葉圣陶先生二三事課件

1、葉圣陶先生二三事葉圣陶先生二三事 張中行張中行學(xué)習(xí)目標(biāo)1、閱讀課文，學(xué)習(xí)葉圣陶先、閱讀課文，學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。生待人寬、律己嚴(yán)的品德。 2、領(lǐng)會(huì)文中所記葉圣陶先生、領(lǐng)會(huì)文中所記葉圣陶先生的語文觀點(diǎn)。的語文觀點(diǎn)。 人物介紹人物介紹 葉圣陶（18941988）葉圣陶（18941988），原名紹鈞，字秉臣，后字圣陶。江蘇省蘇州市人，著名文學(xué)家、教育家、編輯出版家和社會(huì)活動(dòng)家。1912年中學(xué)畢業(yè)后，因家境清貧即開始當(dāng)小學(xué)教師并從事文學(xué)創(chuàng)作。1921年，與沈雁冰、鄭振鐸等發(fā)起組織“文學(xué)研究會(huì)”，提倡“為人生”的文學(xué)觀。1923年，葉圣陶進(jìn)入商務(wù)印書館，開始從事編輯出版工作。1930年，

2、他轉(zhuǎn)入開明書店。新中國成立后，他先后任中央人民政府出版總署副署長，教育部副部長兼人民教育出版社社長和總編輯，中央文史研究館館長和全國政協(xié)副主席等職。作者記述的葉圣陶先生，都是著名的作者記述的葉圣陶先生，都是著名的語文學(xué)家。二人有多年的交往，感情語文學(xué)家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生年葉圣陶先生辭世，三個(gè)月后，作者就寫下了這篇辭世，三個(gè)月后，作者就寫下了這篇文章。作者通過對葉圣陶先生言行的文章。作者通過對葉圣陶先生言行的記錄，贊美了葉圣陶先生的高尚品行：記錄，贊美了葉圣陶先生的高尚品行：同時(shí)也頌揚(yáng)了葉圣陶先生的語文主張。同時(shí)也頌揚(yáng)了葉圣陶先生的語文主

3、張。 預(yù)習(xí)檢查1、注音、注音簡明簡明扼扼要要 沾溉沾溉商商酌酌 朦朦朧朧自顧不自顧不暇暇 冗冗長長顛顛沛沛流離流離zhn gizhumngxirngpi2、詞語解釋 繁碎：繁碎：繁雜瑣碎。繁雜瑣碎。簡明扼要：簡明扼要：指簡單明了，抓住要點(diǎn)。指簡單明了，抓住要點(diǎn)。沾溉：沾溉：浸潤澆灌。浸潤澆灌。 比喻使人受益。比喻使人受益。高文典冊：高文典冊：冊，古代帝王發(fā)出的文書。冊，古代帝王發(fā)出的文書。指封建朝指封建朝廷的重要文書、詔令。廷的重要文書、詔令。攙合：攙合：攙雜混合。攙雜混合。躬行：躬行：指身體力行；親身實(shí)行。指身體力行；親身實(shí)行。 師表：師表：表率，在道德或?qū)W問上的學(xué)習(xí)榜樣表率，在道德或?qū)W問上

4、的學(xué)習(xí)榜樣 不恥下問：不恥下問：不以向地位低的人請教問題為恥。不以向地位低的人請教問題為恥。商酌：商酌：指反復(fù)仔細(xì)地商量。指反復(fù)仔細(xì)地商量。自顧不暇：自顧不暇：指沒有力量再照顧別人。指沒有力量再照顧別人。 師表：師表：表率，在道德或?qū)W問上的學(xué)習(xí)榜樣表率，在道德或?qū)W問上的學(xué)習(xí)榜樣 不恥下問：不恥下問：不以向地位低的人請教問題為恥。不以向地位低的人請教問題為恥。商酌：商酌：指反復(fù)仔細(xì)地商量。指反復(fù)仔細(xì)地商量。自顧不暇：自顧不暇：指沒有力量再照顧別人。指沒有力量再照顧別人。顛沛流離：顛沛流離：由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。形容生活艱由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。形容生活艱難，四處流浪。難，四處流浪。仁者見仁

5、、智者見智：仁者見仁、智者見智：比喻對同一個(gè)問題，不同的人比喻對同一個(gè)問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。從不同的立場或角度去看有不同的看法。 大勢所趨：大勢所趨：整個(gè)局勢發(fā)展的趨向。整個(gè)局勢發(fā)展的趨向。不即不離：不即不離：指對人既不接近，也不疏遠(yuǎn)。多指對人似指對人既不接近，也不疏遠(yuǎn)。多指對人似親非親、似疏非疏的關(guān)系。親非親、似疏非疏的關(guān)系?；逎夯逎何霓o等隱晦，不流暢，不易懂文辭等隱晦，不流暢，不易懂朦朧：朦朧：月光不明月光不明;，看不清。，看不清。 看不分明，沒有鮮明看不分明，沒有鮮明輪廓或細(xì)節(jié)輪廓或細(xì)節(jié);，勉強(qiáng)看得見。，勉強(qiáng)看得見。在感情或直覺的意義上在感情或直覺的意義上

6、微微感覺到或覺察到。微微感覺到或覺察到。分析課文分析課文 根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論下列問題。根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論下列問題。 1 1、作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇、作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？了哪些材料？ 明確：明確： 緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。 選材：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文選材：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊的。典冊的。 2 2、本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了、本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進(jìn)行說明。哪些事例來進(jìn)行說明。 明確：待人厚，律己嚴(yán)。明確：待人厚

7、，律己嚴(yán)。 待人厚：（待人厚：（1 1）第三自然段：修改文章）第三自然段：修改文章 （2 2）第四自然段：送客）第四自然段：送客 （3 3）第五自然段：復(fù)信）第五自然段：復(fù)信 （4 4）第六自然段：會(huì)上發(fā)言）第六自然段：會(huì)上發(fā)言 律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則，律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁鞠躬盡瘁 3、作者用了一個(gè)什么詞來表述葉圣陶先生的語、作者用了一個(gè)什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話回答）的原話回答） 明確：明確：“寫話寫話” 平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，平易自然，鮮明簡潔

8、，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視視“簡潔簡潔”。 4 4、為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度、為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視，作者從哪些方面進(jìn)行了論述？重視，作者從哪些方面進(jìn)行了論述？ 明確：明確：（1 1）從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，）從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢所趨，是從理論到實(shí)踐都已有了答案的，是大勢所趨，是從理論到實(shí)踐都已有了答案的，所以說是所以說是“不成問題不成問題”。 （2 2）從現(xiàn)實(shí)看，葉先生）從現(xiàn)實(shí)看，葉先生“寫話寫話”主張是切中時(shí)主張是切中時(shí)癥的。癥的。 （時(shí)癥：

9、脫離口語甚至有意遠(yuǎn)離口語的（時(shí)癥：脫離口語甚至有意遠(yuǎn)離口語的文風(fēng)正在制造文風(fēng)正在制造“新文言新文言”） 課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu) 第一部分：談寫作本文的緣由和選材。第一部分：談寫作本文的緣由和選材。 第二部分：總寫葉圣陶先生的品德的過人之處。第二部分：總寫葉圣陶先生的品德的過人之處。 第三部分：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。第三部分：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。 第四部分：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一第四部分：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面面律己嚴(yán)。律己嚴(yán)。 第五部分：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。第五部分：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。（第（第1段）段）（第（第2段）段）（第（第3-6

10、段）段） （第（第7-10段）段）（第（第11段）段）品讀題目品讀題目 1、齊讀課題，說說你讀到了什么？、齊讀課題，說說你讀到了什么？ “二三事二三事”：敘述了有關(guān)葉圣陶先生的幾件事。：敘述了有關(guān)葉圣陶先生的幾件事。 “先生先生”：感受到作者對葉圣陶的尊敬的情感。：感受到作者對葉圣陶的尊敬的情感。 2、帶著崇敬的感情再次朗讀課題。、帶著崇敬的感情再次朗讀課題。 梳理內(nèi)容梳理內(nèi)容 文中寫了關(guān)于葉圣陶先生的哪幾件事？文中寫了關(guān)于葉圣陶先生的哪幾件事？ 1、 勾畫文中總結(jié)提示性的、過渡性的語句。勾畫文中總結(jié)提示性的、過渡性的語句。 “凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的凡是同葉圣陶先生有些交往的，

11、無不為他的待人深厚而感動(dòng)。待人深厚而感動(dòng)。” “文字之外，日常交往，他文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。同樣是一以貫之，寬厚待人?！?“以上說待人厚，以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己。面，是律己。” 2、 概括文中寫了關(guān)于葉圣陶的哪些事情。概括文中寫了關(guān)于葉圣陶的哪些事情。 待人厚：待人厚： 修改文章修改文章 恭送客人恭送客人 真誠復(fù)信真誠復(fù)信 律己嚴(yán)：律己嚴(yán)： 寫文章用寫話風(fēng)格寫文章用寫話風(fēng)格 文風(fēng)方面重視簡潔文風(fēng)方面重視簡潔 重視語文力求完美重視語文力求完美 感知形象感知形象 1、回味先生的語言、回味先生

12、的語言 他說：他說：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語言，有什不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。” 待人平易，為學(xué)謙虛。待人平易，為學(xué)謙虛。 他說他非?；诤蓿娌辉摰教靿タ椿āＫ次业牡刂肥枪?，以為公他說他非常悔恨，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。很悲傷。 待人真誠，關(guān)懷備至。待人真誠，關(guān)懷備至。

13、他不只一次地說：他不只一次地說：“寫成文章，在這間房里念，寫成文章，在這間房里念， 要讓那間房里的人聽著，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。是說話，不是念稿，才算及了格?！?寫話風(fēng)格：平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳。寫話風(fēng)格：平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳。 他是帶著一些感慨說的：他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章，你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個(gè)字，意給人家看，人家給你刪去一兩個(gè)字，意思沒變，就證明你不行。思沒變，就證明你不行。” 文風(fēng)方面重視文風(fēng)方面重視“簡潔簡潔” 2、 回憶先生的身影回憶先生的身影 一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他

14、在上海，有一天到一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 有事，或無事，到東四八條他家去看他，告辭，有事，或無事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。 待人寬厚待人寬厚 3 3、 理解先生的苦心理解先生的苦心 凡

15、是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都的人，都 要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。以及提出這種主張的深重的苦心。 寫文章用寫話風(fēng)格，文風(fēng)方面重視簡潔，重寫文章用寫話風(fēng)格，文風(fēng)方面重視簡潔，重視語文力求完美。視語文力求完美。 葉圣陶先生熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語包含規(guī)范的葉圣陶先生熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語包含規(guī)范的語法、修辭、詞匯、標(biāo)點(diǎn)等。語法、修辭、詞匯、標(biāo)點(diǎn)等。 體會(huì)情感體會(huì)情感 1、 品味作者評價(jià)葉圣陶先生的語句，讀出深情的贊美。品味作者評價(jià)葉圣陶先生的語句，讀出深情的贊美。 我常

16、常跟別人說：我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。厭，誨人不倦，所以確是人之師表。” 在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。第一位。 2、 品味表達(dá)作者對葉圣陶先生情感的語句，讀出深切品味表達(dá)作者對葉圣陶先生情感的語句，讀出深切的懷念。的懷念。 記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把

17、他送走響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。了，心里立即罩上雙層的悲哀。 我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會(huì)現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來到十年來的社會(huì)現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。越少了。 葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。 積累語言積累語言 “葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。是這樣?！弊髡邚堉行邢壬彩侨绱耍鞘嵌髡邚堉行邢壬彩侨绱?，他是是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅

18、士之一，十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一， 與季羨林、金克木合稱與季羨林、金克木合稱“燕園三老燕園三老”。季羨林。季羨林先生稱贊他為先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人高人、逸人、至人、超人”。 他也是真正的儒生，他和葉圣陶先生亦師亦他也是真正的儒生，他和葉圣陶先生亦師亦友，對先生最好的懷念就是理解先生的苦心，傳友，對先生最好的懷念就是理解先生的苦心，傳承先生的語文主張。張中行先生的語言既有儒生承先生的語文主張。張中行先生的語言既有儒生的典雅，又有葉圣陶先生倡導(dǎo)的平易簡潔的寫話的典雅，又有葉圣陶先生倡導(dǎo)的平易簡潔的寫話風(fēng)格。風(fēng)格。1 1、 理解積累典雅的雙音節(jié)詞理解積累典雅的雙音節(jié)詞 繁碎繁碎 繁密

19、細(xì)碎繁密細(xì)碎 修潤修潤修改潤色修改潤色 商酌商酌商量斟酌商量斟酌 遵囑遵囑遵照囑咐遵照囑咐 違理違理違背情理違背情理 商討商討商量討論商量討論 2、 理解積累經(jīng)典名句理解積累經(jīng)典名句 躬行君子，則吾未之有得：躬行君子，則吾未之有得：做一個(gè)身體力行的君子，做一個(gè)身體力行的君子，那我還沒有做到。那我還沒有做到。 學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢？呢？ 仁者見仁，智者見智：仁者見仁，智者見智：比喻對同一個(gè)問題，不同的比喻對同一個(gè)問題，不同的人從不同的立場或角度去看

20、有不同的看法。人從不同的立場或角度去看有不同的看法。 己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：仁愛之人，自己決仁愛之人，自己決定對人建立仁愛之心，別人才會(huì)對你仁愛，自己決定對人建立仁愛之心，別人才會(huì)對你仁愛，自己決定對人豁達(dá)（寬容），別人才會(huì)對你豁達(dá)（寬容）。定對人豁達(dá)（寬容），別人才會(huì)對你豁達(dá)（寬容）。 3、 積累平易深摯的語句積累平易深摯的語句 “寫話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，寫話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳。念，順口，聽，悅耳。” “葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。績?！?“葉圣陶先生是單

21、一的儒，思想是這樣，行為葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。也是這樣。” 4 4、 再讀課文再讀課文 融入自己對葉圣陶先生的融入自己對葉圣陶先生的情感，有感情朗讀課題、開頭段、結(jié)尾情感，有感情朗讀課題、開頭段、結(jié)尾段。段。 三、鞏固題 1、“心里立即罩上雙層的悲哀心里立即罩上雙層的悲哀”這句話表達(dá)了這句話表達(dá)了怎樣的含義？（怎樣的含義？（1） 對葉老的去世深感悲哀，也暗示了他與葉老的對葉老的去世深感悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。關(guān)系非比尋常。 2、“相識之后，交往漸多，感到過去的印象雖相識之后，交往漸多，感到過去的印象雖然不能說錯(cuò)，也失之太淺然不能說錯(cuò)，也失之太淺”，這句話

22、中，這句話中“過去過去的印象的印象”指什么？指什么？“失之太淺失之太淺”指什么？（指什么？（2） “過去的印象過去的印象”指：以為葉先生的作品只是平指：以為葉先生的作品只是平實(shí)規(guī)矩而已。實(shí)規(guī)矩而已?！笆е珳\失之太淺”指：評價(jià)自己只看到了作品這一指：評價(jià)自己只看到了作品這一表面現(xiàn)象，沒有觸及品格。表面現(xiàn)象，沒有觸及品格。 3、作者強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么？、作者強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么？（2） 強(qiáng)調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，強(qiáng)調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。 4“

23、凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動(dòng)人深厚而感動(dòng)”，第三自然段是從哪些方面來表現(xiàn)葉，第三自然段是從哪些方面來表現(xiàn)葉老深厚的？老深厚的？ 為呂叔湘先生的文章改標(biāo)點(diǎn)；讓張中行先生幫助修改為呂叔湘先生的文章改標(biāo)點(diǎn)；讓張中行先生幫助修改文章，葉老認(rèn)為改得不妥之處，謙虛而懇切地問張中文章，葉老認(rèn)為改得不妥之處，謙虛而懇切地問張中行先生，同意不同意恢復(fù)。行先生，同意不同意恢復(fù)。 5“日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”，文中舉了哪些事例來說葉老在日常生活方面寬以待人文中舉了哪些事例來說葉老在日常生活方面寬以待人的？（的？（4、5） 送別，送別，一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。晚年，有兩次是已經(jīng)不能起床了，我同一些人去去。晚年，有兩次是已經(jīng)不能起床了，我同一些人去問候，告辭，他總是舉手打拱，還是不斷地說謝謝。問候，告辭，他總是舉手打拱，還是不斷地說謝謝。我去我去拜訪，拜訪，他因與朋友有約不在家而他非常悔恨，以他因與朋友有約不在家而他非常悔恨，以為朋友住旅店而悲傷。為朋友住旅店而悲傷。 6“他