后進(jìn)生感悟4篇

1、后進(jìn)生感悟4篇后進(jìn)生感悟第1篇提起后進(jìn)生，很多老師都會(huì)感到頭疼，也都想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀的同學(xué)。那么，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢?第一，找到緣由對(duì)癥下藥后進(jìn)生形成的緣由是多方面的，其中有兩個(gè)主要緣由:一是同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成嚴(yán)峻的學(xué)問負(fù)積累，對(duì)文化課學(xué)習(xí)失去愛好。面對(duì)這一問題，老師該如何解決呢?首先，老師要放下架子，學(xué)會(huì)敬重同學(xué)，與同學(xué)建立公平的師生關(guān)系。其次，要與同學(xué)進(jìn)行思想溝通和感情溝通，要信任同學(xué)。另外，老師還要擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)同學(xué)身上都有閃光點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外，只要老師擅長(zhǎng)發(fā)覺、擅長(zhǎng)引導(dǎo)，就會(huì)發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)。教學(xué)中，老師應(yīng)多給后進(jìn)生一些拋頭露面的機(jī)會(huì)。例

2、如，讓善長(zhǎng)文藝表演的后進(jìn)生在文藝晚會(huì)上表演節(jié)目;讓善長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的后進(jìn)生輪番當(dāng)體育委員;讓口才好的后進(jìn)生參與演講競(jìng)賽等。這些活動(dòng)可以樹立他們的自信念，使他們感受到成功的喜悅。二是由于受到家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，致使一些同學(xué)在成長(zhǎng)過程中形成扭曲心理，不求上進(jìn)。面對(duì)這些問題，老師應(yīng)用愛心和急躁來靠近他們，掛念他們。例如，我們班有個(gè)同學(xué)不光學(xué)習(xí)成果差，上課還經(jīng)常遲到，每天臟兮兮的，見到老師能躲就躲，是個(gè)令人頭疼的小家伙。于是，我主動(dòng)和他溝通，通過和他溝通我了解到他父母雙雙下崗，為了生計(jì)，父母外出打工，他跟奶奶一起生活。了解狀況后，我對(duì)他說:你是個(gè)好孩子，老師有信念幫你把功課趕上來，你也要有信念。聽了我的

3、話，他若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從今以后，我利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課，并適時(shí)指出他的缺點(diǎn)，予以正確引導(dǎo)。在此期間，只要他有點(diǎn)滴進(jìn)步，我就會(huì)在全班賜予表揚(yáng)。漸漸地，他的成果趕上來了，也不遲到了，像變了個(gè)人似的?？磥恚僦v大道理，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身是掛念同學(xué)解決實(shí)際困難的最好方法。其次，用寬容打動(dòng)同學(xué)人非圣賢，孰能無過。更何況是未成年的孩子，這就需要老師學(xué)會(huì)寬容，用博大無私的胸懷打動(dòng)同學(xué)。寬容不僅是愛心的體現(xiàn)，更是真情和善意的流露。第三，用真情感動(dòng)同學(xué)老師進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)時(shí)時(shí)處處賜予后進(jìn)生關(guān)懷與指導(dǎo)，讓后進(jìn)生真正感覺到老師是關(guān)懷、疼惜自己的。例如，我們班有一個(gè)同學(xué)，學(xué)習(xí)成果特殊差。我了解到，他父母離異后又重新

4、組織了家庭，他成了一個(gè)爹不疼、娘不愛的多余人。于是，我打算用我的愛來轉(zhuǎn)變他的一生。有一次，學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)這天，我有意和他坐在一起，并拿出一包吃的，放到他手里，說:這是老師特地為你預(yù)備的，收下吧!他看著自己平常很少吃的巧克力、火腿腸低著頭說:感謝老師!我心疼地拍了拍他的肩膀說:不用謝，今后有什么困難就跟老師說，好嗎?你是個(gè)聰慧的孩子，只要你情愿，你肯定能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)秀的好同學(xué)。他聽后臉微微一紅，用勁兒地點(diǎn)點(diǎn)頭。運(yùn)動(dòng)會(huì)后，他的進(jìn)步格外明顯。實(shí)踐證明，老師只要對(duì)后進(jìn)生多一些關(guān)愛，就像母親對(duì)待自己的兒女一樣，以愛動(dòng)其心，以情感其行，用師愛去鼓舞人、塑造人，就沒有轉(zhuǎn)化不好的后進(jìn)生。后進(jìn)生感悟

5、第2篇后進(jìn)生無論是思想品德上的后進(jìn)，還是學(xué)業(yè)成果上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，而是長(zhǎng)期進(jìn)展的結(jié)果。訓(xùn)練行為后進(jìn)生的時(shí)候，要擅長(zhǎng)觀看、分析后生的心理狀態(tài)，把握他們心理上的特殊沖突，才能實(shí)行正確的方法，有針對(duì)性地進(jìn)行工作，才能收到良好的訓(xùn)練效果。行為后進(jìn)生的心理主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：1、自尊和得不到敬重的沖突。2、好勝而不能取勝的沖突。3、上進(jìn)心與意志薄弱的沖突。行為后進(jìn)生有他們的共性，也有共性，我們要從每個(gè)行為后進(jìn)生的實(shí)際狀況動(dòng)身，實(shí)行生動(dòng)、活潑、機(jī)敏多樣的訓(xùn)練方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。一、關(guān)懷和疼惜后進(jìn)的.同學(xué)。這是做好行為后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，疼惜行為后進(jìn)生是打開行為后

6、進(jìn)生心扉的金鑰匙。行為后進(jìn)生更需要暖和、信任和寵愛，所以訓(xùn)練要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，急躁掛念他們提高思想生疏，不能把他們當(dāng)作行為后進(jìn)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念，用酷熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火自信念、自尊心、上進(jìn)心。二、對(duì)待雙差生要滿腔熱忱又要講究訓(xùn)練藝術(shù)。班級(jí)中的行為后進(jìn)生特殊是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對(duì)抗老師為目的，有商定束成的行為準(zhǔn)則，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對(duì)待這些行為后進(jìn)生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，留意啟蒙，培育辨別是非曲直力量，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗(yàn)到這些錯(cuò)誤的危害性。二

7、要利用他們重感情的特點(diǎn)，不要和他們?cè)斐汕楦猩系膶?duì)立，讓他們體會(huì)到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對(duì)立心情。同時(shí)留意挖掘這些同學(xué)進(jìn)步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力制造條件使他們挺起胸膛走路。三、培育和激發(fā)行為后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛好。行為后進(jìn)生都有一個(gè)共性，就是不僅思想品德上后進(jìn)，而且普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒有愛好，學(xué)業(yè)成果比較差，這就是所謂的雙差生。培育和啟發(fā)行為后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好，要留意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱忱地鼓動(dòng)他們，從每個(gè)同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，掛念他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題，提高學(xué)習(xí)成果，增加他們的自信念，進(jìn)而培育學(xué)習(xí)愛好。但是，學(xué)習(xí)是艱苦而簡(jiǎn)單的腦力勞動(dòng)，不行

8、能都是生動(dòng)好玩的，所以同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的訓(xùn)練，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力。四、抓反復(fù)，反復(fù)抓。行為后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊沖突的過程，也是一個(gè)個(gè)長(zhǎng)期過程，要轉(zhuǎn)變也非一日可成，一般都會(huì)消滅重復(fù)，要把握思想反復(fù)的規(guī)律，消滅反復(fù)要正確對(duì)待，要有急躁，反復(fù)訓(xùn)練，要求他們漸漸提高，一步一個(gè)腳印，使他們看到期望，看到進(jìn)步，從而增加自信念。轉(zhuǎn)化行為后進(jìn)生的訓(xùn)練工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、簡(jiǎn)單、困難的訓(xùn)練系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化行為后進(jìn)生需要一個(gè)過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、急躁地訓(xùn)練；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的親密協(xié)作，共同形成一體化的訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的訓(xùn)練效果。我們只要關(guān)懷、疼

9、惜他們，做深化細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的暖和，老師的關(guān)懷，使他們有親切感、平安感、信任感。我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開！后進(jìn)生感悟第3篇學(xué)校是訓(xùn)練人、培育人的地方，同學(xué)的進(jìn)展和進(jìn)步不行能象軍訓(xùn)一樣能整齊劃一。很多班主任對(duì)后進(jìn)生感到束手無策，由于他們確是同學(xué)群體中的特殊對(duì)象。我擔(dān)當(dāng)過多年的班主任和學(xué)校的政教工作，在此就自己的工作點(diǎn)滴稍作總結(jié)，或許有肯定的借鑒作用。一、后進(jìn)生思想狀況的分析:這些后進(jìn)生在語言、行為規(guī)范、生活自律等方面有其猛烈的獨(dú)特性。1、成果基礎(chǔ)差，整體素養(yǎng)相對(duì)較低。這是全部的老師和班主任都能看到的和感受到的，這也是后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程產(chǎn)生重重困難的重要緣由。這些

10、同學(xué)平常上課留意力不集中，貪玩，不做作業(yè)等這些習(xí)慣有很多同學(xué)都是在學(xué)校直接帶到學(xué)校的。就學(xué)校的班級(jí)來說，每班至少有5-7名這樣的同學(xué)，有的甚至更多。2、紀(jì)律觀念淡漠，行為規(guī)范缺少自律。由于成果基礎(chǔ)的影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上要么沒有信念，要么沒有愛好，形成一種惡性循環(huán)。成果基礎(chǔ)差帶來的必定是紀(jì)律的渙散。形成后進(jìn)生組織紀(jì)律渙散、行為規(guī)范缺少自律的緣由是多方面的、長(zhǎng)期的。一是現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)浪潮帶去了很多同學(xué)的父母外出打工，子女的訓(xùn)練往往托付給在家的老人。祖父母對(duì)孫輩的訓(xùn)練必定是以愛為主，缺少了父母親的嚴(yán)峻。這些同學(xué)久而久之形成了為所欲為、不服勸阻和訓(xùn)練的性格，形成了自由散漫的習(xí)慣。二是城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差別縮小，很

11、多農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)狀況大為好轉(zhuǎn)，子女要什么就給買什么，在經(jīng)濟(jì)上滋養(yǎng)了同學(xué)自由散漫的習(xí)慣。再加上信息化的進(jìn)一步普及，有線電視和網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了農(nóng)村。這些媒體中良莠不齊，學(xué)校同學(xué)一般都缺少辨別是非的力量，很多沉迷于網(wǎng)絡(luò)玩耍，之中現(xiàn)象是不容忽視的。三是現(xiàn)行農(nóng)村學(xué)校義務(wù)訓(xùn)練階段的沖突造成的。現(xiàn)行學(xué)校階段，正在進(jìn)行新課程改革，要求大力推行素養(yǎng)訓(xùn)練，以進(jìn)展同學(xué)的共性特長(zhǎng)，這無疑是訓(xùn)練的春風(fēng)，而實(shí)際上農(nóng)村的學(xué)校訓(xùn)練卻還在努力抓好應(yīng)試訓(xùn)練。這種沖突造成了老師的兩極分化。評(píng)價(jià)學(xué)校老師教學(xué)水平的好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是同學(xué)的考試成果，這也迫使老師忽視了后進(jìn)生的思想訓(xùn)練而片面追求優(yōu)生達(dá)標(biāo)率，而對(duì)后進(jìn)生只能實(shí)行隔靴撓癢式的批判訓(xùn)練。

12、批判重了可能還會(huì)面臨無禮家長(zhǎng)的責(zé)難。因此學(xué)校老師只留意培尖，而轉(zhuǎn)差只是一句口號(hào)，誰都不會(huì)去捅馬蜂窩的，這就更加劇了這些后進(jìn)生的落后。3、自信念不足，生疏不到自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。后進(jìn)生無論是在學(xué)校還是在家里，都是受排擠和遭白眼的。長(zhǎng)期以來已形成了一種定式我是一個(gè)無用的人。這是轉(zhuǎn)化過程中最大的障礙，也會(huì)使他們好轉(zhuǎn)后快速轉(zhuǎn)壞的關(guān)鍵所在，動(dòng)不動(dòng)就破罐子破摔，這給班主任的工作帶來很大的困難。二、學(xué)校、班級(jí)工作所實(shí)行的相應(yīng)的措施:沒有無用的孩子，只有失敗的訓(xùn)練。再壞的孩子，身上都有他們的閃光點(diǎn)，都有他們的可愛之處，人之初，性本善嘛。一狠抓教職工和班主任工作管理，實(shí)行制度化，把教職工的績(jī)效與酬勞掛鉤。要訓(xùn)練好

13、同學(xué)，必需讓全體教職工轉(zhuǎn)變思想觀念，要讓他們認(rèn)為這些孩子是可愛的，是可以塑造的，教職工才可能傾注滿腔的熱忱和愛去關(guān)注每一位同學(xué)。這項(xiàng)工作必需以制度化落到實(shí)處，尤其是班主任老師。班主任工作管理?xiàng)l例、班主任值班、下班、跟班制度、班主任考勤及量化等系列制度準(zhǔn)時(shí)制定，努力實(shí)施，并做好照實(shí)的記載。用制度約束人，用制度指導(dǎo)人。班主任老師每學(xué)期必需對(duì)每一位同學(xué)作出切合實(shí)際的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)評(píng)價(jià)，并針對(duì)缺點(diǎn)將實(shí)行相應(yīng)的措施，上交存檔。班主任在班級(jí)管理過程中必需貫徹兩情感化，以情感動(dòng)人，以愛去感化人。即年長(zhǎng)的老師將同學(xué)當(dāng)子女，稱為父子女情;年輕的老師將同學(xué)當(dāng)?shù)苊?，稱為手足情。與同學(xué)共同生活、學(xué)習(xí)，共敘家常，關(guān)懷同學(xué)從

14、一點(diǎn)一滴做起，從實(shí)事做起。對(duì)班級(jí)工作的管理可以從以下四個(gè)方面實(shí)施:1、認(rèn)真觀看、細(xì)心了解。班主任是學(xué)校管理同學(xué)的具體執(zhí)行者和組織者，摸清同學(xué)的基本狀況是班主任工作的必要環(huán)節(jié)之一。班主任要做有心人，通過家訪和平常對(duì)他們言談舉止的觀看，摸清同學(xué)的生活及學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況，了解他們存在的問題及緣由。2、思想溝通、情感溝通。班主任是同學(xué)行為訓(xùn)練的引導(dǎo)者。要想同學(xué)把自己的內(nèi)心世界呈現(xiàn)于你，就得以心換心，要得到同學(xué)的信任。因此，班主任要利用條件，選擇適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)、時(shí)機(jī)與同學(xué)溝通，交換思想，激勵(lì)同學(xué)樹立抱負(fù)的追求、自我的確定，奇妙的分析他們的不足或失敗，使他們布滿自信念和上進(jìn)心。3、轉(zhuǎn)變環(huán)境，經(jīng)常提示。后進(jìn)生中經(jīng)

15、常違紀(jì)的同學(xué)往往結(jié)伙拉派，因此實(shí)行一些措施，不讓或少讓他們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，如床位、座位的隔開。再就是實(shí)行跟蹤訓(xùn)練，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任老師和班主任實(shí)行一幫一的結(jié)對(duì)訓(xùn)練，同時(shí)還應(yīng)避開他們?cè)俅问艿缴鐣?huì)不良習(xí)氣的污染。4、以心換心，真心關(guān)愛。對(duì)于后進(jìn)生我們要傾注更多的關(guān)愛，像父母般的起關(guān)懷他們、關(guān)注他們，鼓舞并期盼他們不斷進(jìn)步。愛是實(shí)現(xiàn)人性改造的核心和源泉，無私、高尚、公正、寬容、膚淺的師愛，才是訓(xùn)練力氣的真正重要來源，只有真心關(guān)愛自己的同學(xué)，實(shí)事求是地看待他們，我們才能生疏到他們獨(dú)特的共性，才能使訓(xùn)練卓有成效，只有這份真愛的力氣，才能使他們懸崖勒馬，回頭是岸。二落實(shí)中同學(xué)日常行為規(guī)范從制度上讓同學(xué)明確什么

16、該做，什么不該做，用規(guī)范指引同學(xué)正確的行為準(zhǔn)則。規(guī)范中的具體條款，可以依據(jù)自己學(xué)?；虬嗉?jí)的實(shí)際做適當(dāng)?shù)男薷?，做到切?shí)可行。加大宣揚(yáng)力度，讓規(guī)范深化同學(xué)的思想。而對(duì)違反規(guī)范的同學(xué)的訓(xùn)練批判也應(yīng)實(shí)行慎重的態(tài)度，不能簡(jiǎn)潔批判了事。三開展豐富多彩的校內(nèi)活動(dòng)，凈化同學(xué)的心靈，呈現(xiàn)同學(xué)的共性風(fēng)采，幫他們找回自尊和自信。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)成果上是落后的，但他們有很多人在個(gè)人愛好愛好上有自己的獨(dú)特之處。如打球、歌舞、制作等綜合等綜合素養(yǎng)，他們比成果好的同學(xué)有過之而無不及。做為訓(xùn)練工作者要好好抓住這個(gè)關(guān)鍵，給他們供應(yīng)呈現(xiàn)自己共性的舞臺(tái)，并且賜予充分的確定，往往很簡(jiǎn)潔讓他們找回自尊和自信，回更有利于做好他們的思想工作。

17、學(xué)?？梢罁?jù)實(shí)際狀況，利用課余時(shí)間開展以下形式的活動(dòng):1、準(zhǔn)時(shí)召開開學(xué)典禮，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與。領(lǐng)導(dǎo)提出期望，老師公布方案，同學(xué)代表表決心。2、每期不定時(shí)舉辦優(yōu)秀作品展。如繪畫、作業(yè)作品、作文等，抓住樂觀向上的主題。3、定期召開同學(xué)座談會(huì)，考察同學(xué)的思想實(shí)際和班主任工作狀況。4、開展系列校內(nèi)藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)。5、開辦學(xué)校廣播臺(tái)，利用好宣揚(yáng)陣地。總之，盡可能讓同學(xué)能在各個(gè)領(lǐng)域找到自己呈現(xiàn)才能的空間，形成良好的校內(nèi)文化氛圍和輿論氛圍。在新的形勢(shì)下，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作已是刻不容緩，沒有落后的同學(xué)，只有落后的訓(xùn)練。后進(jìn)生、優(yōu)生都是同學(xué)，我不記得是哪位哲人曾說:學(xué)校就是犯錯(cuò)誤的地方。是啊，假猶如學(xué)什么都知道，知道怎么做人，知道怎么處世，那還來學(xué)校做什么?我們?cè)试S同學(xué)犯錯(cuò)誤，但不允許再犯同樣的錯(cuò)誤。后進(jìn)生感悟第4篇轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任訓(xùn)練工作中的一個(gè)難題。如何做好學(xué)校生后進(jìn)生訓(xùn)練轉(zhuǎn)化工作，要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必需讓愛暖和后進(jìn)生的心靈。一、敬重人格，愛護(hù)后進(jìn)生的自尊心，在師生間架起一道情感溝通的橋梁。二、熱忱鼓舞，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心我努力做到五多：多個(gè)別談話；多溝通家長(zhǎng)；多表揚(yáng)鼓舞；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。在贏得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心伴侶之