【中考真題】2019年山西省中考語(yǔ)文真題試卷(附答案)

1、絕密啟用前 【中考真題】 2019 年山西省中考語(yǔ)文真題試卷（附答案 ）注意事項(xiàng)：1答題前填寫(xiě)好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息2請(qǐng)將答案正確填寫(xiě)在答題卡上一、字詞書(shū)寫(xiě)：號(hào)考_班1我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)名家名作燦若群星。請(qǐng)賞讀這幅被譽(yù)為“天下第一行書(shū)” 的蘭亭序（局部），并將“是日也”之后畫(huà)線的短語(yǔ)用楷體正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)在田字 格內(nèi)。二、情景默寫(xiě) 2讀古詩(shī)文，將空缺處的原句書(shū)寫(xiě)在橫線上。（ 1）水何澹澹， 。觀滄海曹操（ 2） ，寒光照鐵衣。 木蘭辭北朝民歌（ 3）落紅不是無(wú)情物， 。己亥雜詩(shī)龔自珍（ 4） ，卻話巴山夜雨時(shí)。 夜雨寄北李商隱（ 5）但愿人長(zhǎng)久， 。水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有蘇

2、軾（ 6）予獨(dú)愛(ài)蓮之出泥而不染， 。愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤（ 7）望岳中的“ ， ”，表現(xiàn)了青年杜甫渴望登上秦山絕頂，俯視群山而小天下的心胸氣概。（ 8）劉禹錫陋室銘中的“ ， ”，寫(xiě)出了陋室環(huán)境之清幽寧?kù)o，淡雅中不失生機(jī)盎然。三、綜合性學(xué)習(xí) 3為創(chuàng)建“書(shū)香校園”，學(xué)校組織了“青春，因經(jīng)典而精彩”語(yǔ)文活動(dòng)。 （活動(dòng)一：見(jiàn)字如面書(shū)信中的家國(guó)情懷） 不多時(shí)就“七七事變”，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去。 你走的那天晚上，滿(mǎn)天都是星，就像幼年我們?cè)邳S瓜架下提著蟲(chóng)子的那樣的夜，那樣黑黑的夜，那樣飛著螢火蟲(chóng)的夜。 恰巧在抗戰(zhàn)不久，我也到山西，有人告訴我你在洪洞的前線，離著我很近，我轉(zhuǎn) 給你一封，我想沒(méi)有兩天

3、就可看到你了。那時(shí)我心里可開(kāi)心極了，因?yàn)槲铱吹讲簧傧衲?那樣年輕的孩子們，他們快樂(lè)而活潑，他們跑著跑著，當(dāng)工作的時(shí)候嘴里唱著歌。這一 群快樂(lè)的小戰(zhàn)士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍?zhuān)銈円矒?dān)水，中國(guó)有你們，中國(guó) 是不會(huì)亡的?。?1）一班同學(xué)薦讀了抗戰(zhàn)時(shí)期的一封家信 （節(jié)選）。下列表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）A第段中的“到西北去，做抗日軍去”運(yùn)用排比，起強(qiáng)調(diào)作用。B第段加點(diǎn)詞語(yǔ)“他們”，指的是“像你那樣年輕的孩子們”。 C第段中畫(huà)線的三個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)各不相同。D選文結(jié)尾句用了感嘆號(hào)，表達(dá)堅(jiān)定的信念和必勝的決心。 （活動(dòng)二：致敬英烈那些被銘記的過(guò)往）三三兩兩的特務(wù)在這里巡邏。 陽(yáng)光斜斜地照著監(jiān)獄的鐵窗

4、。 幾只小蟲(chóng)在空中飛動(dòng)。 A（喜悅）喲，多好看的小蟲(chóng)！劉思揚(yáng)伸手捉住一只。（憐惜地望著 A） 將一個(gè)空火柴盒，遞出鐵窗，送給A。A（驚喜）打開(kāi)火柴盒，把小蟲(chóng)放進(jìn)去。小蟲(chóng)不安地爬動(dòng)。A（沉思狀）再次打開(kāi)火柴盒，放飛小蟲(chóng)。A（高興，拍手）飛了，飛了，他坐飛機(jī)飛回家去了。A（微笑）解放了，我們也坐飛機(jī)回去！劉思揚(yáng)點(diǎn)頭，神情莊重。（ 2）以上是二班同學(xué)表演的獨(dú)幕劇劇本。劇本中的A指（人名），這個(gè)情節(jié)出自經(jīng)典名著 ，這是一本講述革命者為迎接解放而進(jìn)行的最后決戰(zhàn)的書(shū)。（活動(dòng)三：歌以詠志青春有詩(shī)，還有遠(yuǎn)方）山高路遠(yuǎn)呼喊是爆發(fā)的沉默沉默是無(wú)聲的召喚不論激越 還是寧?kù)o 題 答 內(nèi) 線 訂 裝 在 要 不 請(qǐng) 我

5、祈求 只要不是平淡如果遠(yuǎn)方呼喊我 我就走向遠(yuǎn)方如果大山召喚我 我就走向大山雙腳磨破 干脆再讓夕陽(yáng)涂抹小路雙手劃爛 索性就讓荊棘變成杜鵑沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路線線沒(méi)有比人更高的山。這首詩(shī)告訴我們：面對(duì)人生的（ 3）三班同學(xué)朗語(yǔ)了詩(shī)人汪國(guó)真的代表作山高路遠(yuǎn) 山高路遠(yuǎn)，要有 的精神。4承辦中華人民共和國(guó)第二屆青年運(yùn)動(dòng)會(huì)是我省的一件大事。學(xué)校準(zhǔn)備制作“弘揚(yáng)體育精神喜迎二青會(huì)'”宣傳片向同學(xué)們征集素材， 你推薦了下面的宣傳面， 請(qǐng)說(shuō)明你_班的推薦理由。字左右。試卷第 5頁(yè)，總 9 頁(yè)名裝姓裝5閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。問(wèn)題意識(shí)，即人類(lèi)在認(rèn)識(shí)過(guò)程中因感知難以解決的現(xiàn)實(shí)矛盾而產(chǎn)生的懷疑、困惑、 焦慮的心理

6、狀態(tài)，是力求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理清問(wèn)題、破解問(wèn)題的心理態(tài)勢(shì)。很多時(shí)候。我們 心中有了疑問(wèn)，卻不能提出問(wèn)題。我國(guó)中小學(xué)生課堂上主動(dòng)提問(wèn)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀， 中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展課題組對(duì)此專(zhuān) 門(mén)做了調(diào)查統(tǒng)計(jì)。外內(nèi)優(yōu)秀的人愛(ài)提問(wèn)）猜想是疑問(wèn)的起點(diǎn)，關(guān)系到提問(wèn)的價(jià)值。眾所周知，哥德巴赫猜想是世界三大數(shù)學(xué)猜想之一，至今都沒(méi)有完全解決，目前最好的成果是由中國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn) 1966 年取得 的。能夠回答這個(gè)世界難題的人，他的學(xué)和能力定然不凡，而能夠提出這個(gè)三個(gè)半世紀(jì) 都無(wú)法解決的問(wèn)題的人，他是否能更技高一籌呢？其實(shí)，優(yōu)秀的人往往特別注重提問(wèn)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)提問(wèn)，人們可以準(zhǔn)確地把握問(wèn)題的本 質(zhì)。愛(ài)提問(wèn)、會(huì)提問(wèn)的背后反映的是敏銳的

7、觀察力、清晰的邏輯能力和堅(jiān)決的執(zhí)行力。（什么樣的問(wèn)題是“好問(wèn)題”） 人生就是一個(gè)個(gè)問(wèn)題解惑的過(guò)程。正如電影教父里的臺(tái)詞“要給他一個(gè)無(wú)法拒 絕的請(qǐng)求”，“好問(wèn)題”就是讓人無(wú)法拒絕的問(wèn)題，是接近本質(zhì)的問(wèn)題，是能讓提問(wèn)者 與被提問(wèn)者變得積極、站得更高、想得更深的問(wèn)題。（如何提出一個(gè)“好問(wèn)題”） 第一，提問(wèn)時(shí)，準(zhǔn)備充分，目標(biāo)具體，直指事物的本質(zhì)。 第二，精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，形成連環(huán)追問(wèn)的“組合拳”。我們也許暫時(shí)不能達(dá)到 別人的高度，但我們可以站在很高的地方提問(wèn)。第三，不做“只問(wèn)不響”的“伸手黨”，要在提問(wèn)中記錄靈感，尋找進(jìn)一步解決問(wèn) 題的方法?？傊?，提出一個(gè)好問(wèn)題，最關(guān)鍵的是要先思考后提問(wèn)。有專(zhuān)家提出

8、了五個(gè)絕佳的思 考角度：證據(jù)：我們?cè)趺粗朗裁词菍?duì)的、什么是錯(cuò)的？有什么證據(jù)可以證明？ 視角： 如果站在其他人的視角看這個(gè)問(wèn)題， 會(huì)怎么樣？如果換一個(gè)角度會(huì)怎么樣？ 聯(lián)系：它們之間是否存在某種規(guī)律或磨合模式？我們以前在那兒見(jiàn)過(guò)這種模式？猜 題 答 內(nèi) 線 訂 裝 在 要 不 請(qǐng) 內(nèi)外試卷第 13頁(yè)，總 9 頁(yè)線線訂號(hào)考訂級(jí)班裝名_姓裝校學(xué)外內(nèi)想：如果它與眾不同，那是什么樣的？相關(guān)：它為什么重要？遇到任何現(xiàn)象，我們都不妨從這五個(gè)角度去思考，然后就可以大膽的提出問(wèn)題。班里召開(kāi)主題為“做一個(gè)善問(wèn)者”的研討會(huì)，你收集并整理了以上材料。（ 1）請(qǐng)觀察圖一，簡(jiǎn)要概括你得出的結(jié)論。（ 2）閱讀材料，你一定了

9、解了“好問(wèn)題”的四個(gè)特征。如果有機(jī)會(huì)向當(dāng)代中國(guó)科幻文 學(xué)的領(lǐng)軍人物、 山西作家劉慈欣請(qǐng)教， 你打算向他提一個(gè)什么好問(wèn)題？把你提的問(wèn)題寫(xiě) 下來(lái)。（ 3）研討會(huì)上，有的同學(xué)認(rèn)為好好聽(tīng)講就可以了，提問(wèn)不提問(wèn)無(wú)關(guān)緊要；有的同學(xué)則 苦惱于不會(huì)提問(wèn)。針對(duì)以上兩種說(shuō)法，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?xiě)作提示：從材料中篩選有用信息；思路清晰；語(yǔ)言得體；不少于 100 字。四、現(xiàn)代文閱讀 閱讀下面的材料，完成下列小題。傷疤的身價(jià)黃花梨是極其名貴的木材， 是制作高檔家具的上好材料， 有“鬼臉”的黃花梨更是 其中的佼佼者，被視為佳品中的珍品，價(jià)值連城，受到世人的追捧。其實(shí)， 所謂“鬼臉”就是黃花梨受到傷害之后留下的疤。因?yàn)辄S花梨

10、生長(zhǎng)于沿海地區(qū)，常遭臺(tái)風(fēng)襲擊，在風(fēng)雨飄搖中不是被扭曲，就是被折彎，甚至被折斷。盡管如此， 也阻擋不了黃花梨的成長(zhǎng)，只不過(guò)，為了彌補(bǔ)傷害，受傷處的紋理發(fā)生了變化，形成了 各種各樣惟妙惟肖的圖形，有的像動(dòng)物，有的像植物，有的像人物，形態(tài)各異，豐富多 彩，形象逼真，十分迷人。原來(lái)，正是因?yàn)榻?jīng)過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)歷了多災(zāi)多難之后形成的傷疤，才讓黃花梨更 加名貴，更具魅力，以致成為文人筆下的素材，成為收藏家推崇的對(duì)象。在傷疤處長(zhǎng)出一朵花，傷疤就不成為傷疤，而是上天的恩賜。6閱讀材料可以發(fā)現(xiàn)，題目中的“傷疤”有兩層含義，各指什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。7同學(xué)們圍繞怎樣“在傷疤處長(zhǎng)出一朵花”展開(kāi)討論，有人認(rèn)為要靠頑強(qiáng)的毅

11、力，有 人認(rèn)為需要過(guò)人的智慧，還有人認(rèn)為離不開(kāi)從容的心態(tài)。請(qǐng)寫(xiě)一段議論性文字，表明你 的觀點(diǎn)并加以闡述。 寫(xiě)作提示：可以同意以上的某種觀點(diǎn)，也可以另有自己的看法；不少于 100 字。8閱讀下面的選文，回答問(wèn)題。月光湯 鄉(xiāng)下的夜空升起一輪明月， 月光便灑滿(mǎn)了山林村舍， 地面上也凝起了一層透亮的” 薄霜”。 月光很亮，亮得連父親也覺(jué)得，待在屋內(nèi)睡覺(jué)未免太過(guò)可惜。于是，他便帶我去 湖邊夜釣。 月光如水，湖平如鏡，豌豆般大小的浮漂飄在水面上粒?？梢?jiàn)。先是點(diǎn)點(diǎn)浮顫， 繼而微微下沉，當(dāng)浮漂猛地一沉，父親便迅起桿，一條白花花的魚(yú)便在水中撲騰翻轉(zhuǎn)了 起來(lái)，上鉤了！ 月光清澈、白亮，想是魚(yú)兒也不忍就此睡去，紛紛

12、就著一盞月光燈，在湖中來(lái)回 穿行。魚(yú)餌明晃晃地?fù)u曳在水里，魚(yú)兒紛紛咬鉤。就這樣，父親的魚(yú)簍很快便滿(mǎn)了。此 時(shí)，明月依然高懸在夜空之中，意猶未盡的父親，并不打算回家。 但我有些餓了，父親索性找來(lái)一個(gè)廢棄的陶罐，就著湖水洗凈，然后支在火堆上 他要煮一罐魚(yú)湯。水，從湖里汲取而來(lái)，白白凈凈；魚(yú)，是剛剛釣上來(lái)的，也白白 凈凈；月光，自星空流淌而來(lái)，更是白白凈凈。父親說(shuō)，喝下這白白凈凈的湯，心里就 會(huì)安寧無(wú)比，少怨，無(wú)煩。 很快，魚(yú)湯泛起了奶白色，像一捧搗碎的月光，皎潔地盛在罐子里。 父親在一旁說(shuō)道：“這可不是一般的魚(yú)湯，而是一罐月光湯，只不過(guò)是里面游進(jìn) 了幾條白白凈凈的魚(yú)。”記憶中，這是父親說(shuō)過(guò)的最富詩(shī)

13、意的話，讓我終身難忘。 為了家人，父親埋身田間地頭：每遇早季，我們都要用好幾臺(tái)水車(chē)，將山下的泉 水往高處的梯田里翻送。月光下，父親和我一人負(fù)責(zé)拉動(dòng)一臺(tái)水車(chē)，一階一階地朝上翻 送水。一車(chē)車(chē)白花花的月光泉便這樣， 從低處翻進(jìn)我們的梯田里。 常常一忙就是一整夜。 累了，父親使以堤埂為床，躺在月光里，小睡一會(huì)兒。有時(shí)，我會(huì)抱怨，覺(jué)得這 活太累，收益小，可父親卻說(shuō)， 百滴水就能救活一棵稻， 只要水到了， 就不會(huì)顆粒無(wú)收。 “莫要怨了，月亮不都在陪著我們，給我們照明嘛！” 題 答 內(nèi) 線 訂 裝 在 要 不 請(qǐng) 暑假時(shí)，父親常去集市賣(mài)紅薯，凌晨?jī)牲c(diǎn)便要擔(dān)貨出發(fā)。夜行山路，我替他打手 電筒，給他壯膽。倘有明

14、月當(dāng)空，父親便會(huì)獨(dú)自上路，不要我陪。月光，便是他的伴，線線訂號(hào)考訂級(jí)班裝名_姓裝校學(xué)外內(nèi)他的明燈，他的保護(hù)神。? 中考那年，我考得不好，沒(méi)能被縣城里最好的高中錄取。一天晚上，父親和我納 涼說(shuō)閑話，他說(shuō)：“ ”父親的話點(diǎn)撥了我，讓我重拾信心。后來(lái)，我考上一 所重點(diǎn)大學(xué)。? 一罐月光湯，一車(chē)月光泉，一彎月光路，我終于讀懂了父親：因?yàn)樾闹惺冀K有月 光，他才能在歲月的千溝萬(wàn)壑中巋然不動(dòng)，且從不發(fā)一聲怨言。在父親看來(lái)，若是覺(jué)得 人生苦，根源是心里有苦，不管遇到何種困難不順，只要心能常被月光滋潤(rùn)，不干涸， 不開(kāi)裂，人生便有希望和奔頭，心也就不苦了。（作者徐徐，有改編） 在學(xué)校的征文比賽中， 月光湯一文脫穎

15、而出。（ 1）請(qǐng)想像父親當(dāng)時(shí)說(shuō)的話，為文中橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)內(nèi)容。（不少于 50 字）（ 2）此文作為獲獎(jiǎng)作品， 將發(fā)表在學(xué)校的 文苑 雜志上， 需要配上一段評(píng)論性文字。請(qǐng)你完成這個(gè)任務(wù)。寫(xiě)作提示：從語(yǔ)言表達(dá)、人物形象、主題思想或?qū)懽魇址ǚ矫妫?任選一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)；結(jié)合文章內(nèi)容；不少于 100 字。五、文言文閱讀西湖美景古來(lái)共談，請(qǐng)閱讀下面的詩(shī)文，完成下列小題。錢(qián)塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。湖心亭看雪 張岱崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小 舟，擁毳

16、衣?tīng)t火， 獨(dú)往湖心亭看雪。 霧凇沆碭， 天與云與山與水， 上下一白。 湖上影子， 惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此 人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃 曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！” 9多音字的讀音由其所在的語(yǔ)境決定，請(qǐng)給下列句中的加點(diǎn)字標(biāo)注讀音。（ 1）淺草才能沒(méi)馬蹄（ ）（ 2）天與云與山與水（ ）10 下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）A 是日更定矣 / 明辨是非B見(jiàn)余大喜曰/ 喜出望外C余強(qiáng)飲三大白而別 / 別具匠心D余一小舟 / 不遺余力 11

17、完成下列語(yǔ)句的翻譯。（ 1）大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。 翻譯：大雪下了三天， 。（ 2）莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。翻譯： ， 。12同一個(gè)西湖，不同的作者，不同的時(shí)間，看到的風(fēng)光不同，表達(dá)的心情不同。根據(jù) 詩(shī)文內(nèi)容將下面這副對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。白樂(lè)天 滿(mǎn)懷喜悅賞美景 張?zhí)这侄篃o(wú)限惆悵 閱讀下面的文言文，完成下列小題。師說(shuō)（節(jié)選）古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而 不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也，固 先乎吾，吾從而 師 之； ， ， ， 。吾師道也，夫庸 知其年之先后生于吾乎？是 故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。注釋固：本來(lái)。從而：

18、動(dòng)詞，學(xué)習(xí)。庸：副詞，表示反問(wèn)，豈。13 為文中空缺處依次選擇恰當(dāng)內(nèi)容，正確的一項(xiàng)是（）吾從而師之 生平吾后 亦先乎吾 其聞道也A B CD 14作者認(rèn)為“師者”的價(jià)值在于“ ”，主張不拘于 、，向比自己有專(zhuān)長(zhǎng)的人學(xué)習(xí)。 （第一空用原文填寫(xiě)） 。 題 答 內(nèi) 線 訂 裝 在 要 不 請(qǐng) 六、作文15作文?；幽耆A， 青春飛揚(yáng)， 每一個(gè)瞬間， 每一番經(jīng)歷， 一人， 一事， 一草， 一木， 一言， 一笑都在為精彩的人生助力， 都在為偉岸的人格奠基。 正如馬爾克斯在 百年孤獨(dú) 中所說(shuō)：生命中真正重要的不是你遇到了什么， 而是你記住了哪些事， 又是如何銘記的。線線訂號(hào)_考訂級(jí)_班裝名_姓裝校學(xué)外內(nèi)請(qǐng)以

19、“謝謝你，使我成為更好的自己”為題，寫(xiě)一篇不少于 寫(xiě)作提示：除詩(shī)歌外，文體不限；避開(kāi)真實(shí)的人名、地名、 面整潔。600 字的文章。；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷參考答案解析】詳解】考查漢字的書(shū)寫(xiě)，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則需要用心，要能夠準(zhǔn)確、規(guī)范地使用楷體書(shū)寫(xiě)。注意答案第 7頁(yè)，總 8 頁(yè)朗”“氣”的間架結(jié)構(gòu)。2（ 1）山島竦峙2）朔氣傳金柝3）化作春泥更護(hù)花4）何當(dāng)共剪西窗燭5）千里共嬋娟6）濯清漣而不妖7）會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小8）苔痕上階綠 草色入簾青解析】詳解】本題考查古詩(shī)文的背誦和理解能力， 答題時(shí)注意題目提供的前后句，不要出現(xiàn)多字、 少字和錯(cuò)別字的情況。本題注意“竦峙”“柝”“窗”“嬋娟”“濯”等字的正確書(shū)寫(xiě)

20、。3（ 1）A（2）小蘿卜頭（或宋振中）著、頑強(qiáng)的精神。 （答出一個(gè)即可）【解析】紅巖（ 3）不畏艱險(xiǎn)、豪邁樂(lè)觀、堅(jiān)定執(zhí)【分析】【詳解】（1）A.排比是結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或成分排 列在一起?！暗轿鞅比?，做抗日軍去”一句不符合排比的要求。故 A 錯(cuò)誤 B.“他們”是人 稱(chēng)代詞，答案一般在前文中。正確C.“開(kāi)心極了”是中補(bǔ)結(jié)構(gòu)，“快樂(lè)而活潑”是并列結(jié)構(gòu)，“快樂(lè)的小戰(zhàn)士”是定中結(jié)構(gòu)。故題干表述正確D.正確。故選 A 。（ 2）從“劉思揚(yáng)”以及具體的情節(jié)“特務(wù)在巡邏”可以得出本段對(duì)話出自紅巖；從“劉思揚(yáng)”和 A 的對(duì)話， A 的語(yǔ)言“多好看的小蟲(chóng)”“飛了，飛了，

21、他坐飛機(jī)回家去了” 可以看出 A 的人物形象，有少年感和孩子氣，從場(chǎng)景及人物性格可以確定是小蘿卜頭。名 著中的人物及情節(jié)是考查的重點(diǎn)，初中階段的名著一定要注重這兩個(gè)方面。（3）從“雙腳磨破，干脆再讓夕陽(yáng)涂抹小路”“雙手劃爛，索性就讓荊棘變成杜鵑”可以 看出不畏艱險(xiǎn)、豪邁樂(lè)觀、堅(jiān)定執(zhí)著、頑強(qiáng)的精神。4示例一：我推薦宣傳畫(huà)系列。三幅畫(huà)上方居中都有“二青會(huì)”全稱(chēng)，中間為運(yùn)動(dòng)者的人 物剪影，兩側(cè)及下方有花卉樹(shù)木，山川河流裝飾圖，左下角為山西著名景點(diǎn)圖案。此組畫(huà)富 有地方特色，契合宣傳主題。示例二：我推薦圖 2，畫(huà)面中間是自行車(chē)運(yùn)動(dòng)員剪影，上方居中是“二青會(huì)”全稱(chēng)，主題突 出；兩側(cè)及下方為山川花樹(shù)圖案，

22、設(shè)計(jì)精美；左下角為“平遙古城”圖案，地方特色濃郁。 整幅圖匠心獨(dú)運(yùn)，值得推薦?！窘馕觥俊驹斀狻?本題是一道圖文轉(zhuǎn)換題，考查考生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明的能力?；諛?biāo)宣傳畫(huà)類(lèi)答題方 法：描述畫(huà)面： 觀察徽標(biāo)的各個(gè)組成部分， 抓住特點(diǎn)， 按照順序 （由總到分、 由上到下、 由左到右）進(jìn)行分析。展開(kāi)聯(lián)想：圍繞主題（哪一項(xiàng)活動(dòng)、哪一項(xiàng)組織、哪一項(xiàng)物品） 展開(kāi)聯(lián)想。分析寓意：扣住行業(yè)特點(diǎn)，圖案的某個(gè)部分體現(xiàn)何種意義。圖片中的共同元素 是“二青會(huì)”全稱(chēng)、山西本地特色景點(diǎn)、山川花樹(shù)、運(yùn)動(dòng)者剪影。在推薦時(shí)注意抓住畫(huà)面的 特點(diǎn)，結(jié)合二青會(huì)的主題，注意描述順序，理由充分即可。5（ 1）示例一：從小學(xué)到高中，課堂上主

23、動(dòng)提問(wèn)的人數(shù)比例越來(lái)越小。示例二：從小學(xué)到 高中，課堂上主動(dòng)提問(wèn)的人數(shù)比例呈下降趨勢(shì)。（2）示例一： 我對(duì)有關(guān)外星世界的科幻小說(shuō)很感興趣，只是正上初三， 課外閱讀時(shí)間有限，您能為我推薦幾本適合這個(gè)時(shí)間段閱讀的此類(lèi)科幻作品嗎？示例二：您創(chuàng)作的流浪地球被改編成電影并熱映，您認(rèn)為這次改編有哪些成功之處和感 到遺憾的地方？（3）我認(rèn)為在課堂上提問(wèn)的重要性不容忽視。提問(wèn)可以幫助我們梳理信息，可以幫助我們 突破思維瓶頸， 催生新觀點(diǎn)， 還可以促使人與人之間形成有效的交流。 多提問(wèn)可以提高一個(gè) 人的觀察力、邏輯能力和執(zhí)行力。在課堂上，要從多種角度來(lái)思考問(wèn)題，可以站在他人角度 來(lái)思考，可以去找事物之間的本質(zhì)聯(lián)

24、系或區(qū)別， 可以去思考重要性或原因。 要及時(shí)記錄靈感， 在充分思考的基礎(chǔ)上條理清晰地進(jìn)行提問(wèn)?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻浚?）考查的是圖標(biāo)材料題中的條形圖表格題。其方法為：抓標(biāo)題。標(biāo)題是整個(gè)圖表內(nèi)容 的概括，反應(yīng)了圖表的主題?？捶诸?lèi)。配合表格首行、首列及圖例，讀懂圖表信息。比 數(shù)據(jù)。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向及縱向比較，得出結(jié)論。得結(jié)論。聯(lián)系生活展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)行 簡(jiǎn)單推論。從 X 軸、 Y 軸的信息可以得知從小學(xué)到高中主動(dòng)提問(wèn)的人數(shù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。（2）考查問(wèn)問(wèn)題的能力和對(duì)劉慈欣的了解，要知道他是一個(gè)科幻小說(shuō)家，所以問(wèn)的問(wèn)題要 和他的作品科幻小說(shuō)相關(guān)，同時(shí)提問(wèn)要符合“好問(wèn)題”的四個(gè)特征，言之有理即可。（3

25、）屬于開(kāi)放討論類(lèi)題目，考查考生就某一問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解的能力，要明確自己的觀點(diǎn)，說(shuō) 出理由。就提問(wèn)的重要性和如何提問(wèn)說(shuō)出自己的看法，邏輯通順，言之有理即可。6示例一：傷疤，表面上指黃花梨受到大自然的傷害后，身上留下的花紋；深層含義指人 生中的挫折磨難等給予心靈的打擊。示例二： “傷疤”一方面指收到傷害后， 身體上留下的痕跡； 另一方面指經(jīng)歷了生活的風(fēng)風(fēng) 雨雨、挫折災(zāi)難后，內(nèi)心受到的影響。7示例：在傷疤處長(zhǎng)出一朵花，首先需要不屈不撓的意志，不在困難面前屈服。在前進(jìn)的 道路上，總避免不了“傷疤”，不怕傷痛，才能不被傷痛打倒。我們也要牢記教訓(xùn)，吸取經(jīng) 驗(yàn)，用智慧武裝自己。 擁有智慧， 才能從傷痛中獲得力量

26、， 在傷疤處開(kāi)出花來(lái)。 毅力和智慧， 都是必不可少的?！窘馕觥?本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。一般要答出詞的本義和語(yǔ)境義，若有情感也要加上情感。但本 題不涉及情感所以無(wú)需回答。 “所謂鬼臉'就是黃花梨受到傷害之后留下的疤”中“傷疤” 一方面指受到傷害后，身體上留下的痕跡；另一方面，結(jié)合“原來(lái)，正是因?yàn)榻?jīng)過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨 雨，經(jīng)歷了多災(zāi)多難之后形成的傷疤，才讓黃花梨更加名貴，更具魅力”理解，指經(jīng)歷了生 活風(fēng)雨之后，內(nèi)心受到的影響。7本題考查個(gè)性化表達(dá)?！白h論性文字”是簡(jiǎn)單的議論文寫(xiě)作。議論文三要素為：論點(diǎn)、 論據(jù)、論證。首先要明確自己的論點(diǎn)。 論點(diǎn)可以是“頑強(qiáng)的毅力”， 也可以是“過(guò)人的智慧” 或“從

27、容的心態(tài)”，也可以是其他。其次，圍繞論點(diǎn)要展開(kāi)論證，可以采用道理論證、對(duì)比 論證、事實(shí)論證、比喻論證任選其一或其二，建議不能太多，因?yàn)槲恼伦謹(jǐn)?shù)要求只有不少于 100 字，不要太多。 最后要有適當(dāng)?shù)恼摀?jù)來(lái)證明自己的論點(diǎn)。 議論文一般形式： 引論（提 出問(wèn)題） 本論 （分析問(wèn)題） 結(jié)論 （解決問(wèn)題） 。另外注意論點(diǎn)的證明要有邏輯。 本題答案不唯一。8（ 1）示例：你別看現(xiàn)在天這么黑，等月亮一出來(lái)，這里便會(huì)亮堂起來(lái)。生活難免坎坎坷 坷，過(guò)了這個(gè)坎，就一定會(huì)好起來(lái)的！只要心里有月亮，每個(gè)日子都是亮的。 （2）主題思想：文章以“月光”為焦點(diǎn)，分別圍繞“月光湯”“月光泉”“月光路”講述 了父親在月光下的三

28、件事，即月下釣魚(yú)、月下在田間勞作、月下行路去賣(mài)紅薯，父親用自己 的言行舉止告訴我面對(duì)生活的坎坷，“只要心田能常被月光滋潤(rùn)，不干涸、不開(kāi)裂，人生便 有希望和奔頭”?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻浚?1）人物語(yǔ)言要符合人物的形象，從第八段父親在田間辛苦勞作一忙一整夜，第十段父親 凌晨?jī)牲c(diǎn)擔(dān)貨出發(fā)， 生活的重?fù)?dān)壓在他身上， 他也只是淡然地說(shuō)“莫要怨了， 月光不都在陪 著我們我們，給我們照明嘛！”等事件和語(yǔ)言可以看出父親面對(duì)生活的坎坷，從不抱怨、默 默承受， 并且把月光當(dāng)作陪伴的朋友， 結(jié)合文章的題目和月光在文中出現(xiàn)的次數(shù)， 得出答題 語(yǔ)言要符合父親的形象且有月光的點(diǎn)題。（ 2）題目要求為評(píng)論性文字， 而且

29、從語(yǔ)言表達(dá)、 人物形象、 主題思想、 寫(xiě)作手法方面任選， 要求不少于 100 字。表面看是個(gè)小寫(xiě)作，但其本質(zhì)來(lái)說(shuō)還是閱讀的典型題（語(yǔ)言描寫(xiě)賞析 題、人物形象分析題、主旨情感題、手法賞析題） ，只不過(guò)需要在分析作品的語(yǔ)言特色、人 物形象、 主題思想或賞析寫(xiě)作手法的時(shí)候， 還要注意有向他人推薦的話語(yǔ)， 最終形成一段完 整的文字。本文內(nèi)容：第一部分（第段） ：描寫(xiě)鄉(xiāng)村夜晚月光皎潔、孩童游戲的情景，為 全文奠定寧?kù)o平和的感情基調(diào)。 第二部分 （第 ? 段）：具體敘述父親和“我”在月光下 煮魚(yú)湯、拉水車(chē)、走山路、閑聊以及告訴“我”秘密等故事，表現(xiàn)了父親面對(duì)困難不抱怨， 積極樂(lè)觀， 以生活中的美好來(lái)保持內(nèi)

30、心的平和寧?kù)o， 活出自我風(fēng)采的品質(zhì)。 第三部分 （第 ? 段）：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心：我們要保持平和寧?kù)o的心態(tài)，積極地面對(duì)生活中的挫折。語(yǔ)言 賞析如： “當(dāng)鄉(xiāng)下的夜空升起一輪明月時(shí)， 月光便灑滿(mǎn)了山林村舍， 地面上也都會(huì)凝起了一 層透亮的 薄霜'”一句中“薄霜”本義是指水汽在溫度很低時(shí)，凝結(jié)成的一種跟雪很類(lèi) 似的微薄、 透亮的小冰晶。 這里將灑在地面上的月光比作“薄霜”， 生動(dòng)形象地寫(xiě)出了月光 皎潔、透明、清涼的特點(diǎn)。這是對(duì)于山林村舍環(huán)境的描寫(xiě)，結(jié)合景物的特點(diǎn)可知，這里表現(xiàn) 了山村夜晚的安靜，烘托出寧?kù)o平和 的氛圍?！霸鹿猓闶撬陌?，他的明燈，他的保護(hù) 神”將月光分別比作“伴”“明燈”

31、“保護(hù)神”， 運(yùn)用比喻、 排比的修辭手法， 生動(dòng)形象地 寫(xiě)出父親夜行山路時(shí)月光不僅照亮黑夜， 也照亮父親的心， 給他勇氣和力量， 強(qiáng)烈地表現(xiàn)了 “ 我”對(duì)月光的贊美之情。人物形象：父親是一個(gè)樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、疼愛(ài)子女、懂生活、愛(ài)生活的人。9（1） mò（2） y10B11（ 1）湖中行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了（2）不要說(shuō)相公您癡還有像您一樣癡的人呢12春日（或“初春”“春季”等） 遇知音（或“思故國(guó)”“寄幽思”“游西湖”等）【解析】【分析】9“沒(méi)”是多音字，有兩個(gè)讀音。讀為méi 時(shí)：無(wú)，如沒(méi)有，沒(méi)用；不曾，未，如沒(méi)來(lái)過(guò)；不夠，不如，如汽車(chē)沒(méi)飛機(jī)快。讀音為mò時(shí)：（人或物）

32、向下沉，如沉沒(méi)，沒(méi)入水；漫過(guò)，高過(guò)，如淹沒(méi)；隱藏，消失，如埋沒(méi)，沒(méi)落；財(cái)物收歸公有或被私人侵 吞，如沒(méi)收。本句詩(shī)的含義為：路上淺淺綠草，僅能把馬蹄遮蓋。故讀音為mò。“與”也為多音字，有三個(gè)讀音。讀音為y時(shí)：和，跟，如與虎謀皮；給，如贈(zèng)與；交往，友好，如相與；贊助，贊許，如與人為善。讀音為yù時(shí)，表示參加，如參與。讀音為yú時(shí)，同“歟”。本句詩(shī)的含義為：天和云和山和水渾然一體，白茫茫一片。故讀音為y。10 A.是：代詞，這 /正確。 B.喜：都是高興的意思。 C.別：辭別，離開(kāi) /另外的。 D.余：我 / 剩下來(lái)的，多出來(lái)的。故選 B。11本題考查理解并翻譯文中重

33、要的句子，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句式的翻譯。 （1）大雪：名詞活用作動(dòng)詞，下大雪。俱：都。絕：消失。應(yīng)翻譯為：大雪下了三天，湖 中行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。（ 2）莫：不要。相公：原意是對(duì)宰相的尊稱(chēng)， 后轉(zhuǎn)為對(duì)年輕人的敬稱(chēng)及對(duì)士人的尊稱(chēng)。 更： 還。癡似：癡于，癡迷。癡，特有的感受，來(lái)展示他鐘情山水，淡泊孤寂的獨(dú) 特個(gè)性，本 文為癡迷的意思。應(yīng)翻譯為：不要說(shuō)相公您癡，還有像您一樣癡的人呢。12本題考查對(duì)聯(lián)的基本規(guī)則和對(duì)這兩首古詩(shī)的主題的理解。對(duì)聯(lián)講究對(duì)仗工整， 字?jǐn)?shù)要相等，詞性要相當(dāng)，結(jié)構(gòu)要對(duì)稱(chēng)。所以和冬夜相對(duì)應(yīng)的，再結(jié)合錢(qián)塘湖春行的寫(xiě)作背景，所以 上聯(lián)的空缺處可以填：春日、初春、春季等詞；下聯(lián)

34、中的空缺處與“賞美景”相對(duì)應(yīng)，再結(jié) 合湖心亭看雪的主題： 通過(guò)寫(xiě)湖心亭賞雪遇到知己的事， 表達(dá)了作者遇到知己的喜悅與分別 時(shí)的惋惜，體現(xiàn)出作者的故國(guó)之思。所以填遇知音、思故國(guó)、寄幽思等都可以。點(diǎn)睛】 參考譯文：崇禎五年（公元 1632 年）十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的 行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。這一天晚上八點(diǎn)左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火 爐，獨(dú)往湖心亭看雪。 （湖面上）冰花一片彌漫，天與云與山與水，上下一白。天光湖色全 是白皚皚的。湖上影子。只有一道長(zhǎng)堤的痕跡、一點(diǎn)湖心亭的輪廓、和我的一葉小舟，舟中 的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見(jiàn)有兩個(gè)人鋪好氈子，相對(duì)而坐，

35、一個(gè)小孩正把酒爐 （里的酒） 燒得滾沸。（他們）看見(jiàn)我， 非常高興地說(shuō) :“想不到在湖中還會(huì)有您這樣的人！ （他們）拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。 （我）問(wèn)他們的姓氏， （得知他們）是南京人，在此地客居。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說(shuō)：“不要說(shuō)相公您 癡，還有像相公您一樣癡的人?。　?3D14傳道授業(yè)解惑 地位（或“貴賤”“地位高低”等） 年齡（或“長(zhǎng)少”“年齡大小”等）【解析】【分析】13從標(biāo)點(diǎn)分號(hào)的使用可以看出前后兩個(gè)句子是并列關(guān)系，前后結(jié)構(gòu)相同、互相對(duì)應(yīng)。從上 句“生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之”可以選擇下句應(yīng)為“生乎吾后，其聞道 也，亦先乎吾，吾從而師之

36、”。故選D。14本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。在作答時(shí)要結(jié)合上下文去理解，對(duì)比現(xiàn)代文的意思，可適 當(dāng)猜測(cè)，理解文章內(nèi)容。文章第二句，一個(gè)判斷句總寫(xiě)了老師的價(jià)值：師者，所以傳道授業(yè) 解惑也。翻譯為：老師，是用來(lái)傳授道理、交給學(xué)業(yè)、解釋疑難問(wèn)題的人。 （注意第一空為 原文填寫(xiě)）。最后一句總結(jié)師道的根本：吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴 無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。翻譯為：我（是向他）學(xué)習(xí)道理啊，哪管他的生 年比我早還是比我晚呢？因此，無(wú)論地位高低貴賤，無(wú)論年紀(jì)大小，道理存在的地方，就是 老師存在的地方。據(jù)此理解作答?！军c(diǎn)睛】 譯文：古代求學(xué)的人一定有老師。老師，是（可以）依靠來(lái)傳

37、授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難 問(wèn)題的。人不是生下來(lái)就懂得道理的，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟從老師（學(xué) 習(xí)），那些成為疑難問(wèn)題的，就最終不能理解了。生在我前面，他懂得道理本來(lái)就早于我， 我（應(yīng)該）跟從（他）把他當(dāng)作老師；生在我后面， （如果）他懂得的道理也早于我，我（也 應(yīng)該）跟從（他）把他當(dāng)作老師。 從師的傳統(tǒng)， 哪里去考慮他的年齡比我大還是小呢？因此， 無(wú)論地位高低貴賤，無(wú)論年紀(jì)大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。 15謝謝你，使我成為更好的自己 雄鷹要感恩天空， 因?yàn)樘炜战o予了它振翅飛翔的空間； 獵豹要感恩大地， 因?yàn)榇蟮亟o予了它 快速奔跑的地方；鮮花要感恩雨露，因?yàn)橛曷督o予了它茁壯成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)；魚(yú)兒要感恩大海， 因?yàn)榇蠛＝o予了魚(yú)兒歡快游泳的空間我要感謝媽媽?zhuān)驗(yàn)樗刮页蔀楦玫淖约??！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。孟郊的游子吟使