教育技術學職前教師體驗式實習策略探析

1、教育技術學職前教師體驗式實習策略探析摘要：教育實習是教學理論與實踐之間聯(lián)系的紐帶，是培 養(yǎng)和強化教師實踐性知識的重要途徑，是促使職前教師職業(yè) 化的關鍵環(huán)節(jié)，其效果直接影響職前教師的專業(yè)成長。教育 技術學作為一門學科，因其特有的學科特點，導致其教育實 習的方式（模式）與語、數(shù)、外等傳統(tǒng)學科的實習方式有所 不同。針對教育技術學的學科特點，創(chuàng)造性地提出一種新的 教育實習策略與模式，以促進教育技術專業(yè)職前教師的專業(yè) 成長，增強社會競爭力，以便更快、更好地融入并勝任新的 工作崗位。關鍵詞：教育技術學；職前教師；體驗式實習；項目一、問題的提出背景隨著人類社會的發(fā)展，科技的不斷進步，社會分工愈來 愈細，以及

2、社會信息化程度的不斷提高，教育作為一個特殊 的行業(yè)、一個領域，也在發(fā)生著變化。在新形勢、新環(huán)境下, 教育的方方面面出現(xiàn)了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。上海市市教 委發(fā)布關于2012年度對部分本科專業(yè)實施預警的意見， 將本市高校中連續(xù)三年以上簽約率低且布點較多的18個本 科專業(yè)，列入2012年度預警專業(yè)名單。此舉被認為是為高 校專業(yè)設置的可持續(xù)發(fā)展設置了一個“紅綠燈”，有利于進 一步優(yōu)化高校專業(yè)結構。此舉同時也反映出我國當前大學生 就業(yè)的現(xiàn)狀，其形勢不容樂觀。職前教師要爭取有限的崗位, 提高自身的核心競爭力，增強自身的專業(yè)素養(yǎng)。教育技術學是從教學方法范疇中分離出來的一門新興 的教育分支學科。它區(qū)別于其他

3、教育分支學科的特點不是表 現(xiàn)在這個學科的目的任務上一一為了改善和獲得有效的學 習結果，而是在于它分析、解決教育和教學問題的思想、手段、方法和方 法論。教育技術是通過創(chuàng)造、使用、管理適當?shù)募夹g性的過 程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的 實踐。從上面對教育技術學的學科特點及對專業(yè)界定的分 析，得出以下幾點體會：作為教育技術學的職前教師，除了 掌握分析和解決教育、教學問題的思想、手段、方法和方法 論外，還需要能創(chuàng)造、使用、管理適當?shù)募夹g性的過程和資 源。與社會的發(fā)展相比較，我們教育的發(fā)展還相對落后。因 此，南國農(nóng)先生在2011年“全國教育技術協(xié)會成立20周年 慶典大會”上提出了 &

4、quot;教育技術學作為事業(yè)風風火火，不斷 繁榮；而作為學科則逐漸出現(xiàn)衰落、萎縮現(xiàn)象？ ”的疑問。二、體驗式教育實習概念的界定教育實習是指中等師范學校和高等師范院校高年級學 生到初等或中等學校進行教育和教學專業(yè)訓練的一種實踐 形式。它是師范教育貫徹理論聯(lián)系實際原則、實現(xiàn)培養(yǎng)目標 不可缺少的教學環(huán)節(jié)，是教學計劃中的重要組成部分。通過 教育實習，可以使學生把知識綜合運用于教育和教學實踐， 以培養(yǎng)和鍛煉學生從事教育和教學工作的能力，并加深和鞏 固學生的專業(yè)思想。體驗式實習，簡單地說就是一種工作體驗，體驗本校教 育技術中心的各項工作和項目的同時，進一步完善教育技術 的知識和技能，促進實踐性知識的發(fā)展。

5、體驗式實習應該在 教育實習之前完成。具體說來，它有如下特點：1. 性質(zhì)上是大學里開設的一門教育實踐課。2實習時間20周，共4學分，可分期（輪）進行。3. 實習單位為本校的教育技術中心（或相關單位）。4. 參與教育技術中心的各項工作及項目。5每項工作或項目都有科學的學習目的、目標、內(nèi)容、 方法（策略）以及考核和評價指標體系。作為教育技術學專業(yè)的職前教師，他們所學的專業(yè)知識 和技能在很大程度上依賴于教學環(huán)境或設備。目前，中小學 的教育資源普遍不如大學豐富，尤其是職前教師的實踐性知 識不足，中學的環(huán)境不足以全面培養(yǎng)教育技術學職前教師的 專業(yè)知識和技能，尤其是實踐性知識，不利于其專業(yè)成長。 因此，本人

6、綜合借鑒國外的教育實習的經(jīng)驗，并結合教育技 術學學科特點，從我國當前的教育環(huán)境和形勢出發(fā)，提出了 教育技術學職前教師體驗式教育實習的概念。三、體驗式教育實習的必要性教育技術學作為一個教育學的一個分支學科，在我國的 發(fā)展經(jīng)歷了視覺教育、視聽教育、電化教育和教育技術幾個 階段的發(fā)展。在早期，有人將電化教育的工作概括為"修機 子” “放片子”“拍帶子”；這個概括有些片面，但也體現(xiàn) 出了技術的重要性，技術是電化教育工作人員立足之根本， 必須要懂技術。隨著科學技術、信息技術的迅速發(fā)展，在教育要面向信 息化、面向現(xiàn)代化和面向未來的要求下，各種先進的電教設 備、信息產(chǎn)品不斷地涌入了教育領域，使得我

7、們的教育環(huán)境 發(fā)生了巨大變化。然而，我們教育的發(fā)展相對于科技的發(fā)展 較為落后，當大量的信息技術產(chǎn)品涌入學校，應用于教育時, 與之相關的操作、維護與管理等工作成為各級學校的教師和 管理部門面臨的一大挑戰(zhàn)。作為教育技術學的職前教師也是 如此，他們在大學時所學的知識與技術已落后于科技的發(fā) 展，為了更好地從事教育技術相關工作，他們需要對當前應 用于各級各類學校的各種電教設備進行系統(tǒng)、全面的掌握。四、體驗式教育實習的策略體驗式教育實習是培養(yǎng)職前教師實踐性知識的實踐環(huán) 節(jié)，其指導策略如下：1作為大學一門實踐課，時間20周，4學分，可分學期進行。2. 將學校教育技術中心的各項工作劃分項目，比如可根 據(jù)學校的具體情況，分為多媒體教室管理與維護項目、攝錄 像及其后期加工項目、教學資源設計與開發(fā)項目（網(wǎng)絡教程、 精品課件）等。3為每個項目制訂計劃。主要包括實習的目的、要求、 內(nèi)容安排、指導教師配備、組織方式、實習工作的考核及評 價指標等事項。4職前教師分組進行體驗式實習，分組主要以實習教師 與實習項目二者的數(shù)量為依據(jù)，每位實習教師必須輪流參與 所有的實習項目，并且考核合格才能獲得學分。五、體驗式教育實習案例設計隨著信息化不斷的擴大與深化，多媒體教室已成為各級 各類學校主要的教學平臺（環(huán)境），多媒體教室不斷地增加, 其相關的管理與維護工作已成為學校教育技術中心（或