《體育及健康》課程有效教學(xué)方法探究

1、體育及健康課程有效教學(xué)方法探究【摘要】隨著二期課改的深入推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的 教育理念正逐漸為廣大教師所認(rèn)可。特別是體育測(cè)試的改 革，更是讓初三的學(xué)生對(duì)體育課又愛(ài)又怕。愛(ài)的是喜歡鍛煉 的學(xué)生，怕的是不愛(ài)動(dòng)的學(xué)生，比較多的是女生。我在多年 體育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)怎樣提高初三學(xué)生體育興趣、積極性和中 考體育成績(jī)進(jìn)行的一些探索?！娟P(guān)鍵詞】體育新課程有效教學(xué)體育游戲東莞鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生生活水平提高了，體育鍛煉意識(shí)淡 薄，年紀(jì)小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，有怕苦怕累思想。計(jì)劃生育的原 因，普遍一對(duì)夫妻只生一個(gè)小孩，家庭的寵愛(ài)，放縱自由， 都變成了 '小皇帝”，'小霸王”。如何培養(yǎng)年輕一代，使 他們成長(zhǎng)為合格

2、的、社會(huì)有用的人才，是教育改革的重大課 題。體育具有強(qiáng)大的育人功能，改革體育教學(xué)，實(shí)施體育 與健康課程有效教學(xué)，對(duì)培育德、智、體、美全面發(fā)展的 一代新人，具有十分現(xiàn)實(shí)的意義和深遠(yuǎn)意義。1轉(zhuǎn)變觀念加強(qiáng)管理一定的研究性工作要建立在理論的學(xué)習(xí)之上，理論學(xué)習(xí) 是一切研究性研究的基礎(chǔ)。首先“開(kāi)視野”?？础⒙?tīng)一些教 育發(fā)達(dá)地區(qū)的教育新理念、新觀點(diǎn)，或是國(guó)外的一些體育教 學(xué)的方式、方法。自己的眼界寬起來(lái)，頭腦充實(shí)起來(lái)，這樣 在實(shí)際的工作中才大有益處。看一些層次較高的，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng) 的期刊、雜志，來(lái)提高自己的理論水平，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn) 變。其次，注重“三思、三動(dòng)”?！八肌笔裁矗?“思”教學(xué) 設(shè)計(jì)、“思”教學(xué)方法及

3、教學(xué)反思；“三動(dòng)”是指腦動(dòng)、身 動(dòng)、手動(dòng)。這其實(shí)是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)、積累的過(guò)程。課 前思教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，課后進(jìn)行反思，這樣可以課前、 課后比較互補(bǔ)，有利于彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。第三，進(jìn)行多 課程間的整合，對(duì)比。不論什么課在教法，學(xué)生的組織方面 有著自己的特點(diǎn)，要注意聽(tīng)課時(shí)別的課的教學(xué)方法特點(diǎn)，進(jìn) 行多課程間的整合，取其所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。2科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，所謂“有效”，主要 是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步 或發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指 標(biāo)。體育新課程教學(xué)有沒(méi)有效益，是指學(xué)生通過(guò)體育課堂教 學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與

4、、心理健康和社會(huì) 適應(yīng)方面有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。這里的進(jìn)步或 發(fā)展不僅有體育健康知識(shí)和技能獲得這一方面，還包括能 力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。提到教學(xué)設(shè)計(jì)，大家就會(huì)想到教案。李義香教授在討論 教學(xué)有效性的問(wèn)題時(shí)直說(shuō)道：'我想確切的講，最起碼離不 開(kāi)教師的'認(rèn)真?zhèn)湔n'。”僅僅四個(gè)字就一針見(jiàn)血的課堂教 學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)目標(biāo)、選擇怎 樣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用怎樣的教學(xué)方法，這些都是提高課堂教 學(xué)的前提。選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理需求， 確保每個(gè)學(xué)生都受益。在中學(xué)階段，首先要關(guān)注學(xué)生的心理 需求，教師要深入了解、分析學(xué)生的體育興趣、

5、性別差異， 能力差異。將教學(xué)內(nèi)容分解、分層，讓學(xué)生選擇練習(xí)，讓不 同的學(xué)生在實(shí)踐過(guò)后都有小小的“成就感”，也就是真正落 實(shí)因材施教的教學(xué)原則，確保每一個(gè)學(xué)生受益。3優(yōu)化課堂教學(xué)3.1優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)體育教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)與形式不應(yīng)拘泥于現(xiàn)階段的“傳統(tǒng) 模式”。要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)， 根據(jù)環(huán)境和學(xué)生的不同，采取相應(yīng)的課堂結(jié)構(gòu)。例如在跨欄 跑的教學(xué)中我們可以采取教學(xué)欣賞、熱身活動(dòng)、分層教學(xué)、 自主教學(xué)、展示自我的教學(xué)步驟。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)有別于傳統(tǒng) 的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式，它以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與、 激發(fā)興趣、體驗(yàn)成功為最終的目的。在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)注 意以下三點(diǎn)：第一、每節(jié)課都應(yīng)重點(diǎn)突

6、出，并且所安排的教 學(xué)內(nèi)容都是為突破這個(gè)重點(diǎn)而服務(wù)的；第二、從學(xué)生的需求 出發(fā)，能夠滿足學(xué)生的活動(dòng)欲望；第三、有良好的課堂氣氛 和融洽的師生關(guān)系，教師和學(xué)生都在教育學(xué)中得到發(fā)展。合 理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該是從教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)、從學(xué)生的生理 特點(diǎn)出發(fā)、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律出發(fā)、從滿足學(xué)生的活 動(dòng)愿望，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間出發(fā)，多層次的 教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，多向性、多變化的 去安排，以利于學(xué)生的積極參與。3. 2激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之 者不如樂(lè)之者”。一個(gè)對(duì)體育課不感興趣的學(xué)生，他會(huì)因?yàn)?體育活動(dòng)需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”；反

7、之， 如果他對(duì)體育課有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿， 積極主動(dòng)，由要我練變成我要練。因此，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣是提 高體育課堂教學(xué)有效性的前提。怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅呢？由于班級(jí)中學(xué)生 素質(zhì)良莠不齊，因此，要使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，可以有一個(gè) 彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在體育課中運(yùn)用分層的教學(xué)有很好的效 果。一組，基本的前滾翻，（要求低頭頷胸、團(tuán)身起立）；二 組，較低限制高度的魚(yú)躍前滾翻，（在一組要求的基礎(chǔ)上加 入魚(yú)躍的動(dòng)作）；三組，有高度、遠(yuǎn)度的魚(yú)躍前滾翻，（要求 在二組的基礎(chǔ)上，具有一定的遠(yuǎn)度支撐，完整滾翻。）讓學(xué) 生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的練習(xí)方法，通過(guò)這樣的教 學(xué)能使不同層次的學(xué)生都感受到

8、成功的喜悅，體驗(yàn)到體育學(xué) 習(xí)的快樂(lè)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的分 層，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升下降，從而起 到嘗試多個(gè)層次，體驗(yàn)多個(gè)成功，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中，最 終順利完成教學(xué)任務(wù)。3. 3靈活的教學(xué)方法是提高體育課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵在近幾年的實(shí)踐過(guò)程中，我自己總結(jié)了 “師生共娛式” 的教學(xué)方法。師生共娛，顧名思義就是在融融的教學(xué)氛圍中, 教師、學(xué)生充分享受教育學(xué)的快樂(lè)，從而使教師樂(lè)教、善教、 教有所長(zhǎng)；學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)有所長(zhǎng)。舉個(gè)例子：在現(xiàn)在 的耐久跑教學(xué)中，估計(jì)老師和學(xué)生一起完成跑步任務(wù)的已經(jīng) 很少了。原因很簡(jiǎn)單：老師每天3至4節(jié)課，要跑得話，老 師肯定受不了。其實(shí)老師如果抱著輕松的心態(tài)，帶著學(xué)生進(jìn) 行一兩圈的隊(duì)形變換花樣跑，或者和學(xué)生進(jìn)行一兩組的追逐 跑。對(duì)學(xué)生起到的影響是巨大的，偷懶的學(xué)生不偷懶了，裝 病的學(xué)生不裝病了。而自己既鍛煉了身體，又給學(xué)生起到了 榜樣的作用；既提高了課堂的教學(xué)效果，又使我們與學(xué)生走 的更近了，可謂一舉三得。體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但 教無(wú)定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。再如: 如：身體的接觸、撫摩孩子、蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話等