大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力與社會適應(yīng)問題研究

1、-大學(xué)2013年暑期“思政課”社會實踐調(diào)查報告大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力與社會適應(yīng)問題研究 專業(yè)： 年級： 班級： 姓名： 學(xué)號：調(diào)查報告等級教師評語1、優(yōu)秀選題新穎，分析精辟，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容充實，語言優(yōu)美。2、良好選題新穎，分析合理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容充實，語言流暢。3、中等選題合適，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容充實，語言通順。4、合格選題基本合適，內(nèi)容安排基本合理，語言通順。5、不合格內(nèi)容粗制濫造，語無輪次或者大量抄襲。 學(xué)生“思想政治理論課實踐教學(xué)”社會調(diào)查評價表 接受社會調(diào)查單位社會調(diào)查學(xué)生姓名學(xué)校指導(dǎo)教師馬 莉?qū)W生實際社會調(diào)查時間自 年 月 日社會調(diào)查（實踐）天數(shù)至 年 月 日社會調(diào)查題目社會調(diào)查（實踐）單位

2、鑒定及建議社會調(diào)查（實踐）單位對學(xué)生的全面鑒定：社會調(diào)查（實踐）單位對今后進一步搞好社會調(diào)查（實踐）工作的建議：摘要近年來，隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高校的不斷擴招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量與日劇增，每年有數(shù)百萬大學(xué)畢業(yè)生涌向社會。而社會向畢業(yè)生提供的崗位遠遠少于畢業(yè)生的數(shù)量。畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)成為世界性難題。畢業(yè)生的就業(yè)問題，不僅關(guān)系到千萬個家庭，也關(guān)系到學(xué)校和教育的使命，更關(guān)系到社會的穩(wěn)定和諧與國家的未來。當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難是在高等教育大眾化進程中出現(xiàn)的問題，也是我國社會現(xiàn)發(fā)展的階段性現(xiàn)象，其背后存在著各種各樣的原因，更有大學(xué)畢業(yè)生社會適應(yīng)性問題。只有理性分析各種影響因素才能為解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題制定

3、出合理的對策，才能為社會做出貢獻。關(guān)鍵詞 大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)難；社會適應(yīng)性；對策引言當(dāng)前畢業(yè)生“就業(yè)難”是在高等教育大眾化進程中出現(xiàn)的問題，是我國社會發(fā)展的現(xiàn)階段性現(xiàn)象，其背后有比較復(fù)雜的內(nèi)外部因素，只有理性分析各種影響因素才能制定科學(xué)的策略。因此，我在2013年暑假期間，用15天的時間對河南理工大學(xué)的60名大學(xué)生進行了就業(yè)問卷調(diào)查。本課題旨在對河南理工大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析，以期找出解決就業(yè)難問題的個人與社會等各方面的原因，并對此問題有針對性地提出切實可行的解決途徑和對策，以達到緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，為社會穩(wěn)定和諧做出貢獻。1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析首先，是勞動力市場供需矛盾的

4、影響。高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾，實質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。中國處于人口高峰期，存在大量的新增勞動力需要就業(yè)?！爸袊F(xiàn)有人口已超過13億，人口基數(shù)大，新生勞動力增長過快，遠遠超過經(jīng)濟增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，未來勞動力資源的大幅增長對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生一定影響。出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而就業(yè)崗位增長緩慢，經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。隨著中國高等教育的不斷發(fā)展，在短短幾年內(nèi)，高等教育進入大眾化時代。高等教育大眾化已成為一種必然，但一些問題也隨之出現(xiàn)，教育大眾化要求中國普通高校進行大規(guī)模擴招，而擴招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增

5、長。"2002年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生145萬，2003年212萬，2004年達到280萬，2005年將超過300萬，在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下，這種量的變化對畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的，大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化?！逼浯危鐣l(fā)展的區(qū)域存在不平衡。東部發(fā)達地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈，很多學(xué)生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)生。再者，龐大的下崗職工再就業(yè)群體也在尋求就業(yè)機會，另外隨著經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的農(nóng)民工向城市靠攏。這一現(xiàn)象在一定程度上

6、給大學(xué)生的就業(yè)帶來了很大的壓力。另外，高校人才培養(yǎng)機制與社會需求脫節(jié)。一方面，由于多種因素的影響，我國高等教育改革滯后于社會需要，教育思想和教育觀念不適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對人才的需求，專業(yè)劃分過細(xì)，教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法落后，重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，忽視學(xué)生全面素質(zhì)教育；另外一方面，高校教育結(jié)構(gòu)不合理，主要表現(xiàn)在兩個方面，(1)與高等教育相比較，職業(yè)教育發(fā)展滯后。以目前中國的發(fā)展和世界的分工來看，我們需要大量的職業(yè)技術(shù)人才或者說高級技術(shù)工人。我國現(xiàn)有技術(shù)工人約7000萬人，只占全部工人總數(shù)的13，但我們的制度和觀念導(dǎo)向使人覺得接受職業(yè)技術(shù)教育是退而求其次，是不得已而為之，從而驅(qū)使人們花費更多成本追逐

7、高等教育，進一步導(dǎo)致高級技術(shù)工人嚴(yán)重短缺和高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象同時存在；(2)高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場需求之間的矛盾。長期以來，高校不注意專業(yè)設(shè)置與市場的結(jié)合，尋求信息觀念不強，市場靈敏度低，就業(yè)指導(dǎo)觀念落后，專業(yè)調(diào)整滯后于經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。還有就業(yè)市場的原因。隨著我國勞動人事制度改革的深化，各基層企事業(yè)單位擁有越來越大的用人自主權(quán)，面對科學(xué)技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，他們已經(jīng)意識到人才素質(zhì)在企業(yè)發(fā)展中的重要作用。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在找工作時用人單位一般會問到他們對做某事有無經(jīng)驗。因而企事業(yè)單位不會盲目被動地接受畢業(yè)生，而是根據(jù)自己的實際需要進行挑選一些有經(jīng)驗的，具備較高職業(yè)能力或者專業(yè)技術(shù)的人。而應(yīng)

8、屆畢業(yè)生不具備符合企業(yè)要求的職業(yè)能力，缺乏工作經(jīng)驗，沒有競爭力，所以就出現(xiàn)了就業(yè)難的局面。還有就是大學(xué)生就業(yè)觀念問題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，個人的發(fā)展前景、興趣愛好等因素是影響畢業(yè)生確定工作單位的主要因素， 畢業(yè)生對工作強度及對社會貢獻的大小較少考慮。調(diào)查顯示，60 的畢業(yè)生確定工作單位時，覺得“個人的發(fā)展前景好”是非常重要的因素，“符合個人的興趣愛好、利于施展個人的才干”因素有45 的畢業(yè)生選擇，22 的畢業(yè)生認(rèn)為“對社會的貢獻” 非常重要，17的畢業(yè)生覺得“工作舒適、勞動強度低”因素非常重要。這說明畢業(yè)生在擇業(yè)時自主意識較強，比較考慮個人的發(fā)展，有吃苦精神，不求工作的舒適度。但對社會和國家的貢獻方

9、面考慮比較少。最后，大學(xué)生缺乏其本的就業(yè)競爭力。就業(yè)競爭能力是就業(yè)能力和競爭能力的有機綜合體。就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，而競爭能力是當(dāng)今社會人們順利完成某種活動所必備的一種心理特質(zhì)。大學(xué)生就業(yè)競爭能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中通過競爭實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。大學(xué)生就業(yè)競爭能力是大學(xué)生綜合能力的集中體現(xiàn)，增強大學(xué)生就業(yè)競爭能力是高校實施本科教學(xué)質(zhì)量工程的重要內(nèi)容。深化大學(xué)生就業(yè)競爭能力基本要素的研究，對于增強大學(xué)生就業(yè)競爭能力具有十分重要的作用。筆者認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)競爭能力包括專業(yè)能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、求

10、職能力、適應(yīng)能力等基本要素，其中，專業(yè)能力是基礎(chǔ)要素，職業(yè)能力是發(fā)展要素，創(chuàng)新能力是核心要素，求職能力是載體要素，適應(yīng)能力是支撐要素。然而，對于那些剛走出校門的畢業(yè)生來說，這些能力都比較薄弱，這也是畢業(yè)生難找工作的重要原因。2、社會適應(yīng)問題眼高手低，有業(yè)不就。隨著高校的不斷擴招，大學(xué)生早已不是天之驕子、稀有人才了，已經(jīng)變得越來越大眾化，而且雖然大學(xué)生們積累了大量的理論知識，但嚴(yán)重缺乏實踐經(jīng)驗，理論和實踐之間是有很大差距的。心理浮躁頻繁跳槽。在對已經(jīng)畢業(yè)進入社會工作的大學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)有些已經(jīng)換了好幾份工作了，而且對當(dāng)前的工作依然不滿意。大學(xué)生對工作的期望值和現(xiàn)實之間存在著一定的差距，但凡事不能

11、一蹴而就，因此大學(xué)生要從長計議，踏踏實實地把最基本的工作做好，把一個領(lǐng)域里的業(yè)務(wù)做精以后，才會更有資本和更高的身價。以自我為中心，缺少奉獻精神。隨著社會結(jié)構(gòu)的變化，現(xiàn)代人尤其是90后的自我意識增強，大學(xué)生中很大一部分是以自我為中心的，自我感覺良好，個性張揚，不輕易聽取別人的看法，使得自己孤立于社會群體之外。在單位能夠自覺主動地去掃地打水的大學(xué)生并不多，面對自己臟亂的生活環(huán)境，大多都視而不見，有句話說的好，一屋不掃，何以掃天下？有些大學(xué)生只關(guān)注與自己有關(guān)的人和事，不管他人瓦上霜，缺少了團隊精神和和他人合作意識，更沒有任勞任怨的奉獻精神。難怪，有些用人單位說現(xiàn)在的大學(xué)生不如以前質(zhì)量高。3、對策研究

12、政府和教育部門，應(yīng)改革現(xiàn)行就業(yè)制度，拓寬就業(yè)渠道，加大對商等教育投入力度，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、完善就業(yè)服務(wù)體系，加強社會輿論宣傳，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)清社會的需求和就業(yè)觀念，全面提高自身素質(zhì)，樹立全新的就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀。破除舊的“考公務(wù)員”，“端鐵飯碗”的就業(yè)觀，樹立起適應(yīng)市場經(jīng)濟的新的就業(yè)觀，打破傳統(tǒng)意義上的“終生就一個職業(yè)”和“一錘定終生”的擇業(yè)和就業(yè)觀。作為大學(xué)生的我們，應(yīng)樹立自主就業(yè)和多元就業(yè)的意識，以平常心態(tài)面對就業(yè)和擇業(yè)，摒棄從眾，攀比等心理，而是從自身實際情況出發(fā)，根據(jù)自己的興趣，自己的長處，正確給自己定位，到適合自己的崗位上去工作。對現(xiàn)有的工作，更要踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)。小結(jié)總之，畢業(yè)生的就業(yè)問題，是整個社會所不容忽視的問題，不僅關(guān)系到千萬個家庭，也關(guān)系到學(xué)校和教育的使命，更關(guān)系到社會的穩(wěn)定和諧與國家的未來。如何緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，讓更多大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)，已成為當(dāng)前國家緩和社會矛盾最為緊迫的任務(wù)之一本課題針對畢業(yè)生就業(yè)難的問題對癥下藥，希望他們能解放思想，實事求是，聯(lián)系自己的實際，