物理高效課堂習(xí)題教學(xué)研究結(jié)題報告

1、物理高效課堂習(xí)題教學(xué)研究結(jié) 題 報 告初三物理備課組一、課題提出的背景追求高效課堂是教學(xué)的本質(zhì)特征，也是新課改的目標(biāo)之一，更是教育事業(yè)實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。在教師的教學(xué)實踐中，仍然存在教師教的很辛苦、學(xué)生學(xué)的也不輕松，質(zhì)量又不高的問題，因此，提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為課程與教學(xué)改革的核心課題之一。習(xí)題教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，它和物理概念、物理規(guī)律的教學(xué)及物理實驗的教學(xué)構(gòu)成了中學(xué)物理教學(xué)的三大支柱。在初中物理新教材教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的分化現(xiàn)象，總是從初中物理的習(xí)題教學(xué)開始的。由于沒有一種有效的習(xí)題教學(xué)方法，使得學(xué)生從做不起習(xí)題開始，然后慢慢喪失學(xué)習(xí)興趣，最終出現(xiàn)兩極分化。因之高效

2、的習(xí)題教學(xué)可以起到深化、活化知識，鞏固概念、規(guī)律，培養(yǎng)思維品質(zhì)、提高應(yīng)變能力、及時反饋信息、了解教學(xué)效果等方面的不可替代的作用。在物理習(xí)題課上，經(jīng)常會看到一些學(xué)生面對試題無精打采的樣子，有些教師則干脆把物理習(xí)題課當(dāng)做是自習(xí)課，讓學(xué)生做練習(xí)冊或是發(fā)張試卷讓學(xué)生去做，教師只是充當(dāng)了一個看著班級紀(jì)律的人。還有些教師會講評一些考試的試卷，對錯誤較多的題目做做評講，這種做法雖然較前面那個教師要好，但也只是教師在前面講，學(xué)生被動地聽，形式單一、枯燥無味。學(xué)生也許聽得了這一道題，但是卻不會這一類題的解法，沒有體現(xiàn)出新課改要求的學(xué)生主體和教師的主導(dǎo)作用。二、核心概念的界定及課題研究的理論依據(jù)習(xí)題課作為物理學(xué)科

3、教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，不僅可以幫助學(xué)生鞏固、活化、深化所學(xué)知識，而且高效的習(xí)題教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，提高學(xué)生分析問題的能力，幫助教師了解教學(xué)效果等方面有不可替代的作用。1、皮亞杰的認(rèn)知理論現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)的過程包含著認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與改造，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一種形如“平衡-不平衡-平衡”的動態(tài)過程.學(xué)生在掌握了一定的物理知識后處于一種相對平衡的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，由于學(xué)生與新物理理論的相互認(rèn)識而破壞原有的平衡狀態(tài)，出現(xiàn)不平衡，經(jīng)過學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練，應(yīng)用物理理論去解決實際問題時，又獲得反饋信息，重新調(diào)整從而創(chuàng)立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2、建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程。學(xué)

4、生是意義的主動建構(gòu)者，學(xué)習(xí)的過程是通過高級思維活動來解決問題的過程，即"通過問題解決來學(xué)習(xí)"。這就要求學(xué)生在獲得已有知識的基礎(chǔ)上不斷思考，靈活利用它們解釋新現(xiàn)象，想出好辦法，形成解決各種問題的程序，使已有知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，并同化到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3、信息加工理論信息加工理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)不是一個被動的知識接受者，而是積極的信息加工者。物理習(xí)題課的目的，并不僅僅是學(xué)會單純的解題模式，而是應(yīng)在自身探究物理問題的過程中，學(xué)會如何根據(jù)提供的信息，通過自身的加工處理，達(dá)到提高能力的目的。三、本課題研究的主要內(nèi)容1、通過問卷調(diào)查，現(xiàn)場聽評課，教師訪談學(xué)生座談等

5、形式，調(diào)查物理課堂教學(xué)中存在的問題。2、通過理論學(xué)習(xí)。研究新課程的改革目標(biāo)是什么，學(xué)生觀是什么，對課堂教學(xué)有哪些要求，新課程理論下教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)模式。3、研究教材。教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對教材的把握，處理的度和呈現(xiàn)的形式。4、研究學(xué)情。要分析學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和對教學(xué)內(nèi)容的思維能力，接受能力，動手操作能力，學(xué)習(xí)興趣、動機、意志、情感。5、研究學(xué)法和學(xué)習(xí)方式。要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。研究自學(xué)、幫扶、互學(xué)、獨立思考、合作探究、存疑質(zhì)疑、交流展示方式的組織和引導(dǎo)的要點6、研究教法。立足學(xué)情和教法，物理學(xué)科特點，應(yīng)用什么樣的課堂組織形式和教學(xué)策略，才能使形式

6、高效學(xué)習(xí)。7、研究課堂評價。對學(xué)生實施有效的課堂評價是成功教學(xué)必不可少的一部分。初步制定物理學(xué)科能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和可持續(xù)作用，側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的課堂評價體系。8、通過分析存在的問題、理論學(xué)習(xí)、觀摩學(xué)習(xí)、教材研究、學(xué)情研究、學(xué)法教法和課堂評價研究，探索出適合物理學(xué)科的課堂教學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)上形成高效課堂習(xí)題教學(xué)模式。四、課題研究的目的和意義目的：1、探究適合農(nóng)村中學(xué)，適合物理學(xué)科特點的高效課堂習(xí)題教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3、以研促教，加快教師隊伍的專業(yè)成長。意義：1.改變以往物理習(xí)題課堂缺乏生氣和活力的現(xiàn)象，可以解決課堂

7、教學(xué)中現(xiàn)有的一些問題，使課堂不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，而且成為成長的樂土。2.充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實獻(xiàn)終身學(xué)習(xí)。3.使教師更新觀念，樹立高效教學(xué)觀，逐步提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，更好地為學(xué)生成長服務(wù)。使之成為適合新世紀(jì)要求的合格人才。 五、研究方法1.、文獻(xiàn)研究法，通過查閱、收集、分析有關(guān)物理習(xí)題課堂有效教學(xué)的科研文獻(xiàn)材料，獲取所需的信息。2、調(diào)查研究法，通過訪談、研究等科學(xué)方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)問題或現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于課堂研究的相關(guān)事實，并形成關(guān)于課題研究的科學(xué)認(rèn)識。3、“反思式”研修，在教師的專業(yè)發(fā)展過程中，

8、反思極為重要，為此教師要經(jīng)常通過反思教育來重新認(rèn)識自己，對自己的教育行為進(jìn)行反思。使教師認(rèn)識到“反思是一種意識、反思是一種能力、反思是一種習(xí)慣”。校本研修將成為教師濃度學(xué)習(xí)和知我反思的載體和平臺。六、研究過程本課題計劃分三個階段：第一階段：準(zhǔn)備階段。（2015年3月2015年4月）1、制定，形成課題計劃，完成課題申報申請書，撰寫開題報告。2、由課題組成員通過教師訪談、學(xué)生座談、課堂觀察等途徑，了解課堂教學(xué)中存在的問題。3、結(jié)合調(diào)查報告及分析，反省不足，以備下階段找出應(yīng)對措施。第二階段：課題的實施與研究階段。（2015年4月2015年5月中旬）1、課題組成員加強理論學(xué)習(xí)和實踐研究，在課堂教學(xué)中改

9、革實踐，上研究課。及時評課、總結(jié)、改進(jìn)、調(diào)整。2、積極開展新模式研究課活動，如“同課異構(gòu)”教學(xué)大賽，研究課等。3、學(xué)校組織公開研討課，改進(jìn)實踐習(xí)題教學(xué)模式課中存在的問題4、形成高效習(xí)題教學(xué)課堂模式評價體系，依據(jù)新的課堂評價體系，組織人人上達(dá)標(biāo)課活動，全面推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革。5、推廣優(yōu)秀課堂教學(xué)經(jīng)驗，形成有特色的物理習(xí)題高效課堂模式。第三階段：總結(jié)階段。（2015年5月下旬2015年6月上旬）1、及時總結(jié)課堂教學(xué)改革中成功經(jīng)驗并形成成果。2、撰寫結(jié)題報告。七、課題研究的成果（一）探索出適合我校實際的“物理高效課堂教學(xué)模式”課題組人員通過教學(xué)實踐，對如何高效完成習(xí)題課堂教學(xué)活動的認(rèn)識都有了進(jìn)一步

10、的提高。通過探究高效物理課堂教學(xué)模式（1）培養(yǎng)并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。新課程改革的一個目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過實際教學(xué)活動鼓勵學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際情況和學(xué)習(xí)興趣，采取更加靈活的方式去學(xué)習(xí)。（2）培養(yǎng)并提高學(xué)生的探究意識。通過物理習(xí)題教學(xué)高效課堂活動的開展使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)下初步養(yǎng)成了一定的習(xí)題做題習(xí)慣。（二）教師業(yè)務(wù)水平普遍提高（1）隨著課題實驗的深入開展，我校教師的科研意識和教研習(xí)慣得到有效提高。通過開展課題研究讓我們物理教師感到雖說條件有限，但只要我們創(chuàng)造條件，教育科研活動還是可以開展進(jìn)行的。（2）隨著課題研究工作的推進(jìn)，教師教學(xué)能力明顯提升。隨著課題實驗工作的開展，教

11、師教學(xué)能力得到大幅度提高，我校教師走出校門，參加市、縣級優(yōu)質(zhì)課大賽、市級電教學(xué)術(shù)論文評比，參加“同課異構(gòu)”大賽都獲得了優(yōu)異的成績。（3）隨著課題研究工作的深入開展，我校物理教師一方面積極開展各項實踐工作；另一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)各種先進(jìn)教學(xué)理念和方法，同時注意以理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，并在實踐中豐富理論的內(nèi)涵，課題組教師先后撰寫了10多篇具有一定價值的教學(xué)論文。（三）學(xué)校整體辦學(xué)水平得到了提高隨著課題實驗工作在我校物理備課組的有效開展，以及教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的普遍提高，在各種競賽和活動中，我校學(xué)生都獲得了驕人的成績，得到兄弟學(xué)校的贊揚和認(rèn)可。九、課題研究成果的學(xué)術(shù)價值與推廣措施本課題的研究成果嘗試性地解決了“如何高效開展物