人物動作行為描寫蘊含美育因素的發(fā)掘

1、人物動作行為描寫中蘊含的美育因素的挖掘美育是學生全面發(fā)展的一個重要方面，學校美育是實施素質教育 的重要組成部分。在小學教學中，要充分挖掘各科教材中蘊含的美育 因素，在進行基礎知識和基本技能教學的同時，有機地滲透美育。小 學各科教材內容中都蘊藏著美的內容，它們既有藝術美、社會美，也 有自然美，只要我們充分挖掘，引導學生認真感受，就能培養(yǎng)學生審 美和創(chuàng)造美的能力。以刻畫人物為中心的文學作品在塑造人物形象的時候，常常會借 助于刻畫人物的動作行為來完成，使讀者能從中了解人物性格的一些 特點，并幫助他們去判定作品中人物的美丑善惡。其原因在于：表現(xiàn) 人的內在精神世界的心靈是動作行為的依據(jù)與源泉，它決定并支

2、配著 人的動作行為，同時，人的動作行為又是心靈的結果和表現(xiàn)。一個人 的心靈是美的，他必然會有美的動作行為，美的動作行為的后面也必 然會有美的心靈。那么，如何判定一個人的動作行為的美丑呢？從本 質上來看，凡是有益于人民大眾、有助于歷史發(fā)展的動作行為的后面, 都有著美的精神與性格，不論它是崇高的還是平凡的，都是美的；反 之，則是丑的。人民教育出版社出版的小學語文教材三年級下冊第30課西門 豹，就是一篇主要通過刻畫人物的動作行為，表現(xiàn)了人物的精神美 與性格美的佳作。其中有如下片斷：到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓。西門豹帶著衛(wèi)士，真的來 了，巫婆和當?shù)氐墓偌澕泵τ?。那巫婆已?jīng)70多歲了，

3、她背后還跟著十來個 穿著綢褂的女徒弟。西門豹說：“把新娘領來讓我看看?！蔽灼沤型降馨涯莻€打扮好的姑娘領了來。 西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮， 河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！?說完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進了漳河。巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進 了漳河。西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹 回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧!”說著又要叫衛(wèi)士把 他們扔下漳河去

4、。這個片斷，通過幾個簡潔明快、干脆利落的動作描寫，人物形象 的鮮明個性特征就栩栩如生地展現(xiàn)在學生面前。西門豹是戰(zhàn)國時期魏王派去治理鄴的縣令。他看到鄴地人煙稀 少，田園荒蕪，首先做的事是深入基層，到當?shù)乩习仔罩虚g去調查研 究。西門豹摸清鄴貧窮落后的原因后，想好對策，然后就有了在給河 伯娶媳婦時那一幕精彩的表演。在片斷描寫中，西門豹吩咐衛(wèi)士抱起 巫婆投進漳河，接著又把官紳的頭子也投進漳河，并且還要把所有的 官紳都投進漳河的行動，威懾了當時在場的每一個人。這一系列行動, 表現(xiàn)了西門豹超人的才智和破除迷信的勇氣。一個人的言行能體現(xiàn)一個人的思想、品行、性情。黑格爾在美 學中有精辟的論述：“能把個人的性格

5、、思想和目的最清楚地表現(xiàn) 出來的是動作，人的最深刻方面只有通過動作才能見諸行動?！蔽鏖T豹來到鄴，首先是著手實地調查，向當?shù)乩洗鬆攩柫怂膫€問 題。這一行動說明他是一個尊重實際的人。而當他想好對策后，他只 是不動聲色地說：“下一冋河伯娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送 新娘。”到了給河伯娶媳婦那天，西門豹果然來了。但他并非真的來 送新娘，而是要以其人z道還治其人z身的辦法揭穿官紳和巫婆的騙 局。西門豹因“姑娘不漂亮，河伯不會滿意”，要麻煩巫婆去跟河伯 說一聲?！奥闊保砻嫔鲜强蜌?，實際上是懲治巫婆的策略。因為世 上本來就沒有什么河伯，河伯只不過是官紳和巫婆相互勾結，借以搜 刮民脂民膏而虛構出來的神

6、話人物，巫婆又何以能見得到他呢？因而 巫婆被投入漳河后只撲騰幾下就沉下去了。巫婆得到了她應有的下 場，從而達到了西門豹懲治利用迷信活動迫害婦女的巫婆的目的。這 一舉動，充分體現(xiàn)了西門豹嚴厲懲治邪惡保護白姓的思想和他那超凡 脫俗的才智。巫婆被投入漳河后，西門豹“等了一會兒”，這只是一 種假戲真做的姿態(tài)。而后又“麻煩”官紳的頭子去“催一催”。這里 的“麻煩”實際上是軟中帶硬，包括著西門豹對官紳的憎恨和憤怒。 官紳的頭子也被投進了漳河。西門豹面對著漳河“站了很久”，他又 要讓官紳們去催催，早已嚇壞了的官紳唯有跪下求饒。一個除暴安民的人物形象就通過這一系列個性化的動作，生動鮮 明地呈現(xiàn)出來了。例文僅通過幾個典型化的動作描寫，把符合人民思 想，體現(xiàn)人民審美要求的藝術形象刻虺出來了，充分顯示了西門豹的 精神美、行為美和性格美。教學時，通過分析人物的行動，能讓學生 感受到人物的精神境界和美好品徳，從而獲得充分的審美享受。在選入課文的文學作