語文教案(多篇)

語文教案(多篇)

第一篇：語文教案基本格式

教學目的；

1,語文知識和能力（通過本篇課文應把握的語文知識和能力）

2,情感,態(tài)度,價值觀（正確的人生觀,天下觀,健康個性和健全人格應達到的目標）3,分析題目,解決題目的能力,審美能力,創(chuàng)新能力

4,學習方法（怎樣落實“獨立自主,合作,探討”的學習方法,并在學習方法上的引導）

二、教學重點和難點：（重點是必須解決的題目,難點是學生感到難以解決的題目）

三、教學方法：（首要采用的教學方法和教學手段）

四、課時安排：（預備用幾個課時）

五、教學媒體：（什物,圖片,生字卡,圖表,錄音機,投影儀,多媒體,ci課件等）

六、教學步驟：

第一課時

（一）感知性階段

1,導入新課

2,介紹筆者及期間背景

3,明確學習目標

4,泛讀課文

5,團體感知課文內(nèi)容

6,小結教學內(nèi)容

7,布置作業(yè)或預習內(nèi)容

附：板書設計圖

第二課時

（二）理解性階段

1,復習第一課時內(nèi)容

2,感悟文章的語言

3,理清文章的思路

4．明確文章的結構

5,提取文章的精要

6,概況文章的寫法

（三）實踐性階段

1,團體學生訓練并加以評講

2,布置作業(yè)及預習內(nèi)容

附：板書設計圖

教案（教學方案）即預設的教學實施計劃.編寫教案必須以鉆研教材、充分備課為基礎.教案的構成包括總案（也叫做“總貌”）和分案（分課時教案）兩部分.總案是一個課題的總的教學計劃,包括“教學目標、教學重點和難點、教學方法、教學時數(shù)、預習內(nèi)容和要求”等項內(nèi)容；分案指每一課時的教學實施方案,主要有“教學要點、教學過程和內(nèi)容、板書設計”等項目.

按詳略程度的不同,教案有詳案、簡案之分.詳案接近于講稿,不僅寫出問題解析的內(nèi)容要點,還寫出講解、分析部分的表述語言.簡案只列明各環(huán)節(jié)、具體步驟及其內(nèi)容要點,講述語言則從略.

教案的寫法有基本的格式,但實際工作中的教案可以有種種的便于施教的寫法.新教師宜按規(guī)范格式寫詳案.教案的呈現(xiàn)形式有文本式和表格式兩種,但內(nèi)容是一樣的.

按照教學規(guī)范,不論什么課型,上課前都應編寫教案.下面主要介紹閱讀課教案的基本項目和寫法（作文課教案主要在“教學過程和內(nèi)容”部分有區(qū)別）.

課題（居中書寫）

——即所教課文的題目,如“社戲”.一般不須注明課文作者姓名.

教學目標：

——即通過本篇課文教學,期望學生達到的語文知識能力、語文學習方法、情感態(tài)度方面的具體結果.教學目標要具體,忌浮泛.一般說來,語文教學目標的陳述有四個基本要素：行為主體（可省略）、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度.如某教師擬設的背影閱讀教學目標：

1、有感情地朗讀課文,理解文章抒發(fā)的深沉的父子之情.

2、體會本文樸素真摯的語言特色.

3、學習在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法.

教學目標通常以省略主語的無主句表述.但是,省去的行為主體是學生,而非教師.教學重點和難點：

——針對不同情況,重、難點可分述亦可合一；與教學目標可能一致,也可能不同,但

往往與目標有較密切的聯(lián)系.重、難點的陳述角度（隱含的主語）也因具體內(nèi)容的不同而有所不同.

教學方法：

——本課題教學所用的主要方法.宜用規(guī)范表述,如“講讀法”.運用多種方法的,列述其主要者,如“講讀法,輔以討論法”.不必展開說明.

教學時數(shù)：

——本課題教學的計劃時數(shù).如“2課時”.

預習內(nèi)容和要求：

——對學生課前預習的具體要求,未安排預習則無此項目.

根據(jù)實際情況,還可在“預習內(nèi)容”前增列“教具”等項目.

第二篇：語文教案基本格式

語文教案基本格式

教案（教學方案）即預設的教學實施計劃.編寫教案必須以鉆研教材、充分備課為基礎.教案的構成包括總案（也叫做“總貌”）和分案（分課時教案）兩部分.總案是一個課題的總的教學計劃,包括“教學目標、教學重點和難點、教學方法、教學時數(shù)、預習內(nèi)容和要求”等項內(nèi)容；分案指每一課時的教學實施方案,主要有“教學要點、教學過程和內(nèi)容、板書設計”等項目.

按詳略程度的不同,教案有詳案、簡案之分.詳案接近于講稿,不僅寫出問題解析的內(nèi)容要點,還寫出講解、分析部分的表述語言.簡案只列明各環(huán)節(jié)、具體步驟及其內(nèi)容要點,講述語言則從略.

教案的寫法有基本的格式,但實際工作中的教案可以有種種的便于施教的寫法.新教師宜按規(guī)范格式寫詳案.教案的呈現(xiàn)形式有文本式和表格式兩種,但內(nèi)容是一樣的.

按照教學規(guī)范,不論什么課型,上課前都應編寫教案.下面主要介紹閱讀課教案的基本項目和寫法（作文課教案主要在“教學過程和內(nèi)容”部分有區(qū)別）.

課題（居中書寫）

——即所教課文的題目,如“社戲”.一般不須注明課文作者姓名.

教學目標：

——即通過本篇課文教學,期望學生達到的語文知識能力、語文學習方法、情感態(tài)度方面的具體結果.教學目標要具體,忌浮泛.一般說來,語文教學目標的陳述有四個基本要素：行為主體（可省略）、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度.如某教師擬設的背影閱讀教學目標：

1、有感情地朗讀課文,理解文章抒發(fā)的深沉的父子之情.

2、體會本文樸素真摯的語言特色.

3、學習在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法.

教學目標通常以省略主語的無主句表述.但是,省去的行為主體是學生,而非教師.教學重點和難點：

——針對不同情況,重、難點可分述亦可合一；與教學目標可能一致,也可能不同,但往往與目標有較密切的聯(lián)系.重、難點的陳述角度（隱含的主語）也因具體內(nèi)容的不同而有所不同.

教學方法：

——本課題教學所用的主要方法.宜用規(guī)范表述,如“講讀法”.運用多種方法的,列述其主要者,如“講讀法,輔以討論法”.不必展開說明.

教學時數(shù)：

——本課題教學的計劃時數(shù).如“2課時”.

預習內(nèi)容和要求：

——對學生課前預習的具體要求,未安排預習則無此項目.

根據(jù)實際情況,還可在“預習內(nèi)容”前增列“教具”等項目.

接下去是分案.分案部分的頁面可分為兩個區(qū)域：在右側留出1／3寬的縱向空間,作為“板書內(nèi)容”欄,列出伴隨教學進程出現(xiàn)的板書內(nèi)容.

第三篇：語文教案范文

以下是(更多請關注)由

賣火柴的小女孩

教學目標

知識與能力

1、掌握本課生字、新詞,指導書寫.

2、正確、流利地讀文,理清課文層次,理解主要內(nèi)容.

3、有感情地朗讀課文,讀自己喜歡的段落,體會幻想與現(xiàn)實的寫法.

過程與方法

1、在童話世界里,通過與同齡人小女孩交流,加深體驗,并把感受寫在旁批處.

2、和同學討論、交流對課文的理解、感受.了解沙皇統(tǒng)治下的資本主義社會是窮苦人受苦受難的根源.

情感態(tài)度與價值觀

體會作者表達的思想感情,感受小女孩的悲慘遭遇,激發(fā)學生的同情和憐憫之心.深刻感受到社會主義生活的美好,珍惜幸福生活.

重點難點

體會作者由現(xiàn)實生活產(chǎn)生的合理想象,感受不同時代的同齡人命運的悲慘引導學生區(qū)別資本主義社會與社會主義社會,珍惜社會主義給我們帶來的美好生活.

教學手段

多媒體、安徒生資料及圖片

教學課時

兩課時

教學流程

第一課時

一教學目標

1、學習生字,并指導書寫.

2、引導學生初讀課文,總結學習方法.

3、熟讀課文,理清層次初步感受小女孩命運的悲苦.

二教學手段

安徒生童話全集及有關資料圖片、課件

三教學過程

(一)導語揭題

1、同學們,看今天老師給你們帶來了什么?(出示安徒生童話全集一書)那么你們了解安徒生嗎?說說對他的了解.

好小編小編[]

2、提供丹麥時代背景,學生簡介安徒生.

3、安徒生所寫的這些童話中,你們都讀過哪些篇呢?

4、學生介紹自己所讀過的安徒生作品.

過渡：今天我們將要學習安徒生最出色的童話作品之一賣火柴的小女孩(板書課題并齊讀).

(二)交流、探討學法

1、今天老師要用這一篇課文檢查一下你們學習語文的水平,那么老師問問你們初讀課文都應該做些什么?

2、通過與學生探討得出：

1想想課文先寫了什么?

2借助工具書,學會預習;

3讀課文時畫出生字新詞,選擇一種適當?shù)姆椒ɡ斫馑鼈?然后把有難度的句子多讀幾遍,讀通順,讀正確;

4學不懂的或提出不懂的問題,還可以和同桌交流一下;

5把自己讀書的體會在旁批處寫一寫;

小結：以上都是學習課文的好方法,請同學們按照你們所說的開始初讀課文.

(三)初讀課文,談收獲

1、交流初讀課文的收獲并加以點撥生字的音、形、意.

區(qū)別字形：僵疆;熄息;蠟臘;燭濁;

1正音解詞：唉在本課讀ai表示傷感和惋惜;而āi音表示答應之意.

2指名范讀,并要求學生認真仔細地看,指導正確書寫.

2、交流閱讀中的收獲.

1指導朗讀難讀的句子出示課件：

她用小手搓著又紅又腫的腳,一會兒,小手也凍僵了.真冷啊,要是點燃一根小小的火柴,也可以暖暖身子呀.

2說說課文主要內(nèi)容：

(一個小女孩在大年夜里賣火柴,最后凍死在街頭的故事.)

3課文寫作順序：

(故事的發(fā)展順序,先寫了小女孩買火柴,再寫小女孩擦火柴,最后寫小女孩凍死在墻角的事.)

3、交流閱讀中存在的共同疑點.

為什么在大年夜,小女孩還在街上賣火柴?

過渡：我們都有著同樣的問題,讓我們帶著這個問題再讀1-9自然段,想一想能不能解決這個問題.

(四)學習1-9自然段

1、圍繞為什么在大年夜,小女孩還在街上賣火柴?展開討論.引導學生抓住重點語句來交流討論.

1這是圣誕節(jié)的前一天,正在下雪,天氣冷得可怕.

2她的衣服又舊又破,腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋,口袋里裝著許多盒火柴.

3雪花落在她金黃色的頭發(fā)上,看上去是那么美麗,可誰也沒有注意到她.

由

第四篇：語文教案

有關錯別字的教案

教學目標：

規(guī)范中學生語文學習中出現(xiàn)的寫作錯別字現(xiàn)象

教學重點：

提高對于這一現(xiàn)象的重視程度

教學難點：

培養(yǎng)良好的語文學習習慣,提高學習的主動性和自覺性.

教學過程：

一、課程引入：

開始給大家講講幾則由于錯別字鬧的笑話.

法制報上刊登過這么一件真事：一個人到商店買斧子,他讓營業(yè)員開票報銷.營業(yè)員開的是,買爹頭一把,單價五元.他一看很生氣,不過沒說什么,只說同志,斧子的斧寫錯了.營業(yè)員一看忙說對不起對不起,重開.那人一看票上開的是“買爺頭一把,單價五元”.他這時忍無可忍了,拿起那把斧子,砸爛了柜臺.打起官司了.①某生愛寫錯別字,老把“歇”寫成“喝”.有篇日記寫道：“班長指揮我們抬大糞,大伙干得很起勁,誰都不敢喝一喝.后來我們實在有些累,就背著班長偷偷喝了喝.”

③一老板要請客,寫了要買兩只雞、一只兔的帖子叫仆人去辦理.可是仆人只買了一只雞回來.他很生氣地說：“還有一只雞呢?兔子怎么沒有買回來?”仆人說：“你帖子上不是寫‘雞兩只,免一只’嗎！”

④小王同意戒煙,他把保證書交給女朋友小李,小李沒看完就氣走了.原來信是這樣寫的：“從今天起,我再也不買煙了,決定開始借煙,一定借,借到底……”

二、引子解釋

皇帝寫的錯別字.“曲院風荷”還是“麯院風荷”?

“曲院”改成“曲院”,后人頗以為康熙錯題,眾議紛紜.乾隆有憾于茲,乃于康熙景名碑后題詩,竭力為乃祖辯誣：“九里松旁曲院風,荷花開時映波紅.莫驚筆誤傳新謗,惡旨崇情大禹同.”

近些年來,社會用語不規(guī)范現(xiàn)象很嚴重,各種媒體、出版物的錯別字特別多,用詞不當現(xiàn)象也相當嚴重.由于社會的進步,人們使用語言刻意創(chuàng)新,崇尚鮮活,追求表現(xiàn)力,這是積極的一面.但與此同時,語言的變異削弱了人們的規(guī)范意識.時至今日,這種狀況不僅沒有改善,反而愈演愈烈.現(xiàn)在每天翻開報紙,不經(jīng)心地讀,就能發(fā)現(xiàn)五六處文字錯誤；如果精心地挑,用字、遣詞、造句出錯,標點符號亂點等硬傷不說,用典出笑話,表達不明的情況,真是比比皆是.由此可見,現(xiàn)下語言使用不規(guī)范現(xiàn)象亟待引起重視,人人都應當把“為祖國語言文字的健康純潔而斗爭”當作自己的職責.

三、課堂活動步驟

（1）看圖找錯.出示課文中的兩幅圖片和另外八例招牌文字.讓學生找出其中的錯別字,并說出正確寫法.教師最后確定答案,進行說明.

（2）身邊舉例.讓學生再舉出一些平時在街頭看到的錯別字現(xiàn)象.要盡可能多找出一些例子,教師也可以補充例子.

（3）歸類分析.分析亂造簡化字、濫用外文字、生造網(wǎng)絡字這三種錯別字現(xiàn)象.讓學生盡可能多舉一些例子.教師要講解造成這些錯別字的原因,強調(diào)正確使用漢字.

四、相關知識補充

其他常見錯別字的例子.如“精品裝潢”寫成“精品裝璜”,“補胎充氣”寫成“補胎沖氣”,“排檔”寫成“排擋”,“菠蘿包”寫成“波蘿包”,“空調(diào)”寫成“空條”,“男鞋”寫成“男”,“高粱”寫成“高梁”,“垃圾”寫成“拉圾”,“歡度春節(jié)”寫成“歡渡春節(jié)”,“豆腐”寫成“豆付”,“插座”寫成“扦座”等.

2.2補充課堂活動

●報刊掃描

這個課堂活動主要是通過找出報刊雜志上出現(xiàn)的一些錯別字,使學生了解出現(xiàn)錯別字的原因,幫助學生避免寫錯別字.

(1)哪些字寫錯了（補充練習）

（2）為什么會寫錯別字

a.誤用聲旁相同的別字

比如例①,“蛩”有兩個讀音：“qióng\gǒng”,讀qióng時,有兩個意思：“蝗蟲”和“蟋蟀”.“跫”讀音“qióng”,意思是腳步聲.作者本意當是聆聽時代的腳步聲,也就是“跫音”,而不會是“蟋蟀或蝗蟲的叫聲”（蛩音）.

再如例③,“脈搏”指心臟收縮時輸出血液的沖擊而引起動脈的跳動,因為是和人體有關的,所以人們往往容易把兩個字都寫成“肉”旁,卻不知“肉”旁的“膊”指的是胳膊、肩膊.“脈搏”的“搏”之所以從“扌”,因為指的是有節(jié)奏地跳動,即“搏動”的意思.

對這一類的錯別字,需要認真分辨形旁.通過形旁分辨它們的意義差異,就可以找出和避免寫錯.例⑤也是這種情況,請同學們找出其中的錯別字并說明原因.

b.誤用和混淆同音詞

比如例②,“戀戰(zhàn)”一般形容在戰(zhàn)斗中企圖取得更大戰(zhàn)果,不愿退出.“戀?！笔钦f馬舍不得離開馬棚,比喻人不愿離開自己的工作崗位.兩詞同音,稍有疏忽就容易寫錯.

再如例⑩,“搔癢”是用手撓癢,動詞,形旁從“扌”；文中所言“搔癢”應為“瘙癢”,是一種皮膚病癥,“瘙”,音“sāo”,形旁從“疒”.“搔”為“瘙”之誤.對這一類的錯別字,也需要仔細分辨形旁.例④和例⑥也是類似的情況,請同學們查查字典找出錯別字,看看錯在什么地方.

c.不了解成語或典故的意義和用法

比如例⑧,“克敵致勝”應為“克敵制勝”.“克敵制勝”出自孫子·虛實：“人皆知我所以勝之形,而莫知吾所以制勝之形.”水滸傳第二十回有：林沖道：“只今番克敵制勝,便見得先生妙法……”成語“克敵制勝”的意思就是打敗敵人,取得勝利.“制、致”二字音同義近,極易用錯.但二字畢竟有別.成語一經(jīng)形成,是不宜隨意更改的.

五、高考指導在高考識記現(xiàn)代漢字字形的試題中,考生失分的主要原因有四點：①形近字致誤；②音同或音近致誤；③音形都接近致誤；④音同義近致誤.要避免重蹈以上誤區(qū),并準確解答字形題應注意以下幾個方面：

第一,“據(jù)義定形”,即根據(jù)詞語意義來確定答案應是諸多同音字或形近字中的哪個字.如2014年全國高考試題中“融匯貫通”應為“融會貫通”（“會”是融合之意）；“凋蔽”應為“凋敝”（“敝”為破舊衰敗之意）.

第二,利用漢語的構詞規(guī)律來分析錯別字.漢語構詞有一個規(guī)律,一個詞常常是相同（相近）或相反（相對）,如“貌合神離”中的“貌”和“神”相對,“合”與“離”相反,在這里若將“合”寫作“和”就講不通了.

第三,平時養(yǎng)成勤查字典、詞典的習慣,搞清楚某些成語、的來源、出處,遵照成語的一些固定寫法.如“再接再厲”的“厲”,是“磨礪”（引申為“奮勉”“努

力”）的意思,但成語沿用古字（“厲”是“礪”的本字,二者在這一意義上為古今字）,不能寫作“礪”,更不能寫作“勵”.總之,解答字形題最關鍵的是靠平時學習中對錯別字的辨析能力,至于做題的技巧主要就是細心,細心,再細心,不輕易放過任何一個疑點,并堅持綜合判斷,努力提高準確率.

六、課后練習

第五篇：語文教案

西城中心小學:張秋菊

二oo四年三月三十日

6.胖乎乎的小手學習目標:

認識"胖,喜"等到13個生字,會寫"看,著"等6個字.

正確,流利,有感情地朗讀課文.

養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩的愿望和行為.

教學重點

認識生字,會寫6個生字.

教學難點

激發(fā)學生幫助長輩的

愿望和行為.

教學準備

教學掛圖,生字卡片等.

教學時間2課時

教學過程

第一課時

猜謎激趣

小朋友,你們喜歡猜謎語嗎我出一則謎語考考你們:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會畫還會算,天天干活不說話.(手)

揭題引文

1,看手:請學生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的.

2,畫手:請學生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓.

過渡:今天我們要學習的課文是——胖乎乎的小手,請大家一起讀一遍.

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢讀讀課文就知道了.

初讀課文,整體感知

1,自讀課文,借助拼音讀通課文.

用熟悉的符號把難讀的生字劃出,多讀幾遍.

學生提出難讀的生字詞.如后鼻音的生字:情

做"小小播音員"帶讀帶拼音的字詞.

再讀課文,把課文讀通順,讀流利.

全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸,媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎請用直線將它劃出來.

(1)學生匯報三句話.

(2)出示句子,指名讀.

(3)補充句子,讀句子.

爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為

媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為

姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為

朗讀課文,邊讀邊想象人物說話時的表情和動作.

四,生字識記

1,在這三句話中,有我們今天要學習的五個生字,誰能來當小老師領著大家讀一讀

2,學習小組一起討論:用什么方法記住這些生字

3,交流討論結果.(加一加減一減換一換)

4,齊讀生字.

五,書寫指導

看著

1,學生觀察"看,著"在田字格中的位