教師說課技能訓練記錄1

1、說教材分教師說課技能訓練記錄年 月 日年級 五學科 數(shù)學課題 軸對稱說教材的地位與作用：在此之前，學生已經(jīng)學過一些平面圖形的特征，形 成了一定的空間觀念，自然界和日常生活中具有軸對稱 性質(zhì)的許多事物也為學生的認知奠定了感性基礎。 為此, 教材在編寫時，十分注重直觀性和可操作性。本節(jié)課主 要是幫助學生在原有的感性認識基礎上，掌握軸對稱圖 形的特征和性質(zhì)，為今后進一步學習幾何圖形的有關知 識打下基礎。并在學生的學習過程中，引導學生去發(fā)現(xiàn) 和創(chuàng)造美。說教學目標：1使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索軸對稱圖 形的特征和性質(zhì)。2.通過各種實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手 操作能力和創(chuàng)新思維能力。析說教

2、學重點與難點：重點：使學生掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。難點：找軸對稱圖形的對稱軸。說教學程序設計分析說教學程序設計分析說教學過程:一、“玩”對稱，激趣引入1、（老師導入）：“同學們，今天上課前，老師想 先給大家玩?zhèn)€小游戲，大家想看嗎？ ”一個“玩”字就 把學生的興趣調(diào)動起來了，吸引了學生的注意力。（教師剪紙）老師慢慢把紙對折，然后快速動作剪 紙。展示作品，師：好看嗎？大家也想動和做做嗎？好， 請大家從學具袋中拿出一張白紙來，自己動手玩吧：要 求，先把紙對折，然后你想怎么剪就怎么剪！”2、（師生共同活動）：讓學生拿出課前準備好的白 紙，按教師的方法自由創(chuàng)作。教師也拿出一張紙：“我 跟大家一起比比

3、剪紙，看誰的剪紙又快又漂亮”教師剪 蝴蝶。學生開始了折紙和剪紙。靈巧的小手把一張張白紙 變成了一個個美麗的圖形，教師讓同學們舉起自己的作 品，相互欣賞，課堂氣氛高漲。（師生展示自己作品）教師展示自己的剪紙，貼在黑板上，選幾幅較優(yōu)秀的學生作品，張貼在黑板下沿邊上。二、“識”對稱，體悟特征1. 學生觀察自己的作品，認識軸對稱圖形。（師引導語）：“大家看看自己手上的圖形，仔細 觀察一下，中間折線把圖變成了兩半，這兩半圖形有什 么特點？我們剪紙或撕紙時，為什么要對折一下？” 學生通過觀察、比較，很快就發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘： 這些圖形左右兩邊形狀相同，對折后會完全重合。讓學 生自己說出左右“一樣”、“相同”

4、、“重合”等詞語， 在此基礎上我巧妙地引入“軸對稱圖形”這一概念，接 著從“軸”字出發(fā)，引導學生認識軸對稱圖形的“對稱 軸”。板書課題，并引入“軸對稱”和“對稱軸”概念。（出示課件）動畫演示，蝴蝶剪紙對折過程，并板 書軸對稱圖形概念。2. 我會找：讓學生自由說說牛活中的對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。（師導語：）“在我們生活和學習過程中，經(jīng)?？?以看到一些平面圖形的或立體實物，它們也有我們剛才 剪紙一樣有對稱特點，擦亮眼睛找找看，看誰找得最多!（學生口述一些軸對稱圖形或?qū)嵨铮┙M織學生相互分析評價，教師作簡單小結進入下一教學環(huán)節(jié)。三、“驗”對稱，強化訓練1. （出示課件）火眼睛睛：教師出示一組平面幾何圖形

5、：長方形、正方形、梯形、平行四邊形、三角形、圓、星形、不規(guī)則圖形等。讓學生找出哪些是軸對稱圖形，有幾條對稱軸，學 生首先觀察討論，接著把學具袋中的紙片圖形折折試試, 然后學生小組內(nèi)交流并相互評價，教師演示多媒體引導 并對學習活動進行小結。2、出示一組臉譜、商標、交通標志等圖形。讓學生辨別真假軸對稱圖形，提示學生從腦里給圖形適 當位置畫一直線，想出來對折后會不會完全重合，學生 觀察后在組里交流，同學之間相互評價。教師利用多媒 體進行引導。最后對本學習活動給出簡單小結進入下一 教學環(huán)節(jié)。說教學 程 序設計分析（師導語：）“在我們生活和學習過程中，經(jīng)?？梢钥吹?一些平面圖形的或立體實物，它們也有我們

6、剛才剪紙一樣有對 稱特點，擦亮眼睛找找看，看誰找得最多！”（學生口述一些軸對稱圖形或?qū)嵨铮?組織學生相互分析評 價，教師作簡單小結進入下一教學環(huán)節(jié)。三、“驗”對稱，強化訓練1. （出示課件）火眼睛睛：教師出示一組平面幾何圖形：長方形、正方形、梯形、平 行四邊形、三角形、圓、星形、不規(guī)則圖形等。讓學生找出哪些是軸對稱圖形，有幾條對稱軸，學生首先 觀察討論，接著把學具袋中的紙片圖形折折試試， 然后學生小 組內(nèi)交流并相互評價，教師演示多媒體引導。并對學習活動進 行小結。2、出示一組臉譜、商標、交通標志等圖形。讓學生辨別真假軸對稱圖形，提示學生從腦里給圖形適當 位置畫一直線，想出來對折后會不會完全重合

7、，學生觀察后在 組里交流，同學之間相互評價。教師利用多媒體進行引導。最 后對本學習活動給出簡單小結進入下一教學環(huán)節(jié)。四、“畫”對稱，學會創(chuàng)新1、讓學生畫課本第4頁房屋圖教師讓學生在學具袋中找出畫有一半房屋的方格紙，提醒 學生先想想，怎么畫出對稱圖形出來，教師先讓學生說說自己 準備怎么畫，然后全班統(tǒng)一幾種方法，學生自由繪畫。（畫房子：怎樣畫得又對又快？有的學生會說：先找出各個點的對應點，再連線。”但我提出了更高的要求： 有沒有更快捷的方 法呢？ ”有的學生思考后說： 只需畫幾個關鍵的對應點，再連 線就可以了。”我及時點評：對，做任何事情，只要抓住了關 鍵，就能取得事半功倍的效果。這里老師要強調(diào)的

8、是“對稱點” 的確定）教師跟據(jù)學生口述利用多媒體進行演示。學生自己獨立完成畫圖。教師小結進入下一環(huán)節(jié)。說教學 程 序設計分析2、我會創(chuàng)作讓學生利用手中所能利用的一切實物（包括眼鏡、鈕扣、 角板、瓶蓋、橡皮擦、小玩具等等），在白紙上畫對稱圖 形，大膽想象，放手創(chuàng)作。教師巡視指導。學生的作品五花 八門，有畫的，有小印章印的，有手撕的，有剪的，有拓的 選幾幅有創(chuàng)意的作品利用實物投影臺展示給大家看。學生作圖，教師巡視，選取幾幅有創(chuàng)意的作品通過實物 投影臺展示給全班冋欣賞，冋時選幾幅有代表性出錯的作品 展示出來，讓同學生指出錯在哪里為什么，學生完成作品后， 小組內(nèi)交流，并相互評價。教師小結進入下一教學環(huán)

9、節(jié)。 五、我真行，小設計師（出示課件：紅雙喜）回家問問父母，紅雙喜字是怎么 剪出來的，自己剪一個。八、我來說，看我本事教師引導學生總結本課所學內(nèi)容：今天學了什么？什么 叫軸對稱圖形？怎樣判斷軸對稱圖形？什么叫對稱軸？怎樣 找出軸對稱圖形的對稱軸？說板書設計：軸對稱點A，是點A的對應點點A與A，到對稱軸的距離都是2小格說教具或教學媒體使用：多媒體課件、學具袋、實物投影器、學生自備直尺、筆、 剪刀等說教學程序設計說教學方法:新課程標準要求：教師是學習的組織者、引導者、合作 者，根據(jù)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突 破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主 體，訓練為主線的指導思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀 演示法、設疑誘導法為輔的教學手段。教學中，教師精心創(chuàng) 設問題情景，誘導學生思考、操作，教師適時地演示，并運 用電教媒體化靜為動，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導 歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題