桃山中學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。桃山中學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析桃山中學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析【word打印版】1：教師職業(yè)的特殊要求是，必須具有（）。單項(xiàng)選擇題a、管理能力b、控制能力c、教育能力d、研究能力 2：根據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是（）。單項(xiàng)選擇題a、能力b、努力c、任務(wù)d、運(yùn)氣 3：我國(guó)的課程其體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：我國(guó)學(xué)校德育方法中的最基本方法是（）單項(xiàng)選擇題a、評(píng)價(jià)法b、榜樣法c、說服法d、鍛煉法 5：中小學(xué)教師培訓(xùn)的要求是（）。多項(xiàng)選擇題a、因地制宜b、分類指導(dǎo)c、按需施教d、市場(chǎng)導(dǎo)向e

2、、學(xué)用結(jié)合 6：班主任按照固定的日程組織安排的班會(huì)活動(dòng)主要是布置班級(jí)計(jì)劃，討論集體建設(shè)情況的活動(dòng)屬于()。單項(xiàng)選擇題a、班務(wù)會(huì)b、主題班會(huì)c、日常班會(huì)d、非主題班會(huì) 7：行動(dòng)研究不是一種方法和技術(shù)而是一種新的研究理念和類型。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：采用班級(jí)最早的雛形是在（）單項(xiàng)選擇題a、京師同文館b、京師大學(xué)堂c、石室學(xué)堂d、天津北洋學(xué)堂 9：我國(guó)教師法的頒布實(shí)施是在（）年。單項(xiàng)選擇題a、1993b、1995c、1998d、1985 10：穩(wěn)定的態(tài)度和品德的形成發(fā)生在（）單項(xiàng)選擇題a、從眾b、服從c、認(rèn)同d、內(nèi)化 11：生產(chǎn)力的發(fā)展不斷引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和分配結(jié)構(gòu)的變革與此相適應(yīng)，隨

3、之出現(xiàn)的新變化應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育的規(guī)模和速度b、教育的結(jié)構(gòu)c、教育的內(nèi)容和手段d、教育的政策 12：以課程任務(wù)為依據(jù)對(duì)課程進(jìn)行分類，可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、研究型課程b、知識(shí)性課程c、技能性課程d、基礎(chǔ)型課程e、拓展型課程 13：以課程任務(wù)為依據(jù)對(duì)課程進(jìn)行分類，可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、研究型課程b、知識(shí)性課程c、技能性課程d、基礎(chǔ)型課程e、拓展型課程 14：一般來說，教師的職業(yè)角色不包括（）單項(xiàng)選擇題a、管理者角色b、朋友角色c、示范者角色d、服務(wù)角色 15：教師的職業(yè)角色主要是（）多項(xiàng)選擇題a、傳道授業(yè)解惑者b、研究者c、示范者d、朋友e、管理者 16：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)齡兒童

4、獲得概念的典型方式是（）單項(xiàng)選擇題a、聯(lián)想b、同化c、形成d、強(qiáng)化 17：一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出它所要測(cè)量東西的程度是指測(cè)驗(yàn)的（）。單項(xiàng)選擇題a、效度b、信度c、區(qū)分度d、難度 18：在同一時(shí)間內(nèi)，心理活動(dòng)指向于不同的對(duì)象，同時(shí)從事幾種不同活動(dòng)的現(xiàn)象叫做（）單項(xiàng)選擇題a、注意穩(wěn)定性b、注意的范圍c、注意分配d、注意轉(zhuǎn)移 19：難題提供了試題的（）信息。單項(xiàng)選擇題a、錯(cuò)誤率b、通過率c、平均通過率d、平均錯(cuò)誤率 20：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是將程序教學(xué)的基本思想和方法與現(xiàn)代的電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)合起來的一種個(gè)別化教學(xué)形式。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：現(xiàn)代教育的基本特征包括（）多項(xiàng)選擇題a、商品性b、生產(chǎn)性c、科學(xué)性d

5、、民主性e、發(fā)展性 22：下列哪一方法不屬于家校教育相互配合的方法?（）單項(xiàng)選擇題a、教育教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)b、互訪c、家長(zhǎng)會(huì)d、家長(zhǎng)委員會(huì) 23：教育教學(xué)觀念是教師教學(xué)行為的靈魂和支點(diǎn)，是教師教學(xué)行為的指南。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是（）。單項(xiàng)選擇題a、對(duì)課堂紀(jì)律的影響b、學(xué)生聽課效果c、后進(jìn)生的感受d、人際關(guān)系的影響 25：“警示”教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、外部強(qiáng)化b、自我強(qiáng)化c、替代強(qiáng)化d、積極強(qiáng)化 26：以人為本的教育理念主要體現(xiàn)在（）。單項(xiàng)選擇題a、以學(xué)生為本b、以教師為本c、以學(xué)校為本d、以課程為本 27：知識(shí)積累的前提是（）單項(xiàng)選擇題a

6、、知識(shí)的鞏固b、知識(shí)的記憶c、知識(shí)的理解d、不斷學(xué)習(xí)新知識(shí) 28：一個(gè)學(xué)生不敢同老師說話，學(xué)習(xí)上遇到了疑難問題也沒有勇氣向老師求救，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表揚(yáng)，并耐心解答問題，這個(gè)學(xué)生就能學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教。在這里運(yùn)用了行為改變中的（）方法。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化法b、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法c、行為塑造法d、示范法 29：教學(xué)過程中的測(cè)量，主要借助的方法是（）單項(xiàng)選擇題a、觀察b、測(cè)驗(yàn)c、訪談d、實(shí)驗(yàn) 30：課堂教學(xué)目標(biāo)的表述必須具有明顯性、可操作性和可檢測(cè)性，運(yùn)用層次的教學(xué)目標(biāo)可以表述為（）。多項(xiàng)選擇題a、復(fù)述知識(shí)b、解釋所學(xué)知識(shí)c、完成某個(gè)操作任務(wù)d、解答綜合性習(xí)題e、說明某些實(shí)際問題 3

7、1：“字字寫來都是血，十年辛苦不尋?！焙汀拔牟簧跎?，言不甚俗”分別講的是中國(guó)古典文學(xué)中的（）。單項(xiàng)選擇題a、水滸和聊齋志異b、西游記和聊齋志異c、儒林外史和三國(guó)演義d、紅樓夢(mèng)和三國(guó)演義 32：頭腦風(fēng)暴的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、奧斯本b、布魯納c、吉爾福特d、奧蘇伯爾 33：真正使教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的是美國(guó)心理學(xué)家（）。單項(xiàng)選擇題a、杜威b、布魯納c、桑代克d、卡特爾 34：教師不僅是教育信息源，也是教學(xué)過程中的特殊媒體。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 35：教育能使人的價(jià)值得到越來越充分的體現(xiàn)，并使人的個(gè)性發(fā)展空間越來越大。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)散

8、思維b、聚合思維c、形象思維d、抽象思維 37：在我國(guó)，學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是道爾頓制。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 38：兒童判定一個(gè)行為的好壞，主要看是否符合自己的要求和利益，具有較強(qiáng)的自我中心性。這個(gè)階段在科爾伯格的道德發(fā)展階段論中是屬于（）單項(xiàng)選擇題a、前習(xí)俗階段b、習(xí)俗階段c、后習(xí)俗階段d、他律階段 39：媽媽要帶兩個(gè)女兒去參加一個(gè)晚會(huì)，女兒在選擇搭配衣服。家中有藍(lán)色短袖衫、粉色長(zhǎng)袖衫、綠色短裙和白色長(zhǎng)裙各一件。媽媽不喜歡女兒穿長(zhǎng)袖配短裙。以下哪種是媽媽不喜歡的方案（）單項(xiàng)選擇題a、姐姐穿粉色衫，妹妹穿短裙b、姐姐穿藍(lán)色衫，妹妹穿短裙c、姐姐穿長(zhǎng)裙，妹妹穿短袖衫d、妹妹穿長(zhǎng)袖衫和白色裙 40：經(jīng)

9、常在一起游玩、娛樂的學(xué)生小團(tuán)伙屬于（）單項(xiàng)選擇題a、消極型非正式群體b、正面型非正式群體c、中間型非正式群體d、破壞型非正式群體 41：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、依從b、接受c、認(rèn)同d、內(nèi)化 42：某學(xué)生在回答“什么是圓的”的時(shí)候，說出“老鼠洞是圓的”，“李谷一唱歌的時(shí)候嘴是圓的”，這主要體現(xiàn)了發(fā)散性思維的（）單項(xiàng)選擇題a、流暢性b、獨(dú)特性c、綜合性d、多維性 43：提出“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生”的教育家是（）單項(xiàng)選擇題a、列寧b、加里寧c、蘇霍姆林斯基d、陶行

10、知 44：調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、元認(rèn)知策略c、資源管理策略d、精細(xì)加工策略 45：（）對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行系統(tǒng)研究認(rèn)為兒童道德發(fā)展包括兩階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。單項(xiàng)選擇題a、班杜拉b、柯爾伯格c、加涅d、皮亞杰 46：學(xué)生會(huì)是為反映學(xué)校黨政部門的心聲而設(shè)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 47：下列哪項(xiàng)是安德森的心智技能理論的內(nèi)容（）多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知階段b、聯(lián)合階段c、記憶階段d、深化階段e、自動(dòng)化階段 48：下列關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)中，不正確的是（）單項(xiàng)選擇題a、有效性b、組織計(jì)劃性c、直接性學(xué)習(xí)為主，間接性學(xué)習(xí)為輔d、年齡差異性 49：在

11、認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，_代表較高水平的理解單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)b、領(lǐng)會(huì)c、應(yīng)用d、分析 50：（）是“環(huán)境決定論”的代表。單項(xiàng)選擇題a、華生b、霍爾c、桑代克d、彪勒 51：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題a、興趣b、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力c、高尚的動(dòng)機(jī)d、成功感 52：傳授新知識(shí)的問答法是以學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備為前提條件的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 53：?jiǎn)栴}是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。單項(xiàng)選擇題a、刺激情境b、即定疑問c、思維狀態(tài)d、思維起點(diǎn) 54：教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（）。單項(xiàng)選擇題a、主導(dǎo)作用b、決定作用c、不起主導(dǎo)作用d、起基礎(chǔ)作用 55：（

12、）認(rèn)為，教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越的職業(yè)。單項(xiàng)選擇題a、杜威b、夸美紐斯c、洛克d、赫爾巴特 56：按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)陳述觀念的能力稱之為（）單項(xiàng)選擇題a、智力技能b、認(rèn)知策略c、言語信息d、動(dòng)作技能 57：下列屬于心智技能的是（）多項(xiàng)選擇題a、閱讀技能b、體操技能c、運(yùn)算技能d、騎車技能e、記憶技能 58：教育者重視在兒童發(fā)展的某一關(guān)鍵期對(duì)兒童施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（）。單項(xiàng)選擇題a、順序性和階段性b、穩(wěn)定性和可變性c、個(gè)別差異性d、不平衡性 59：教育民主化向縱深發(fā)展的具體表現(xiàn)是（）多項(xiàng)選擇題a、教育普及化的開始b、教育體系制度化c、教育法制化的形成d、“教育

13、機(jī)會(huì)均等”口號(hào)的提出 60：教師通過觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種方法屬于（）單項(xiàng)選擇題a、調(diào)查法b、觀察法c、實(shí)驗(yàn)法d、測(cè)驗(yàn)法 查看答案1：答案c 解析 教師的教育能力是教師的基本能力，是教師職業(yè)的特殊要求。 2：答案a 解析 b選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因；c為穩(wěn)定的外在原因；d為不穩(wěn)定的外在原因。 3：答案錯(cuò)誤 解析 4：答案c 解析 5：答案a,b,c,e 解析 市場(chǎng)導(dǎo)向與題意不符，排除。 6：答案a 解析 班會(huì)依據(jù)是否有明確教育主題分為主題班會(huì)和常規(guī)班會(huì)兩種形式?！鞍鄤?wù)會(huì)”又稱為常規(guī)班會(huì)是班主任按照固定的日程組織安排的班會(huì)活動(dòng)，主要是布置班級(jí)計(jì)劃，討論集體建設(shè)情況。主題班

14、會(huì)是班主任依據(jù)教育目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)，它是班級(jí)活動(dòng)的主要形式通常進(jìn)行主題教育。 7：答案錯(cuò)誤 解析 8：答案a 解析 9：答案a 解析 我國(guó)教師法的頒布實(shí)施是在1993年。 10：答案d 解析 11：答案b 解析 12：答案a,d,e 解析 以課程任務(wù)為依據(jù)進(jìn)行分類，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。 13：答案a,d,e 解析 以課程任務(wù)為依據(jù)進(jìn)行分類，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。 14：答案d 解析 15：答案a,b,c,d,e 解析 16：答案b 解析 17：答案a 解析 18：答案c 解析 19：答案c 解析 難題提供了試

15、題的平均通過率信息。 20：答案正確 解析 (p471) 21：答案a,b,c,d,e 解析 22：答案a 解析 略。 23：答案正確 解析 24：答案d 解析 分配座位最應(yīng)關(guān)心的是人際關(guān)系的影響。 25：答案c 解析 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中提出了三個(gè)強(qiáng)化，即直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。直接強(qiáng)化是學(xué)習(xí)者因?yàn)楸憩F(xiàn)出所觀察到的行為而受到激勵(lì)。替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而得到的強(qiáng)化。如看到班級(jí)的其他同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好受到老師的表揚(yáng)，所以自己也好好學(xué)習(xí)。自我強(qiáng)化是社會(huì)向個(gè)體傳遞某一行為規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)個(gè)體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他就對(duì)自己的行為進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)。在題干中，“警示教育”是通過

16、別人的事例來教育和告誡當(dāng)前的聽眾，故而是替代強(qiáng)化。a項(xiàng)看起來好像也對(duì)，但是“外部強(qiáng)化”在心理學(xué)中不算是專業(yè)術(shù)語，在選擇題中如果出 26：答案a 解析 “以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”是教師具備的教育理念，教師作為學(xué)生科學(xué)教育的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、啟蒙者，首先必須通過各種途徑，觀察了解學(xué)生，收集各種信息。 27：答案a 解析 28：答案a 解析 行為改變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、示范法、處罰法、自我控制法、消退法等。強(qiáng)化法是用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，如果一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。 29：答案b 解析 30：答案c,e 解析 31：答案d

17、解析 “字字寫來都是血，十年辛苦不尋?！闭f的是曹雪芹創(chuàng)作紅樓夢(mèng)的艱辛；“文不甚深，言不甚俗”形容的是三國(guó)演義通俗的語言風(fēng)格。 32：答案a 解析 頭腦風(fēng)暴法是美國(guó)紐約廣告公司創(chuàng)始人之一奧斯本于1939年提出，1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。 33：答案c 解析 34：答案正確 解析 說教師是教育信息源是因?yàn)榻處熆梢詡魇诮o學(xué)生知識(shí)，說教師是一種特殊媒體是因?yàn)橐灿幸恍┲R(shí)是通過教師為媒介，介紹給學(xué)生的。(本解析由張恩凱提供) 35：答案正確 解析 略。 36：答案a 解析 略。 37：答案錯(cuò)誤 解析 38：答案a 解析 39：答案b 解析 媽媽不喜歡女兒穿長(zhǎng)袖配短裙，即必須是長(zhǎng)袖配長(zhǎng)

18、裙、短袖配短裙。只有b項(xiàng)妹妹穿的是長(zhǎng)袖配短裙，所以答案為b。 40：答案c 解析 中間型非正式群體介于正面型非正式群體和消極型非正式群體之間，沒有明顯的積極或消極作用。例如，經(jīng)常在一起游玩、娛樂的學(xué)生小團(tuán)伙。 41：答案c 解析 42：答案b 解析 43：答案b 解析 這句話是加里寧說的。 44：答案b 解析 45：答案d 解析 【解析】皮亞杰的道德發(fā)展階段論將兒童道德發(fā)展分為兩個(gè)階段。 46：答案錯(cuò)誤 解析 47：答案a,b,e 解析 48：答案c 解析 學(xué)生學(xué)習(xí)以間接性學(xué)習(xí)為主，直接性學(xué)習(xí)為輔。 49：答案c 解析 50：答案a 解析 環(huán)境決定論者認(rèn)為人的的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。代表人物有荀子、洛克、華生等。(本解析由張恩凱提供) 51：答案b 解析 略。 5