(語文S版)六年級(jí)語文下冊(cè)課件12種瓜得豆2

1、12.種瓜得豆單擊頁面即可進(jìn)入單擊頁面即可進(jìn)入說出自己積累的俗語種瓜得瓜， 種豆得豆。作家風(fēng)采作家風(fēng)采 劉宜學(xué) 1985年起開始科普創(chuàng)作，主要致力于少兒科普創(chuàng)作，即天地探奇一萬個(gè)奧秘一千個(gè)謎發(fā)明發(fā)現(xiàn)故事300篇自然探秘外星人來過地球嗎能吞下船長(zhǎng)的章魚芝麻開門：科學(xué)世界探秘在未來科學(xué)家小火炬等雜志上開辟專欄，發(fā)表了生命從哪兒來干細(xì)胞：生命的救星等文章約40篇。曾獲首屆福建省首屆優(yōu)秀出版人獎(jiǎng)，曾被評(píng)為中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)“四大”以來有突出貢獻(xiàn)的科普作家。 幾種常用的植物轉(zhuǎn)基因方法：遺傳轉(zhuǎn)化的方法按其是否需要通過組織培養(yǎng)、再生植株可分成兩大類，第一類需要通過組織培養(yǎng)再生植株，常用的方法有農(nóng)桿菌介導(dǎo)轉(zhuǎn)化法

2、、基因槍法；另一類方法不需要通過組織培養(yǎng)，目前比較成熟的主要有花粉管通道法。 資料袋資料袋成功目標(biāo)成功目標(biāo)1學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)“泌、玫、瑰泌、玫、瑰”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和個(gè)會(huì)認(rèn)字和“搬、玫、瑰、柿、供搬、玫、瑰、柿、供”5個(gè)會(huì)寫字，個(gè)會(huì)寫字，掌握掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求、搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求、發(fā)號(hào)施令、前所未有、水土不服發(fā)號(hào)施令、前所未有、水土不服”等詞等詞語。語。2正確、流利地朗讀課文。感知大意，正確、流利地朗讀課文。感知大意，理清層次，理清層次，編列閱讀提綱。編列閱讀提綱。3.3.了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)。了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)。給下列的字注音給下列的字注音泌泌玫玫瑰瑰搬搬柿柿供供 mmig

3、u理解詞語理解詞語發(fā)號(hào)施令：發(fā)號(hào)施令：前所未有：前所未有：水土不服：水土不服：樂不可支：樂不可支：供不應(yīng)求：供不應(yīng)求：和平共處：和平共處：號(hào)，號(hào)令；施，發(fā)布。發(fā)命令，下指示。從來沒有過的。水土，泛指自然環(huán)境和氣候。指不能適應(yīng)某個(gè)地方的自然環(huán)境和氣候。形容快樂到了極點(diǎn)。形容快樂到了極點(diǎn)。供，供應(yīng)，供給；求，需要。供應(yīng)不能滿足需要。指不同社會(huì)制度的國(guó)家，用和平的方式解決指不同社會(huì)制度的國(guó)家，用和平的方式解決彼此爭(zhēng)端，在平等互利的基礎(chǔ)上，發(fā)展彼此彼此爭(zhēng)端，在平等互利的基礎(chǔ)上，發(fā)展彼此間經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系。在本課中指轉(zhuǎn)基因豬的間經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系。在本課中指轉(zhuǎn)基因豬的心臟移植到人體后可以在人體中適應(yīng)并工作心臟

4、移植到人體后可以在人體中適應(yīng)并工作。【成功合作】【成功合作】 我最棒我最棒1.這篇課文主要介紹了一個(gè)什么這篇課文主要介紹了一個(gè)什么科學(xué)知識(shí)？科學(xué)知識(shí)？2.圍繞著這一知識(shí)都介紹了哪些圍繞著這一知識(shí)都介紹了哪些內(nèi)容？?jī)?nèi)容？3.課文是怎樣一步一步介紹的，課文是怎樣一步一步介紹的，讀后，列一個(gè)閱讀提綱。讀后，列一個(gè)閱讀提綱。1.這篇課文主要介紹了一個(gè)什么這篇課文主要介紹了一個(gè)什么科學(xué)知識(shí)？科學(xué)知識(shí)？主要介紹了一種現(xiàn)代高科主要介紹了一種現(xiàn)代高科技技轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用及應(yīng)用2.圍繞著這一知識(shí)都介紹了哪些圍繞著這一知識(shí)都介紹了哪些內(nèi)容？?jī)?nèi)容？ 第一部分（第第一部分（第1自然段）：寫轉(zhuǎn)基因

5、技術(shù)自然段）：寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到能做到“種瓜得豆種瓜得豆”。第二部分（第第二部分（第24自然段）：介紹了什自然段）：介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。第三部分（第第三部分（第510自然段）：介紹了轉(zhuǎn)自然段）：介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用?；蚣夹g(shù)的應(yīng)用。3.課文是怎樣一步一步介紹的，課文是怎樣一步一步介紹的，讀后，列一個(gè)閱讀提綱。讀后，列一個(gè)閱讀提綱。 現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”什么是轉(zhuǎn)基什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)因技術(shù)轉(zhuǎn)基因技轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用術(shù)的應(yīng)用基因的作用基因的作用轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用再見再見第二課時(shí)我會(huì)讀我會(huì)讀 我會(huì)認(rèn)我會(huì)認(rèn)

6、( (復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)) )搬家搬家 玫瑰玫瑰 脾氣脾氣 分泌分泌 腐爛腐爛 西紅柿西紅柿樂不可支樂不可支 供不應(yīng)求供不應(yīng)求 前所前所未有未有 發(fā)號(hào)施令發(fā)號(hào)施令 水土不服水土不服 和平和平共處共處【成功目標(biāo)成功目標(biāo)】 1繼續(xù)學(xué)文，品析語言，學(xué)習(xí)說明文繼續(xù)學(xué)文，品析語言，學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)課文的語言特點(diǎn)。的表達(dá)方法，體會(huì)課文的語言特點(diǎn)。2有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文。3閱讀鏈接話說基因工程，感受閱讀鏈接話說基因工程，感受文章的情趣，激發(fā)閱讀以及探索的欲文章的情趣，激發(fā)閱讀以及探索的欲望。望?！境晒ψ詫W(xué)成功自學(xué)】 1.什么是基因：什么是基因： 2.什么是基因工程：什么是基因工程： 3.什么是

7、轉(zhuǎn)基因：什么是轉(zhuǎn)基因： 認(rèn)真讀課文第認(rèn)真讀課文第2 24 4自然段，思考：什么是基自然段，思考：什么是基因？基因有什么作用？因？基因有什么作用？研讀文本研讀文本基因基因：生物體：生物體遺傳的基本單遺傳的基本單位，存在于細(xì)位，存在于細(xì)胞的染色體上，胞的染色體上，作線狀排列。作線狀排列。 科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的物里的“大管家大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。有的本領(lǐng)，就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。 .什么是基因工程？什么是基因工程？基因工程：也叫遺傳工基因工程：

8、也叫遺傳工程。一種遺傳學(xué)技術(shù)，程。一種遺傳學(xué)技術(shù)，借助生物化學(xué)的手段將借助生物化學(xué)的手段將一種生物細(xì)胞中的遺傳一種生物細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)轉(zhuǎn)移到另一種生物物質(zhì)轉(zhuǎn)移到另一種生物的細(xì)胞內(nèi)以改變另一種的細(xì)胞內(nèi)以改變另一種生物的遺傳性狀或創(chuàng)造生物的遺傳性狀或創(chuàng)造新的生物品種。新的生物品種。默讀第默讀第4自然段，畫出什自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？轉(zhuǎn)基因技術(shù)：利用科學(xué)手轉(zhuǎn)基因技術(shù)：利用科學(xué)手段從某種生物中提取所需段從某種生物中提取所需要的基因，將其轉(zhuǎn)入到另要的基因，將其轉(zhuǎn)入到另一種生物中，使之與另一一種生物中，使之與另一種生物的基因進(jìn)行重組，種

9、生物的基因進(jìn)行重組，從而產(chǎn)生特定的具有優(yōu)良從而產(chǎn)生特定的具有優(yōu)良形狀的物質(zhì)。轉(zhuǎn)基因技術(shù)形狀的物質(zhì)。轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以用于培育新品方面?？梢杂糜谂嘤缕贩矫妗＾D(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時(shí)候，它轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時(shí)候，它在什么情況下會(huì)失敗呢？在什么情況下會(huì)失敗呢？成功合作成功合作1.細(xì)讀課文，說說作者到底用了什么寫法將細(xì)讀課文，說說作者到底用了什么寫法將這如此高深的生物技術(shù)寫得這般通俗易懂？這如此高深的生物技術(shù)寫得這般通俗易懂？2.默讀課文，用默讀課文，用“曲線曲線”從文中找出運(yùn)用了打從文中找出運(yùn)用了打比方（比喻）寫法的語句，談?wù)勥@種寫法比方（比喻）寫法的語句，談?wù)勥@種寫法對(duì)自己讀懂課文有什么幫助？對(duì)自己

10、讀懂課文有什么幫助？3.文中除了打比方的寫法令人叫絕，還有其文中除了打比方的寫法令人叫絕，還有其他哪些寫法也值得我們學(xué)習(xí)？他哪些寫法也值得我們學(xué)習(xí)？4.展開想象，舉例說說怎樣合理使用基因工展開想象，舉例說說怎樣合理使用基因工程為人類造福。程為人類造福。1.細(xì)讀課文，說說作者到底用了什細(xì)讀課文，說說作者到底用了什么寫法將這如此高深的生物技術(shù)寫得么寫法將這如此高深的生物技術(shù)寫得這般通俗易懂？這般通俗易懂？ 用打比方（比喻）的寫法來介紹深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。2.默讀課文，用默讀課文，用“曲線曲線”從文中找出運(yùn)用從文中找出運(yùn)用了打比方（比喻）寫法的語句，談?wù)勥@了打比方（比喻）寫法的語句，談?wù)勥@種寫法對(duì)自己讀

11、懂課文有什么幫助？種寫法對(duì)自己讀懂課文有什么幫助？ 這些基因是每種植物或動(dòng)物的“大管家大管家”，有的管葉子長(zhǎng)得圓還是扁，有的管腳長(zhǎng)得長(zhǎng)還是短當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由基因來“發(fā)號(hào)施令發(fā)號(hào)施令”的。這種讓基因“搬家搬家”的技術(shù)，就叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 這樣，只要“搬到新家”的“大管家大管家”“住得慣住得慣”，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。當(dāng)然，如果“搬到新家搬到新家”的基因“水土不服水土不服”，“住不慣住不慣”，或者原有的“住戶住戶”不認(rèn)它，把它“趕趕”出去，那么，這項(xiàng)轉(zhuǎn)基因技術(shù)就算失敗。這些基因是每種植物或動(dòng)物的“大管家”，有的管葉子長(zhǎng)得圓還是扁，有的管腳長(zhǎng)得長(zhǎng)還是短當(dāng)然，植物

12、結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由基因來“發(fā)號(hào)施令”的。 句中用“大管家大管家”“發(fā)號(hào)施令發(fā)號(hào)施令”來說明基因在動(dòng)植物體內(nèi)所發(fā)揮的作用，寫得十分通俗、形象，讓人一讀就懂。讓人一讀就懂。這種讓基因“搬家”的技術(shù)，就叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 用“搬家搬家”這種生活中熟悉的行為，來介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)，十分形象直觀，使高深的十分形象直觀，使高深的科學(xué)知識(shí)變得淺顯易懂?？茖W(xué)知識(shí)變得淺顯易懂。這樣，只要“搬到新家”的“大管家”“住得慣”，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。當(dāng)然，如果“搬到新家搬到新家”的基因“水土不服”，“住不慣”，或者原有的“住住戶戶”不認(rèn)它，把它“趕趕”出去，那么，這項(xiàng)轉(zhuǎn)基因技術(shù)就算失敗。 用搬家適

13、應(yīng)新環(huán)境的生活行為來說明轉(zhuǎn)基因用搬家適應(yīng)新環(huán)境的生活行為來說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用原理，技術(shù)的應(yīng)用原理，既生動(dòng)有趣，又通俗易懂。既生動(dòng)有趣，又通俗易懂。文中除了打比方的寫法令人叫絕，文中除了打比方的寫法令人叫絕，還有其他哪些寫法也值得我們學(xué)習(xí)？還有其他哪些寫法也值得我們學(xué)習(xí)？前后照應(yīng)的寫法。(課文第l與第5自然段)設(shè)問激趣的寫法。(課文第1與第2自然段詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?課文第7、8、9自然舉例說明的寫法。(課文第710自然段).展開想象，舉例說說怎展開想象，舉例說說怎樣合理使用基因工程為樣合理使用基因工程為人類造福。人類造福。 1. 1.如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購(gòu)物，如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購(gòu)物，你希望買