日語專業(yè)人才需求調(diào)查與專業(yè)人才培養(yǎng)策略

1、日語專業(yè)人才需求調(diào)查與專業(yè)人才培養(yǎng)策略摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，對(duì)外語類人才的要求不 斷提高，過去以單一的語言技能為主的日語人才已經(jīng)無法滿足當(dāng) 今社會(huì)的需求o本文在分析企業(yè)對(duì)日語人才需求標(biāo)準(zhǔn)和日語人才 就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，立足現(xiàn)實(shí),探討多元化的日語人才培養(yǎng)策略, 以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。關(guān)鍵詞：日語；專業(yè)人才；通識(shí)教育一、引言大連作為北方的港口城市，憑借地域上的優(yōu)勢(shì)與日本的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來日趨頻繁，過去僅具有單一的語言技能的日語人才已經(jīng) 無法滿足當(dāng)今社會(huì)的需求。具有扎實(shí)的日語能力，同時(shí)掌握相關(guān) 專業(yè)知識(shí)、綜合素質(zhì)良好、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展多元需求的日語專業(yè)人 才成為就業(yè)市場(chǎng)的寵兒。針對(duì)這種不斷變化的

2、就業(yè)形式，如何改進(jìn)傳統(tǒng)的以培養(yǎng)語言技能為主的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)需求的多元化人才是高 校面臨的課題o本文在分析企業(yè)對(duì)日語人才需求標(biāo)準(zhǔn)和日語人才 就業(yè)狀況的基礎(chǔ)上，立足現(xiàn)實(shí)探討多元化的日語人才的培養(yǎng)策 略。二、日語人才就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題筆者通過對(duì)大連地區(qū)企業(yè)以及高校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前 大連地區(qū)高校日語人才就業(yè)主要集中在服務(wù)外包、it、貿(mào)易、金融等領(lǐng)域。從用人單位的反饋意見來看，日語人才就業(yè)存在以下 問題。1 僅擁有單一的日語技能 日語專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過大學(xué)四年的專業(yè)學(xué)習(xí),大都掌握了較為扎實(shí)的專業(yè)技能，應(yīng)對(duì)日常會(huì)話游刃有余。但是，由于缺乏其他 專業(yè)知識(shí)，一旦涉及貿(mào)易、會(huì)計(jì)、管理、計(jì)算機(jī)等的

3、知識(shí)內(nèi)容則 無法應(yīng)對(duì)，需要花費(fèi)很多時(shí)間去學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)。從目前就業(yè) 單位的招聘職位和要求來看，更需要“日語+貿(mào)易”“日語+會(huì)計(jì)”“日語+計(jì)算機(jī)”等多元化的人才。2 人文精神教育缺失 用人單位在考查畢業(yè)生日語專業(yè)能力的同時(shí)，還比較注重他們的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)變能力、心理承受能力、 自主學(xué)習(xí)能力等。尤其是在日企工作，團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往 能力更顯得尤為重要。但是，從調(diào)查結(jié)果來看，一部分學(xué)生對(duì)自 己的人際交往能力并不是特別自信，沒有足夠的信心應(yīng)對(duì)從大學(xué) 生到社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變。因此，努力培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和 團(tuán)隊(duì)合作能力，幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)，適應(yīng)從大學(xué)生到社會(huì) 人的轉(zhuǎn)變，這也是

4、大學(xué)素質(zhì)中很重要的一部分。三、適應(yīng)社會(huì)需求的日語專業(yè)人才培養(yǎng)策略1.多元化人才培養(yǎng)目前，日語專業(yè)人才就業(yè)呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢(shì)，面對(duì)這樣 的發(fā)展趨勢(shì)，各高校日語專業(yè)應(yīng)該及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向，培養(yǎng) 滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的多元化人才。因此，如何根據(jù)人才市場(chǎng) 的需求和社會(huì)發(fā)展的需要來制訂多元化人才的培養(yǎng)方案，是擺在 高校日語專業(yè)教師面前的一項(xiàng)重要課題。高校日語專業(yè)以培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、有特色的專業(yè)日語 人才為目標(biāo)，并據(jù)此目標(biāo)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的調(diào)整。各高校日語 專業(yè)可以根據(jù)學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)特色和師資力量等，開設(shè)具有 專業(yè)特色的必修課程和選修課程，如商務(wù)日語、旅游日語、科技 日語等。另外，在大學(xué)期間，

5、還可以通過開設(shè)雙學(xué)位課程和輔修 專業(yè)課程，在培養(yǎng)學(xué)生日語語言能力的同時(shí)，幫助學(xué)生再掌握一 門專業(yè)知識(shí)，從而使人才培養(yǎng)目標(biāo)從單純語言能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變 為在語言能力的基礎(chǔ)上外加一門實(shí)用技術(shù)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“日語+” 的培養(yǎng)模式，以應(yīng)對(duì)當(dāng)今用人市場(chǎng)的變化。2.加強(qiáng)通識(shí)教育，提高綜合素養(yǎng)高校需加強(qiáng)通識(shí)教育，注重學(xué)生公民素質(zhì)的培養(yǎng)，注重提高 學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力。大學(xué)期間，除語言類教學(xué)外，還應(yīng) 開展涵蓋社會(huì)、自然、人文等諸多領(lǐng)域的通識(shí)教育。高校實(shí)行通 識(shí)教育和專業(yè)教育并行的培養(yǎng)方式，既符合人的全面發(fā)展的要 求，又符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)和能力的需要。將專業(yè)教育和通 識(shí)教育有機(jī)結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生日語語言專業(yè)能力的同時(shí)，還能開 拓學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有跨文化交際能力和較高素質(zhì)的多元 化人才的最終目的。四、結(jié)語為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才是高校的責(zé)任與義務(wù)，也是 適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要舉措。因此，高校應(yīng)改變單純語言能力培養(yǎng) 為主的日語人才培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)語言能力的基礎(chǔ)上加強(qiáng)跨文化 交際能力的培養(yǎng)，探索專業(yè)教育和通識(shí)教育相結(jié)合的教學(xué)之路, 提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)多元化的人才。參考文獻(xiàn)：1