第6課《聲音的編輯與加工》

1、設(shè)計(jì)要素教學(xué)設(shè)計(jì)思想課題：第 6 課聲音的編輯與加工教學(xué)設(shè)計(jì)八十四團(tuán)學(xué)校高萍設(shè)計(jì)內(nèi)容聲音的編輯與加工是新時(shí)代出版社初中信息技術(shù)基礎(chǔ)七年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課教學(xué)內(nèi)容。這堂課的教學(xué)活動(dòng)對(duì)原教學(xué)素材進(jìn)行了大膽改造，從學(xué)生剛剛學(xué)過的民歌青春舞曲入手，通過提前錄音，課堂上為錄音配樂，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)字化聲音編輯的無窮魅力，較好地體現(xiàn)了教材所倡導(dǎo)的“提練技術(shù)價(jià)值”與“體現(xiàn)信息需求”雙重目的的指導(dǎo)思想。知識(shí)初步認(rèn)識(shí)“錄音機(jī)”的音頻編輯功能，了解處理數(shù)字音頻的基本與流程。技能教過程通過對(duì)數(shù)字化音頻的基本加工，掌握數(shù)字化音頻的簡單加工處理學(xué)與方法，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和技巧。目方法標(biāo)情感態(tài)度通過對(duì)數(shù)字音頻的錄制和

2、編輯，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，體驗(yàn)、感悟信價(jià)值息數(shù)字化的魅力。觀學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)策略教學(xué)資源準(zhǔn)備通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了數(shù)字音頻的播放和錄制。對(duì)數(shù)字化聲音的編輯，是一項(xiàng)神秘又令人向往的技術(shù)，學(xué)生興趣十足。教學(xué)了解數(shù)字音頻編輯處理的基本流程；能夠使用音頻處理軟件有目重點(diǎn)的、有計(jì)劃地進(jìn)行音頻的簡單加工。音頻加工目的性和計(jì)劃性的培養(yǎng)；音頻處理技術(shù)在作品編難點(diǎn)教學(xué)輯中的合理使用。以講練結(jié)合、師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)任務(wù)，適時(shí)提問，難點(diǎn)解決有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音頻加工和音頻處理技術(shù)在作品編輯中的問辦法題，深入思考并在互動(dòng)中解決問題的教學(xué)方法。主要采用的素材是來源于學(xué)生，用之于學(xué)生，使學(xué)生在一種真實(shí)

3、的情境中操作，完成真實(shí)的任務(wù)，技術(shù)的價(jià)值得到了挖掘的同時(shí)，以講練結(jié)合、師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)任務(wù)，適時(shí)提問，適度拓展，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)問題深入思考并在互動(dòng)中解決問題的教學(xué)策略來完成本課的教學(xué)目標(biāo)。提前錄制學(xué)生清唱的原始素材，錄制歌曲伴奏，提前將清唱素材編輯加工，將加工后的清唱與伴奏音樂合成并添加音效。準(zhǔn)備兩個(gè)課堂練習(xí)素材和導(dǎo)學(xué)案并下發(fā)到學(xué)生機(jī)，準(zhǔn)備多媒體課件一份。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)師：看得出來，同學(xué)們對(duì)剛情境，導(dǎo)入剛播放的歌曲很感興趣。上節(jié)新課課，我們一起錄制了張璐同學(xué)略顯羞澀的歌聲，經(jīng)過老師簡單的加工處理，張璐同學(xué)的歌聲更加優(yōu)美動(dòng)聽了。這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題“聲音的編輯與加

4、工”。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)字化聲音編輯的基本操作，共同體驗(yàn)數(shù)字化聲音編輯的無窮魅力吧！學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用預(yù)期效果學(xué)生進(jìn)入課前，在機(jī)房時(shí)，循環(huán)學(xué)生進(jìn)入機(jī)房播放編輯合成的過程中，就后的歌曲，直已經(jīng)漸漸步入至上課鈴響。教學(xué)情境，通當(dāng)學(xué)生漸漸意過感受數(shù)字化識(shí)到這是自己聲音編輯的魅同學(xué)的歌聲時(shí)力，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)得很興學(xué)習(xí)探究的興奮。趣，快速進(jìn)入主題。（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引發(fā)1、 交待任務(wù)，引發(fā)思考學(xué)生認(rèn)真觀看探究師：通過教鞭展示，在老師展示的“聲音的編輯與加工”文件夾里，有三個(gè)任務(wù)文件夾和一個(gè)練習(xí)文件夾。“任務(wù)一”文件夾存放的是上節(jié)課錄制的清唱（播放試聽）學(xué)生思考，少師：在歌聲響起之前，有老數(shù)學(xué)生會(huì)提到師

5、說話的聲音。我們不希望在刪除操作歌曲中出現(xiàn)這個(gè)聲音，怎么辦？師：如何刪除不需要的聲音呢？下面大家?guī)е鴨栴}，快速地瀏覽導(dǎo)學(xué)案中“任務(wù)一”的相關(guān)內(nèi)容。錄制的原始素材與加工后的效果形成強(qiáng)烈對(duì)比，從而引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。2、 講解演示，引發(fā)探究在學(xué)生動(dòng)手操作之前，教師先示范，使用“錄音機(jī)”刪除掉不需要的聲音（教師演示，對(duì)聲音的編輯定位、精確定位的技巧、聲音文件中多余部分的刪除、錯(cuò)誤操作的還原等做重點(diǎn)講解）。師：將加工好的素材另存到“任務(wù)三”文件夾中，注意原始素材的保存。使用自己的電腦，參照導(dǎo)學(xué)案，兩兩合作，完成學(xué)生認(rèn)真觀看，有部分同學(xué)此時(shí)跟隨老師的講解進(jìn)行試操作。通 過 演示，學(xué)生很容

6、易就掌握錄音機(jī)的基本編輯方法和技巧，從而專注于對(duì)任務(wù)的思考，對(duì)素材的編輯加工。“任務(wù)一”，并按要求保存到“任務(wù)三”文件夾中，注意文件名的命名。教學(xué)內(nèi)容教教學(xué)媒體使用預(yù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)環(huán)節(jié)期效果教師適時(shí)提問：對(duì)于歌聲前多余的聲音的刪除，為什么要準(zhǔn)確定位？如果定位不準(zhǔn)，會(huì)出現(xiàn)什么問題？學(xué)生思考并積極回答問題。師：在“任務(wù)二”文件夾聲音的拼接中，存放的是我請(qǐng)音樂老師現(xiàn)場(chǎng)是一個(gè)很容易理彈奏的伴奏音樂，為了保證錄音解的概念，操作的質(zhì)量，伴奏是分兩段錄制的。起來也很容易實(shí)如何將兩段伴奏音樂進(jìn)行拼接？現(xiàn)，但學(xué)生在實(shí)完成這個(gè)任務(wù)，關(guān)鍵操作是什際練習(xí)過程中，么？參照導(dǎo)學(xué)案，快速完成任務(wù)往往忽略插入點(diǎn)二，將編輯

7、后的結(jié)果存放于“任位置的確認(rèn)。教務(wù)二”文件夾中。師將操作中需要學(xué)生參照注意的問題和操教師巡視導(dǎo)學(xué)案，投入作的細(xì)節(jié)在導(dǎo)學(xué)到練習(xí)當(dāng)中。案中以問題的形式給出，讓學(xué)生通過觀察、思考，找到解決問題的辦法，掌握聲音拼接的基本方法。師：通過剛才的練習(xí)，兩個(gè)以上探究過原始素材都已經(jīng)加工好了，接下程，學(xué)生借助學(xué)來就是同學(xué)們最感興趣的任務(wù)：學(xué)生思考案由淺入深地完將清唱和伴奏合成。同學(xué)們先思成三個(gè)任務(wù)：去考一下，完成這個(gè)任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)掉不需要的聲節(jié)是什么？音、伴奏拼接、師：在合成之前，老師有幾混合聲音。這三個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，在個(gè)真實(shí)的任務(wù)環(huán)音樂課上學(xué)這首歌時(shí)，是先聽到環(huán)相扣，再加上伴奏還是先聽到歌聲？在合成歌

8、教師的提問和引曲前，應(yīng)該先打開哪個(gè)文件？伴導(dǎo)，能有效地活奏響起后，馬上起唱還是找準(zhǔn)音躍學(xué)生思維，將樂的節(jié)拍再起唱呢？原本抽象的問題具體化，學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)師：同學(xué)們已經(jīng)完成了清唱與伴奏的混合，接下來可以使用“添加回音”功能為合成的歌曲添加特殊效果，注意要適度。教師巡視指導(dǎo)（三）成果展示，評(píng)價(jià)1、 展示評(píng)價(jià)總結(jié)學(xué)生提交作品的評(píng)價(jià)，采用學(xué)生自我推薦和教師分組抽查的形式。對(duì)于展示過程中存在的問題與學(xué)生一起討論，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于優(yōu)秀的作品，給予肯定，最終在小組評(píng)價(jià)中體現(xiàn)，同時(shí)完成學(xué)案中的自我評(píng)價(jià)表。附：自我評(píng)價(jià)表教學(xué)媒體學(xué)生活動(dòng)使用預(yù)期效果因?yàn)椤颁浺魴C(jī)”軟件的“添加回音”學(xué)生參

9、照導(dǎo)功能非常有學(xué)案，投入到練限，所以讓學(xué)習(xí)當(dāng)中，任務(wù)完生了解、體驗(yàn)成后，通過多媒即可。整個(gè)探體廣播軟件將作究過程，教師業(yè)提交給教師，要巡視學(xué)生練用于展示點(diǎn)評(píng)。習(xí)的情況并及時(shí)指導(dǎo)，必要時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上演示。展示過程積極發(fā)言并中，優(yōu)秀的作完成學(xué)案中的自品供學(xué)生學(xué)習(xí)我評(píng)價(jià)表參考；存在的問題，供學(xué)生討論修正。將三個(gè)任務(wù)和一個(gè)添加回音的任務(wù)，總結(jié)成四字口訣，學(xué)生讀來郞郞上口，加深了知識(shí)的記憶，有利于知識(shí)的內(nèi)化。去掉不需要的聲音將伴奏音樂拼接混合聲音添加回音1、多余聲音清除要徹 1、拼接后的聲 1、混合后的音 1、會(huì)恰當(dāng)、適底。音連貫流暢。頻節(jié)拍要吻合。度地優(yōu)化音頻，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2 、滑塊定位的技巧能夠

10、2、拼接后的音2、操作失誤，完成得“優(yōu)”，靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。頻播放順序正會(huì)正確使用“還沒有完成填“繼確。原”操作。續(xù)努力”。評(píng)價(jià)結(jié)果完成兩條得“優(yōu)”，完成一條得“良”，沒有完成填“繼續(xù)努力”。如未完成請(qǐng)備注原因評(píng)價(jià)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：作品完成度及創(chuàng)新度、素材搭配是否合理、技術(shù)應(yīng)用是否恰當(dāng)、哪些方面可以繼續(xù)改進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)期效果2、課堂總結(jié)師：通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生們初步掌握了音頻處理的一般方法和技巧。下面把學(xué)習(xí)的知識(shí)梳理一下，我們學(xué)習(xí)了哪些音頻編輯的基本技術(shù)。（教師播放幻燈片去濁存認(rèn)真聽、看清，巧手拼接，渾然天成，精益求精。）師：掌握了哪些基本技巧呢？（教師

11、播放幻燈片精確定位，還原操作，對(duì)原始素材的保存。）（四）適師：對(duì)于音頻編輯的基本技術(shù)這兩個(gè)練度拓展，和技巧，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握習(xí)是有梯度能力提高了，我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)的，尤其是練以致用。習(xí)二，詩文與在“練習(xí)文件夾”中有兩個(gè)練音樂的時(shí)長不習(xí)，展示學(xué)生的練習(xí)并點(diǎn)評(píng)。匹配，詩文朗練習(xí)一：朗誦望岳，只有誦長，音樂時(shí)詩文的朗誦，沒有題目，老師給長短，這給學(xué)它配上了題目朗誦，需要同學(xué)們生提供了更大將其拼接成一個(gè)完整的作品。的動(dòng)手動(dòng)腦的練習(xí)二：朗誦桃花源記，空間。同學(xué)們可以使用老師提供的素材，為它配上背景音樂。師：同學(xué)們，這款小小的錄音此環(huán)節(jié)為機(jī)軟件，如此簡單實(shí)用，給我們學(xué)生指出深入帶來了諸多驚喜，其實(shí)，對(duì)于音探究的方向。頻的編輯與處理，還有許多功能同時(shí)，為學(xué)生強(qiáng)大、實(shí)用的軟件，比如cool課后的活動(dòng)開edit pro （展示 cool edit pro拓了視野和知的編輯界面），感興趣的同學(xué)可識(shí)空間。以課后找來一試。下 課 時(shí) ， 播 放 使 用 cooledit pro 軟件深入加工的優(yōu)秀學(xué)生作品，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的歌聲離開教室。教學(xué)反思：整個(gè)活動(dòng)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有情境性、趣味