涉江采芙蓉PowerPoint 演示文稿

1、.1.2漢代無(wú)名作家的作品漢代無(wú)名作家的作品五言詩(shī)成熟期的代表作，五言詩(shī)成熟期的代表作，劉勰劉勰的的文心雕龍文心雕龍稱它為稱它為“五言之冠冕五言之冠冕”，鐘嶸的鐘嶸的詩(shī)品詩(shī)品贊頌它贊頌它“天衣無(wú)縫，一字千天衣無(wú)縫，一字千金金”。梁梁蕭統(tǒng)蕭統(tǒng)將之合收在將之合收在文選文選中。中。.3古詩(shī)十九首古詩(shī)十九首的思想內(nèi)容的思想內(nèi)容 .4如何把握古詩(shī)的思想感情？如何把握古詩(shī)的思想感情？ 1、通過(guò)、通過(guò)朗讀朗讀，直接品味詩(shī)歌的思想感情。，直接品味詩(shī)歌的思想感情。 2、通過(guò)分析，抓取、通過(guò)分析，抓取意象意象，透過(guò)意象把握思，透過(guò)意象把握思想感情。想感情。 3、尋找詩(shī)中關(guān)于文章主旨的表達(dá)情感的、尋找詩(shī)中關(guān)于文章主

2、旨的表達(dá)情感的語(yǔ)語(yǔ)句。句。.5一、疏通詩(shī)意一、疏通詩(shī)意 請(qǐng)你把每句五言詩(shī)改寫(xiě)為兩句四言詩(shī)。請(qǐng)你把每句五言詩(shī)改寫(xiě)為兩句四言詩(shī)。 例如例如：“涉江采芙蓉涉江采芙蓉” “渡過(guò)江水，采摘芙渡過(guò)江水，采摘芙蓉蓉”二、學(xué)生設(shè)疑二、學(xué)生設(shè)疑 讀了這首詩(shī)，你還存在哪些疑問(wèn)，請(qǐng)你寫(xiě)讀了這首詩(shī)，你還存在哪些疑問(wèn)，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)，然后提問(wèn)，師生共同探究。下來(lái)，然后提問(wèn)，師生共同探究。.6 荷花，又稱蓮花，古人也名之為藕花、芙蓉、荷花，又稱蓮花，古人也名之為藕花、芙蓉、菡萏、凈友、芰荷等。以荷入文者，有周敦頤菡萏、凈友、芰荷等。以荷入文者，有周敦頤愛(ài)愛(ài)蓮說(shuō)蓮說(shuō)，“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，

3、濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?？蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！贝艘院苫ù艘院苫ㄓ骶邮嵵L(fēng)喻君子圣潔之風(fēng)范范，且已成定說(shuō)。以荷入詩(shī)者，有丁鶴年的，且已成定說(shuō)。以荷入詩(shī)者，有丁鶴年的采蓮采蓮曲曲，“蓮開(kāi)花復(fù)水，蓮謝藕在泥。不學(xué)青萍葉，蓮開(kāi)花復(fù)水，蓮謝藕在泥。不學(xué)青萍葉，隨波東復(fù)西。朝采并蒂蓮，暮綰同心結(jié)。不學(xué)楊柳隨波東復(fù)西。朝采并蒂蓮，暮綰同心結(jié)。不學(xué)楊柳枝，含顰送離別。枝，含顰送離別?！贝艘院苫ù艘院苫ㄓ鲪?ài)情之堅(jiān)貞真摯喻愛(ài)情之堅(jiān)貞真摯。以荷入詞者，有李清照的以荷入詞者，有李清照的如夢(mèng)令如夢(mèng)令，“常記溪亭常記溪亭日暮

4、，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺?！?此以荷花此以荷花喻意境之喻意境之靜謐悠閑靜謐悠閑。由以上幾例分析可以見(jiàn)出：。由以上幾例分析可以見(jiàn)出：荷花更多被荷花更多被作為一種情感意象來(lái)使用，表示一種圣潔、堅(jiān)貞與作為一種情感意象來(lái)使用，表示一種圣潔、堅(jiān)貞與寧?kù)o的意味。寧?kù)o的意味。 .7涉江涉江/采芙蓉，采芙蓉，蘭澤蘭澤/多芳草。多芳草。渡過(guò)江水去采那朵蓮花，蘭渡過(guò)江水去采那朵蓮花，蘭草生長(zhǎng)的沼澤地長(zhǎng)滿芳草。草生長(zhǎng)的沼澤地長(zhǎng)滿芳草。這兩句詩(shī)有哪些意象？這兩句詩(shī)有哪些意象？ 描述了怎樣的情景？描述了怎樣

5、的情景？ 表達(dá)了抒情主人公怎樣表達(dá)了抒情主人公怎樣的感情？的感情？ 芙蓉芙蓉”“”“蘭澤蘭澤”“”“芳草芳草”等意象。描述了抒情主人等意象。描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，公涉江采摘芙蓉的情景，營(yíng)造的是輕松歡快的氛圍。營(yíng)造的是輕松歡快的氛圍。 “芙蓉芙蓉”“”“蘭澤蘭澤”“”“芳草芳草”等意象，表達(dá)出詩(shī)人情懷等意象，表達(dá)出詩(shī)人情懷的高雅，感情的純潔、美的高雅，感情的純潔、美好。好。.8采之欲遺誰(shuí)？采之欲遺誰(shuí)？ 所思在遠(yuǎn)道。所思在遠(yuǎn)道。采了蓮花要送給誰(shuí)呢？想要采了蓮花要送給誰(shuí)呢？想要送給那遠(yuǎn)方的愛(ài)人。送給那遠(yuǎn)方的愛(ài)人。這兩句用了什么手法？你從這兩句用了什么手法？你從“遠(yuǎn)道遠(yuǎn)道”一詞品出什么？

6、一詞品出什么？ 設(shè)問(wèn)?！斑h(yuǎn)道”為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露一些消息。把人物放在美好、歡樂(lè)的采蓮背景上，抒寫(xiě)?yīng)氉詰堰h(yuǎn)的憂傷，正具有以“樂(lè)”襯“哀”的強(qiáng)烈效果。.9回頭望望遠(yuǎn)處的故鄉(xiāng)，卻又長(zhǎng)路漫回頭望望遠(yuǎn)處的故鄉(xiāng)，卻又長(zhǎng)路漫漫無(wú)邊無(wú)際。漫無(wú)邊無(wú)際。還顧望舊鄉(xiāng)， 長(zhǎng)路漫浩浩。這兩句里有哪些意象？這些意象包含著作者怎樣的思想感情？“舊鄉(xiāng)舊鄉(xiāng)”“”“長(zhǎng)路長(zhǎng)路”?！芭f鄉(xiāng)舊鄉(xiāng)”在在“漫漫漫漫”長(zhǎng)路的長(zhǎng)路的那頭，看不到也望不著，那頭，看不到也望不著，“舊鄉(xiāng)舊鄉(xiāng)”的愛(ài)人此時(shí)也正凝的愛(ài)人此時(shí)也正凝眸相望嗎？相愛(ài)卻不得相見(jiàn)，眸相望嗎？相愛(ài)卻不得相見(jiàn)，濃濃的相思之情溢于言表。濃濃的相思之情溢于言表。這兩句將這兩句將“遠(yuǎn)道遠(yuǎn)道

7、”意思說(shuō)盡。意思說(shuō)盡。.10這兩句里這兩句里“還顧還顧”“”“漫浩浩漫浩浩”兩詞運(yùn)用巧妙，兩詞運(yùn)用巧妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析，談?wù)勥@樣寫(xiě)有什么作用。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析，談?wù)勥@樣寫(xiě)有什么作用。 “還顧還顧”一詞動(dòng)作感和畫(huà)面感一詞動(dòng)作感和畫(huà)面感很強(qiáng)，讓人仿佛看到主人公很強(qiáng)，讓人仿佛看到主人公孤單、孤單、憂愁、悵惘憂愁、悵惘地立在船頭，徒勞地往地立在船頭，徒勞地往故鄉(xiāng)的那個(gè)方向張望，他看到了什故鄉(xiāng)的那個(gè)方向張望，他看到了什么？是他不敢去仔細(xì)計(jì)算的迢迢的么？是他不敢去仔細(xì)計(jì)算的迢迢的路程！路程！“漫浩浩漫浩浩”一詞，讀起來(lái)給一詞，讀起來(lái)給人以路途綿延無(wú)盡的感覺(jué)。故鄉(xiāng)在人以路途綿延無(wú)盡的感覺(jué)。故鄉(xiāng)在哪兒？哪兒？“所思所思

8、”在哪兒？抒情主人在哪兒？抒情主人公公感情痛苦到極點(diǎn)感情痛苦到極點(diǎn)。這兩句并沒(méi)有。這兩句并沒(méi)有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣，給直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣，給讀者留下了很大的想象的空間，具讀者留下了很大的想象的空間，具有含蓄不盡的效果。有含蓄不盡的效果。.11漂泊異鄉(xiāng)兩地相思，在思念的漂泊異鄉(xiāng)兩地相思，在思念的愁苦中憂傷以致終老。愁苦中憂傷以致終老。同心而離居， 憂傷以終老?！巴亩x居，憂傷以終老” 這兩句表達(dá)了主人公怎樣的心情？ 表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，還能讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛(ài)的人的真摯篤厚的感情。因愛(ài)之深才思之深，因愛(ài)之長(zhǎng)久才有“終老”之“憂傷”。 .12 詩(shī)歌中的抒情主人公詩(shī)歌中

9、的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什表達(dá)感情的方式是什么？其目的是什么？么？其目的是什么？ 表達(dá)感情的方式是：表達(dá)感情的方式是：采摘芙蓉。采摘芙蓉。 目的是：目的是：“遺遺”遠(yuǎn)方遠(yuǎn)方的的“同心同心”者。者。.13以花草贈(zèng)親朋是古人常有的一種行為，你怎以花草贈(zèng)親朋是古人常有的一種行為，你怎樣理解這種行為？樣理解這種行為？“秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。”（李白）（李白） 唐人送別，折柳相贈(zèng)，意欲唐人送別，折柳相贈(zèng)，意欲“挽留挽留”。以。以“柳柳”與與“留留”諧音，象征友情綿長(zhǎng)，永志不忘。諧音，象征友情綿長(zhǎng)，永志不忘?！凹t豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相紅豆生南國(guó)，春

10、來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。思。” （唐（唐王維相思）王維相思） 采花折柳贈(zèng)親朋是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是采花折柳贈(zèng)親朋是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對(duì)親朋的美好祝愿。寄托了對(duì)親朋的美好祝愿。 .14涉江采芙蓉里寫(xiě)涉江采芙蓉里寫(xiě)“采芙蓉采芙蓉”贈(zèng)給所思贈(zèng)給所思之人，這對(duì)全詩(shī)在營(yíng)造意境上有什么作之人，這對(duì)全詩(shī)在營(yíng)造意境上有什么作用？用？ 芙蓉就是荷花，荷花給人清幽、高潔芙蓉就是荷花，荷花給人清幽、高潔的感覺(jué)。屈原的作品里也視的感覺(jué)。屈原的作品里也視“荷荷”為為香草，認(rèn)為她具有美好的品質(zhì)。因此，香草

11、，認(rèn)為她具有美好的品質(zhì)。因此，寫(xiě)采芙蓉送給所思之人，營(yíng)造了清幽寫(xiě)采芙蓉送給所思之人，營(yíng)造了清幽高潔的意境。高潔的意境。.15讀完這首詩(shī)，你認(rèn)為讀完這首詩(shī)，你認(rèn)為這首詩(shī)的主要表達(dá)了這首詩(shī)的主要表達(dá)了什么思想感情？什么思想感情？ 游子思念游子思念愛(ài)人愛(ài)人 、家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)的思想感情。的思想感情。.16背景 東漢末年社會(huì)動(dòng)亂，反映在東漢末年社會(huì)動(dòng)亂，反映在古詩(shī)十九古詩(shī)十九首首中，即大多寫(xiě)思婦游子的相思離別中，即大多寫(xiě)思婦游子的相思離別之苦和士人失意的苦悶哀愁。之苦和士人失意的苦悶哀愁。 涉江采芙蓉涉江采芙蓉就是抒寫(xiě)就是抒寫(xiě)思婦游子思婦游子相思相思離別之情的作品。離別之情的作品。.17關(guān)于關(guān)于涉江采芙蓉涉江

12、采芙蓉這首詩(shī)，有人認(rèn)為這首詩(shī)，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，抒情主人公是男性，“涉江涉江”者和者和“環(huán)顧環(huán)顧”者都是男子，也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，者都是男子，也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，“涉江涉江”者是女子，者是女子，“還顧還顧”者則是者則是“所思所思”的男子。你怎么看？的男子。你怎么看？.18 庭中有奇樹(shù)庭中有奇樹(shù) 古詩(shī)十九首庭中有奇樹(shù)，綠葉發(fā)華滋。庭中有奇樹(shù)，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)。此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)。比較：比較：.19詩(shī)歌中抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么詩(shī)歌中抒情主人公表達(dá)感情

13、的方式是什么?其目的是什么其目的是什么?方式是方式是”折其榮折其榮”;目的是目的是”遺所思遺所思”詩(shī)的最后兩句詩(shī)的最后兩句”此物何足貴此物何足貴,但感別經(jīng)時(shí)但感別經(jīng)時(shí)”是否與前面的矛盾是否與前面的矛盾?表達(dá)了作者怎樣的思想感情表達(dá)了作者怎樣的思想感情?試結(jié)合全詩(shī)分析作者的情感。試結(jié)合全詩(shī)分析作者的情感。不矛盾不矛盾。這是主人公無(wú)可奈何，自我寬慰的話這是主人公無(wú)可奈何，自我寬慰的話，同時(shí)也點(diǎn)明，同時(shí)也點(diǎn)明了全詩(shī)的主題。從前六句看，詩(shī)人對(duì)花的美麗本來(lái)是極力贊了全詩(shī)的主題。從前六句看，詩(shī)人對(duì)花的美麗本來(lái)是極力贊揚(yáng)的，可寫(xiě)到這里突然又說(shuō)揚(yáng)的，可寫(xiě)到這里突然又說(shuō)“此物何足貴此物何足貴”，未免使人有點(diǎn)，未

14、免使人有點(diǎn)驚疑。其實(shí)對(duì)花落下先抑之筆，正是為了后揚(yáng)驚疑。其實(shí)對(duì)花落下先抑之筆，正是為了后揚(yáng)“但感別經(jīng)時(shí)但感別經(jīng)時(shí)”這一相思懷念的主題，這一相思懷念的主題，無(wú)論說(shuō)花的可貴或是不足稀奇，都是無(wú)論說(shuō)花的可貴或是不足稀奇，都是為了表達(dá)同樣的思想感情為了表達(dá)同樣的思想感情，但這一抑一揚(yáng)，詩(shī)的感情增強(qiáng)了，但這一抑一揚(yáng)，詩(shī)的感情增強(qiáng)了，詩(shī)寫(xiě)到這里結(jié)束了，然而題外之意仍然耐人尋味，詩(shī)寫(xiě)到這里結(jié)束了，然而題外之意仍然耐人尋味，主人公折主人公折花原是為了解脫相思之苦，從中得到一點(diǎn)慰藉，而偏偏所思花原是為了解脫相思之苦，從中得到一點(diǎn)慰藉，而偏偏所思在天涯，花兒無(wú)法寄達(dá)平白又添了一層苦惱，相思懷念更加在天涯，花兒無(wú)法

15、寄達(dá)平白又添了一層苦惱，相思懷念更加無(wú)法解脫。無(wú)法解脫。.20異：異：兩首詩(shī)歌所寄托的外物有所不同，兩首詩(shī)歌所寄托的外物有所不同，涉江涉江采芙蓉采芙蓉借借“芙蓉芙蓉”“”“蘭澤蘭澤”“”“芳草芳草”的幽香的幽香等美好歡樂(lè)的情景來(lái)以樂(lè)景襯哀情；而等美好歡樂(lè)的情景來(lái)以樂(lè)景襯哀情；而庭中庭中有奇樹(shù)有奇樹(shù)則是以樹(shù)為寄托物。另外則是以樹(shù)為寄托物。另外涉江采芙涉江采芙蓉蓉的結(jié)句哀傷不止，而的結(jié)句哀傷不止，而庭中有奇樹(shù)庭中有奇樹(shù)則自則自我寬慰。我寬慰。同：同：兩首詩(shī)都采用了先揚(yáng)后抑的寫(xiě)法。前面六句，兩首詩(shī)都采用了先揚(yáng)后抑的寫(xiě)法。前面六句，詩(shī)人對(duì)于花、樹(shù)（意象）的珍奇美麗極力贊揚(yáng)，詩(shī)人對(duì)于花、樹(shù)（意象）的珍奇

16、美麗極力贊揚(yáng)，最后兩句點(diǎn)明了全詩(shī)主題。兩首詩(shī)歌都意境高潔、最后兩句點(diǎn)明了全詩(shī)主題。兩首詩(shī)歌都意境高潔、清幽；含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)。清幽；含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)。.21課堂練習(xí) 對(duì)涉江采芙蓉一詩(shī)賞析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?duì)涉江采芙蓉一詩(shī)賞析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?A首句首句“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”，寫(xiě)自己在一個(gè)幽靜清美的環(huán)，寫(xiě)自己在一個(gè)幽靜清美的環(huán)境中采摘芙蓉即荷花，以引起下文貽贈(zèng)遠(yuǎn)人之念。境中采摘芙蓉即荷花，以引起下文貽贈(zèng)遠(yuǎn)人之念。B“采之欲遺采之欲遺誰(shuí)誰(shuí)”中的中的“遺遺”讀讀wi ，是饋贈(zèng)的意思。古人有采摘香花贈(zèng)與相親，是饋贈(zèng)的意思。古人有采摘香花贈(zèng)與相親之人的習(xí)俗。之人的習(xí)俗。C“所思在

17、遠(yuǎn)道所思在遠(yuǎn)道”，所思念的人尚在遠(yuǎn)地，表現(xiàn)了對(duì)，所思念的人尚在遠(yuǎn)地，表現(xiàn)了對(duì)遠(yuǎn)方游子的思念和悲慨之情。遠(yuǎn)方游子的思念和悲慨之情。D“同心而離居同心而離居”五字，說(shuō)出了社會(huì)五字，說(shuō)出了社會(huì)中長(zhǎng)期存在的人生遺憾，也表現(xiàn)了主人公思鄉(xiāng)懷友的趨勢(shì)之情。中長(zhǎng)期存在的人生遺憾，也表現(xiàn)了主人公思鄉(xiāng)懷友的趨勢(shì)之情。 涉江采芙蓉寫(xiě)游子采花贈(zèng)送遠(yuǎn)方心上人，有涉江采芙蓉寫(xiě)游子采花贈(zèng)送遠(yuǎn)方心上人，有“比興比興”意味，試意味，試做分析。做分析。 自己在一個(gè)幽靜清美的環(huán)境中采摘芙蓉即荷花，以引起下文貽贈(zèng)自己在一個(gè)幽靜清美的環(huán)境中采摘芙蓉即荷花，以引起下文貽贈(zèng)遠(yuǎn)人之念。用香花美草贈(zèng)送心上人既傳達(dá)了對(duì)心上人的思念，又遠(yuǎn)人之念。

18、用香花美草贈(zèng)送心上人既傳達(dá)了對(duì)心上人的思念，又寄托了美好的祝愿。這種寫(xiě)法用的就是富于形象的比興手法。寄托了美好的祝愿。這種寫(xiě)法用的就是富于形象的比興手法。 涉江采芙蓉中表現(xiàn)抒情主人公形象雅潔、情感美好的詩(shī)句是涉江采芙蓉中表現(xiàn)抒情主人公形象雅潔、情感美好的詩(shī)句是.22閱讀下面這首詩(shī)，完成閱讀下面這首詩(shī)，完成13題題 行行重行行（古詩(shī)十九首）行行重行行（古詩(shī)十九首）行行重行行，與君生別離。相去萬(wàn)余里，各在天一涯。行行重行行，與君生別離。相去萬(wàn)余里，各在天一涯。道路阻且長(zhǎng)，會(huì)面安可知！胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝。道路阻且長(zhǎng)，會(huì)面安可知！胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝。相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩。浮云蔽白日，游子不顧返。相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩。浮云蔽白日，游子不顧返。思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復(fù)道，努力加飯餐。思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復(fù)道，努力加飯餐。1，這首詩(shī)的開(kāi)關(guān)，連疊四個(gè)，這首詩(shī)的開(kāi)關(guān)，連疊四個(gè)“行行”字，僅以一字，僅以一“重重”字綰結(jié)，這字綰結(jié)，這樣寫(xiě)有什么好處？樣寫(xiě)有什么好處？極言其行走之遠(yuǎn)，兼有分離久遠(yuǎn)之意。用復(fù)沓的聲調(diào)，遲緩的節(jié)奏，