教育技術(shù)學(xué)職前教師體驗(yàn)式實(shí)習(xí)策略探析

1、教育技術(shù)學(xué)職前教師體驗(yàn)式實(shí)習(xí)策略探析摘要：教育實(shí)習(xí)是教學(xué)理論與實(shí)踐之間聯(lián)系的紐帶，是培 養(yǎng)和強(qiáng)化教師實(shí)踐性知識(shí)的重要途徑，是促使職前教師職業(yè) 化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其效果直接影響職前教師的專業(yè)成長。教育 技術(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，因其特有的學(xué)科特點(diǎn)，導(dǎo)致其教育實(shí) 習(xí)的方式（模式）與語、數(shù)、外等傳統(tǒng)學(xué)科的實(shí)習(xí)方式有所 不同。針對(duì)教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)造性地提出一種新的 教育實(shí)習(xí)策略與模式，以促進(jìn)教育技術(shù)專業(yè)職前教師的專業(yè) 成長，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，以便更快、更好地融入并勝任新的 工作崗位。關(guān)鍵詞：教育技術(shù)學(xué)；職前教師；體驗(yàn)式實(shí)習(xí)；項(xiàng)目一、問題的提出背景隨著人類社會(huì)的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，社會(huì)分工愈來 愈細(xì)，以及

2、社會(huì)信息化程度的不斷提高，教育作為一個(gè)特殊 的行業(yè)、一個(gè)領(lǐng)域，也在發(fā)生著變化。在新形勢(shì)、新環(huán)境下, 教育的方方面面出現(xiàn)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。上海市市教 委發(fā)布關(guān)于2012年度對(duì)部分本科專業(yè)實(shí)施預(yù)警的意見， 將本市高校中連續(xù)三年以上簽約率低且布點(diǎn)較多的18個(gè)本 科專業(yè)，列入2012年度預(yù)警專業(yè)名單。此舉被認(rèn)為是為高 校專業(yè)設(shè)置的可持續(xù)發(fā)展設(shè)置了一個(gè)“紅綠燈”，有利于進(jìn) 一步優(yōu)化高校專業(yè)結(jié)構(gòu)。此舉同時(shí)也反映出我國當(dāng)前大學(xué)生 就業(yè)的現(xiàn)狀，其形勢(shì)不容樂觀。職前教師要爭(zhēng)取有限的崗位, 提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)。教育技術(shù)學(xué)是從教學(xué)方法范疇中分離出來的一門新興 的教育分支學(xué)科。它區(qū)別于其他

3、教育分支學(xué)科的特點(diǎn)不是表 現(xiàn)在這個(gè)學(xué)科的目的任務(wù)上一一為了改善和獲得有效的學(xué) 習(xí)結(jié)果，而是在于它分析、解決教育和教學(xué)問題的思想、手段、方法和方 法論。教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過 程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績效的研究與符合倫理道德的 實(shí)踐。從上面對(duì)教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)及對(duì)專業(yè)界定的分 析，得出以下幾點(diǎn)體會(huì)：作為教育技術(shù)學(xué)的職前教師，除了 掌握分析和解決教育、教學(xué)問題的思想、手段、方法和方法 論外，還需要能創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過程和資 源。與社會(huì)的發(fā)展相比較，我們教育的發(fā)展還相對(duì)落后。因 此，南國農(nóng)先生在2011年“全國教育技術(shù)協(xié)會(huì)成立20周年 慶典大會(huì)”上提出了 &

4、quot;教育技術(shù)學(xué)作為事業(yè)風(fēng)風(fēng)火火，不斷 繁榮；而作為學(xué)科則逐漸出現(xiàn)衰落、萎縮現(xiàn)象？ ”的疑問。二、體驗(yàn)式教育實(shí)習(xí)概念的界定教育實(shí)習(xí)是指中等師范學(xué)校和高等師范院校高年級(jí)學(xué) 生到初等或中等學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)專業(yè)訓(xùn)練的一種實(shí)踐 形式。它是師范教育貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo) 不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分。通過 教育實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生把知識(shí)綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)實(shí)踐， 以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生從事教育和教學(xué)工作的能力，并加深和鞏 固學(xué)生的專業(yè)思想。體驗(yàn)式實(shí)習(xí)，簡(jiǎn)單地說就是一種工作體驗(yàn)，體驗(yàn)本校教 育技術(shù)中心的各項(xiàng)工作和項(xiàng)目的同時(shí)，進(jìn)一步完善教育技術(shù) 的知識(shí)和技能，促進(jìn)實(shí)踐性知識(shí)的發(fā)展。

5、體驗(yàn)式實(shí)習(xí)應(yīng)該在 教育實(shí)習(xí)之前完成。具體說來，它有如下特點(diǎn)：1. 性質(zhì)上是大學(xué)里開設(shè)的一門教育實(shí)踐課。2實(shí)習(xí)時(shí)間20周，共4學(xué)分，可分期（輪）進(jìn)行。3. 實(shí)習(xí)單位為本校的教育技術(shù)中心（或相關(guān)單位）。4. 參與教育技術(shù)中心的各項(xiàng)工作及項(xiàng)目。5每項(xiàng)工作或項(xiàng)目都有科學(xué)的學(xué)習(xí)目的、目標(biāo)、內(nèi)容、 方法（策略）以及考核和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的職前教師，他們所學(xué)的專業(yè)知識(shí) 和技能在很大程度上依賴于教學(xué)環(huán)境或設(shè)備。目前，中小學(xué) 的教育資源普遍不如大學(xué)豐富，尤其是職前教師的實(shí)踐性知 識(shí)不足，中學(xué)的環(huán)境不足以全面培養(yǎng)教育技術(shù)學(xué)職前教師的 專業(yè)知識(shí)和技能，尤其是實(shí)踐性知識(shí)，不利于其專業(yè)成長。 因此，本人

6、綜合借鑒國外的教育實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合教育技 術(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，從我國當(dāng)前的教育環(huán)境和形勢(shì)出發(fā)，提出了 教育技術(shù)學(xué)職前教師體驗(yàn)式教育實(shí)習(xí)的概念。三、體驗(yàn)式教育實(shí)習(xí)的必要性教育技術(shù)學(xué)作為一個(gè)教育學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，在我國的 發(fā)展經(jīng)歷了視覺教育、視聽教育、電化教育和教育技術(shù)幾個(gè) 階段的發(fā)展。在早期，有人將電化教育的工作概括為"修機(jī) 子” “放片子”“拍帶子”；這個(gè)概括有些片面，但也體現(xiàn) 出了技術(shù)的重要性，技術(shù)是電化教育工作人員立足之根本， 必須要懂技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)的迅速發(fā)展，在教育要面向信 息化、面向現(xiàn)代化和面向未來的要求下，各種先進(jìn)的電教設(shè) 備、信息產(chǎn)品不斷地涌入了教育領(lǐng)域，使得我

7、們的教育環(huán)境 發(fā)生了巨大變化。然而，我們教育的發(fā)展相對(duì)于科技的發(fā)展 較為落后，當(dāng)大量的信息技術(shù)產(chǎn)品涌入學(xué)校，應(yīng)用于教育時(shí), 與之相關(guān)的操作、維護(hù)與管理等工作成為各級(jí)學(xué)校的教師和 管理部門面臨的一大挑戰(zhàn)。作為教育技術(shù)學(xué)的職前教師也是 如此，他們?cè)诖髮W(xué)時(shí)所學(xué)的知識(shí)與技術(shù)已落后于科技的發(fā) 展，為了更好地從事教育技術(shù)相關(guān)工作，他們需要對(duì)當(dāng)前應(yīng) 用于各級(jí)各類學(xué)校的各種電教設(shè)備進(jìn)行系統(tǒng)、全面的掌握。四、體驗(yàn)式教育實(shí)習(xí)的策略體驗(yàn)式教育實(shí)習(xí)是培養(yǎng)職前教師實(shí)踐性知識(shí)的實(shí)踐環(huán) 節(jié)，其指導(dǎo)策略如下：1作為大學(xué)一門實(shí)踐課，時(shí)間20周，4學(xué)分，可分學(xué)期進(jìn)行。2. 將學(xué)校教育技術(shù)中心的各項(xiàng)工作劃分項(xiàng)目，比如可根 據(jù)學(xué)校的具體情況，分為多媒體教室管理與維護(hù)項(xiàng)目、攝錄 像及其后期加工項(xiàng)目、教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)項(xiàng)目（網(wǎng)絡(luò)教程、 精品課件）等。3為每個(gè)項(xiàng)目制訂計(jì)劃。主要包括實(shí)習(xí)的目的、要求、 內(nèi)容安排、指導(dǎo)教師配備、組織方式、實(shí)習(xí)工作的考核及評(píng) 價(jià)指標(biāo)等事項(xiàng)。4職前教師分組進(jìn)行體驗(yàn)式實(shí)習(xí)，分組主要以實(shí)習(xí)教師 與實(shí)習(xí)項(xiàng)目二者的數(shù)量為依據(jù)，每位實(shí)習(xí)教師必須輪流參與 所有的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，并且考核合格才能獲得學(xué)分。五、體驗(yàn)式教育實(shí)習(xí)案例設(shè)計(jì)隨著信息化不斷的擴(kuò)大與深化，多媒體教室已成為各級(jí) 各類學(xué)校主要的教學(xué)平臺(tái)（環(huán)境），多媒體教室不斷地增加, 其相關(guān)的管理與維護(hù)工作已成為學(xué)校教育技術(shù)中心（或