如何輔導后進生數(shù)學4篇

1、如何輔導后進生數(shù)學4篇如何輔導后進生數(shù)學第1篇在每一個學校的每一個班級都會有成果相對落后的同學，人們私下里稱之為差生或后進生。差生的轉(zhuǎn)化始終是老師們最費心思的工作，已經(jīng)有很多人在這方面作了比較具體的理論剖析，但是在具體實踐中，操作性不強，效果也不很抱負。經(jīng)過長期觀看和思考，特殊是近幾年把差生與優(yōu)生進行了比較全面的對比后，我發(fā)覺轉(zhuǎn)化差生是有竅門的，只要差生情愿學好，依據(jù)肯定的方法進行訓練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。作為老師，我們必需對差生有一個正確的生疏。差生的差是臨時的，正由于他們現(xiàn)在的學習成果不很抱負，才更需要老師的掛念。更何況在一個學校里的差生，到了另一個學校可能就是優(yōu)秀同學，乃至尖子生。

2、把差生轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀同學，正是一個老師人生價值的最大體現(xiàn)，也是大面積提高教學質(zhì)量必需做好的關(guān)鍵一步。下面就我的閱歷和學識，談幾點看法：一.講清楚數(shù)學的學科特點，告知差生一個具體的可操作的學習方法。同時指導他先把最關(guān)鍵的學問在短期內(nèi)補上，使他能夠大致跟上現(xiàn)在的進度。我們不能只講一些什么復習呀、聽講呀、做作業(yè)呀、問老師呀等大道理。面對數(shù)學沒有學好的差生我們要特殊指出的是他這一科成果差的根本緣由是什么？是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能嫻熟應用，或者是學校的一些重點學問沒有理解透徹等等。有一個地方弄不清楚，就有可能造成學習上的困難，有幾個弄不清楚，就可能淪為差生的行列。找準之

3、后，先把關(guān)鍵的學問補上，補的時候要一對一地輔導同學學會自學，即自己找到相應的學問，自己鉆研，不明白的多問老師。這時，為了給同學以信念，老師的教學要做相應的協(xié)作，如：知道這幾個差生把某幾個學問點補上了，就適當?shù)蒯槍@幾個學問點來一次簡潔的階段性測試，讓他們也嘗嘗及格和得高分的喜悅。暗暗地、一步一步地證明他們已經(jīng)跟上了老師的教學進度。正所謂成功是成功之母，成功的喜悅比失敗的教訓更能激勵差生的進步。同時在輔導時肯定要強調(diào)做題習慣的培育。實踐證明：差生數(shù)學題的緣由除了相關(guān)的學問點把握的不堅固外，最致命的缺點是做題習慣不正確，不知道怎樣把已知條件進行轉(zhuǎn)化。如：認真認真并且急躁地把題目看完，然后再找已知和

4、未知的聯(lián)系，最終設未知數(shù)列方程。這些最基本的做題習慣，幾乎全部的差生都沒有把握。學問點和做題習慣，要雙管齊下，這是差生轉(zhuǎn)化的秘訣所在。二.要明確告知差生：只要依據(jù)老師的這一方法學習，短期內(nèi)，如三個星期或一個月就會有明顯的進步。要有相應的測試，測試成果的提高是學習進步的主要標志（至少差生這樣認為）。不要把驗證進步的期限超過三個月，這樣差生會覺得太久。測試之后肯定要準時與差生共同分析錯因，分析是學問點的問題還是做題習慣問題。三.在課堂上多給差生表現(xiàn)的機會：讓他們說題。啟發(fā)引導他們分析題目中每一句話的含義，說出解題的思路。從說題入手，揭開試題的奇特面紗。老師說好課是講好課的前提，同樣，對于學習成果較

5、差的同學，鼓舞他們說題，是短期內(nèi)提高期成果的最有效的方法。這一招不只是對差生有益，幾乎對全部的同學都有益。差生的考試成果之所以差，大多是不會思考，面對一個題不知從何下手，有時雖然能寫兩步，但最終還是想偏了，結(jié)果得不到分，等考試后，老師一講，他們大都有頓悟感，噢！原來是這樣！但大都只停留在這一聲感嘆上，以為聽懂了，就是會了。其實，你馬上讓他說一說解題思路，說一說數(shù)學方程式的書寫，他可能立馬就說不完全。隔幾天考試時，再把這道題拿來讓他做，他又是似曾相識，卻又做不出來，這就是差生的一錯再錯現(xiàn)象。說題的最大功效是把同學的思維充分呈現(xiàn)出來，把缺點也暴露出來，老師可以有的放失地進行當場輔導，輔導這一個，受

6、益的是全班同學。在課堂上說題，一人說題眾人聽，其他人也能從中吸取教訓或開拓思維。若是連續(xù)提問，比一比看誰說的更有條理，看誰說的更簡練，還有一種競賽的氣氛。到底，這是從同學角度的思維，若是正確的，則更簡潔為同學所接受；若不正確，可以當場訂正，解決一大部分同學的思維障礙。剛開頭時，差生可能會用不會為理由躲避說題，這時老師肯定不能讓他坐下，否則他永久也無法走出差生的怪圈。他說不會，是自卑心理在作怪。其實他是能說出一些的，只不過平常始終被無形的差生的陰影掩蓋，會的也不自信了。這時可以換一種方式：就題目回答問題。老師當場引導他把題目最關(guān)鍵的部分回答出來，把一個題目分解成多個小問題，讓他一一回答，同時要求

7、其他同學做評判(這樣對已經(jīng)會了的同學來說也提出了更高的要求：做裁判，即使會了也會有愛好聽下去的)。這樣做可能會多鋪張一些課堂時間，但是換來的是差生的士氣和走出自卑的喜悅，還是值得的。全國特級老師、訓練家魏書生之所以成功，生怕有一半是得益于此，雖然他沒有明確提出說題這一名詞，但他的確是做了類似的工作，在差生的轉(zhuǎn)化上做出了令人不行思議的成果。如何輔導后進生數(shù)學第2篇數(shù)學是學校難度最大的學科，很多學校生在學習數(shù)學的時候，都不知道如何學習數(shù)學難點學問。針對如何輔導數(shù)學后進生這個問題，我們學大訓練專家為同學們帶來了分析整理。1、數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性及抽象性的學科。正是由于它的抽象性，造成了差生形

8、成的主要緣由。因此，教學時，應加強教學的直觀性。通過直觀性使同學理解數(shù)學概念、性質(zhì)，使同學在大腦中建立起所學學問的數(shù)學模型。例如：在教學過程中，還要擅長利用同學感愛好的具體事物去傳授數(shù)學學問，用數(shù)學學問去解答同學感愛好的實際問題。比如，講相像三角形這一章時，結(jié)合同學們寵愛的戰(zhàn)斗故事，問同學炮兵是怎樣擊中敵人目標的，站在大炮前面擺小旗的人起什么作用?還可以告知同學，學習了相像三角形的學問，我們不用過河就可以測出河對岸兩物體之間的距離，只用一根標桿就可以測出某建筑物的高度，等等。因此，加強直觀教學可以吸引差生的留意力。2、應加強教學語言的藝術(shù)應用，讓教學變得生動、好玩。課堂教學中老師不僅要隨時觀看

9、全班同學的學習心情，更要特殊留意觀看差生的學習心情，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對老師用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數(shù)學學問也不感愛好。這時，老師應恰當運用藝術(shù)性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位同學進入樂觀思維狀態(tài)，從而達到教學目的。3、留意情感訓練。盡管是差生，他們的情感都比較豐富，他們需要老師給他們更多的關(guān)懷、更多的疼惜，更需要老師的鼓舞和確定。老師應當抓住同學身上的每一個閃光點，準時予以表揚。只要差生接受了老師，就會調(diào)動起他們學習的樂觀性，自主的進行學習。所以，在實際教學中，老師在同學面前僅是留意自己的形象，為人師表是遠遠不夠的，更要留意對差生實行情感方面的訓練。要充分確定差

10、生的優(yōu)點，確定他們的微小進步，促使他們樂觀主動的學習。4、對差生進行其次課堂教學。對差生開展其次課堂教學活動，開設學習愛好小組，激發(fā)差生的學習愛好，鼓舞他們努力進取，樂觀向上。針對如何輔導數(shù)學后進生這個問題，在上面文章中我已經(jīng)為同學們帶來了講解。只要你好好學習我們的學問，就可以在學習過程中掛念后進生輕松學習數(shù)學學問。如何輔導后進生數(shù)學第3篇 在每一個學校的每一個班級都會有成果相對落后的同學，人們私下里稱之為差生或后進生。差生的轉(zhuǎn)化始終是老師們費心思的工作，已經(jīng)有很多人在 這方面作了比較具體的理論剖析，但是在具體實踐中，操作性不強，效果也不很抱負。經(jīng)過長期觀看和思考，特殊是近幾年把差生與優(yōu)生進行

11、了比較全面的 對比后，我發(fā)覺轉(zhuǎn)化差生是有竅門的，只要差生情愿學好，依據(jù)肯定的方法進行訓練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。作為老師，我們必需對差生有一個正確的生疏。差生的差是臨時的，正 由于他們現(xiàn)在的學習成果不很抱負，才更需要老師的掛念。更何況在一個學校里的差生，到了另一個學?？赡芫褪莾?yōu)秀同學，乃至尖子生。把差生轉(zhuǎn)變成優(yōu) 秀同學，正是一個老師人生價值的體現(xiàn)，也是大面積提高教學質(zhì)量必需做好的關(guān)鍵一步。下面就我的閱歷和學識，談幾點看法：一.講清楚數(shù)學的學科特點，告知差生一個具體的可操作的學習方法。同時指導他先把關(guān)鍵的學問在短期內(nèi)補上，使他能夠大致跟上現(xiàn)在的進度。我們不能只講一些什么復習呀、聽講呀、做作業(yè)

12、呀、問老師呀等大道理。面對數(shù)學沒 有學好的差生我們要特殊指出的是他這一科成果差的根本緣由是什么？是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能嫻熟應用，或者是 學校的一些重點學問沒有理解透徹等等。有一個地方弄不清楚，就有可能造成學習上的困難，有幾個弄不清楚，就可能淪為差生的行列。找準之后，先把關(guān)鍵的 學問補上，補的時候要一對一地輔導同學學會自學，即自己找到相應的學問，自己鉆研，不明白的多問老師。這時，為了給同學以信念，老師的教學要做相應的配 合，如：知道這幾個差生把某幾個學問點補上了，就適當?shù)蒯槍@幾個學問點來一次簡潔的階段性測試，讓他們也嘗嘗及格和得高分的喜悅。暗暗地、一步一

13、步 地明他們已經(jīng)跟上了老師的教學進度。正所謂成功是成功之母，成功的喜悅比失敗的教訓更能激勵差生的進步。同時在輔導時肯定要強調(diào)做題習慣的培 養(yǎng)。實踐明：差生數(shù)學題的緣由除了相關(guān)的學問點把握的不堅固外，致命的缺點是做題習慣不正確，不知道怎樣把已知條件進行轉(zhuǎn)化。如：認真認真并且耐 心地把題目看完，然后再找已知和未知的聯(lián)系，設未知數(shù)列方程。這些基本的做題習慣，幾乎全部的差生都沒有把握。學問點和做題習慣，要雙管齊下， 這是差生轉(zhuǎn)化的秘訣所在。二.要明確告知差生：只要依據(jù)老師的這一方法學習，短期內(nèi)，如三個星期或一個月就會有明顯的進步。要有相應的測試，測試成果的提高是學習進步的主要標志（至少差生這樣認為）。

14、不要把驗進步的期限超過三個月，這樣差生會覺得太久。測試之后肯定要準時與差生共同分析錯因，分析是學問點的問題還是做題習慣問題。三.在課堂上多給差生表現(xiàn)的機會：讓他們說題。啟發(fā)引導他們分析題目中每一句話的含義，說出解題的思路。從說題入手，揭開試題的奇特面紗。老師說好課是講好課的前提，同樣，對于學習成果較差的同學，鼓舞他們說題，是短 期內(nèi)提高期成果的有效的方法。這一招不只是對差生有益，幾乎對全部的同學都有益。差生的考試成果之所以差，大多是不會思考，面對一個題不知從何 下手，有時雖然能寫兩步，但終還是想偏了，結(jié)果得不到分，等考試后，老師一講，他們大都有頓悟感，噢！原來是這樣！但大都只停留在這一聲感嘆上

15、，以 為聽懂了，就是會了。其實，你馬上讓他說一說解題思路，說一說數(shù)學方程式的書寫，他可能立馬就說不完全。隔幾天考試時，再把這道題拿來讓他做，他又是似 曾相識，卻又做不出來，這就是差生的一錯再錯現(xiàn)象。說題的功效是把同學的思維充分呈現(xiàn)出來，把缺點也暴露出來，老師可以有的放失地進行 當場輔導，輔導這一個，受益的是全班同學。在課堂上說題，一人說題眾人聽，其他人也能從中吸取教訓或開拓思維。若是連續(xù)提問，比一比看誰說的更有條理，看 誰說的更簡練，還有一種競賽的氣氛。到底，這是從同學角度的思維，若是正確的，則更簡潔為同學所接受；若不正確，可以當場訂正，解決一大部分同學的思維障 礙。剛開頭時，差生可能會用不會

16、為理由躲避說題，這時老師肯定不能讓他坐下，否則他永久也無法走出差生的怪圈。他說不會，是自卑心理在作 怪。其實他是能說出一些的，只不過平常始終被無形的差生的陰影掩蓋，會的也不自信了。這時可以換一種方式：就題目回答問題。老師當場引導他把題目關(guān) 鍵的部分回答出來，把一個題目分解成多個小問題，讓他一一回答，同時要求其他同學做評判(這樣對已經(jīng)會了的同學來說也提出了更高的要求：做裁判，即使會了 也會有愛好聽下去的)。這樣做可能會多鋪張一些課堂時間，但是換來的是差生的士氣和走出自卑的喜悅，還是值得的。全國特級老師、訓練家魏書生之所以成 功，生怕有一半是得益于此，雖然他沒有明確提出說題這一名詞，但他的確是做了

17、類似的工作，在差生的轉(zhuǎn)化上做出了令人不行思議的成果。四.要求同學預備一個小本本，登記自己不會的學問點，解題方法，和頓悟到的一句話學問。俗話說好記性不如爛筆頭，很多學問是必需記在紙上再看一遍才能理解和把握 的，這是削減一錯再錯的有效的方法，正所謂不動筆墨不讀書。這時我想到了考試成功者的喜。其實會也是一種力量姑且稱之為能 力。為正人君子和大多數(shù)人所不恥，但推敲一下考試的手法也可以給我們的學習帶來一些啟示：估量考試要考這一點而又不會，抄下來，帶入考場，假如 有，則抄。而我們的差生呢？他甚至不知道某一學問點是必考的，會不會也不清楚，你問哪里不會？他隨口答曰：都不會!這是典型的自卑者躲避現(xiàn)實 的回答越自

18、卑越封閉，越封閉越落后，越落后越自卑，這是一個可怕的惡性循環(huán)。這時，老師要急躁地，特殊要和氣可親地啟發(fā)同學怎樣把不會的登記來，記在 小本本上。都不會也每關(guān)系，從現(xiàn)在開頭，一點一點地積累。先挑重點的，常用的記。這時，我們可以明確地告知同學：把記定位在上，就好 比：明天就考這一點，你把它弄清楚了，登記來，以備考試前再復習一下。這里要強調(diào)一點：是記而不是抄。有同學說：我好多都不會，于是把課本上 的、資料上的相關(guān)學問從頭抄到尾，抄了很多，其實還不如去復印一份更好!這里所說的記，可分為兩類4種：類是在學習或復習課本學問和相關(guān)輔導材料時遇到的，包括2種狀況：登記你自己認為重要的和你認為簡潔忘的學問點。這一

19、點因人而異。同一節(jié)內(nèi)容， 由于認知水平不同，需要記的內(nèi)容就不同。但是大多會符合英雄所見略同的規(guī)律。在正常狀況下，同學的生疏與出題人的生疏是相同的，即：同學認為重要的 (同學的生疏往往從老師那里來)，就是要考試的。由于考試考的是重點，并且不回避常見題和做過的題。這正是有些人成功的一個緣由。是可恥的，我們 不屑為之，但是從中我們可以提取出一種學習法還是值得我們認真爭辯的。者明知不會，卻不學，想不勞而獲得高分，為考試紀律所不容； 學習法要求我們找到不會的，登記來，請教別人，把它學會。考試前再看一眼，不是卻與有異曲同工之效。登記頓悟到的學問(大多是一句話學問)。有時，我們始終對某一類問題比較 模糊，相

20、關(guān)的題總是理不清思路。直到有一天看到或聽到關(guān)于這方面的某一句論述后，感到豁然開朗，不由得脫口而出：原來是這樣啊！這時，肯定要準時將這 一句話和相關(guān)的問題登記來，這是學習產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的重要時機。就好象作家、音樂家、科學家的靈感一樣，當靈感消滅的時候，肯定要把它捕獲到，快速登記來。 若不抓緊登記來，則頓悟到的學問會很快與你擦肩而過。白白錯過了一次提高學習成果的大好機會。下一次的這種頓悟，還不知什么時候才會再次消滅。這就好比玩 玩耍時，飄來一個炸彈，吃下后，火力猛增，才能順當闖過這一關(guān)。若讓炸彈飄走，可能無論如何這一關(guān)也闖不過去。有時老師就某個問題的講解打了一個 比方，可能就是你闖關(guān)的炸彈，肯定要準

21、時記在小本本上。其次類是在做題中總結(jié)出的學問(大多是做題的閱歷和教訓)，包括兩種狀況：登記多次做錯的題型和相關(guān)的學問點。由于先入為主的影響，次做錯了的題， 后來便一而再、再而三地錯，雖然不是相同的題，但是題型一樣，相關(guān)的學問和方法也一樣。這是致命的錯誤。這些題可能分散在好幾章里，復習時，肯定要把它 們挑出來，記在小本本上的一個地方。這些題就是從不同的側(cè)面來考察某個學問點的。把這些題集中起來，就是對這一學問點全面的復習。假如不登記來，今 天碰見一個，不會；明天又碰見一個，不清楚。這樣會造成一個象，即：自己很多題都不會，漸漸地自信念就沒有了，學習便開頭退步。集中起來一對比，你會發(fā) 現(xiàn)，錯了這么多題

22、，緣由卻只有一個，一錯再錯現(xiàn)象是同學中存在的普遍現(xiàn)象，預防一錯再錯的有效的方法就是在考試前看一下自己曾多次錯過的題，相當于 考試前有認給你提個醒。但是，假如平常做題和復習時沒有把這些題登記來，考試前也就沒有什么可提示的。自己哪些地方簡潔錯，也不知道。這就是差生之所 以差的根本緣由。學的不明不白，考試稀里糊涂。成果當然就不抱負。當然這時的記，可以實行另外的形式：不抄題，記題目的所在。原來曾經(jīng)流行過錯題 集，要求把錯了的題抄下來。實際上，典型的錯題集只適合于學習比較好的同學，對于差生來說，很難做好。由于需要抄在錯題本上的題太多了。這時可 以不抄題，只登記題目在哪里，相關(guān)的在哪里就可以了。如：課本p

23、38-6表示：課本38頁的第六題自己做錯了。登記經(jīng)過請教別人才會的題的具體解題過程和留意事項。大量的調(diào)查結(jié)果顯示：優(yōu) 秀同學之所以能在各種考試中保持較好的成果，一個關(guān)鍵的緣由是他把不會的學問真正問清楚了，真正內(nèi)化為自己的學問了。這里為什么要強調(diào)真正兩個字呢？ 由于我們的差生也問了，也急躁地聽老師講了，也聽懂了。但是僅僅滿足于聽懂了，沒有把聽懂了的學問再寫出來，內(nèi)化為自己的學問，就急趕忙忙地去做下一 題或干其他事情去了。幾天后考試時又遇到了這樣的題，下筆寫的時候，才發(fā)覺寫不完整，重蹈了一錯再錯的覆轍。若是當時問過之后，馬上寫下來，發(fā)覺問題 連續(xù)問，就不會消滅懊悔莫及的事情了。正所謂行百步而半九十

24、。就差一個寫下來，卻道出了優(yōu)生與差生的丁點區(qū)分，天壤之別！以上是我在教學過程中的一些閱歷和體會，每一處都在教學中實踐過。結(jié)果明， 差生之所以差，優(yōu)生之所以優(yōu)，關(guān)鍵是學習習慣和方法上的差和優(yōu)。差生要轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變學習習慣，把握有效的學習方法。學無定 法，卻也不行無法，差生是當局者迷，作為旁觀者清的老師，有責任，也有義務掛念差生盡快沖破迷霧，清清楚楚學習，明明白白考試，昂起頭來 做一個優(yōu)秀同學。這或許也是老師快慰的事情。如何輔導后進生數(shù)學第4篇1.建立良好的師生關(guān)系蘇霍姆林斯基在給老師的建議中說：學校里的學習不是毫無熱忱地把學問從一個頭腦里裝進另外一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行

25、的心靈接觸。在教學過程中，老師要擅長營造公平、融洽的學習氛圍，要對每個同學都賜予同等的敬重與關(guān)愛，讓差生也敢于和樂于參與到學習互動中來，這樣差生才能真正愛上課堂，才能使自己的成果有所提高。同時，老師也應留意到學校生有著活潑好動、古怪心強的特征，他們對很多新穎事物都感愛好，但卻難以長期維持，所以，老師應當機敏運用各種教學形式，例如，實物教學、活動教學等，將枯燥的數(shù)學學習通過輕松活潑的形式教授給同學。2.因材施教，分層教學作為老師，要信任每一個同學都是極具進展?jié)摿Φ?，只是有的開發(fā)得早一些。對于數(shù)學差生，老師要盡早地掛念他們樹立學習的信念，在教學方法上，老師要遵循因材施教的原則，在教學進度、內(nèi)容支配

26、、授課方式等環(huán)節(jié)既要面對全體同學，又要充分考慮到差生的接受力量。對于不同成果的同學，要對他們進行分層要求，在課堂上和作業(yè)批改中，對差生要多一點急躁，要適時地對差生進行鼓舞和表揚，或進行正確的引導，從而激發(fā)他們對數(shù)學的學習愛好，樹立對數(shù)學的學習信念。3.時刻關(guān)注同學的學習動態(tài)很多差生學不好數(shù)學，并不是智力差的緣由，而是由于沒有把握學習方法。所以，老師要關(guān)注同學的學習習慣，不失時機地對其進行引導，從預習、聽課到復習，讓其把握更多的正確的學習方法，讓差生不但能學會一個學問點，還要會舉一反三;讓差生不但能產(chǎn)生對數(shù)學的學習愛好，還要能堅持將數(shù)學學好。2喚起差生學好數(shù)學的熱忱告知差生可操作的學習方法同時指

27、導他先把最關(guān)鍵的學問在短期內(nèi)補上，使他能夠大致跟上現(xiàn)在的進度。對這些所謂的差生的輔導，我們不能只講一些什么復習呀、聽講呀、做作業(yè)呀、問老師呀等大道理。面對數(shù)學沒有學好的差生我們要特殊指出的是他這一科成果差的根本緣由是什么?是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能嫻熟應用，或者是學校的一些重點學問沒有理解透徹等等。有一個地方弄不清楚，就有可能造成學習上的困難，有幾個弄不清楚，就可能淪為差生的行列。找準之后，先把關(guān)鍵的學問補上，補的時候要一對一地輔導同學學會自學，即自己找到相應的學問，自己鉆研，不明白的多問老師。這時，為了給同學以信念，我們的輔導要做相應的協(xié)作如：知道差生把某

28、幾個學問點補上了，就適當?shù)蒯槍@幾個學問點來一次簡潔的階段性測試，讓他也嘗嘗成功和得高分的喜悅。暗暗地、一步一步地證明他們已經(jīng)跟上了學校的教學進度。正所謂成功是成功之母，成功的喜悅比失敗的教訓更能激勵差生的進步。同時在輔導時肯定要強調(diào)做題習慣的培育。實踐證明：差生數(shù)學題的緣由除了相關(guān)的學問點把握的不堅固外，最致命的缺點是做題習慣不正確，不知道怎樣把已知條件進行轉(zhuǎn)化。如：認真認真并且急躁地把題目看完，然后再找已知和未知的聯(lián)系，最終設未知數(shù)列方程。這些最基本的做題習慣，幾乎全部的差生都沒有把握。學問點和做題習慣，要雙管齊下，這是差生轉(zhuǎn)化的秘訣所在。多給差生表現(xiàn)的機會啟發(fā)引導他們分析題目中每一句話的

29、含義，說出解題的思路。從說題入手，揭開試題的奇特面紗。老師說好課是講好課的前提，同樣，對于學習成果較差的同學，鼓舞他們說題，是短期內(nèi)提高期成果的最有效的方法。這一招不只是對差生有益，幾乎對全部的同學都有益。差生的考試成果之所以差，大多是不會思考，面對一個題不知從何下手，有時雖然能寫兩步，但最終還是想偏了，結(jié)果得不到分，等考試后，老師一講，他們大都有頓悟感，噢!原來是這樣!但大都只停留在這一聲感嘆上，以為聽懂了，就是會了。其實，你馬上讓他說一說解題思路，說一說數(shù)學方程式的書寫，他可能立馬就說不完全。隔幾天考試時，再把這道題拿來讓他做，他又是似曾相識，卻又做不出來，這就是差生的一錯再錯現(xiàn)象。說題的

30、最大功效是把同學的思維充分呈現(xiàn)出來，把缺點也暴露出來，老師可以有的放失地進行當場輔導。剛開頭時，差生可能會用不會為理由躲避說題，這時老師肯定不能放棄，否則他永久也無法走出差生的怪圈。他說不會，是自卑心理在作怪。其實他是能說出一些的，只不過平常始終被無形的差生的陰影掩蓋，會的也不自信了。這時可以換一種方式：就題目回答問題。老師當場引導他把題目最關(guān)鍵的部分回答出來，把一個題目分解成多個小問題，讓他一一回答，這樣做可能會多鋪張一些課堂時間，但是換來的是差生的士氣和走出自卑的喜悅，還是值得的。3同學如何學好數(shù)學預習的策略預習是上課前對即將要上的內(nèi)容進行了解其梗概，以便把握聽課的主動權(quán)。由于預習是同學獨

31、立學習的嘗試，對學習內(nèi)容是否正確理解，能否把握其重點、關(guān)鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能在聽課中得到檢驗、加強或矯正，有利于提高同學的學習力量和養(yǎng)成自學的習慣，它是數(shù)學學習中的重要一環(huán)。 數(shù)學具有很強的規(guī)律性和連貫性，新學問往往是建立在舊學問的基礎(chǔ)上的。因此，預習時就要找出學習新學問所需的學問，并進行回憶或重新溫習，一旦發(fā)覺舊學問把握得不好，不理解時，就要準時實行措施補上，克服因沒有把握好或遺忘帶來的學習障礙，為順當學習新內(nèi)容制造條件。否則，由于同學把握舊學問存在的缺陷，阻礙著有意義學習的進行，從而造成學習的困難。預習的方法，除了回憶或溫習學習新內(nèi)容所需的舊學問外，還應當了解其基本內(nèi)容，也就是

32、知道要講些什么，要解決什么問題，實行什么方法，重點、關(guān)鍵在哪里等。預習時，一般接受邊閱讀、邊思考、邊書寫的方式，把內(nèi)容的要點、層次、聯(lián)系劃出來或打上記號，寫下自己的看法或弄不懂的地方與問題，最終確定聽課時要解決的主要問題或打算，以提高聽課效率。在時間的支配上，預習一般放在復習和作業(yè)之后進行，即做完功課后，把下一節(jié)課要學的內(nèi)容看一遍，其要求則依據(jù)當時具體狀況機敏把握。課內(nèi)重視聽講，課后準時復習新學問的接受、數(shù)學力量的培育主要在課堂上進行，所以要特殊重視課內(nèi)的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，樂觀開放思維猜測下面的步驟，比較自己的解題思路與老師所講有哪些不同。特殊要抓住基礎(chǔ)學問和基本技能的學習，課后要準時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的學問點回憶一遍，正確把握各類公式的推理過程，應盡量回憶而