大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的長(zhǎng)效機(jī)制探索

1、    大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的長(zhǎng)效機(jī)制探索    摘要：近年來(lái)，全國(guó)高校招生人數(shù)持續(xù)上漲，因而大學(xué)畢業(yè)生也隨之增多，大學(xué)生也面臨著很大的就業(yè)壓力。高校不斷地在鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，逐漸健全創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體制，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，力求減輕大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，因此，高校構(gòu)建出行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，按照社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，開(kāi)展有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式改革。關(guān)鍵詞：大學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，長(zhǎng)效化建設(shè)基金項(xiàng)目：“浙江省高職院校創(chuàng)業(yè)教育的體制創(chuàng)新與實(shí)踐探索以建設(shè)專業(yè)院校為例”(編號(hào)：14ndjc13ybm)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的技能型人才為社

2、會(huì)所需要。國(guó)家在近年來(lái)對(duì)極具創(chuàng)新思維的人才培養(yǎng)的力度不斷增強(qiáng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思想教育已經(jīng)成為高校改革的一種趨勢(shì)。教育部也向各大高校提出明確的要求，即在開(kāi)設(shè)相關(guān)課程中應(yīng)將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)作為重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化與培養(yǎng)。因此，構(gòu)建一種集大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相融合的綜合教育管理模式顯得尤為重要，讓大學(xué)生的創(chuàng)新理念激起創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，形成新穎獨(dú)特的教育形式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新型人才培養(yǎng)模式推向全社會(huì)，這也是高校教育改革的主攻方向。一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)方向(一)根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求，構(gòu)建行之有效的改革培養(yǎng)模式我國(guó)在20世紀(jì)末期就已明確提出了教育應(yīng)面向現(xiàn)代化，按照時(shí)代發(fā)展的方向與相關(guān)要求對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與改

3、革，這樣所培養(yǎng)出來(lái)的人才才能真正為社會(huì)所用。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)極具創(chuàng)新型人才的需求愈發(fā)強(qiáng)烈，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思想教育成為高校改革的必然發(fā)展趨勢(shì)。面向社會(huì)需求主要是一些企事業(yè)單位的管理人才，他們需要具備創(chuàng)新的頭腦，在工作中大膽創(chuàng)新，在工作中不能按部就班，要勇于開(kāi)拓。作為人才培養(yǎng)重地高校來(lái)說(shuō)其是關(guān)鍵，高校應(yīng)在平常的教學(xué)中多設(shè)置一些創(chuàng)新方面的課程體系，并在課堂中為學(xué)生設(shè)計(jì)多種創(chuàng)新環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都能從課堂中學(xué)到一定的知識(shí)，這也是高校在今后發(fā)展的主攻方向。(二)掌握社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，培養(yǎng)才能更具針對(duì)性要使所培養(yǎng)出來(lái)的人才更好地適應(yīng)社會(huì)，高校應(yīng)認(rèn)清未來(lái)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的實(shí)際需求，只有這樣，培養(yǎng)才能更具

4、針對(duì)性。社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求一般分為兩個(gè)層面：一是從宏觀層面來(lái)講，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新思維能力高、適應(yīng)社會(huì)能力強(qiáng)、綜合能力強(qiáng)的人更為重視，這也是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)的主要內(nèi)容之一。二是從微觀層面來(lái)講，主要指的是一些創(chuàng)新能力與技能強(qiáng)、能夠很快融入企業(yè)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中的人則更容易受到企業(yè)的青睞，特別是在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，人們?cè)絹?lái)越看重效率的重要性，這也給高校提出更為嚴(yán)格的要求，即高校不能故步自封而應(yīng)與企業(yè)保持相關(guān)聯(lián)系，能夠在短時(shí)間內(nèi)了解企業(yè)的實(shí)際需求，并對(duì)課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改進(jìn)，使其滿足企業(yè)之所需。高校應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的專業(yè)選擇，開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的層次實(shí)施訓(xùn)練與培訓(xùn)。高校人才培養(yǎng)模式主要分

5、為三大類：一是創(chuàng)新型人才；二是創(chuàng)業(yè)型人才；三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼?zhèn)涞娜瞬拧?chuàng)新型人才是未來(lái)社會(huì)普遍需要的一種，也是需求量最大的一種類型。隨著大學(xué)生數(shù)量的與日俱增，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)話題，只有不斷拓寬就業(yè)面，才能使大學(xué)生真正找到自己喜歡的工作，創(chuàng)業(yè)則是解決就業(yè)問(wèn)題的有效途徑。隨著創(chuàng)業(yè)人才數(shù)量的不斷增加，只有具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，才能更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，所以高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，決不能僅僅流于表面形式，而應(yīng)將其與研究型人才放在相同重要的位置進(jìn)行培養(yǎng)，不管是在課程設(shè)置或是實(shí)踐上都要注重效率與方法，從而使所培養(yǎng)的大學(xué)生能更好地融入到社會(huì)中。(三)掌握社會(huì)對(duì)人才的需求才能使訓(xùn)練真正有效化當(dāng)前

6、，高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中都存在這樣一種現(xiàn)象：雖然設(shè)置了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但在實(shí)際教學(xué)中仍采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師在課堂上向?qū)W生講解理論知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有開(kāi)展相關(guān)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不能得到有效應(yīng)用。有的高校在近兩年才逐漸意識(shí)到創(chuàng)新對(duì)大學(xué)生的重要性，開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程內(nèi)容，但在實(shí)施中還存在很多不盡如人意的地方，具體表現(xiàn)如下：一是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，教師在給學(xué)生布置相關(guān)課題時(shí)，將課題的主要研究?jī)?nèi)容以及創(chuàng)新點(diǎn)都給學(xué)生全面列出，而學(xué)生只是幫助教師完成一部分內(nèi)容，不能真正對(duì)選題的立意深入理解。二是教師所選的課題大都是與社會(huì)問(wèn)題或者地方發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)聯(lián)，而對(duì)當(dāng)前企業(yè)的發(fā)展

7、現(xiàn)象的研究?jī)?nèi)容卻知之甚少，這使得所研究的課題缺乏有效性。三是對(duì)于理工科專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在給予學(xué)生課題時(shí)主要注重一些課堂理論知識(shí)或者是一些實(shí)驗(yàn)方面的相關(guān)課題讓學(xué)生進(jìn)行探究，而關(guān)于企業(yè)流程以及專利設(shè)計(jì)等方面的研究課題卻很少涉及。四是當(dāng)前很多學(xué)生在課題完成中不按照正確流程進(jìn)行，不經(jīng)過(guò)深入地調(diào)研，而是只憑自己主觀臆斷或者是查閱一部分資料就得出結(jié)論，沒(méi)有真正走入企業(yè)中去了解與掌握，這使得所調(diào)研的資料缺乏準(zhǔn)確性。五是創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不成正比，很多學(xué)校只注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，而對(duì)其實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)卻不加重視。上述這些問(wèn)題都是目前各大高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)中所面臨的一些普遍存在的問(wèn)題，我們應(yīng)引起足

8、夠的重視，在以后的教學(xué)中不斷探索需求有效的改進(jìn)措施，緊跟時(shí)代步伐為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的畢業(yè)生。二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)主體(一)高校主導(dǎo)的實(shí)施主體的路徑回歸在大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新教育的主要目的是為了填補(bǔ)學(xué)生在中小學(xué)應(yīng)試教育模式中所帶來(lái)的缺憾。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)待同一件事物會(huì)產(chǎn)生不同的想法，尤其是中小學(xué)階段孩子的思維能力最為活躍，他們具有豐富的想象力，因此，該階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)很關(guān)鍵，然而我國(guó)中小學(xué)應(yīng)試教育模式不管對(duì)于教師或是家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都早已根深蒂固，很難跨越，在大學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則顯得尤為重要。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求也會(huì)

9、不斷加大，這也必然給高校提出嚴(yán)格的要求，在大學(xué)期間就應(yīng)重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并構(gòu)建行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，為大學(xué)生順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。在開(kāi)展以高校為主導(dǎo)的創(chuàng)新項(xiàng)目建設(shè)中，應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手：第一，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。高校應(yīng)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打造新穎獨(dú)特的辦學(xué)特色，構(gòu)建與社會(huì)、企業(yè)以及高校相接軌的運(yùn)行平臺(tái)。此外，高校還應(yīng)多方支持與鼓勵(lì)教師去國(guó)外或者企業(yè)進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，引進(jìn)企業(yè)一些先進(jìn)做法，帶入到課堂中，讓學(xué)生在校期間能真正學(xué)到有用的知識(shí)。第二，鼓勵(lì)在校大學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織，給予教師一定的資金或者政策做支持，讓他們放開(kāi)手讓這項(xiàng)工作落實(shí)。高校自身可根據(jù)實(shí)際需要開(kāi)設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)

10、業(yè)社團(tuán)組織，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。這一方面可為學(xué)生自身創(chuàng)新能力的提升提供一定的幫助；另一方面，為畢業(yè)生能更快適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。高校還要鼓勵(lì)在創(chuàng)業(yè)方面有興趣的教師組建創(chuàng)業(yè)工作室，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)吸引企業(yè)與其進(jìn)行長(zhǎng)期合作，打造專業(yè)化、特色鮮明的綜合高校。(二)自頂向下的運(yùn)行主體的路徑回歸1.可進(jìn)一步深化高校教育改革。近年來(lái)，教育部已做出明確的規(guī)定，各大高校應(yīng)利用當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，這也是從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的腳步日益加快，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)也變得更加激烈，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的源泉，因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。2.明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練運(yùn)行的主體地位。在對(duì)大

11、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中，學(xué)生既是培訓(xùn)的主要對(duì)象，也是實(shí)施培訓(xùn)活動(dòng)的目標(biāo)，教師的作用是做好引導(dǎo)，也就是培訓(xùn)活動(dòng)中的第二主體方。大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升不是一蹴而就的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師在平常教學(xué)中的潛移默化也會(huì)影響學(xué)生的思維能力，所以高校應(yīng)注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，在平常的教學(xué)中多邀請(qǐng)一些知名專家給學(xué)生進(jìn)行講座，定期選派教師到外地學(xué)習(xí)，拓寬他們的知識(shí)面。此外在平常的教學(xué)中應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)某種事物的看法與態(tài)度，使雙方共同進(jìn)步。三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)驅(qū)動(dòng)(一)改革教學(xué)模式，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛1.從課程設(shè)置層面來(lái)分析?？v觀當(dāng)前各大高校在課程設(shè)置方面大都分為以下四個(gè)板塊：

12、一是公共必修科目；二是通識(shí)課程；三是相關(guān)專業(yè)必修課程；四是專業(yè)選修課。很多高校雖然開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，但大都重視程度不高，而很多學(xué)生也把這些課程當(dāng)作可有可無(wú)的科目，使得課堂成效性很低。對(duì)于創(chuàng)新型的課程來(lái)說(shuō)，大多數(shù)院校并未真正開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，有的院校雖然開(kāi)設(shè)了課程，但不管是從內(nèi)容上抑或是課程形式上都較為單一化。為了使大學(xué)生在校期間能真正掌握到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，對(duì)現(xiàn)有的課程設(shè)置體系進(jìn)行改革與完善則顯得至關(guān)重要。很多高校對(duì)公共必修課較為重視，而且在課程設(shè)置上較為扎實(shí)，專業(yè)必修課也是大學(xué)生必不可少的課程內(nèi)容之一，調(diào)整起來(lái)難度較大，因此，學(xué)校主管部門應(yīng)做好協(xié)調(diào)分工，確保其真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程落實(shí)到位。

13、2.從教學(xué)的目的層面來(lái)分析。很多高校在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中主要從兩方面進(jìn)行強(qiáng)化：一是注重意識(shí)訓(xùn)練。意識(shí)訓(xùn)練主要講的是充分挖掘?qū)W生自身的潛能，培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在平常的課堂中，教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，給學(xué)生提供一定的幫助，學(xué)生通過(guò)自己聰慧的大腦去發(fā)掘。二是技能的提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升歸根結(jié)底也是設(shè)計(jì)能力的提升。教師在平常的教學(xué)中要敢于創(chuàng)新，多學(xué)習(xí)、多思考，做學(xué)生的良師益友。3.從學(xué)生評(píng)價(jià)層面來(lái)分析。傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)模式大都是對(duì)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程較為重視，而對(duì)是否會(huì)獲取一定的成績(jī)卻不看重。但我們?cè)诓粩嗵剿髦邪l(fā)現(xiàn)：若重視過(guò)程只是希望學(xué)生能獲取到理想的結(jié)果；而只有重視結(jié)果，學(xué)生才

14、會(huì)在其中更加努力，自身的潛能也才會(huì)得到更大的發(fā)揮，朝著既定的目標(biāo)勇往直前。為了鼓勵(lì)大學(xué)生能夠敢于創(chuàng)新，樂(lè)于創(chuàng)業(yè)，高?？舍槍?duì)此制定相關(guān)制度，對(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有突出貢獻(xiàn)者給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與表?yè)P(yáng)，例如，可增加一定的學(xué)分或者作為評(píng)定三好學(xué)生等榮譽(yù)的重要依據(jù)，在推薦研究生時(shí)可優(yōu)先考慮，這樣才能調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，使他們真正可以全身心投入到活動(dòng)中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的有效性才能真正被激發(fā)出來(lái)。(二)搭建校企合作的新型培養(yǎng)模式平臺(tái)1.提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們都知道高校實(shí)施教學(xué)模式改革的關(guān)鍵在于提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，其也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練主體建設(shè)的基本出發(fā)點(diǎn)。我們應(yīng)打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方面的缺陷，在中學(xué)階段

15、就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，這樣學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)生活后各方面能力才會(huì)得到質(zhì)的飛躍。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要是針對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求開(kāi)展有針對(duì)性的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生各方面能力的綜合提升，如科學(xué)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)等層面，在這眾多的素質(zhì)層面中，最為重要的是大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化價(jià)值觀的形成，它是大學(xué)生踏入社會(huì)后能否適應(yīng)社會(huì)的最為重要的指標(biāo)之一。2.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變授課模式，走與時(shí)俱進(jìn)之路。我們所認(rèn)為的教師大都是傳道授業(yè)解惑者，為學(xué)生答疑解惑，但隨著社會(huì)對(duì)人才的要求愈發(fā)嚴(yán)格，教師若仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，所培養(yǎng)出的學(xué)生則很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展之所需，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變授課方式，從教者朝著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師方向轉(zhuǎn)變。高

16、校教師不管所擔(dān)任的是什么專業(yè)，但作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，無(wú)論是在創(chuàng)新理念抑或是實(shí)踐等方面都必須具備扎實(shí)的基本功，因此，高校應(yīng)采取多方支持，為教師提供更廣闊的發(fā)展空間，讓他們出外學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念與技術(shù)，并對(duì)在教學(xué)中有突出貢獻(xiàn)的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)全體教師的參與積極性與主動(dòng)性，這樣教師在角色轉(zhuǎn)型過(guò)程中才能真正發(fā)揮其自身潛能，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的畢業(yè)生。3.創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)班。要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的實(shí)效性真正發(fā)揮出來(lái)，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)班是關(guān)鍵，它可為大學(xué)生提供一定的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)班中能結(jié)交到志同道合的朋友，在平常的學(xué)習(xí)中共同探索、共同進(jìn)步，自身的能力也能得到大幅度的提高。為了順應(yīng)

17、時(shí)代發(fā)展潮流，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)很多高校都開(kāi)設(shè)了形式多樣的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)班，例如，廈門某大學(xué)聯(lián)合當(dāng)?shù)刂髽I(yè)共同創(chuàng)辦了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班，企業(yè)專門選派一些優(yōu)秀技術(shù)管理人員到學(xué)校為大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，同高校的教師一起為學(xué)生的成才努力。企業(yè)會(huì)協(xié)助學(xué)校一起選取在創(chuàng)業(yè)方面有潛質(zhì)的學(xué)生加入其中，并與學(xué)校探討人才培養(yǎng)方案的制訂以及具體實(shí)施方案，使課程內(nèi)容最優(yōu)化。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)班在開(kāi)展活動(dòng)中可采取多種方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改進(jìn)，以使其更好地滿足學(xué)生的發(fā)展。四、結(jié)語(yǔ)新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)背景下，對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要緊跟時(shí)代步伐。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升，有助于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與繁榮。高校承載著為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才的重?fù)?dān)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校義不容辭的責(zé)任，高校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的相關(guān)要求，結(jié)合大學(xué)生的自身情況，走改革發(fā)展之路，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，探索出一條新穎獨(dú)特、全面化、多層次的創(chuàng)