拉德斯基進(jìn)行曲教案

1、拉德斯基進(jìn)行曲教案 觀賞課拉德斯基進(jìn)行曲 教學(xué)目的： 1、通過(guò)觀賞拉德斯基進(jìn)行曲了解進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。 2、以多種形式讓學(xué)生了解拉德斯基進(jìn)行曲的相關(guān)內(nèi)容。 3、相識(shí)奧地利聞名作曲家老約翰施特勞斯。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)，駕馭拉德斯基進(jìn)行曲的相關(guān)學(xué)問(wèn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境鋪墊。 1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)歡迎進(jìn)行曲進(jìn)教室。 2、師：全體起立！立正！稍息！立正！向右看齊！向前看！ 同學(xué)們好?。ㄉ穑豪蠋熀茫。┳?！ 3、師：同學(xué)們看過(guò)軍隊(duì)的閱兵式嗎？老師這就有一段相關(guān)短片，我們一起來(lái)看看。 （課件播放閱兵視頻短片） 師：看了這段短片你有什么感受？ 生答： 二、引導(dǎo)觀賞拉德斯基進(jìn)行曲 （一）

2、導(dǎo)入，介紹作品背景。 師：瞧，他們伴著音樂(lè)齊步行進(jìn)，那場(chǎng)面多雄壯！今日老師就給大家?guī)?lái)了一首具有行進(jìn)步伐節(jié)奏，呈現(xiàn)軍人風(fēng)采的樂(lè)曲，（出示課題）這首樂(lè)曲是由奧地利聞名作曲家老約翰 .施特勞斯所創(chuàng)作。（課件出示作者圖片）他一生中創(chuàng)作了大量的圓舞曲，被世人稱為“圓舞曲”之父，然而在的作品中影響最大，流傳最廣的卻是這首拉德斯基進(jìn)行曲。當(dāng)時(shí)他創(chuàng)作這首樂(lè)曲是想送給一位名叫拉德斯基的將軍，這位將軍為奧地利打了很多勝仗，立下了豐功偉績(jī)，被人們尊為英雄人物。老約翰.施特勞斯先生就用這首樂(lè)曲，來(lái)呈現(xiàn)拉德斯基將軍英勇威猛的英雄風(fēng)采。下面我們就一起來(lái)觀賞這首拉德斯基進(jìn)行曲。 （二）初聽(tīng)全曲。 （課件播放音樂(lè)） 師：聽(tīng)

3、了這首樂(lè)曲，你認(rèn)為它有哪些顯明的特點(diǎn)呢？ （引導(dǎo)學(xué)生從速度，節(jié)奏以及心情上分析樂(lè)曲） （師生溝通，分析問(wèn)題） （三）分段觀賞。 1、觀賞第一樂(lè)段。 師：樂(lè)曲通過(guò)簡(jiǎn)短有力的引子進(jìn)入第一部分，結(jié)合步伐行進(jìn)的速度和雄壯激揚(yáng)的心情呈現(xiàn)了拉德斯基將軍坐在戰(zhàn)立刻馳騁沙場(chǎng)的威猛雄姿。 （課件：播放第一樂(lè)段） 師：這段音樂(lè)給你什么樣的感受呢？它讓你想到了什么樣的場(chǎng)景？ 生答： (板書：雄壯) 師：讓我們?cè)俅蝺A聽(tīng)這段音樂(lè)，領(lǐng)會(huì)拉德斯基將軍率領(lǐng)將士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)的英勇形象吧！同時(shí)請(qǐng)大家隨著音樂(lè)一起用“l(fā)a”輕聲哼唱旋律。 （課件播放第一樂(lè)段并出示浴血奮戰(zhàn)的圖片） 2、觀賞其次樂(lè)段。 師：接著樂(lè)曲的其次部分采納了一種與

4、第一部分在節(jié)奏和心情上不同的音樂(lè)，表現(xiàn)了拉德斯基將軍坐在戰(zhàn)立刻檢閱部隊(duì)時(shí)，既輕松又肅穆的形象。 （課件播放其次樂(lè)段） 師：誰(shuí)能告知我這部分音樂(lè)的心情是怎樣的？ 生： 師：對(duì)！輕快美麗的！ （板書：輕快） 師：讓我們伴隨這輕快的音樂(lè)像將士們一樣踏著整齊的步伐齊步行進(jìn)吧！ （課件播放其次樂(lè)段，師生隨樂(lè)踏步） 3、聽(tīng)賞第三樂(lè)段。 師：看，戰(zhàn)斗又一次打響了！ （播放：激戰(zhàn)的視頻） 師：拉德斯基將軍率領(lǐng)他的部隊(duì)再次沖上了戰(zhàn)場(chǎng)！ （播放第三樂(lè)段） 師：你們聽(tīng)出這段音樂(lè)與前面哪段音樂(lè)相同？ 生：第一樂(lè)段。 師：對(duì)！與第一樂(lè)段相同，它是第一段音樂(lè)的重復(fù)，它的心情同樣是（生答：雄壯有力的） （板書：雄壯） 師：

5、它的重復(fù)讓人們?cè)俅胃惺艿嚼滤够鶎④娐暑I(lǐng)將士們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上英勇殺敵的光輝形象。讓我們隨著音樂(lè)的強(qiáng)弱改變用掌聲為拉德斯基將軍即將取得的成功而歡呼吧！ （播放第三樂(lè)段，師生按音樂(lè)的強(qiáng)弱隨樂(lè)拍手） （四）小結(jié)。 師：樂(lè)曲聽(tīng)完了，你們能告知我這首樂(lè)曲總共有幾個(gè)樂(lè)段嗎？ 生齊答：三個(gè)。 師：是的，這首樂(lè)曲一共有三個(gè)樂(lè)段。其中第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的重復(fù)，我們稱它為再現(xiàn)樂(lè)段。（板書：（再現(xiàn)）這樣的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)我們稱它為帶再現(xiàn)的三段體，也就是a b a 的結(jié)構(gòu)。 （板書：a b a (再現(xiàn))） （五）復(fù)聽(tīng)全曲。 師：拉德斯基進(jìn)行曲音樂(lè)特別富有節(jié)奏感，而它的速度與隊(duì)列行進(jìn)的速度相一樣，適合集體行進(jìn)踏步，這就是進(jìn)行曲的風(fēng)格

6、特點(diǎn)。接下來(lái)讓我們?cè)俅蝺A聽(tīng)這首樂(lè)曲，感受將軍和將士們的威猛雄姿吧！同時(shí)請(qǐng)大家隨著音樂(lè)的改變選擇合適的動(dòng)作參加表現(xiàn)！ （播放全曲，學(xué)生隨樂(lè)表演。） 師：由于拉德斯基進(jìn)行曲這首樂(lè)曲具有喜聞樂(lè)見(jiàn)的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏而深受人們的寵愛(ài)?，F(xiàn)在，這首樂(lè)曲成為每一年維也納新年音樂(lè)會(huì)上的必奏曲目。1987年，世界聞名指揮家卡拉揚(yáng)先生在維也納新年音樂(lè)會(huì)上指揮樂(lè)隊(duì)演奏這首樂(lè)曲時(shí)，下面的觀眾按捺不住內(nèi)心的激烈，竟隨著音樂(lè)鼓起掌來(lái)，沒(méi)想到卻取得了意想不到的效果。就這樣，在演奏拉德斯基進(jìn)行曲時(shí)，觀眾隨著音樂(lè)鼓掌的習(xí)俗就始終持續(xù)了下來(lái)。接下來(lái)，讓我們走進(jìn)這場(chǎng)別具特色的音樂(lè)會(huì)，一同去感受臺(tái)上的指揮、樂(lè)隊(duì)和身邊的觀眾帶給我們

7、的熱忱吧！ （課件播放卡拉揚(yáng)指揮的視頻） 三、拓展表現(xiàn)。 師：今日我們通過(guò)聽(tīng)賞拉德斯基進(jìn)行曲了解到進(jìn)行曲的哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家分小組探討。 生： （引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)的速度，節(jié)奏和心情上綻開探討） 師：同學(xué)們都答得特別正確。進(jìn)行曲是一種富有行進(jìn)步伐節(jié)奏的音樂(lè)，最初它產(chǎn)生于部隊(duì)的戰(zhàn)斗生活，用以鼓舞戰(zhàn)士的斗爭(zhēng)意志，激發(fā)戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗熱忱。后來(lái)，人們?cè)谏鐣?huì)生活中也常采納這種體裁，來(lái)表達(dá)人們的集體力氣和共同決心。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些音樂(lè)，它想表達(dá)是什么呢？ （課件播放音樂(lè)，師生探討，相互溝通） 四、組織下課。 師：最終，讓我們伴隨音樂(lè)，像運(yùn)動(dòng)員一樣邁著矯捷的步伐走出教室吧！ （播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，學(xué)生走出教室） 執(zhí)教者： 本文來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系作者刪除，謝謝！第6頁(yè) 共