新形勢下高校計算機基礎教學改革的有效途徑研討

1、    新形勢下高校計算機基礎教學改革的有效途徑研討    摘要：隨著科技的進步與人們生活水平的日益提高，高校的信息化水平取得了長足的發(fā)展，在新形勢下各高校必須與時俱進。然而，當前高校計算機基礎教學對實踐教學認識不足，教材建設滯后，實驗條件和方式陳舊，教師隊伍專業(yè)能力不足。高校計算機基礎教學要改革，就要提高學生對計算機實踐教學的認識；更新教學內(nèi)容；加大設備資金投入，大力建設實驗室；加強教師團隊建設。關鍵詞：計算機，基礎教學，傳統(tǒng)教學，信息化教學，改革計算機技術是21世紀人們必須具備的技能之一。計算機基礎是高校必修公共基礎課程，其目的是有效提高學生計算機相

2、關基礎知識水平，提高學生實操能力，為將來的課程學習打下堅實的基礎，最終能夠解決一些計算機領域的相關問題。近些年，學生對計算機基礎知識的掌握程度大大提升，但仍然存在諸多問題，例如很多偏遠地區(qū)計算機普及率不高，高校新生的計算機應用水平參差不齊等。各大高校應當結(jié)合自身實際情況來推進改革，并且大膽嘗試信息化和數(shù)字化教學，通過這種方式來提高學校的教學水平和學生的動手操作能力。一、當前高校計算機基礎教學的現(xiàn)狀經(jīng)過大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前各大高校計算機基礎教學主要存在以下幾大問題。(一)對實踐教學認識不足過去很長的一段時間里，各大高校使用的教學方式都是傳統(tǒng)的灌輸式教育，由此而來的教育慣性使得教學改革并非易事，重

3、理論、輕實驗的教學現(xiàn)象依然廣泛存在，其中，多媒體、網(wǎng)絡方面的實驗最為欠缺。很多教師主觀認識上不夠深刻，認為實踐教學只是補充手段，在教學時自然就放松了要求；還有的教師身處偏遠地區(qū)，認為落后地區(qū)或者偏遠地區(qū)缺乏硬件設備，不適宜開展這類教學活動。由此，實踐教學少之又少，既定的實驗課程的操作過程也比較隨意，導致學生得不到應有的培訓。(二)教材建設滯后計算機教學必須具備較強的實用性和針對性，這將直接關乎畢業(yè)后的學生在該領域是否具備足夠的競爭力以及能否符合崗位需要。但是很多學校并未跟隨時代發(fā)展而改變教材內(nèi)容，很多年以來一直沿用的是同一套教材版本，這樣就會使得“專業(yè)計算機教育”在具體教育實踐中成為紙上談兵，

4、落地性很差。很顯然，這種現(xiàn)狀必須以最快速度加以修正，通過改革方式促進教學的發(fā)展，對于教材中的落后內(nèi)容堅決予以摒棄，更多地加入一些具有現(xiàn)代化意義的信息化和數(shù)字化教學內(nèi)容。(三)實驗條件和方式陳舊造成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因有多種，比方說經(jīng)費不足，設備建設不給力，實驗室面積不夠等，這些就造成各大高校的實驗方法還是故步自封地停留在原有基礎上，還是通過老師在黑板上書寫，學生在下面聽和照著做的教學方式，沒有將先進的多媒體教學、計算機模擬實驗等引入到課堂的實際教學中，這樣一來就會大大制約實驗教學效果，限制教學水平的提高。很多時候?qū)W生無法做一些相關的硬件實驗、軟件安裝卸載和計算機網(wǎng)絡實驗等，動手能力嚴重不足，僅僅

5、停留在理論的表述上，這也會對學生以后學習計算機以及就業(yè)產(chǎn)生很大影響。(四)教師隊伍專業(yè)能力不足就目前而言，計算機基礎教學并非完全面向計算機專業(yè)的學生。這門課程的目標是幫助非計算機專業(yè)學生掌握一定的計算機基礎知識、實驗方法和具體應用等，以此來解決今后遇到的關于計算機方面的基礎性問題。但事實證明，由于計算機教學考評體系以及教材內(nèi)容陳舊，很多教師的課程教學并不合理。此外，很多教授計算機基礎的教師并非計算機專業(yè)出身，其教學具有一定的隨意性，教師各自為政，彼此互助性較差，甚至課程教師都時有變更，導致學生前后學習斷點，難以讓學生明確計算機基礎教學的教學規(guī)律和教學目標，也無法激發(fā)學生的學習興趣。二、高校計算

6、機基礎教學改革的有效途徑從上面的表述中我們可以很清楚地看到，在新形勢下很多高校仍然存在諸多亟須解決的計算機基礎教學的問題，為了提高學校的教學水平以及學生的動手能力和適應未來的就業(yè)需要，就必須結(jié)合實際情況進行實質(zhì)性改革，下面將會結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗提出幾點建議。(一)提高學生對計算機實踐教學的認識為了做到這一點，學校要重視實踐教學，明白計算機理論和培養(yǎng)學生動手實操同等重要。然后根據(jù)實際逐漸完善相關實驗，與此同時還要培養(yǎng)學生運用相關計算機知識解決其他專業(yè)的相關問題，做到觸類旁通，舉一反三。鑒于此，各高校的任課教師必須從潛意識里摒棄傳統(tǒng)的教學理念，將實踐教學視為教學的一個重要組成部分，實行實驗課程

7、單列，堅持理論教學與實踐教學同步的原則。通過這種方式讓學生樹立正確的學習觀念，從根本上掃清學生提高實踐能力的所有障礙，最終將“要我學”變成“我要學”。(二)更新教學內(nèi)容一般而言，計算機基礎學習主要分為三個部分：第一，掌握微機的軟硬件系統(tǒng)、windows系統(tǒng)和操作系統(tǒng)(基礎類)。第二，掌握部分計算機網(wǎng)絡基礎知識，通過網(wǎng)絡發(fā)布企業(yè)信息、網(wǎng)上購物或者文獻檢索等能力，同時了解部分多媒體技術以及相關應用。第三，基于前面兩個部分過渡到專業(yè)領域，比如cad制圖、財稅軟件的正確使用等。為了實現(xiàn)這一點，學校和教師在設定教學內(nèi)容的過程中首先要適當加強前面兩個部分的學習，加大基礎教學和網(wǎng)絡方面學習力度。另外，還要根

8、據(jù)不同專業(yè)學生的實際情況靈活選取合適的課程，與相關專業(yè)技術有效銜接起來。這就需要教師結(jié)合本課程的具體特點，尋找適當?shù)那腥朦c，開展有針對性的講解。只有這樣才能真正辦出特色教學，激發(fā)起學生的興趣，使學生更加容易接受，從而產(chǎn)生良好的教學效果。(三)加大設備資金投入，大力建設實驗室從前面的表述中可以清楚地看到，現(xiàn)在各大高校首先需要增加設備投入，包括網(wǎng)絡、多媒體以及數(shù)據(jù)庫的建設，從而保證計算機基礎教學的實踐內(nèi)容能夠順利開展。其次是全天開放實驗室，通過這種方式有效避免學生選課與實驗時間相沖突，并且鼓勵學生發(fā)揮想象力，自己設定實驗課題。最后要將實驗教學與當前計算機軟件技術有機結(jié)合起來，實現(xiàn)不同類型實驗的多樣

9、化，培養(yǎng)學生動手實操的能力，并且在跟蹤學科發(fā)展的前提下不斷設計和創(chuàng)新出新的實驗。(四)加強教師團隊建設為了做到這一點，需要從兩個方面著手。首先需要從根本上改變過去傳統(tǒng)的評測體系。比方說改變傳統(tǒng)的計算機能力考試的形式和內(nèi)容，可以多穿插一些實操環(huán)節(jié)或者是答辯環(huán)節(jié)。其次是需要一批熱衷于教學事業(yè)的教師投身到計算機基礎教學的研究與實踐中來，從而形成一支較為穩(wěn)定的計算機基礎教師隊伍。與此同時，計算機教師還需要明確以下幾點：第一，非計算機專業(yè)的教學內(nèi)容或多或少都會與計算機專業(yè)的教學內(nèi)容產(chǎn)生重合，但是由于授課對象不同，教師在教學過程中應當結(jié)合實際設定教學的具體標準，絕不能生搬硬套過往的計算機專業(yè)課程，要做到因

10、材施教。第二，“專業(yè)計算機教育”的教學理念是課程教學的基礎。這就要求計算機基礎教學教師有強烈的學習意識，能夠快速掌握新技術和新知識，并與學生進行分享；要進行跨學科學習，拓寬自己的知識面，讓學生更加容易理解課堂所講解的知識。第三，計算機基礎教學在實時體現(xiàn)出基礎教學特征的同時還要緊密聯(lián)系實際，注重應用。值得注意的是，雖然說計算機基礎教學具有很強的應用背景，但是落實到教學中依然有很多內(nèi)容還是與以前保持一致，存在很多穩(wěn)定的、基礎性的能夠讓學生長期受益的內(nèi)容。綜上所述，隨著教育信息化發(fā)展，各大高校計算機教學必須緊跟時代發(fā)展的步伐進行教學改革?，F(xiàn)階段各個領域?qū)τ谛畔⑺仞B(yǎng)的要求越來越高，因此，各高校計算機基礎教學教師要根據(jù)實際，不斷學習先進的教學內(nèi)容，采用先進的教學方式，提高自身的教學水平，同時學校也要大力發(fā)展實踐教學，加大設備投入力度，從而改善學校教學水平，