學生學習方法的調查報告

1、學生學習方法的調查報告正確的學習方法是學生學好功課、發(fā)展才智的重要條 件。掌握一種良好的學習方法，不僅在學校有用，對于他 們離開學校后，進行再學習，充實自己，仍有積極的指導 作用。為了研究甘肅省經濟學校學生的學習方法，從而提 高教學效果和質量，我們對該校隨機抽取的150名學生在 學習過程中的預習、聽課、作業(yè)、復習等學習方法進行了 抽樣調查。具體情況如下:1了解學生平時學習習慣以及學習方式。2.更好地促進課堂上教師的教學和學生的學習方式和習慣的轉變。3.讓教師更準確的了解哪一種學習方式對學生最適合。無計名問卷調查調查表明，大部分學生處在“老師要求預習也不預習”的狀態(tài)，這樣的學生占總數的50%,還

2、有“老師要求預 習才預習”的，占總數的30%,而經常自學預習并提出問題 的的學生只占10 %。從未認真去預習過的占10%。從以上看，學生沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，預習方法大部分處于“隨便看看”的狀態(tài)；而通過預習找難點、找 重點或解決疑難的比率較低。原因是由于該校是一所中專 學校，這里的學生大部分都不愛學習，畏懼學習，甚至想 逃避學習。調查表明，在眾多的學科中學生對自己的專業(yè) 課預習較多，而對英語、數學、計算機等學科卻很少預習。“隨便看看”的預習方法與學習成績較低，反映岀大 部分學生沒有掌握正確的預習方法，僅僅把預習當成一種 任務去完成，而不是將它看做是主動學習的方式；相反經 常預習并主動提出問題

3、的學生學習成績一般很高，但這類 學生很少。所以學生整體學習素質來看，他們缺乏自學能 力，只把預習當成額外作業(yè)去完成，沒有作為一種能力去 培養(yǎng)，因此，教師應該注重引導學生養(yǎng)成勤預習的習慣。聽課是學生學習的最主要途徑，該校學生自制能力比 較弱，很容易受周圍環(huán)境的影響。影響學生聽課效率的主 要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的 活躍氣氛，這種情況約占70 %,因此老師要善于激發(fā)學生 的學習興趣，調動學生的學習積極性。調查結果表明，大部分學生不做筆記，原因是懶得記 不愛記。少部分學生采用做詳細筆記，以便課余時間復習, 有其被動的一面。而成績較好的學生多采用上課記重點的 方法，這樣的學生約

4、占12%,說明他們是有目的、有針對性 地學習，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)省 大量的時間。基于以上學生聽課的情況和記筆記方法上的 區(qū)別，教師應指導學生如何聽課記筆記，從而幫助學生提 高學習效率。課外作業(yè)是鞏固知識，應用知識的一種手段，然而學 生對作業(yè)的認識不盡相同，有的學生把做作業(yè)當成一種學 習的需要，也有的當成一種負擔；有的學生會因為做作業(yè) 產生一種滿足的成就感，也有的因為完不成作業(yè)，在心理 上產生一種無形的壓力。通過調查發(fā)現，“先做后看書”的 方法比率較高，“有問題問別人”的方式比率也較高。兩者 占了 70 %。但是，仍然存在著很多學生抄作業(yè)或者無法完 成作業(yè)的現象。這些同學他

5、們一般課堂上聽得糊涂，課后 又不認真看，加上他們都是全封閉式管理，家長都不在身 邊，沒有人監(jiān)督，所以作業(yè)不會做，不會做就只能抄或者 是干脆不做。他們已經把學習當成了一種沉重的負擔。此次調查顯示，考前復習的學生占大多數，經常復習 的比率較低，大部分學生不怎么復習，占60%o由于該校學 生的學習基礎相對差、對教師的依賴性較強、缺乏獨立歸 納能力，難以自己把握重難點，總希望老師列出提綱要點, 給出明確的主要復習內容，然后按老師所列舉的提綱進行 復習。因此教師在平時要著重培養(yǎng)學生的獨立能力和對知 識的理解歸納能力。通過調查結果表明，目前該校學生還尚未養(yǎng)成良好的 學習習慣，被動性較強，大多數學生還沒有適合自己的學 習方法。這種被動性的學習，表現在學習方法上主要是死 記硬背。他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復習考試按教師 指定的內容背課本和筆記，還有許多學生參考各類教輔， 這些都抑制了學生的思維和發(fā)展。他們缺乏學習的自主獨 立性，對老師的依賴性很強，又極大地影響了學習能力的 培養(yǎng)。為了改變這種情況，學校應該幫助學生端正學習態(tài)度, 改進學習方法，提高他們的學習效率。教師講課之前，應 先檢查學生的預習