班主任校本培訓內容4篇

1、班主任校本培訓內容4篇班主任校本培訓內容第1篇為了進一步加強班主任隊伍建設，充實班主任隊伍，確保我校德育工作的可持續(xù)進展，依據(jù)訓練部關于進一步加強中學校班主任工作的意見，結合我校有一批剛參與工作的新班主任，閱歷不足，班主任素養(yǎng)整體需要提高以及擔當班主任工作的樂觀性有待提高，班主任后備隊伍急需充實的實際，特制定本校班主任校本培訓方案。一、指導思想以黨的訓練方針為指導，立足我校實際，側重我校班主任工作實踐，留意反思，促成前瞻性思考，努力創(chuàng)新并做實培訓工作，從而促使受訓人員更新觀念，把握班主任工作規(guī)律，提高個人訓練、管理力量，為學校德育工作培育一支合格的班主任隊伍。二、校本培訓的目標1、掛念受訓老師

2、了解班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律，提高班主任工作的主動性。2、通過學習優(yōu)秀班主任的閱歷和方法，能夠樂觀主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的制造性。3、樂觀探究，學會協(xié)調各方面工作。調動同學的學習樂觀性，加強與任課老師親密協(xié)作，爭取家長的支持與協(xié)作，提高班主任工作的藝術性。4、培育班主任發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量，提高案例分析和閱歷總結的力量，提高班主任工作的科研性。5、參訓老師完成16課時的必修培訓，提高班主任管理的針對性和實效性。三、培訓內容班集體的建設、組織力量，班級日常管理工作力量，班團活動的設計、組織力量；主題班會的創(chuàng)意、設計組織力量；后進生的訓練幫扶

3、轉化力量；同學個案的觀看訓練分析力量；課題開發(fā)與爭辯力量；偶發(fā)大事的應急處理力量及與家長溝通的方法和技巧等。四、培訓途徑與方法實行理論與實踐結合，側重實際操作，分層培訓的方法，接受學習反思、實踐訓練、導師引領、專題研討的培訓模式。五、培訓措施1、成立以校長任組長，各校主任任副組長，語文、數(shù)學、英語業(yè)務組長為成員的班主任培訓領導小組，強化對培訓工作的管理與指導。2、本學期參與兩次學校舉辦的班主任培訓專題講座（周五下午第三、四節(jié)課），并認真做好聽課筆記，寫出心得體會。3、未當班主任的受訓老師分派到具體的教學班擔當副班主任，進行班主任試崗，時機成熟后可單獨擔當1-2個月的班主任工作，然后進行反思、總

4、結。4、學區(qū)及學校為受訓老師供應班主任工作的有關書目、書籍，要求他們認真閱讀，并做好讀書筆記，期末上交讀書筆記，由學區(qū)組織檢查，對做得好的老師予以表彰。5、未當班主任的參訓老師參與學校、班級的班主任會議，參與會議溝通。6、建立班主任反思制度。每一位參訓老師培訓結束時必需上交一篇文章，可以是訓練反思，也可以是敘事或案例，記錄自己在班級管理中的成功閱歷、失敗之舉，或者直面困惑，為自己留下成長的軌跡。政教處把這些反思、案例、論文裝訂成冊，形成德育工作校本教程。7、組建學校訓練營，促進新班主任的成長。進一步完善新老班主任結隊拜師學藝制度，編訂德育導師手冊。8、樂觀開展班主任論壇，利用學校市、區(qū)骨干班主

5、任老師作專題講座，同時聘請有關專家、學者、優(yōu)秀班主任來我校作報告。六、培訓支配：定為春季8個學時，秋季8個學時，合計共16個學時，從2016年4月開頭，結束時間為20xx年12月30日。班主任校本培訓內容第2篇一、培訓的意義：在學校中，班主任是學校德育工作的中堅和骨干，是使學校內部各種力氣形成合力的紐帶，是溝通學校、家庭、社會三種訓練渠道的橋梁。在班級中，班主任是班級的組織者和指導者，是同學成長過程的訓練者。由此可見，班主任在學校中擔當著特殊的訓練角色，要求班主任要有較高的修養(yǎng)，即在政治思想上，道德品質上，業(yè)務水平上，工作力量上和訓練藝術上應達到肯定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。那么作

6、為班主任，就應當加強自身修養(yǎng)。教學質量是學校生存的靈魂，而校本培訓則是學校進展的不竭動力!多年來，學校在全面實施素養(yǎng)訓練過程中，本著以師德訓練為核心，全面提高老師素養(yǎng);與時俱進，大膽改革，走出了一條以人為本，突出特色，塑造優(yōu)秀老師群體，培育全面進展同學的教改之路。近年來，隨著校本培訓地位的日益突出，學校樂觀投身探究實踐中，同時留意資料的收集整理，歸類建檔，使學校校本培訓和檔案管理逐步走上科學化、規(guī)范化的軌道。校本培訓是學校工作中的大事，學校領導應高度重視，學校要成立領導管理小組，要層層分工，責任明確。本次班主任校本培訓給了寬敞班主任一個學習、溝通、借鑒的平臺。二、培訓目標：1.進一步建立健全班

7、主任培訓制度及班主任培訓的基本模式;2.通過理論學習和訓練實踐，引導班主任理論聯(lián)系實際，不斷總結閱歷，大膽探究，逐步完善并形成自己獨特的一套班隊工作風格。3.全體班主任的工作水平提高;優(yōu)秀班主任達80%;4.班集體建設成果顯著，校級優(yōu)秀班集體要達到70%以上;5.建設好學校班主任學習型組織，形成濃郁的校內學習文化氛圍三、培訓內容：班主任培訓內容基本分為五部分內容，包括：1、班主任工作基本規(guī)范與政策法規(guī);2、班級活動設計組織與班級管理;3、同學心理健康訓練指導;4、未成年人思想道德訓練;5、閱歷溝通與案例教學。各部分內容將依據(jù)時代的要求，針對不同階段同學身心進展規(guī)律，依據(jù)不同時期班級管理工作的特

8、點和要求,爭辯設計培訓內容。四、培訓方式：要針對本校班主任隊伍的現(xiàn)狀及今后的進展，以實施班主任分層培訓為突破口，接受理論與實踐相結合、集中與自學相結合、案例分析與閱歷溝通等機敏多樣的方式進行。五、培訓措施：1、制定培訓方案，確定好培訓內容，做到貼近班主任的工作實際，是老師在自身實踐中能切身感受到的、迫切需要解決的問題;對老師有啟發(fā)，能運用到訓練實踐中，并能有效提高班主任老師訓練質量，促進班主任進展，確保培訓工作的順當進行。2、接受老師自我培訓和校本培訓相結合的班主任老師培訓方式，自我培訓培育老師的問題意識和自覺開展行動爭辯的力量，將適時推廣自我成功閱歷;校本培訓的主要形式是專題講座、老師對話、

9、工作論壇、深度訪談;開展有獨立專題的老師面對面地對話活動，用老師親身經(jīng)受的閱歷教訓，提示掛念已經(jīng)或即將遇到同樣問題的老師，供應一些可借鑒的，操作性強的方法;針對在訓練同學的過程中存在的共性問題，共同爭辯，最終達成共識。爭辯對策，共同進步;以一些案例為依托開展班主任工作論壇，要求參與者用書面的形式進行可借鑒的，操作性強的方法溝通與分析;從老師實踐中查找研討內容，組織全體老師在一起就某個問題各抒己見，開放辯論的研討活動，目的是在思想交鋒中碰撞出新思維的火花，從而取得更高層次的共識，激發(fā)出高于個人努力的群體才智。3、建立班主任工作水平進展評價體系，借用課程改革的新理念，用進展的眼光來評價班主任，使評

10、價真正成為改造和促進班主任進展的真正有意義的措施。建立與評價工作相適應的嘉獎制度，鼓舞老師付出的辛勤工作，體現(xiàn)學校的人文關懷。班主任校本培訓內容第3篇為了進一步加強班主任隊伍建設，充實班主任隊伍，從整體上提高我校班主任隊伍的素養(yǎng)和工作水平，促進班主任敬業(yè)愛崗、教書育人和管理力量的提高，不斷增加德育工作的針對性和實效性，建設一支高素養(yǎng)的班主任隊伍，確保我校德育工作的可持續(xù)進展，依據(jù)訓練部關于進一步加強中學校班主任工作的意見，結合我校實際，特制定本校班主任校本培訓方案。一、指導思想以黨的訓練方針為指導，立足我校實際，側重我校班主任工作實踐，留意反思，促成前瞻性思考，努力創(chuàng)新并做實培訓工作，從而促使

11、受訓人員更新觀念，把握班主任工作規(guī)律，提高個人訓練、管理力量，為學校德育工作培育一支合格的班主任隊伍。二、培訓目標1.掛念受訓老師了解班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律，提高班主任工作的主動性。2.通過學習優(yōu)秀班主任的閱歷和方法，能夠樂觀主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的制造性。3.樂觀探究，學會協(xié)調各方面工作。調動同學的學習樂觀性，加強與任課老師親密協(xié)作，爭取家長的支持與協(xié)作，提高班主任工作的藝術性。4.培育班主任發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量，提高案例分析和閱歷總結的力量，提高班主任工作的科研性。三、培訓對象學校全體班主任(含見習班主任)。四、培訓原則1.針對性原

12、則：從學校實際、班主任隊伍和同學實際動身，爭辯設計培訓內容，制定和實施培訓方案，有針對性地加強班主任隊伍建設，提高學校的德育水平。2.實效性原則：以滿足班主任的實際需求與促進班主任的專業(yè)進展為核心，運用各種資源，設計理論學習，閱歷介紹和實踐操作為一體的培訓方案，依據(jù)班主任年齡和經(jīng)受的實際狀況，提出符合實際的培訓要求。3.開放性原則：充分運用各種社會資源和學校資源，依托現(xiàn)代信息技術，探究形成符合學校校情的培訓特色。五、培訓形式1.專家講座。以理念與專業(yè)學習為主的培訓接受專家講座的形式。2.骨干老師講座。理論如何與本校的實際相結合，以及日常訓練中的一些實際的、共同性的問題，以骨干老師講座的方式集中

13、授課。3.教學示范研討。老師呈現(xiàn)班會、活動等，組織全體班主任觀摩，并進行有針對性的爭辯。4.案例分析。將收集到的各種資料以案例的形式呈現(xiàn)出來，供老師爭辯、溝通。5.課題研討。問題即課題，開展以校本為主的課題爭辯，解決實際問題，提高老師的教科研力量。6.問題沙龍。提煉教學中的有關問題，組織部分老師，在骨干老師的帶領下，開放針對性的探究。六、培訓內容班集體的建設、組織力量，班級日常管理工作力量，班團活動的設計、組織力量;主題班會的創(chuàng)意、設計組織力量;后進生的訓練幫扶轉化力量;同學個案的觀看訓練分析力量;課題開發(fā)與爭辯力量;偶發(fā)大事的應急處理力量及與家長溝通的方法和技巧等。七、培訓保障1.成立以校長

14、、書記任組長，分管德育的副校長任副組長，政教處、團隊、教研室、訓練處為成員的班主任培訓領導小組，強化對培訓工作的管理與指導。2.政教處為受訓老師供應班主任工作的有關書目、書籍，要求他們認真閱讀，并做好讀書筆記。期末上交讀書筆記，由政教處組織檢查，對做得好的老師予以表彰。3.進一步完善新老班主任結隊拜師學藝制度和副班主任工作制度。4.建立班主任反思制度。每一位參訓老師培訓結束時必需上交一篇文章，可以是訓練反思，也可以是敘事或案例，記錄自己在班級管理中的成功閱歷、失敗之舉，或者直面困惑，為自己留下成長的軌跡。政教處把這些反思、案例、論文裝訂成冊，形成德育工作校本教程。班主任校本培訓內容第4篇一、培

15、訓的意義:在學校中,班主任是學校德育工作的中堅和骨干,是使學校內部各種力氣形成合力的紐帶,是溝通學校、家庭、社會三種訓練渠道的橋梁。在班級中,班主任是班級的組織者和指導者,是同學成長過程的訓練者。由此可見,班主任在學校中擔當著特殊的訓練角色,要求班主任要有較高的修養(yǎng),即在政治思想上,道德品質上,業(yè)務水平上,工作力量上和訓練藝術上應達到肯定的程度,各方面堪為人師,做到為人師表。那么作為班主任,就應當加強自身修養(yǎng)。教學質量是學校生存的靈魂,而校本培訓則是學校進展的不竭動力!多年來,學校在全面實施素養(yǎng)訓練過程中,本著以師德訓練為核心,全面提高老師素養(yǎng);以電教網(wǎng)絡資源為突破口,全面促進課堂教學改革的基本策略,與時俱進,大膽改革,走出了一條以人為本,突出特色,塑造優(yōu)秀老師群體,培育全面進展同學的教改之路。近年來,隨著校本培訓地位的日益突出,學校樂觀投身探究實踐中,同時留意資料的收集整理,歸類建檔,使學校校本培訓和檔案管理逐步走上科學化、規(guī)范化的軌道。校本培訓是學校工作中的大事,學校領導應高度重視,學校要成立領導管理小組,要層層分工,責任明確。本次班主任校本培訓給了寬敞班主任一個學習、溝通、借鑒的平臺。二、培訓目標:1進一步建立健全班主任培訓制度及班主任培訓的基本模式;2經(jīng)過理論學習和訓練實踐,引導班主任理論聯(lián)系實際,不斷總結閱歷,大膽探究,逐步完