顯的. (二)、提高學(xué)生應(yīng)試力氣是關(guān)鍵 語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)生成果的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對(duì)中考具體狀況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試力氣。 每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道，在觀賞美文中提高解題技巧。老師的講解是應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。 初三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)2 初中語(yǔ)文是基礎(chǔ)訓(xùn)練階段一門(mén)格外重要的課程。作為學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)受到更多的重視和關(guān)注。作為語(yǔ)文老師的你，或許會(huì)有這樣的困惑，當(dāng)你抱著敬業(yè)的精神、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度在閱讀教學(xué)中認(rèn)真地分析

6、每篇課文的主題思想、寫(xiě)作特點(diǎn)或按考點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種訓(xùn)練的時(shí)候，你卻發(fā)覺(jué)，學(xué)生思維力氣并未因此而取得你抱負(fù)中的結(jié)果，你確定在反思問(wèn)題，這也正是新課程試圖改革的問(wèn)題所在。 今日在這里我就結(jié)合九年級(jí)語(yǔ)文教材現(xiàn)代文閱讀教學(xué)部分的特點(diǎn)談一談新課標(biāo)閱讀教學(xué)如何實(shí)施？力求通過(guò)共同的溝通，探討、努力來(lái)解決日常教學(xué)中最令人困惑的問(wèn)題。 一、新課標(biāo)閱讀教學(xué)的基本要求 （一）教學(xué)是師生共度的特殊旅程 新課改下的閱讀教學(xué)要求我們樹(shù)立大教材觀、大語(yǔ)文觀，課本只是教材的一個(gè)重要的組成部分。因此，老師的目光既要盯著教科書(shū)，又要盯著學(xué)生和社會(huì)，教學(xué)應(yīng)成為師生共度的一段特殊的旅程，它目標(biāo)明確、涉及空間廣、經(jīng)受時(shí)間長(zhǎng)、活動(dòng)豐富。

7、老師要引導(dǎo)學(xué)生揀取“旅程”中最美的“貝殼”有了這樣的觀念，就會(huì)把課堂的重點(diǎn)放在背影、春、白楊禮贊、出師表、岳陽(yáng)樓記這類(lèi)文質(zhì)兼美的經(jīng)典作品上，就會(huì)讓學(xué)生多讀多背，古今中外的典范作品；教材不是法典，教材不是圣經(jīng)。時(shí)代在進(jìn)展，教材也在進(jìn)展，教材再先進(jìn)，印刷出來(lái)的日期也是昨天的，因此作為直接與學(xué)生對(duì)話(huà)的一線(xiàn)老師，我們不能囿于教材，正像語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材選文所建議的；雖不是教材上的文章，只要“適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)?”只要“體現(xiàn)時(shí)代進(jìn)展的需要?”“只要符合語(yǔ)言文質(zhì)兼美的特點(diǎn)?”都可以拿來(lái)做教材，有了這種課程意識(shí)，就能鉆在教材之上，把教材看做一種可以改造的客觀存在，樂(lè)觀端詳教材，科學(xué)處理加工教材，精確地選用教

8、材，就會(huì)對(duì)教材進(jìn)行大膽的增刪取舍，去掉無(wú)關(guān)宏旨的東西，制造性的拓展教材，整合教材，引導(dǎo)學(xué)生觀賞“旅途”中的人文景觀，用教材中的文字所承載的民族文化來(lái)進(jìn)展學(xué)生的純潔的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和完善的性格。 （二）新理念下閱讀教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。 1、變訓(xùn)練為主為積累為主。 當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中有一種傾向，就是把語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)潔地當(dāng)成是語(yǔ)文訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練的簡(jiǎn)潔化、試題化，使語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有了語(yǔ)言美、情調(diào)美、節(jié)奏美、音韻美、形象美的鑒賞與評(píng)價(jià)。不但不能提高學(xué)生的語(yǔ)言力氣，反而阻礙了學(xué)生語(yǔ)言力氣的進(jìn)展，一個(gè)人語(yǔ)言力氣的形成，“習(xí)得”遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于“學(xué)得”。而學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的“習(xí)得”，主要得益于誦讀積累。通過(guò)反復(fù)的誦

9、讀，學(xué)生把要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言爛熟于心，在語(yǔ)言運(yùn)用時(shí)，自然就會(huì)奔涌而出。但在我們大多數(shù)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，朗朗的書(shū)聲不見(jiàn)了，取而得之是繁瑣的分析和訓(xùn)練。即便依據(jù)教材的要求背誦一些篇章，也大多數(shù)是為背誦而背誦，不能夠通過(guò)朗讀和背誦來(lái)體會(huì)、觀賞文章從語(yǔ)言到內(nèi)容的美。我們經(jīng)?？梢砸?jiàn)到這種狀況，有些學(xué)生為了完成背誦作業(yè)，看著書(shū)讀一句背一句，一句一句地硬讀、硬記、硬背。這樣的背誦，一點(diǎn)樂(lè)趣也沒(méi)有，而且效果也未必好，讀得快、忘得也快，起不到語(yǔ)言習(xí)得的作用。因此在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，要從多方面促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。從音節(jié)上，體會(huì)語(yǔ)文抑揚(yáng)頓挫的美，從感情、神韻上，理解文章整體的美。從而使學(xué)生形成敏銳的語(yǔ)感，使書(shū)本上的語(yǔ)言

10、變成自己的語(yǔ)言。 2、變深入分析為培養(yǎng)悟性。 多年以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)始終把重點(diǎn)放在分段、概括段意、歸納主題思想、分析寫(xiě)作特點(diǎn)上。然而，閱讀力氣的低下，又始終是我們語(yǔ)文教學(xué)亟特解決的問(wèn)題。這不能不從閱讀的本質(zhì)上引起我們的思考。 由于受傳統(tǒng)訓(xùn)練思想的影響，我們過(guò)分強(qiáng)調(diào)老師的“主體”作用，看不到學(xué)生的“主體”作用。只信任自己“講課”的功能，不信任學(xué)生的自學(xué)力氣，認(rèn)為只有講得多、講得深、講得透，學(xué)生才能學(xué)得多、學(xué)得深、學(xué)得好，“多講總比少講好”特殊是教一些難度較大的教材時(shí)，就更不信任學(xué)生有探究，發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題的力氣，于是越俎代庖，以老師的分析取代了學(xué)生的思考，要知道：“抱著的孩子，永久不會(huì)走”。 那么什么

11、是閱讀呢？朱紹禹先生認(rèn)為：“閱讀就是通過(guò)視覺(jué)生疏書(shū)寫(xiě)的文字符號(hào)，從中獵取思想的程序?！笨梢赃@樣認(rèn)為，閱讀是學(xué)生進(jìn)展的需要。學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)吸取學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、開(kāi)闊視野，使思想更具體、更充實(shí)，為生疏和理解新問(wèn)題供應(yīng)依據(jù)，同時(shí)閱讀中吸引的語(yǔ)言材料和思維材料為表達(dá)做了必要的心理預(yù)備，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的根本目的應(yīng)是幫忙學(xué)生構(gòu)建其充實(shí)而高尚的精神世界塑造健全人格，凈化心靈空間，進(jìn)展制造思維。從這一閱讀的本質(zhì)動(dòng)身，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀就必需變深入分析為培養(yǎng)悟性，只有這樣才能發(fā)揮閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用。 3、變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。 在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀活動(dòng)往往是被動(dòng)的，也就是說(shuō)，他們要在老師的指導(dǎo)下去領(lǐng)悟作

12、者的意圖，去感受老師對(duì)教材的理解。這樣的閱讀，偏離了閱讀的本質(zhì)，也壓抑了學(xué)生的個(gè)性。因此，要變學(xué)生的被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。那么，怎樣使學(xué)生變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀呢？這就需要老師擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生閱讀的愛(ài)好，促使學(xué)生主動(dòng)地隨著文章的思路去讀。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的思想、學(xué)問(wèn)與語(yǔ)言，對(duì)文章進(jìn)行分析、綜合和評(píng)價(jià)，力求有所發(fā)覺(jué)，有所制造。這樣，才能進(jìn)入高層次的閱讀，提高學(xué)生的閱讀力氣。 （三）、“民主、科學(xué)、個(gè)性”的思想應(yīng)成為閱讀教學(xué)的靈魂 面對(duì)新世紀(jì)的語(yǔ)文訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)讓“民主、科學(xué)、個(gè)性”的理念成為閱讀教學(xué)的靈魂。 所謂“民主”，首先意味著老師應(yīng)當(dāng)把自己視為與學(xué)生一起探究真理的朋友和同志，在閱讀教學(xué)中既能與學(xué)生朋友

13、般地溝通感情，又鼓舞學(xué)生公開(kāi)指正老師的教學(xué)錯(cuò)誤。另外，閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)面對(duì)每一位學(xué)生。 所謂“科學(xué)”，意味著我們的閱讀教學(xué)應(yīng)既符合閱讀自身的規(guī)律（比如整體把握而不是肢解課文，留意人文而不僅僅是學(xué)問(wèn)等等），同時(shí)又符合學(xué)生閱讀文本的生疏規(guī)律，視學(xué)生為具有獨(dú)立人格和主觀能動(dòng)性的人，而不是程序化的“閱讀機(jī)”。 所謂“個(gè)性”，即允許學(xué)生有自己獨(dú)特的理解和不同的看法?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。老師的“引導(dǎo)”不應(yīng)把五六十個(gè)學(xué)生的思想、意志統(tǒng)一于自己一人的思維框架之中。當(dāng)然，對(duì)作品一些基本要素的生疏應(yīng)當(dāng)盡可能全都，但這不應(yīng)是對(duì)老師權(quán)威不容置疑的膜拜，而是在獨(dú)立思考和參與集體研討后對(duì)真理的由衷折服。作為語(yǔ)文

14、老師應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的心靈伸展和精神個(gè)性，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中鼓舞學(xué)生思考的批判性、思維的獨(dú)特性和思想的制造性，并在此基礎(chǔ)上，讓師生之間、學(xué)生之間展快樂(lè)靈的對(duì)話(huà)甚至思想的碰撞，努力使整個(gè)閱讀教學(xué)課堂具有一種開(kāi)放性的學(xué)術(shù)氛圍。 初三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)3 本人從初三第一學(xué)期開(kāi)頭，制定了相關(guān)的備考方案，有步驟、有針對(duì)性的教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)如下： 1、在完成常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生閱讀語(yǔ)文報(bào)、語(yǔ)文周報(bào)、作文與考試等優(yōu)秀報(bào)刊雜志。這些報(bào)刊雜志每一期都有秀麗的文章、豐富的課外學(xué)問(wèn)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感訓(xùn)練。除了讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報(bào)刊雜志，從而擴(kuò)大他們的學(xué)問(wèn)面，提高其

15、文學(xué)修養(yǎng)。由于在短時(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的。到初三時(shí)，學(xué)生在閱讀方面已積累了很多閱歷，老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。 2、抄寫(xiě)、背誦。每星期布置三篇的抄寫(xiě)作業(yè)，分別是美文觀賞、名言警句、古詩(shī)詞。既可以練字，同時(shí)也是潛移默化、擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地仿照大家作品，自主寫(xiě)作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，還要求他們從抄寫(xiě)的文章中自選題材寫(xiě)一篇同題作文，老師面批面改；同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò)。 3、留意課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高四格外鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文訓(xùn)練和情感訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、將來(lái)等科學(xué)文

16、化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域?？纱竽憞L摸索究性學(xué)習(xí)的'方法，使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。 4、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。老師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫忙學(xué)生形成樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣。初一開(kāi)頭到初三堅(jiān)持每天寫(xiě)日記，每周寫(xiě)美文點(diǎn)評(píng)，每學(xué)期自編自寫(xiě)兩到三本書(shū). 通過(guò)以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文力氣的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到確定程度的提高，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 初三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)4 一、抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 站到講臺(tái)上并不難，但要想站穩(wěn)、站好，卻不簡(jiǎn)潔。樂(lè)觀聽(tīng)課，開(kāi)闊思路，博采眾長(zhǎng)；認(rèn)真?zhèn)湔n，點(diǎn)滴之處，不容忽視；擅長(zhǎng)反思，所到之處，必有收

17、獲。今年是我工作的第二年，較之前一年，感受最深的就是接手初三的語(yǔ)文教學(xué)并擔(dān)任班主任工作后，有很多方方面面的壓力，要學(xué)習(xí)的東西也很多，與之沖突的是學(xué)校沒(méi)有很好的條件幫我解決所處的沖突，沒(méi)時(shí)間聽(tīng)課需要的課，沒(méi)機(jī)會(huì)去聽(tīng)課，也沒(méi)地方聽(tīng)，所以我只能抓住一切空余時(shí)間去聽(tīng)小學(xué)老師的課，特殊是高年段的語(yǔ)文課，好有其他科目的課。這里的每一位老師都以其自身獨(dú)特的魅力影響著我，啟發(fā)著我，著實(shí)讓我進(jìn)步著。聽(tīng)課，成了我的一大樂(lè)事。每學(xué)期16節(jié)課時(shí)的聽(tīng)課任務(wù)不僅按時(shí)、并能超額完成。 聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的呈現(xiàn)，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)

18、的同時(shí)，更好的把握了課堂。為了能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)和改正教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個(gè)學(xué)期；近到上一節(jié)課說(shuō)錯(cuò)的一句話(huà)，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我信任“九尺之臺(tái)，起于壘土”,“不積跬步，無(wú)以至千里”。 當(dāng)然全部的有了有利因素都必需付以行動(dòng)，才能達(dá)到確定效果。而這就必需做到備好每一堂課，對(duì)整個(gè)教學(xué)思路要深思熟慮，作好每環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。作為新老師要生疏每課時(shí)支配的教學(xué)理念，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，達(dá)到資源共享。特殊是課堂實(shí)錄的教案，應(yīng)多加分析借鑒，為備好一堂課作預(yù)備。 二，參與教研活動(dòng) 對(duì)教材的深入理解和挖掘，對(duì)教學(xué)過(guò)程中可能毀滅問(wèn)題的猜想和處理，都

19、使得一周的教學(xué)工作有條不紊，有張有弛。在不斷的思考中，學(xué)到了很多有用的東西，這無(wú)形中對(duì)自己的教學(xué)工作提出了更高的要求。顯示出來(lái)的問(wèn)題，最簡(jiǎn)潔得到解決。 本學(xué)期我在11月，開(kāi)了一堂公開(kāi)課，運(yùn)用了很多自己聽(tīng)課得來(lái)的、書(shū)本上看到的教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)有了很大的進(jìn)步。并于同月參與了城鄉(xiāng)教學(xué)研討和新紀(jì)元教學(xué)的結(jié)對(duì)。作好初三復(fù)習(xí)的預(yù)備，感受頗深。 三、緊抓作業(yè)批改、留意后進(jìn)生輔導(dǎo) 作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)學(xué)生學(xué)問(wèn)把握狀況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我始終堅(jiān)持作業(yè)的全批全改，這不僅有利于對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)落實(shí)的狀況的更好把握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)狀況，有了一個(gè)更加全面的生疏。從而能夠更好的依據(jù)學(xué)生的狀況，調(diào)整教學(xué)

20、。對(duì)于每個(gè)班的后進(jìn)生，我始終堅(jiān)持個(gè)別學(xué)問(wèn)輔導(dǎo)和思想訓(xùn)練相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談抱負(fù)、談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。 四、培養(yǎng)多種愛(ài)好愛(ài)好 到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，不斷擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新穎血液。 學(xué)習(xí)新的訓(xùn)練教學(xué)方法和新的教學(xué)模式。 五、"進(jìn)無(wú)足赤，人無(wú)完人"， 在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如，課堂語(yǔ)言平緩，平?？荚囕^少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)。對(duì)成果好的學(xué)生少了一份壓力，使這些學(xué)生有點(diǎn)傲慢，成果也有起伏。 當(dāng)然，萬(wàn)里長(zhǎng)征只是邁出了第一步，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，我還存在著很多問(wèn)題，我要做的和能做的只有努力、努力、再努力，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不論在理論上還是在實(shí)踐上爭(zhēng)取更大的進(jìn)步

21、，盡快成長(zhǎng)為一名合格的中學(xué)老師。走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為奇怪的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。 奮進(jìn)的腳步總是匆忙，今日的一切都將成為奇怪明天的儲(chǔ)備。我堅(jiān)信每一滴汗水，每一份付出，都將無(wú)愧于己、無(wú)愧于人、無(wú)愧于這個(gè)宏大的時(shí)代。 初三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)5 光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任三（1）、三（2）兩班語(yǔ)文教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入爭(zhēng)辯教法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了很多貴重的教學(xué)閱歷，也取得了較好的成果。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下： 一、細(xì)研教材、潛心備課

22、 教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，格外重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和樂(lè)觀性。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，格外留意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。同時(shí)留意課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以快活式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線(xiàn)，留意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于預(yù)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。 二、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高語(yǔ)文素養(yǎng) 語(yǔ)文是一門(mén)布滿(mǎn)思想、布滿(mǎn)人文精神、布滿(mǎn)才智的學(xué)科。在新課

23、改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力氣，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭(zhēng)辯、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 三、重視朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感 1、利用早讀課時(shí)間讓一位學(xué)生帶讀，全班大聲朗讀，以提高他們的語(yǔ)感。 2、選擇美文，讓學(xué)生感悟理解。九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。 四、細(xì)心布置作業(yè)，認(rèn)真批改，準(zhǔn)時(shí)反饋。 作業(yè)布置做到精

24、讀精練，有針對(duì)性，有層次性，有必做題也有選做題，滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的力氣與需求。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程毀滅的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講。 五、參與教研、取長(zhǎng)補(bǔ)短 堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的貴重閱歷，提高自己的教學(xué)水平。本學(xué)期，依據(jù)教研組的支配，上了一節(jié)公開(kāi)課白楊禮贊，聽(tīng)了本校多位同事的公開(kāi)課，并通過(guò)參與研討和集體備課等活動(dòng)，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的閱歷。 六、重視連續(xù)訓(xùn)練，加強(qiáng)自身的素養(yǎng)與修養(yǎng)。 樂(lè)觀參與遠(yuǎn)程連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)，完成規(guī)定的課時(shí)，并合格通過(guò)。20xx年12月8日-10日參與晉江老師進(jìn)修學(xué)校舉辦的中小學(xué)老師

25、訓(xùn)練技術(shù)力氣培訓(xùn)，獲益不淺。 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，本人所授兩個(gè)班的語(yǔ)文成果也取得了確定的成果。但我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何在明年的中考使每位學(xué)生的語(yǔ)文成果再上一個(gè)臺(tái)階。 初三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)6 在我們走入新課程的這段時(shí)間，我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為閱歷的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新端詳，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái)，以求與同行共勉。 一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)行為 （1）新課程要求老師由傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。 （2）老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。 （3）老師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生

26、學(xué)習(xí)的參與者。 二、教學(xué)中要“用活”教材 三、教學(xué)中要敬重學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)與閱歷 教學(xué)反思，或稱(chēng)為“反思性教學(xué)”，是指老師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過(guò)觀看、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或賜予確定、支持與強(qiáng)化，或賜予否定、思考與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能形成膚淺的學(xué)問(wèn)。只有經(jīng)過(guò)反思，老師的閱歷方能上升到確定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了老師成長(zhǎng)的公式：老師的成長(zhǎng)閱歷反思。那么，我們應(yīng)

27、如何在教學(xué)反思中學(xué)會(huì)教學(xué)呢？ 自我提問(wèn) 自我提問(wèn)是指老師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀看、自我監(jiān)控、自我調(diào)整、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問(wèn)題，以促進(jìn)自身反思力氣的提高。這種方法適用于教學(xué)的全過(guò)程。如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可自我提問(wèn)：“學(xué)生已有哪些生活閱歷和學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新學(xué)問(wèn)時(shí)會(huì)毀滅哪些狀況”，“毀滅這些狀況后如何處理”等。備課時(shí)，盡管老師會(huì)預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題，如學(xué)生不能按方案時(shí)間回答問(wèn)題，師生之間、同學(xué)之間毀滅爭(zhēng)議等。這時(shí)，老師要依據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會(huì)毀滅這樣的問(wèn)題，我如何調(diào)整

28、教學(xué)方案，實(shí)行怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)后，老師可以這樣自我提問(wèn)：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否毀滅了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”，“我從中學(xué)會(huì)了什么”等。 行動(dòng)爭(zhēng)辯 行動(dòng)爭(zhēng)辯是提高老師訓(xùn)練教學(xué)力氣的有效途徑。如“合作爭(zhēng)辯”是新課程提倡的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們看到的往往是一種“形式化”的爭(zhēng)辯。“如何使?fàn)庌q有序又有效地開(kāi)放”即是我們應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)辯的問(wèn)題。問(wèn)題確定以后，我們就可以圍繞這一問(wèn)題廣泛地收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問(wèn)題的行動(dòng)方案，

29、開(kāi)放爭(zhēng)辯活動(dòng)，并依據(jù)爭(zhēng)辯的實(shí)際需要對(duì)爭(zhēng)辯方案作出必要的調(diào)整，最終撰寫(xiě)出爭(zhēng)辯報(bào)告。這樣，通過(guò)一系列的行動(dòng)爭(zhēng)辯，不斷反思，老師的教學(xué)力氣和教學(xué)水平必將有很大的提高。 教學(xué)診斷 “課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫忙我們削減遺憾。老師不妨從教學(xué)問(wèn)題的爭(zhēng)辯入手，挖掘隱蔽在其背后的教學(xué)理念方面的種種問(wèn)題。老師可以通過(guò)自我反省與小組“頭腦風(fēng)暴”的方法，收集各種教學(xué)“病歷”，然后歸類(lèi)分析，找出典型“病歷”，并對(duì)“病理”進(jìn)行分析，重點(diǎn)爭(zhēng)辯影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最終提出解決問(wèn)題的對(duì)策。 溝通對(duì)話(huà) 老師間充分的對(duì)話(huà)溝通，無(wú)論對(duì)群體的進(jìn)展還是對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)都是格外有益的。如一位老師在教學(xué)

30、“平均分”時(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生生疏的一些生活情境：分桃子、分魚(yú)、分餅干、分蘋(píng)果等。在溝通對(duì)話(huà)時(shí)有的老師提出，僅僅圍繞“吃”開(kāi)放教學(xué)好像有局限，事實(shí)上，在生活中我們還有很多東西要進(jìn)行支配，可以適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計(jì)面。這樣開(kāi)放性的爭(zhēng)辯能夠促進(jìn)老師更有效地進(jìn)行反思，促進(jìn)老師把實(shí)踐閱歷上升為理論。 初三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)7 這一學(xué)年任初三年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文課。6月17日，初三學(xué)生已經(jīng)中考結(jié)束?，F(xiàn)在期盼著6月30日的中考結(jié)果?，F(xiàn)把初三的語(yǔ)文教學(xué)做個(gè)總結(jié)。 在初三一開(kāi)頭，我就做好了面對(duì)各種困難的預(yù)備。我校學(xué)生總體基礎(chǔ)較差，流失嚴(yán)峻。在這種狀況下要想起色，必需小坡度、低重心、重實(shí)效。在平常，我讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記和隨筆，認(rèn)真

31、完成“五個(gè)一”。我每周一檢查學(xué)生完成狀況。小組長(zhǎng)每天對(duì)學(xué)生的完成狀況進(jìn)行督促、檢查。爭(zhēng)取不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。在學(xué)習(xí)初三課文的時(shí)候，學(xué)生就開(kāi)頭復(fù)習(xí)背誦初一初二的古詩(shī)詞，這樣到初三下學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生在古詩(shī)詞這一塊已經(jīng)把握的很好了。在平常，我把每一個(gè)單元進(jìn)行總結(jié)，選取精華，進(jìn)行檢測(cè)。建立了語(yǔ)文錯(cuò)題本，讓學(xué)生用不同顏色的筆標(biāo)注，小組長(zhǎng)對(duì)組員的錯(cuò)題進(jìn)行提問(wèn)，來(lái)強(qiáng)化這些學(xué)問(wèn)。 文言文閱讀，教給學(xué)生翻譯文言文的方法，接受直譯獲意譯，學(xué)會(huì)機(jī)敏運(yùn)用。現(xiàn)代文閱讀這一塊，每一種體裁都有一些答題模式，讓學(xué)生把握下來(lái)。我生疏到只靠方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以在平常我都支配學(xué)生每天進(jìn)行閱讀。閱讀才是根基，每周一節(jié)閱讀溝通課和一節(jié)

32、隨筆溝通課。讓學(xué)生在閱讀中、寫(xiě)作中、溝通中碰撞火花。 經(jīng)過(guò)努力，在生源如此差的狀況下，全縣三次模擬，均取得全縣前十名，最好的一次全縣第六名。在取得成果的同時(shí)，也看到了很多不足。如，仍有極個(gè)別同學(xué)字體不規(guī)范，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不牢，現(xiàn)代文閱讀分析不到位。鑒于此，在接新初一時(shí)，我會(huì)更加留意學(xué)生的學(xué)問(wèn)積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，最大限度的不讓學(xué)生掉隊(duì)。 初三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)8 本學(xué)年我連續(xù)擔(dān)任初三語(yǔ)文教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入爭(zhēng)辯教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了很多貴重的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 語(yǔ)文是一門(mén)布滿(mǎn)思想、布滿(mǎn)人文精神、布

33、滿(mǎn)才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力氣，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭(zhēng)辯、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 （一）、留意新課導(dǎo)入新穎。 “愛(ài)好是最好的老師”。在教學(xué)中，我格外留意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w呈現(xiàn)課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，接受激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的敘述

34、更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。 （二）、培養(yǎng)樂(lè)觀探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力氣。 在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受、學(xué)問(wèn)積累、生疏力氣、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，老師穿針引線(xiàn)，奇異點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問(wèn)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步生疏了自然，懂得了學(xué)問(wèn)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)

35、是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬敞的舞臺(tái) 二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。 初中語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇怪，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，

36、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華生疏，填補(bǔ)空白。 三、留意課內(nèi)外結(jié)合。 美國(guó)的一位訓(xùn)練家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了寬敞的天地。讓學(xué)生閱讀水滸傳等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。 其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)

37、習(xí)春后，組織學(xué)生去郊外走一走，查找大自然的腳印，領(lǐng)悟大自然的風(fēng)采，探究大自然的奧秘。 此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，接受不同的途徑獲得學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)力氣。 本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和力氣去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了確定的成果，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成果而努力奮斗！ 初三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)9 今日，當(dāng)我敲擊鍵盤(pán)寫(xiě)初三教學(xué)工作總結(jié)的這一刻，突然有些思路短路，不知從何說(shuō)起 今年，是我第一年批閱中考試卷，啥也不懂，可卻莫名其妙做了組長(zhǎng)；今年，是我第一年教初三，新手上路顫顫巍巍，可一轉(zhuǎn)身，時(shí)間卻悄然消逝，只是在某個(gè)瞬間，揚(yáng)起臉，我瞥見(jiàn)輕飄飄的灰

38、塵在一道一道時(shí)間的隧道里翻滾。于是，思緒飄飛 從沒(méi)有這樣一年，如此的充實(shí)而又如此的艱辛。說(shuō)說(shuō)我最深的幾點(diǎn)感受吧！ 由于是第一年帶初三，所以我備課格外認(rèn)真，雖然已不在職初老師的行列，但照舊保證每節(jié)課都備詳案。細(xì)心設(shè)計(jì)每節(jié)課，向每節(jié)課要單位時(shí)間內(nèi)的效率。精選習(xí)題提優(yōu)補(bǔ)差。比起七八年級(jí)，更重視作文教學(xué)，堅(jiān)持每周兩至三次作文講評(píng)課，自己和學(xué)生一起寫(xiě)作，堅(jiān)持不厭其煩地幫忙班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生修改作文，有時(shí)一篇作文要改十多次。自然，我的傾心付出，也得到了一些回報(bào)。在剛過(guò)去的20xx年中考中，7班毀滅了語(yǔ)文112分的高分，語(yǔ)文均分也達(dá)到92.88的較為喜人的分?jǐn)?shù)。而8班在中考中也帶給我不少驚喜。 有人如此形容我，說(shuō)

39、我是“公開(kāi)課課霸”，自然這一年也如此。20xx年9月16日，我代表名師工作室開(kāi)設(shè)全市觀摩課我的叔叔于勒獲得教研室張春主任的高度評(píng)價(jià)；20xx年11月17日23日，前往鹽城亭湖區(qū)桂英中學(xué)支教，開(kāi)設(shè)三節(jié)公開(kāi)課我的叔叔于勒、變色龍、秀麗的西雙版納受到該校老師的廣泛好評(píng)；從鹽城回來(lái)的當(dāng)周，受邀前往新北區(qū)試驗(yàn)初中，給新北區(qū)校長(zhǎng)上了一節(jié)觀摩課穿過(guò)風(fēng)雪的音樂(lè)盒，受到校長(zhǎng)的全都好評(píng)。今年5月22日代表學(xué)校對(duì)常州市初中校校長(zhǎng)開(kāi)設(shè)觀摩課合歡樹(shù)不辱使命，也獲得了較好的反響。 當(dāng)然，高強(qiáng)度的初三生活，也致使我的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展存在一些問(wèn)題：1、由于時(shí)間緊迫，周末也忙于批改考卷、作業(yè)，沒(méi)有更多的時(shí)間充電，所以近一年來(lái)鮮有論文發(fā)

40、表或者獲獎(jiǎng)；2、平常過(guò)于埋頭做事，沒(méi)有在意評(píng)職稱(chēng)的相關(guān)事情，也沒(méi)有留意收集資料，所以最近一階段，為了職稱(chēng)的事情，可以說(shuō)是焦頭爛額。上述種種都是我要引以為戒的，也是我要利用后面的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)、整改的。 當(dāng)我回憶往昔，憧憬與留戀；淚水和微笑，一切的一切同時(shí)襲上心頭。帶了三年的孩子即將與他們分別；常州市初中語(yǔ)文曹介梁名師工作室三年學(xué)習(xí)時(shí)間也一晃而逝而我要做的，就是始終向前走讓幻想牽扯著生命的腳步，一路跋涉。讓生命成為一架云梯，始終延長(zhǎng)到幻想成真的那一刻！ 初三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)10 轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，經(jīng)過(guò)去年的中考總復(fù)習(xí)，今年工作起來(lái)相比要生疏一點(diǎn)，而且通過(guò)兩年的初三教學(xué)，從中也獲益不少。雖然這個(gè)學(xué)期

41、的工作模式還是課前備課、上課然后反思，但是較以往，還是有很大的不同。以下是我本學(xué)期工作的幾點(diǎn)總結(jié)： 一、思想方面： 我能夠樂(lè)觀參與政治學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)政治理論學(xué)問(wèn)，認(rèn)真認(rèn)真的做好政治學(xué)習(xí)筆記。關(guān)懷國(guó)家大事，擁護(hù)黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫忙同志；訓(xùn)練目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；關(guān)懷學(xué)生，疼惜學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。寵愛(ài)自己的事業(yè)。樂(lè)觀的投身到工作之中去。 二、教學(xué)方面 、備課 從開(kāi)學(xué)初，樂(lè)觀參與教研組組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真的預(yù)備說(shuō)課、備課、集體備課，認(rèn)真的利用好每周一的教研時(shí)間。認(rèn)真的向其他老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的閱歷以及那種對(duì)學(xué)

42、生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。依據(jù)要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的教案。平常做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年級(jí)組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，時(shí)常和有閱歷的老老師爭(zhēng)辯教學(xué)環(huán)節(jié)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，我樂(lè)觀的制作多媒體課件，復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的基礎(chǔ)詞語(yǔ)、重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打在屏幕上，使學(xué)生有個(gè)清楚的復(fù)習(xí)印象。 、上課 上好課的前提是做好課前預(yù)備。做到兩案在手，上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)

43、際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和制造性思維，使學(xué)生有舉一反三的力氣。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)潔些的總是找學(xué)困生回答?？梢宰龅揭虿氖┙?，教學(xué)方法受到學(xué)生的寵愛(ài)。學(xué)生樂(lè)觀的回答問(wèn)題，能夠和學(xué)生樂(lè)觀的融合在一起，教學(xué)的任務(wù)順當(dāng)完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的抱負(fù)。 、輔導(dǎo) 我利用星期五的語(yǔ)文自習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的給學(xué)生耐心講解，準(zhǔn)時(shí)查缺補(bǔ)漏?；旧厦恐芏寄芾幂o導(dǎo)和早讀的時(shí)間，給學(xué)生加強(qiáng)一些課外的閱讀練習(xí)。此外，還與家長(zhǎng)保持確定的聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)和家長(zhǎng)溝通狀況，以便家長(zhǎng)在家里督促孩子學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生要進(jìn)行集中的輔導(dǎo)，給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。 、作業(yè) 依據(jù)減負(fù)的

44、要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)細(xì)心地選擇，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生力氣進(jìn)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和制造性的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真的批改，對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不好的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行集中的講解。作業(yè)準(zhǔn)時(shí)的批改，認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，依據(jù)學(xué)生的自身狀況，有區(qū)分的書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中可以知道自己的不足。 5、周考 為了提高課堂的實(shí)效性，堅(jiān)持每周小考。讓學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的把握落到實(shí)處，做到“周周清”。有針對(duì)性地對(duì)試卷進(jìn)行講解，對(duì)前段所學(xué)學(xué)問(wèn)把握不好的學(xué)生，留些目的作業(yè)，把基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)弄懂弄通，不流于形式。 三、德育工作： 德育是學(xué)校工作中的重中之重，德育工作的秘訣就是“愛(ài)”。師愛(ài)是宏大的、神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中

45、最高尚的情感，它分散著老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師愛(ài)是“超凡脫俗”的愛(ài)。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力氣。老師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生學(xué)問(wèn)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。 四、個(gè)人學(xué)習(xí)： 樂(lè)觀學(xué)習(xí)各種訓(xùn)練理論，不斷的充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)。堅(jiān)持向老老師學(xué)習(xí)，本學(xué)期共聽(tīng)課35節(jié)，參與了師德培訓(xùn)，堅(jiān)持做好讀書(shū)筆記，并將一些比較好的德育理念，應(yīng)用到自己的教學(xué)之中。和自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也幫忙其他的老師制作

46、課件，上網(wǎng)查找資料等等。在幫忙別人的同時(shí)自己也得到了提高。 五、成果與不足 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成果高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。 語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。課后發(fā)覺(jué)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的力氣。 六、努力方向： 、加強(qiáng)自身基本功

47、的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，留意對(duì)學(xué)生力氣的培養(yǎng)，多加一些開(kāi)放的試題的練習(xí)。結(jié)合語(yǔ)文的新課程標(biāo)準(zhǔn)支配自己的語(yǔ)文教學(xué)。多向老老師學(xué)習(xí)閱歷。 、對(duì)差生多些關(guān)懷，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。 、對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生如何的做人，如何的敬重同學(xué)、老師和家長(zhǎng)。 4、接受多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的留意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 5、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。 訓(xùn)練工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。一份汗水，一份收獲，在教書(shū)育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去訓(xùn)練我的學(xué)生，我用我

48、的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志訓(xùn)練的心愿化為寵愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最貴重的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日確定能盛開(kāi)絢麗的花朵。 初三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)11 初三語(yǔ)文教學(xué)工作在緊急而有序的工作中即將結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)一下本學(xué)期的工作： 一、備課組主題活動(dòng)： 這學(xué)期我們主要是完成了九年級(jí)上下冊(cè)的文本教學(xué)工作，特殊是文言文的教學(xué)，并進(jìn)行描寫(xiě)和抒情表達(dá)方式的作文重點(diǎn)練習(xí)，初三作文水平有較大提高。 二、優(yōu)點(diǎn) 1、備課：在學(xué)校的支持與六位老師的不懈努力下，我們嚴(yán)格按教學(xué)方案去實(shí)施課堂教學(xué)工作。每一節(jié)課都要六位老師齊心合力的去爭(zhēng)辯、爭(zhēng)辯，每一天的兩節(jié)課都要做最充分的備

49、課預(yù)備?，F(xiàn)在集體備好每一節(jié)課已經(jīng)成了我們語(yǔ)文組的工作習(xí)慣。每一天都是在好玩的自備、集體備、再自我完善的備課流程中度過(guò)。我們因有如此團(tuán)結(jié)、樂(lè)觀、上進(jìn)的備課組而傲慢。 2、講課：我組按方案每課都有一人上爭(zhēng)辯課，或上示范課，每上一節(jié)都進(jìn)行爭(zhēng)辯與探討，找出效果最好的上課方式。把心得與閱歷記錄在教材上，以備再教時(shí)能很好的借鑒。一人上完?duì)庌q課之后，其他人再準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行增刪調(diào)換教學(xué)內(nèi)容或環(huán)節(jié)，然后才能到班講授此課，以此更好的提高課堂教學(xué)的高效性。 3、評(píng)課：每講必評(píng)，這是我組的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每位成員都努力去吸取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，相互學(xué)習(xí)借鑒。備課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課一體化進(jìn)行。 4、學(xué)案的利用：學(xué)案的利用很是到位

50、。我組依據(jù)預(yù)習(xí)課的要求把學(xué)案當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)之本，同時(shí)結(jié)合教材全解很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力氣?，F(xiàn)在我組由原來(lái)的不同意讓學(xué)生預(yù)習(xí)，到現(xiàn)在不預(yù)習(xí)就沒(méi)法上課，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也說(shuō)明我校學(xué)案的開(kāi)發(fā)是特殊明智之舉。也是符合新課改及學(xué)生本質(zhì)需求。 5、“兵教兵”的應(yīng)用：我組把兵教兵的互動(dòng)方式盡可能的應(yīng)用到課堂。為了在課堂上形成兵教兵、兵助兵的深厚學(xué)習(xí)氛圍，我組樂(lè)觀主動(dòng)的投入到“如何讓學(xué)生全動(dòng)起來(lái)？”的課題爭(zhēng)辯中，通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和樂(lè)觀性，我們力爭(zhēng)做到讓全班學(xué)生“寵愛(ài)我、期盼我”。增加語(yǔ)文課堂的魅力，這是我們語(yǔ)文組的動(dòng)身點(diǎn)。從反饋的成果看，我們做到了，也收獲了。 6、教研活

51、動(dòng)按部就班且有序開(kāi)展。在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，我們樂(lè)觀進(jìn)行備、講、聽(tīng)、評(píng)一體化活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在教研組長(zhǎng)的組織下，在初三語(yǔ)文備課組成員的樂(lè)觀參與下，取得了很好的活動(dòng)效果。讓每一位初三語(yǔ)文老師都很快的成熟和成長(zhǎng)起來(lái)。 7、本學(xué)期的單元測(cè)試按方案進(jìn)行。雖然由于流感耽擱了很多教學(xué)時(shí)間，但在全組老師的共同探討、爭(zhēng)辯下，我們利用好課上每一分鐘，用最短的時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)每一個(gè)單元都按方案進(jìn)行了測(cè)試，從測(cè)試結(jié)果看，既準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況進(jìn)行了檢測(cè)，收到了很好的效果。 三、存在的問(wèn)題： 1、學(xué)生綜合做題力氣較差，對(duì)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用缺乏機(jī)敏的變通，做題呈機(jī)械化狀態(tài)。學(xué)的死，記憶性

52、與運(yùn)用性不能融合。 2、學(xué)習(xí)上不擅長(zhǎng)自己反省糾錯(cuò)總結(jié)。學(xué)習(xí)上過(guò)于依靠老師的講解與分析，不能主動(dòng)地進(jìn)行深入的反思，學(xué)問(wèn)不能得到提升，不能內(nèi)化為自己的力氣。 3、學(xué)生的文言文和古詩(shī)詞的默寫(xiě)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能過(guò)關(guān)，只能記住在當(dāng)時(shí)，理解和內(nèi)化不夠，記憶周期太短。平日的積累功夫欠缺，集中突破相當(dāng)困難。應(yīng)功夫在平常，積少成多。 4、寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。審題和擬題都存在問(wèn)題。審題不認(rèn)真，不能讀透導(dǎo)言的范圍和思路提示。擬題不通順，牽強(qiáng)成分過(guò)多。 5、兵教兵的小組合作中，小組支配不是很合適，致使有些組不能活動(dòng)起來(lái)，效果不是很抱負(fù)。 四、新的打算 1、今后的工作中我們還要連續(xù)努力，將以上存在的問(wèn)題努力改正。 2、下學(xué)

53、期進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，要設(shè)計(jì)好基礎(chǔ)訓(xùn)練、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練的練習(xí)。每一周都要進(jìn)行一次綜合測(cè)試。 3、盡量把小組分協(xié)作理，讓組間的互助與競(jìng)爭(zhēng)真正得以利用。 初三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)12 白駒過(guò)隙去，又走過(guò)一個(gè)學(xué)期，?；厥走^(guò)去一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，同學(xué)們埋頭苦讀奮力拼搏，同事們孜孜不倦團(tuán)結(jié)協(xié)作的身影仿佛就在眼前。身為初三5、6班的語(yǔ)文老師，在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期了里做了不少工作，感覺(jué)也取得了確定的進(jìn)步，但又仿佛做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為了使今后的工作更上一層樓，今略為總結(jié)如下。 一、工作回顧 初三是關(guān)鍵的一年，對(duì)學(xué)生而言是至關(guān)重要的一年，對(duì)老師而言，全部的教學(xué)工作都必需為中考服務(wù)，教授的內(nèi)容也必需與中考關(guān)聯(lián)。學(xué)生即將面臨升學(xué)

54、考試，我深知肩負(fù)的責(zé)任重大，所以本學(xué)期在教學(xué)上我主要從以下幾方面開(kāi)展了工作： （一）準(zhǔn)時(shí)做好學(xué)生的思想溝通工作 訓(xùn)練是一門(mén)藝術(shù)，由于人是最奇怪最復(fù)雜的生物。面對(duì)一群有思想有感情的學(xué)生，如何贏得他們的信任與敬重，如何對(duì)他們實(shí)施德育訓(xùn)練呢？我認(rèn)為，師生之間的心理溝通是老師開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)。 曾校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)，學(xué)生在你的課堂上沒(méi)精打采，甚至打瞌睡。有兩個(gè)原因，一個(gè)課堂氣氛過(guò)于沉悶，另一個(gè)關(guān)鍵的原因是學(xué)生沒(méi)能對(duì)你心服口服，更有甚至是有意跟我們作對(duì)的。因此，做好學(xué)生心理的安撫工作尤為重要。 做好溝通工作，首先要做到多親近學(xué)生，了解學(xué)生。本學(xué)期，我盡量做到課前提早8分鐘到老師，課后推遲8分鐘離開(kāi)，目的就是為了跟

55、個(gè)別問(wèn)題學(xué)生打交道，或是通過(guò)跟個(gè)別學(xué)生談天，發(fā)覺(jué)語(yǔ)文教學(xué)上學(xué)生的需求，自己的不足。 此外，愛(ài)學(xué)生也很重要。很多同事都說(shuō)，90后的學(xué)生在家里都被寵壞了，他們受不得老師對(duì)他們的破口大罵，嚴(yán)厲批判。更多的時(shí)候，我們的訓(xùn)練應(yīng)在學(xué)生真正感受到你愛(ài)他、關(guān)懷他之后。因此，我的話(huà)題大多集中于他們的日常生活。每次考完試，我總是準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，然后跟退步較大的學(xué)生分析原因，一般開(kāi)場(chǎng)白都是問(wèn)他們是不是食宿不習(xí)慣才導(dǎo)致成果下降，這樣一來(lái)，學(xué)生更簡(jiǎn)潔接受我接下來(lái)的話(huà)。 （二）鉆研學(xué)情，認(rèn)真?zhèn)湔n 在教學(xué)中，學(xué)生是被教的主體，因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì) 教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意

56、志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低等問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的備課。 備課時(shí)，針對(duì)考點(diǎn)重點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性地教授新課，把中考的考點(diǎn)重點(diǎn)穿插到每個(gè)課時(shí)的教學(xué)工作當(dāng)中去。復(fù)習(xí)階段則要對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納總結(jié)，主要做到：夯實(shí)基礎(chǔ)、狠抓古詩(shī)文默寫(xiě)；強(qiáng)化文言文閱讀理解，指導(dǎo)學(xué)生多積累文言實(shí)詞和虛詞；加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，細(xì)化到每一種題型的答題模式，謀求讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能套格式答題，然后配以針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練；加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫(xiě)作學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，這學(xué)期對(duì)話(huà)題作文，命題作文，半命題作文進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，爭(zhēng)取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅(jiān)持每?jī)芍芤黄笞魑?，間或的片段作文。 （三）落實(shí)培優(yōu)扶差工作 培優(yōu)扶差工作始終是教學(xué)工作的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從前始終覺(jué)得對(duì)差生或優(yōu)生只要學(xué)問(wèn)輔導(dǎo)到位便可，殊不知，心理的輔導(dǎo)也很重要。對(duì)學(xué)困生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效；對(duì)優(yōu)秀生賜予特殊的愛(ài)，讓他們更有信念迎接人生的第一次考驗(yàn)中考。 對(duì)于學(xué)困生，我主要實(shí)行以下措施：第一，引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確生疏自我。學(xué)困生因基礎(chǔ)差而簡(jiǎn)潔降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。我盡量幫忙他們查找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的逆境；第二，訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)；第三，把他們的缺點(diǎn)無(wú)限縮小，優(yōu)點(diǎn)無(wú)限擴(kuò)大。細(xì)心捕抓學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，并大事宣揚(yáng)；第四，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量。 對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，引