萬能膠水發(fā)明記_1

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!萬能膠水發(fā)明記導(dǎo)讀：教學(xué)建議教材分析這是一篇略讀課文，講述了一位名叫聰聰?shù)男∨笥?，搞?chuàng)造發(fā)明 的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考， 經(jīng)過大量的研究 和實(shí)驗，發(fā)明了一種萬能膠水，可惜這種膠水暫時無法使用。選編本課的意圖，一是告訴學(xué)生，思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造 的源泉，從而自覺實(shí)踐，大膽創(chuàng)新；二是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué) 生對科學(xué)的興趣。課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的和他 是怎樣做的。教法建議1課文的故事內(nèi)容比較簡單，學(xué)生容易閱讀理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué) 生根據(jù)“閱讀提示”，將課文多讀幾遍，了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬 能膠水和他是怎樣做的。在

2、此基礎(chǔ)上，組織討論：聰聰發(fā)明的萬能膠 水為什么暫時無法使用，他的想法最終能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？突破理解的難點(diǎn)。2. 課文中的一些句子對理解全文至關(guān)重要，需要著重引導(dǎo)學(xué)生 理解。(1) “聰聰決定發(fā)明一種萬能膠水，讓每個小朋友隨身攜帶一 瓶，所有的問題全解決了，再也沒有這么多麻煩，也能少惹爸爸媽媽 生氣。”聯(lián)系上下文，想一想為什么聰聰要讓每個小朋友隨身攜帶一 瓶？(2) “在第四十三天的早晨，聰聰從他配制的一百種藥液中各 取出一滴，小心地混合在一個玻璃瓶里，再加上兩滴他自己的汗水， 萬能膠水就試制成功了?！睘槭裁匆偌由蟽傻巫约旱暮顾?？(3) “當(dāng)天晚上的電視新聞是這樣報道的：小發(fā)明家聰聰成功 地發(fā)明了萬

3、能膠水，但是，這種膠水暫時無法使用。”為什么這種膠 水暫時無法使用，還要報道出來？以上圍繞三個句子所提出的問題沒有唯一的答案， 只要學(xué)生談得 合理都應(yīng)該給予鼓勵。3. 朗讀時，要注意故事的情節(jié)發(fā)展和聰聰?shù)男那樽兓?。課文的前半部分，聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考，要讀出他擔(dān)心、好奇、盼望的語氣；他決定發(fā)明一種萬能膠水以及研究、 實(shí)驗的經(jīng)過，要讀出他充滿自信的心情；在宣布發(fā)明結(jié)果而又無法演 示時，要讀出焦急、生氣、無奈但又無比佩服的語氣。4. 課后可以組織學(xué)生搜集更多的發(fā)明創(chuàng)造的故事或嘗試開展某 種發(fā)明創(chuàng)造活動。教學(xué)設(shè)計示例12.學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識本課的4個生字。2. 能正確、流利地

4、朗讀課文。3. 懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺實(shí)踐、 大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課。（板書課題）從題目中，你了 解到了什么？二、自學(xué)出示自學(xué)提綱：自由讀課文，思考：這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠 水的？他是怎樣做的？三、反饋1. 指名朗讀課文，糾正字音。2. 交流自學(xué)提綱的問題。引導(dǎo)學(xué)生理解：聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的， 他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計了很多方案并精心 地做了不少實(shí)驗。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到聰聰在發(fā)明過程中，十分認(rèn)真。3. 討論：這種膠水暫時無法使用，而電視新聞卻說：“小發(fā)明 家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水?！边@是怎么回事？（小組議答一全班交流）引導(dǎo)學(xué)生弄清：盡管這種膠水暫時無法使用，但這只是無法解決 到它自身出的問題，這正說明這種膠水是萬能的，而且效果極好，因 此，電視新聞這樣報道。四、總結(jié)從這個故事中，你們想到些什么？你認(rèn)為