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文檔簡介
1、音樂教師工作計劃例文一、學(xué)生基本情況分析:本學(xué)期,我擔(dān)任的是一至六年級的音樂教學(xué),從這個周多給同學(xué)們的 上課情況來看 ,絕大部分學(xué)生在唱歌的姿勢上,習(xí)慣較好 , 而且表情也 較豐富,能根據(jù)歌曲情緒實行表達(dá),部分班級還能識讀簡單樂譜 . 還能 即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈,并參與表演。但在讀譜知識的使用 上較弱 , 咬字 , 吐字也不夠清晰,特別是男生好勝心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己, 常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象 , 導(dǎo)致缺乏對聲音美感的準(zhǔn)確理解,缺乏氣息的支撐。二、教學(xué)目的要求及重難點1 、突出音樂學(xué)科的特點,把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒,集體 主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中,使學(xué)生成為“四有”的社會主義 接班人
2、和建設(shè)著。2 、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。3 、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好,掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的 音樂技能,使學(xué)生具有理解簡單樂譜的水平。4 、了解我國各民族民間音樂,培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民 族自豪感、自信心,使學(xué)生具有初步的感受音樂,表現(xiàn)音樂的水平 .三、教學(xué)的具體措施與要求( 一)創(chuàng)設(shè)情境 ,培養(yǎng)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”,挖掘每個學(xué)生的潛能和智慧,教 師就要創(chuàng)設(shè)一定的情境,使他們獲得直接的體驗,并激發(fā)其創(chuàng)造的欲 望,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。1 、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入黑格爾說過:“音樂是情感的藝術(shù)?!敝挥惺箤W(xué)生處在
3、形象活潑的音 樂氛圍中,才能受到良好的音樂熏陶,達(dá)到的教學(xué)效果。教育家杜威 也提出:“為了激發(fā)學(xué)生的思維,必須有一個實際的經(jīng)驗情境,作為 思維的開始階段?!痹诮虒W(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,創(chuàng)設(shè)適于 實際的教學(xué)情境,引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動腦、動口等多種途徑積 極參與教學(xué)過程,把學(xué)生帶入情境之中。2 、利用教具,培養(yǎng)興趣烏申斯基說:“沒有興趣,被迫實行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意 愿?!?科學(xué)家愛因斯坦也曾講過:“興趣是的老師”。教學(xué)中如何吸 引學(xué)生的注意力,引發(fā)好奇心,這是一門技巧。如:利用美麗的畫面, 動聽的歌聲去看、去聽,充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺器官,更形象直 觀地感受音樂、理解音樂,讓學(xué)
4、生充分發(fā)揮想象力,擴(kuò)大音樂視野。 教師隨時抓住學(xué)生的注意力,善于摸索、分析學(xué)生心理,了解學(xué)生的 心態(tài),這樣才能持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以,我們在音樂教學(xué)中 應(yīng)努力營造音樂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點,“讀”懂音樂,感受 音樂。低年級學(xué)生的年齡小,思維水平弱,但感性理解相對較強(qiáng),生動、鮮 艷的教具格外被孩子們所喜愛。教無定法,在教學(xué)過程中勤思考、勤 總結(jié),靈活使用各種方法,最主要的是抓住學(xué)生的興趣,以興趣為師, 能有效提升學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。( 二 ) 精選教法,快樂學(xué)習(xí) ,提升音樂教學(xué)實效兒童如同一株花苗,要澆之以愛,灌之以鼓勵,她才能綻放美艷的花 蕾。所以,音樂教師應(yīng)有意營造一種非
5、常寬松、活潑、自由的氛圍, 以民主的態(tài)度,商量的口吻,指導(dǎo)學(xué)生實行音樂活動。放手給學(xué)生一 個充分自由發(fā)揮的空間,為他們營造一個“自由王國”,使學(xué)生的思 維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣,就能夠充分激發(fā)學(xué)生的主體 意識,使他們學(xué)得主動、學(xué)得開心。1 、創(chuàng)設(shè)舞臺,展示自我心理學(xué)和教育學(xué)研究表明:“愛動”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中, 兒童總是喜歡親眼看一看,親耳聽一聽,親手試一試。所以,在教學(xué) 過程中為學(xué)生設(shè)置一個展示自我的舞臺是非常重要的。在孩子們實行 集體演唱時,我覺得老師應(yīng)該為學(xué)生營造一個“自由王國”。因為低 年級學(xué)生通常是活潑好動的,在教學(xué)教育活動中,應(yīng)靈活地使用多種 多樣的手段,為學(xué)生
6、提供“動起來”的機(jī)會,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作 用,以獲得知識、掌握新技能。在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后,我又設(shè) 計展開了“課堂舞會”這個活動環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地 跳,把整堂課營造的喜悅氣氛推向潮,讓學(xué)生在無拘無束中展示自己 的才能。順其自然,依據(jù)學(xué)生的理解天性,為學(xué)生留出課堂空間,就 是為學(xué)生留出了快樂天地,為學(xué)生留出了主動學(xué)習(xí)的時空,有了學(xué)生 展示自我的舞臺,課堂教學(xué)會張弛有度,教學(xué)效果也會事半功倍。2. 趣味游戲,快樂學(xué)習(xí)無論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛玩的天性決 定了他們愿意參與教師為他們精心設(shè)計的游戲。為了鞏固學(xué)過的歌曲, 我設(shè)計了“開火車”這個游戲。由我做火車
7、司機(jī),唱歌曲中的任意一 句,由學(xué)生接唱,只有唱準(zhǔn)確的才能坐上我的小火車,孩子們個個熱 情高漲,積極踴躍,不亦樂乎?!伴_火車”游戲的目的在于讓學(xué)生樂 于開口,大膽演唱,讓學(xué)生感受到成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的 意識,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。音樂課堂借助游戲,使得教師樂之 教,教的新,學(xué)生樂之學(xué),學(xué)的活。教育在發(fā)展,教學(xué)手段要革新, 教學(xué)藝術(shù)要提升,我們教育工作者只有勤奮鉆研,投身教改,才能開 拓一條成功的課堂教學(xué)之路?。ㄋ模╅_放的音樂教學(xué)方法:開放的音樂教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計采用不同 的教學(xué)方法,而不是機(jī)械采用同一種教學(xué)方法。音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn) 為: "音樂教育首
8、先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂 本能,培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反映水平。 " 這個理論說明音樂 具有動態(tài)的特征,應(yīng)增強(qiáng)音樂運動與身體運動之間的聯(lián)系。通過學(xué)生 的行、走、跑、跳、拍手、點頭等動作來感知和掌握音樂的節(jié)奏。如在教樂理知識二分、四分音符時,一般教學(xué)只講" 二分音符唱二拍,四分音符長一拍。 " 這些概念對于一二年級的小朋來說既抽象又枯燥。 所以,我努力營造了一個讓學(xué)生自身感受、想象的音樂環(huán)境:首先, 我讓學(xué)生們分辨出聲音的長短,如貓叫聲音長,狗叫聲音短;大鐘的 聲音長,小鐘的聲音短等等。使學(xué)生得到感性理解,接著我再讓學(xué)生 閉眼聆聽老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲,由學(xué)生用拍手、跺 腳的方式把聽到的模仿出來,從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。在音樂教學(xué)中,我還經(jīng)常采用非音樂的教學(xué)方法,把音樂與舞蹈、音 樂與戲劇、音樂與文學(xué)、音樂與身體運動等很好地結(jié)合起來,把這些 多樣的方法統(tǒng)一于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升上??傊?,在音樂教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí),要堅
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