幼兒園教育教學(xué)論文

1、如何發(fā)展幼兒語言能力小甸中心校幼兒園 周燕生活是語言的源泉， 要發(fā)展幼兒語言， 必須豐富幼兒的生活。 作為一名幼 兒教育工作者， 我們更要精心給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境， 讓孩子們在生 活中快樂地學(xué)習(xí)語言。一、直接感知，在認(rèn)識周圍事物中發(fā)展幼兒語言能力 幼兒通過聽、看、觸、摸、嘗、聞等感性認(rèn)識，擴大了對周圍事物的認(rèn)識 范圍，加強了感知深度，而范圍的擴大和深度的加強必然會豐富幼兒的語言。冬天，我在班上的自然科學(xué)角里，種植了一些白菜頭、胡蘿卜根。蘿卜挖 空后，又在里面種蒜，上水后撒上小麥，讓孩子們仔細(xì)觀察它們的生長過程。 不用我去要求，他們就能自己說出如“嫩綠的葉子” ，“綠油油的麥苗”等這些

2、好詞語。在下雪天，我會帶著孩子們走出教室，來到戶外，我們一起去看雪景。孩 子們個個興致勃勃，爭先恐后地說著自己的發(fā)現(xiàn)：雪花有六個瓣，是一片片、 一團團飄落下來的。我會向孩子們提一些具有啟發(fā)性的問題： “這白茫茫的白 雪像什么呀？”有的幼兒說： “像雪白的棉花?！庇械恼f：“像白糖?！庇械恼f： “像厚厚的毯子?！彼麄兏鶕?jù)自己的生活經(jīng)驗去形容白雪，欣賞雪景，不知不 覺中就豐富了詞匯。春天，我會帶孩子們?nèi)シN植，讓他們親自動手實踐。孩子們松土、選種、 種植、 移植在做每一項工作時， 我都是邊干邊講， 使幼兒知道這種勞動叫 什么；我還特意多選幾種種子， 讓幼兒觀察， 比較異同。孩子們竟然會說：“有 的像小

3、米粒，有的像桔子瓣” 出苗了，他們觀察得更仔細(xì)了， 興趣更濃了。 通過種植與照料花草， 幼兒生活內(nèi)容豐富了， 思路也就開闊了， 更為重要的是 這些活動讓孩子感受到了大自然的美，陶冶了情操。二、創(chuàng)設(shè)情境，在鍛煉思維中發(fā)展幼兒語言能力幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的， 幼兒掌握語言的過 程也就是思維發(fā)展的過程； 而思維的發(fā)展， 又促進(jìn)語言的構(gòu)思能力、 邏輯能力 及表達(dá)能力的發(fā)展。由于幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠“聽”和聽后的模仿“說” ，幼兒園語言教 育的傳統(tǒng)模式更多的是采用了注入式。 可是出現(xiàn)了這樣一個問題： 幼兒背誦了 一些兒歌、詩歌，但智力卻沒有得到最大的提升。所以在幼兒教育過程中，

4、要 采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力。如：學(xué)完“小蝌蚪找媽媽”的故事以后，我讓孩子們用撕、橡皮泥，每人 做一套故事角色： 青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜?shù)取Ｗ龊煤螅?孩子們邊演邊講， 教室里面其樂融融， 好不愜意。 這樣做既加深了幼兒對故事的記憶與理解， 又 調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力。三、指導(dǎo)鼓勵，在看圖說話中發(fā)展幼兒語言能力 圖畫讀物是幼兒的精神糧食， 它形象生動可愛， 色彩鮮明美麗， 深受幼兒 喜愛。欲想發(fā)揮圖書的作用，需要教師作具體的指導(dǎo)和鼓勵。先教幼兒看書的方法。 拿到一組圖畫， 要求幼兒先看數(shù)碼， 或按情節(jié)排好 順序，然后找出書中的主要角色，記住他們的形象，觀察他們的動作，想象他 們在干什么？聯(lián)想組合成故事。如： 刺猬樹是由 6 幅畫組成。我先讓孩子 們按順序找好每一幅畫， 看完（一），看（二）。 接著讓他們看里面有誰？ 第三步讓孩子們看圖中的這些人都在干什么？發(fā)生了什么事？看完后， 請孩子 們根據(jù)自己的理解和想像講述故事。在這個過程中， 孩子們肯定會出現(xiàn)這樣那樣的問題， 但是我們不能急于求 成，一定要多鼓勵：“沒關(guān)系，繼續(xù)說吧！講得不錯，有進(jìn)步。 ”在教師的 鼓勵下，孩子們敢說、想說，經(jīng)過練習(xí)，一定能會說?？傊?， 在培養(yǎng)幼兒的語言時， 要把握好每位幼兒的實際情況， 掌握幼兒學(xué) 習(xí)