提高英語專業(yè)水平靈活運用課堂教學(xué)用語

1、提高英語專業(yè)水平靈活運用課堂教學(xué)用語教師的課堂教學(xué)用語是英語課堂教學(xué)的重耍內(nèi)容，也是衡量英語課 堂教學(xué)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)2。同一份教案不同的教師上課的課堂效果大相 徑庭，究其原因是教師英語專業(yè)能力存在很大差異。教育學(xué)理論認(rèn)為，教 師的語言能力，尤英是課堂組織教學(xué)中使用的語言能力，將在很大程度上 決定教師課堂教學(xué)效果。英語教師在課堂上正確使用英語組織課堂教學(xué)， 可以幫助教師營造英語語言環(huán)境和真實交流的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語感。我 們的學(xué)生是在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，大量的語言輸入是通過閱讀書面語進 行的。新課標(biāo)要求老師創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境，對大部分學(xué)生來說，通過聽 的方面得到語言輸入又主要來自于課堂，也就是教

2、師必須保證在課堂進行 大量的英語輸入。所以英語教師英語課堂教學(xué)用語的數(shù)量與質(zhì)量對學(xué)牛冇 著直接的影響。作為一名教師，我們必須重視課堂教學(xué)用語的使用，提高 運用課堂教學(xué)用語的藝術(shù)，充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的積極作用，從而使 教學(xué)取得更大成效。因此，我們應(yīng)做到以下幾點。一課堂用語要準(zhǔn)確得體教師的教學(xué)用語要選擇合乎英語習(xí)慣的說 法，注意語言的規(guī)范性，語音語調(diào)正確，養(yǎng)成良好表達習(xí)慣。教師耍時時 注意自己的語音語調(diào)正確和規(guī)范，并要養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣，發(fā)音要清晰 響亮，力求自然、流暢，這樣可以幫助學(xué)生形成地道的英語觀念，減少漢語對學(xué)習(xí)英語的影響。如果一位教師英語口語說得流利、發(fā)音準(zhǔn)確。每 位學(xué)生就會愛聽，也

3、會跟著模仿。而現(xiàn)在我們的課堂不符合英語習(xí)慣的錯 誤普遍存在，甚至在課堂上講漢語不用英語、半中半英、中式英語或自己 創(chuàng)造語言。要避免這些錯誤我們應(yīng)該課前備好課，包括要說的每一句口語 并熟練記憶，逐漸養(yǎng)成英語表達思想的習(xí)慣。二 課堂用語要生動活潑 語言的表達應(yīng)該豐富多彩。語言乏味不利于 調(diào)動學(xué)生的積極性，更不利于學(xué)生語言的學(xué)習(xí)。例如 對學(xué)生的表現(xiàn)做肯 定的評價不要反復(fù)用“good”也可以說“that' s it. ” “that' s right”"exactly!” " good job!” “ super!” 等。問問題可以說"does anyon

4、e know the answer? ” “.does anybody know? ” “here is a question for you. ”。要求學(xué)生重復(fù)可以說 usorry? ” “nice and loud, please. ” 等。三 課堂用語要簡單明了、系統(tǒng)口通俗易懂 使用的課堂用語要適合學(xué) 生的實際水平，要用學(xué)生熟悉的詞匯來組織課堂教學(xué)。教師在課堂教學(xué)過 程屮結(jié)合學(xué)生實際水平，由淺入深，由易到難，由簡到繁地使用課堂用語, 可以使英語課堂用語與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展融為一體，避免隨意性。隨著學(xué)生語 言能力不斷提高以及教學(xué)過程的延續(xù)，課堂用語應(yīng)適當(dāng)增加難度，增加新 內(nèi)容，使課堂永遠充滿吸引

5、力，不斷激發(fā)學(xué)生興趣和熱情。本身初中教材 內(nèi)容就是日常用語，所以我們教師可以提高対課本的熟練程度，在課堂上 高頻使用課本內(nèi)容作課堂用語。四.課堂用語的使用耍依據(jù)適時性原則 在英語教學(xué)中一定要堅持耍 盡量使用英語的原則，有利于在真實的教學(xué)情景中提高學(xué)生運用英語的能 力。，教師在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生進行有目的的指導(dǎo)用語，對提高課堂 教學(xué)效益起著至關(guān)重耍的作用。而把握指導(dǎo)語適時性是個難點。課堂教學(xué) 中有的學(xué)生會因為緊張而思維停滯，猶如走進了死胡同，有經(jīng)驗的教師可 以用妙語給予恰如英分的引導(dǎo)。銜接語是串聯(lián)各個教學(xué)環(huán)節(jié)的黏合劑，恰 當(dāng)巧妙地使用可以讓整個課堂教學(xué)行云流水般推進。提高黏合度可以從5 個方面

6、設(shè)計新知與舊知間銜接性語言、新知與新知間銜接性語言、新 知與例題間銜接性語言、例題與例題間銜接性語言、方法與方法間銜接性 語言。五.課堂用語的使用要注重交際性真實的語言交際活動是學(xué)生認(rèn)知 語言的重要渠道。所以教師要敢于挑戰(zhàn)自己，要冇擴大言語交際的意識， 不能把課堂用語的使用僅僅局限在少數(shù)兒句課堂用語中。耍在學(xué)習(xí)、生活 中可以隨時留意并抓住一切可以進行英語口語交際實踐的機會，運用所學(xué) 的英語語言知識和詞匯來盡可能地多說英語。在剛教了顏色的單詞后，可 以用“the girl in red”這樣的句子提問學(xué)生，學(xué)生的語言交際意識會 在潛移默化屮得到培養(yǎng)。有一些老師擔(dān)心這樣做會影響教學(xué)進度，從教學(xué) 目

7、的是交流的觀點來看，這種擔(dān)心是多余的。擴大課堂用語的交際性，不 僅對教師的課堂語言提出了更高的要求，也對教師的綜合素質(zhì)有了更迫切 的要求。課堂用語是溝通師生情感的橋梁，是連接教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的紐帶，是 活躍課堂氣氛的潤滑劑，是促進學(xué)牛學(xué)習(xí)的催化劑。一位語音純正、口語 流暢、語言新鮮生動、表情豐富形象、姿態(tài)（勢）得體優(yōu)美的英語教師常 常是最受學(xué)生歡迎和欽佩的老師；同時，這樣一位英語教師的知識修養(yǎng)、 淵博才學(xué)、智慧個性及其人格魅力，毫無疑問地最大限度地影響著、感染 著、培養(yǎng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣一個“潤物細無聲”的過程甚至?xí)W(xué) 生的終身發(fā)展起到一定作用?？傊?dāng)一名稱職英語教師，就應(yīng)該有令 學(xué)生崇拜的多方才藝，練好課堂用語乃其中一藝。要虛心學(xué)習(xí)，敢于實踐。 向書本學(xué)習(xí)一一讀專業(yè)的書籍刊物。向他人學(xué)習(xí)一一聽他人的課，尤其是 外籍老師的課，可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)公開課、觀看優(yōu)秀課例?！坝H其師，信 其道”，“感人心者，莫先乎情