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IP屬地：寧夏 上傳時(shí)間：2021-11-11 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：8 大?。?1.01KB 積分：8.4 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、    論地方高?？蒲械亩ㄎ?#160;   摘 要：地方高校的科研工作具有科研內(nèi)容的地域性，科研目標(biāo)的實(shí)用性，以及科研方式的封閉化，科研隊(duì)伍的分散化和科研方向的短期化等特點(diǎn)，這是我們研究地方高?？蒲卸ㄎ粏?wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。地方高?？蒲兄挥袕牡胤浇?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求、地方歷史文化遺產(chǎn)與資源的開(kāi)發(fā)、注重學(xué)科交叉和滲透、突出優(yōu)勢(shì)科研方向等方面出發(fā)，才能形成自身的特色和優(yōu)勢(shì)，提升科研的競(jìng)爭(zhēng)力。 關(guān)鍵詞：地方高校；科學(xué)研究；定位 地方高校的科學(xué)研究能否合理準(zhǔn)確地定位，對(duì)地方高校的科學(xué)研究有著重要的影響，關(guān)系到科研方向的確定，科研特色的培育，科技資源的合理配置

2、，也直接關(guān)系到學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，乃至地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。本文試對(duì)地方高?？蒲械亩ㄎ蛔鞒龇治觯⒙躁惞芤?jiàn)。 一、地方高校科研的特點(diǎn) 科學(xué)研究是高校的重要職能之一。地方高校在全國(guó)高校中占有半壁江山，其科研同樣在全國(guó)高校科研體系中占有重要地位。地方高校的科研除了具有科研任務(wù)的多重性、科研隊(duì)伍的多層性、科研方向的多樣性、科研內(nèi)容的廣泛性和物質(zhì)條件的優(yōu)越性等高?？茖W(xué)研究的一般特點(diǎn)外，還具有自身的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)一方面在地方高校中成為一種普遍的特征，另一方面成為一種不足甚至劣勢(shì)，影響和制約著地方高校科研的發(fā)展。 從普遍的特征看，地方高校科研的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面。 

3、;一是科研內(nèi)容的地域性。地方高校尤其是一般地方本科院校，相對(duì)于重點(diǎn)高校而言，科研整體實(shí)力存在較大差距，在國(guó)家級(jí)、高層次項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)上力量薄弱，很難形成穩(wěn)定的、長(zhǎng)期的研究方向。因此，許多科研人員把科研目標(biāo)定位于與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合的方向上，以爭(zhēng)取地方政府部門科研經(jīng)費(fèi)的支持。這就必須從地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，解決當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中急需解決的科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，從而使地方高校的科研帶有濃郁的地方色彩。從地方高?？蒲许?xiàng)目來(lái)源的渠道看，其縱向課題主要來(lái)源于地方政府各部門，橫向課題大多以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作為主。不僅科技立項(xiàng)具有區(qū)域性的特點(diǎn)，人文、社會(huì)科學(xué)的立項(xiàng)也大都圍繞解決地方社會(huì)發(fā)展中的問(wèn)題來(lái)展

4、開(kāi)。 二是科研目標(biāo)的實(shí)用性。長(zhǎng)期困擾地方高校科研發(fā)展的主要問(wèn)題是科研水平不高和缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，并因此帶來(lái)立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)爭(zhēng)取上的困難。為擺脫這一被動(dòng)局面，除加強(qiáng)科研方向、科研力量的整合外，地方高?？蒲邪l(fā)展的目標(biāo)更具有實(shí)用性。這種實(shí)用性從提高科研水平的角度看，具有很強(qiáng)的人才培養(yǎng)功能。地方高校通過(guò)科研活動(dòng)，在增強(qiáng)地方高校的社會(huì)服務(wù)功能、科技創(chuàng)新能力和整體學(xué)術(shù)水平進(jìn)而提高其社會(huì)知名度的同時(shí)，依靠科學(xué)研究使個(gè)體的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力得到較快提升。從學(xué)科建設(shè)的角度看，地方高校依靠科研促進(jìn)和支撐學(xué)科的發(fā)展，依靠科研特色培育學(xué)科特色，其科學(xué)研究緊緊圍繞學(xué)科建設(shè)的需要，來(lái)確立發(fā)展思路和方向，來(lái)開(kāi)展科研立項(xiàng)，不僅

5、是學(xué)科建設(shè)的主線，而且在學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮主要功能。 從不足與劣勢(shì)看，地方高?？蒲械奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)為三個(gè)方面。 一是科研方式封閉化。許多地方高校缺乏的不僅僅是科學(xué)研究的意識(shí)，更主要的是缺乏科研合作與交流的意識(shí)，導(dǎo)致科學(xué)研究長(zhǎng)期處于相對(duì)封閉化的狀態(tài)。在學(xué)術(shù)交流方面，第一，科研人員參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)極少，對(duì)學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)掌握了解不夠，科研選題只能從自己有限的知識(shí)出發(fā)，從而使科研的起點(diǎn)較低。第二，內(nèi)部學(xué)術(shù)交流活動(dòng)匱乏。一方面許多一般地方本科院校多年難得舉辦一次國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)研討會(huì)；另一方面受經(jīng)費(fèi)等因素的影響，很難邀請(qǐng)到著名學(xué)者來(lái)校講學(xué)，即使一般性的學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)報(bào)告也不多。在科研合

6、作方面，缺乏走出去的勇氣和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的意識(shí)。在申報(bào)各級(jí)各類課題時(shí)，地方高校的科研人員仍習(xí)慣于內(nèi)部幾個(gè)人的組合，缺乏跨校、跨系統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；在橫向課題的爭(zhēng)取上，缺乏主動(dòng)出擊的意識(shí)，不善于與企業(yè)界建立一種長(zhǎng)期的合作機(jī)制，甚至有等待企業(yè)上門的觀念。從科研過(guò)程看，許多科研人員在承擔(dān)科研任務(wù)后，既不善于利用其他單位先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行研究，也不善于在研究過(guò)程中根據(jù)需要及時(shí)補(bǔ)充力量，還是習(xí)慣于單兵作戰(zhàn)。 二是科研隊(duì)伍分散化。地方高校規(guī)模相對(duì)較小，各專業(yè)的教師人數(shù)較少，且每位教師所從事的專業(yè)方向或側(cè)重點(diǎn)又不盡相同，加之個(gè)體對(duì)科研興趣的差異，科研缺乏一種有效的合力。從整體科研隊(duì)伍看，缺乏有影響的學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭

7、人，從而也就失去了科學(xué)研究的核心，失去了形成合力的基礎(chǔ)，導(dǎo)致科學(xué)研究的分散化。從專業(yè)設(shè)置的角度看，專業(yè)之間具有很大差異，專業(yè)之間缺乏交流，跨專業(yè)的研究本身就有難度，從而導(dǎo)致各專業(yè)的科研人員緊緊圍繞自身專業(yè)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行研究。從專業(yè)內(nèi)部的角度看，即使是科研能力較強(qiáng)、水平較高的科研骨干，由于專業(yè)方向劃分過(guò)細(xì)，相同專業(yè)也很難在同一科研方向上共同研究，以致難以形成專業(yè)內(nèi)部穩(wěn)定的科研力量。從科研管理的角度看，缺乏科研隊(duì)伍合理整合的制度、措施和激勵(lì)機(jī)制，這也是造成科研隊(duì)伍分散的重要因素。 三是科研方向短期化?？蒲蟹较蚴强茖W(xué)研究的靈魂，然而，許多地方高校缺乏科研發(fā)展的整體規(guī)劃，校級(jí)重點(diǎn)科研方向不明確，

8、科學(xué)研究處于一種自發(fā)的、分散的狀態(tài)，缺乏長(zhǎng)期的目標(biāo)導(dǎo)向。從課題的立項(xiàng)看，科研人員為獲取項(xiàng)目與經(jīng)費(fèi)的支持，以爭(zhēng)取到最終立項(xiàng)為目的，很少去考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的科研方向，并根據(jù)需要不斷地對(duì)科研方向進(jìn)行調(diào)整。從科研人員自身的需求看，有的科研人員從事科學(xué)研究不是為了興趣與追求，也缺乏獻(xiàn)身科學(xué)的精神，只是迫于職稱評(píng)審的壓力，為滿足職稱評(píng)審的條件，以強(qiáng)烈的功利性、實(shí)用性為出發(fā)點(diǎn)，很少在長(zhǎng)遠(yuǎn)的科研方向上動(dòng)腦筋，也不太關(guān)心學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的科研發(fā)展。從科學(xué)研究的方法和經(jīng)驗(yàn)看，由于對(duì)科學(xué)研究的基本方法缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，加之科學(xué)研究的積累和經(jīng)驗(yàn)不足，許多科研人員不斷改變科研目標(biāo)，不能形成相對(duì)穩(wěn)定的科研方向。 二、地方高校科研

9、的定位 地方高?？茖W(xué)研究的上述特點(diǎn)，是我們研究其科研定位的出發(fā)點(diǎn)。地方高校的科研定位，應(yīng)是建立在綜合分析基礎(chǔ)之上的、符合實(shí)際的科學(xué)研究行動(dòng)準(zhǔn)則和發(fā)展戰(zhàn)略。具體地說(shuō)，地方高?？茖W(xué)研究的定位應(yīng)充分考慮以下因素。 第一，從地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā) 不同類型的高等學(xué)校，其科研和社會(huì)服務(wù)方向的定位應(yīng)各有其側(cè)重。少數(shù)重點(diǎn)大學(xué)的科研發(fā)展目標(biāo)應(yīng)投向國(guó)際一流水平；重點(diǎn)大學(xué)、部屬院校的科研定位應(yīng)從國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)；地方高校的科研雖然在某些學(xué)科上也具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，如西部一些高校的沙漠化研究、畜牧業(yè)等等，但地方高校科研在整個(gè)國(guó)家科研系統(tǒng)中的地位，決定了為地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)

10、展服務(wù)是其根本。這既符合地方高?？茖W(xué)研究的實(shí)際，也是地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要，二者具有相互依賴性。地方高?？蒲械亩ㄎ恢挥袕牡胤浇?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，才會(huì)有自己的生存與發(fā)展空間。 從世界高等教育發(fā)展的歷史來(lái)看，“高等教育地方化是一種國(guó)際性趨勢(shì)。美國(guó)高等教育從19世紀(jì)的州立大學(xué)到20世紀(jì)的社區(qū)學(xué)院，走的就是地方化道路”。1862年莫里爾法案的頒布，刺激了美國(guó)大學(xué)教育朝著新的方向發(fā)展為社區(qū)服務(wù)，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。1940年，范海斯就任威斯康星大學(xué)校長(zhǎng)，他明確提出：“教學(xué)、科研、服務(wù)是大學(xué)的主要職能。更重要的是，作為一所州立大學(xué)，它必須考慮每一項(xiàng)社會(huì)職能的實(shí)際價(jià)值。換句話說(shuō)，它的教學(xué)、科

11、研、服務(wù)都應(yīng)考慮州的實(shí)際需要。大學(xué)為社會(huì)，州立大學(xué)為州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。”聯(lián)合國(guó)教科文組織在1978年明確提出高等教育的新任務(wù)是：“養(yǎng)成有利于社區(qū)發(fā)展的態(tài)度，要根據(jù)對(duì)人力需求的預(yù)測(cè)和各種不同資格的要求來(lái)培養(yǎng)專業(yè)發(fā)展的人才；要利用科學(xué)理論上的研究和應(yīng)用科學(xué)的實(shí)際探討為社會(huì)服務(wù)；對(duì)有關(guān)社區(qū)發(fā)展的特殊問(wèn)題為決策者或一定集團(tuán)的利益做出專家和顧問(wèn)的建議，從事永久性的服務(wù)工作。” 地方高校的科學(xué)研究服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，不僅應(yīng)是地方高校科研的基本職能，也是地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展本身的需求。一方面，地方高校的學(xué)術(shù)氛圍和科學(xué)研究對(duì)地方的科學(xué)研究產(chǎn)生很大影響，不少地方高校的科學(xué)研究在地方上處于領(lǐng)先地位，有些

12、甚至處于中心位置，從而帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展；另一方面，地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展也要求地方高校的科研服務(wù)于地方，特別是地方中小型企業(yè)技術(shù)力量普遍薄弱，技術(shù)創(chuàng)新能力不強(qiáng)，需要地方高校的科技人員和技術(shù)成果的支持。從中共中央關(guān)于全面建設(shè)小康社會(huì)的精神要求出發(fā)，結(jié)合地方高校的具體條件，地方高校的科學(xué)研究服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展并由此定位，是地方高?？茖W(xué)研究發(fā)展的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，也是地方高?？茖W(xué)研究特色培育和水平提高的根本所在，同時(shí)也是時(shí)代賦予地方高校的歷史使命。 第二，從地方歷史文化遺產(chǎn)和資源的利用與開(kāi)發(fā)出發(fā) 地方高校擁有研究地方問(wèn)題的天然優(yōu)勢(shì)。從地方特有資源出發(fā)，研究開(kāi)發(fā)地方在全國(guó)

13、乃至世界上有影響的科學(xué)文化遺產(chǎn)和特有資源，豐富祖國(guó)的科學(xué)文化寶庫(kù)，把地方的科學(xué)文化知識(shí)傳播出去，是地方高?？蒲械幕救蝿?wù)和地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的基本需求，也是形成地方高?？蒲刑厣闹匾緩健?#160;地方性的科學(xué)研究，應(yīng)注意選擇地方歷史文化遺產(chǎn)和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)中具有重要價(jià)值，有可能創(chuàng)造較大經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)影響的科研方向，并組織強(qiáng)有力的科研隊(duì)伍，進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)。一方面，不同地域有著不同的文化傳統(tǒng)和特定的人文環(huán)境，地方高校的人文、社會(huì)科學(xué)研究要立足于地方特有文化的發(fā)掘整理，形成鮮明的文化特色，其研究成果才能真正服務(wù)于地方的政治建設(shè)和文化建設(shè)，繁榮地方文化；另一方面，地方高校的自然科學(xué)研究和科技創(chuàng)新，應(yīng)立

14、足于地方特有資源的研究與開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)應(yīng)用研究和技術(shù)創(chuàng)新，為振興地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，從地方特有資源的研究中培育獨(dú)特的科研方向。 第三，從學(xué)科交叉、滲透出發(fā) 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)研究日益呈現(xiàn)出“大量分化，高度綜合，縱橫交錯(cuò)，相互滲透”的發(fā)展趨勢(shì)，并向宏觀和微觀兩個(gè)層次延伸。專業(yè)分工越來(lái)越細(xì)，學(xué)科之間相互滲透越來(lái)越多，科研活動(dòng)呈現(xiàn)出全方位、多角度、深層次的特點(diǎn)。 相對(duì)而言，地方高校的專業(yè)門類一般比較齊全，這一特點(diǎn)無(wú)疑有利于學(xué)科交叉以及學(xué)科之間的相互滲透。從現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，地方高校開(kāi)展跨學(xué)科的交叉、滲透研究，以開(kāi)辟新的研究領(lǐng)域，無(wú)疑是地方高?？茖W(xué)研究發(fā)展的一個(gè)

15、重要突破口。 在研究?jī)?nèi)容上，地方高校應(yīng)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨分支學(xué)科、同一學(xué)科內(nèi)部各個(gè)研究方向等多方位的交叉與滲透；在研究方法上，既要有遞進(jìn)式的交叉與滲透，又應(yīng)在多學(xué)科交叉與滲透的空間進(jìn)行縱向的深入和橫向的拓展，從而提升科研的層次，拓展新的研究領(lǐng)域，培育新的科研方向和科研特色。 第四、從優(yōu)勢(shì)科研方向出發(fā) 科研方向是形成科研特色和科研優(yōu)勢(shì)的前提，決定著科研人員的研究目標(biāo)與發(fā)展定位。優(yōu)勢(shì)科研方向是指自身的研究?jī)?yōu)勢(shì)所在并與地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)相適應(yīng)的科研方向。這種科研方向不僅能滿足社會(huì)的需求，而且有利于高?？蒲兴降奶岣吆涂蒲袃?yōu)勢(shì)與特色的形成。 根據(jù)卡文迪什實(shí)驗(yàn)室

16、的發(fā)展?fàn)顩r，閻康年提出了選擇學(xué)科主要研究方向的四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：“主要研究方向的選擇既要考慮學(xué)科的內(nèi)在發(fā)展的趨勢(shì)和研究人員的專業(yè)長(zhǎng)處、興趣，又要兼顧它在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的作用和影響；主要研究的選擇應(yīng)立足于國(guó)際科學(xué)前沿的重大突破口，能夠打開(kāi)一個(gè)寬廣的新領(lǐng)域，創(chuàng)造出一大片豐產(chǎn)區(qū)；如果一時(shí)選擇不出新的研究方向，必須耐心等待繼續(xù)培植，以多研究方向作為過(guò)渡，重新組織研究隊(duì)伍；新的學(xué)科方向確定后，必須進(jìn)行學(xué)科力量的重新培植，包括在該方向的代表人物中選擇學(xué)科帶頭人，以便形成有競(jìng)爭(zhēng)力的新學(xué)派。”地方高?？蒲蟹较虮容^分散，各個(gè)學(xué)科的科研存在著嚴(yán)重的不平衡，學(xué)科間的科研能力和水平差異很大，從優(yōu)勢(shì)科研方向出發(fā)考慮定位，

17、一要從學(xué)?？蒲械膶?shí)際出發(fā)，分析科學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)和所擁有的科研潛力，已經(jīng)取得的科研成果及其社會(huì)反響，其科研方向經(jīng)過(guò)扶持能夠形成相對(duì)穩(wěn)定的、具有較大社會(huì)影響的科研優(yōu)勢(shì)；二要依據(jù)現(xiàn)有科學(xué)研究基礎(chǔ)，從學(xué)科的前沿地帶和跨學(xué)科角度確定科研方向，經(jīng)過(guò)努力能夠形成一定的研究特色，并能在某一領(lǐng)域產(chǎn)生較大的影響；三要從基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和試驗(yàn)發(fā)展出發(fā)，確定在各個(gè)層次的研究方向。 一般而言，基礎(chǔ)研究易于形成新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)，是知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)。高等學(xué)校是基礎(chǔ)研究的主體之一，例如“法國(guó)、美國(guó)、日本、德國(guó)高校所承擔(dān)的基礎(chǔ)研究項(xiàng)目，分別占其本國(guó)基礎(chǔ)研究項(xiàng)目的70、60、5070、67。幾乎世界上的所有國(guó)家，

18、都是大學(xué)壟斷了以基礎(chǔ)研究為基礎(chǔ)的研究學(xué)位，在多數(shù)國(guó)家，它們幾乎壟斷了基礎(chǔ)研究。這也是許多大學(xué)所擁有的最大優(yōu)勢(shì)。由于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，特別是自然科學(xué)知識(shí)，對(duì)促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和提高國(guó)家的國(guó)際聲望有著極為重要的作用(或者人們認(rèn)為是這樣)，因此它們獲得大量的公共資助”?；A(chǔ)研究包括純基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，對(duì)于地方高校來(lái)說(shuō)，其基礎(chǔ)研究并不具有多少優(yōu)勢(shì)，一般地方本科院校的基礎(chǔ)研究力量較弱，基礎(chǔ)研究項(xiàng)目不但小，而且在嚴(yán)格意義上講，許多項(xiàng)目并不是真正的基礎(chǔ)研究，因此，地方高?；A(chǔ)研究的科研方向應(yīng)定位于應(yīng)用基礎(chǔ)研究，這可能更符合地方高?？茖W(xué)研究的實(shí)際。在應(yīng)用研究方面，地方高?？蒲蟹较虻亩ㄎ粦?yīng)立足于區(qū)域性、地方性特定的實(shí)際目標(biāo)或應(yīng)用目標(biāo)，組織科研力量有目的地進(jìn)行研究。在研究與試驗(yàn)發(fā)展方面，地方高校科研方向的定位應(yīng)立足于與地方企業(yè)界的結(jié)合，將自身基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究的成果在企業(yè)轉(zhuǎn)化成為產(chǎn)品，并根據(jù)企業(yè)的需求研究技術(shù)開(kāi)發(fā)中的理論與技術(shù)問(wèn)題。 優(yōu)勢(shì)科研方向一方面在于發(fā)揮、擴(kuò)大現(xiàn)有的科研優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取形成有競(jìng)爭(zhēng)力的科研特色，另一方面是在科學(xué)研究的過(guò)程中善于抓住機(jī)會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)新的、有發(fā)展前景的科研方向。地方高校在整體科研實(shí)力較弱的情況下，只有從優(yōu)勢(shì)科研方向的選擇和重點(diǎn)扶持出發(fā)，其科學(xué)研究才會(huì)具有競(jìng)爭(zhēng)力，才能贏得應(yīng)有的社會(huì)地