“攀登英語”項目實驗工作總結

1、“提升明德小學教育質量”項目“攀登英語項目實驗工作總結伊通滿族自治縣教育和科學技術局2011年11月24日“攀登英語”項目實驗工作總結2011年8月15 h,我縣組織英語學科教研員和兩所明德小學 （小孤山中心校和西葦中心校）的領導及教師參加了在長春舉辦的 為期二天的吉林省明德項目小學英語能力提升子項目培訓會，培訓 主要圍繞管理者素質提升和年級“攀登英語”兩個方而進行。通 過學習“攀登英語學習試驗實施指南”、“攀登英語項目簡介”、“攀登英語實驗課模擬輔助材料”和“小學英語能力提升項目教研 員手冊”等學習材料，對攀登英語有了初步的了解，并在新學期工 作中進行了積極的探索與實踐。現(xiàn)將有關工作總結如下

2、：一、積極做好“攀登英語”項目實驗準備工作1、幫助實驗校做好開課前準備。制定英語學習實驗校學期工作 計劃和家校協(xié)同計劃，并下發(fā)到各校。根據(jù)實驗項目的目的、意義 和要求及兩所實驗校的實際情況，共同制定了學期工作計劃，并下 發(fā)到各校。協(xié)調(diào)安排英語課時。在各級領導的大力支持下，遵照英 語學習的規(guī)律和一年級學生的年齡特點及學校的實際情況，一年級 英語每周授課3課時。2、指導實驗校班級資源庫的建設。根據(jù)項目的要求協(xié)調(diào)學校領 導給實驗班級購買了電視、vcd等設備，為9月份開課做好準備。3、協(xié)調(diào)英語師資配備。兩所學校一年級共6個教學班242名學 生，這次全部參加實驗。實驗教師共4名，并且都是主課教師。4名

3、教師都是英語專職教師。3名教師學歷是?？疲?名教師學歷是本科, 確保開課順利。4、督促實驗校建立各項試驗制度。監(jiān)督各校建立了例會制度、聽課制度、反饋制度、檔案制度、日常對外溝通交流制度。并將這 些制度落實到日常教學中去。5、組織召開課題組負責人會議。9月2日下午，組織召開了兩 校課題組負責人會議，會上明確了明德項目小學英語能力提升子項 目實驗推廣意義。統(tǒng)一思想，提高認識。各校領導在發(fā)言中，提出 了具體要求：要人力弘揚'人明徳”精神，傳播臺商愛國重教的情 懷，更好地激勵研究人員做好實驗的自覺性；要充分發(fā)揚奉獻精神, 樂于、善于從事實驗工作，以高度的事業(yè)心和責任感全身心投入； 要突出務實創(chuàng)

4、新精神，科學實驗，做好個案跟蹤記錄和歸案資料的 收集積累工作；要盡力發(fā)揮團結協(xié)作精神，發(fā)揮家長學校橋梁和紐 帶作用，加強與家長溝通，爭取家長對實驗工作的理解、支持和配 合；要不斷提高中心學校領導管理素質，向管理要質量。二、積極開展“攀登英語”實驗工作1、經(jīng)過前期在硬件、軟件方面的緊張有序籌備，9月26日，兩 校同時開課。根據(jù)實驗課題的要求，小孤山中心校的一年級三個班 為“攀登英語”子課題實驗班，共有學生119名。由韓雪麗老師授 課一班，朱建鳳老師授課二個班。西葦中心校的一年級三個班為“攀 登英語”子課題實驗班，共有學生123名。由費云玲老師授課二個 班，吳丹老師授課一個班。每周安排三節(jié)“攀登英

5、語”課，并排上 課農(nóng)。2、由于收到資料包的時間較晚，在9月23日前在每個班進行 了預熱活動：布置班級環(huán)境；設計評價臺；學生分組，選出小組長; 教授學生課堂用語和簡單的日常用語。3、9月26日正式開課。在課堂中，孩子們表現(xiàn)積極，熱情大方, 大膽發(fā)言，全體參與，課堂氣氛十分活躍，真正體現(xiàn)了學習英語的 快樂；授課教師努力學習，教學基本功扎實，充分利用現(xiàn)代遠教設 備，為孩子們創(chuàng)設了一個個學習英語的情境，做到耳目一新、圖文 并茂，寓教于樂，并堅持以鼓勵為主，適時予以評價，最大限度地 調(diào)動其學習英語的熱情，深切體會到了 “攀登英語真快樂” ！4、11月4日，參加了小孤山中心校舉行的攀登英語成果展示會。 攀

6、登英語實驗班成果展示，受到廣人家長和上級領導的贊揚。5、10 m 15日和11 m 2日教研員分別到兩所學校進行了課堂指 導，為教師解決了在教學中遇到的一些問題，受到了領導和老師的 好評。三、“攀登英語”項目實驗研究的初步成效1、學校方面。通過“攀登英語”的實驗的實施，兩校的領導對 學校的管理有了新的思考，為校本教研提供了有價值參考的模式。 通過三個月的實施，提高了對小學英語重要性的認識。2、教師方面：教師的教學理念發(fā)生了根本性改變。教師在課堂 教學中扮演的角色從以往“教者”、“講解者”、“指導者”、“提問者”變 成了“學習者”、“思考者”、“傾聽者”、“靈活調(diào)度者”、課堂信息的“捕 捉者、組

7、織者和局部障礙的排除者”。在實際的教學中真正體會到了“攀登英語”的“no chinese"原則、容錯原則、互動性原則給課 堂教學帶來的效果。3、學生方面：(1)學生學習的主動性提高了。攀登英語的學習是一種把聽、 說、看融為一體的學習方式，在給孩子們的英語學習創(chuàng)造了寬松、愉悅的氛i韋i的同時，也激發(fā)了學習英語的興趣。孩子們是在游戲中學 習英語，在生活中學習英語，在快樂中學習英語。英語學習時間， 是孩子們最快樂的時候，他們跟唱英語童謠，跟讀英語單詞，學說 英語對話，孩了們感到了樂趣。課堂評價讓學生獲得了成就感，樹 立說好英語的信心。孩子從一開始的不會說，不想說，到現(xiàn)在會說, 搶著說。(2

8、)學生的學習方式發(fā)生了根本性的轉變。在課堂教學指導過 程中,通過科學探究的教學，培養(yǎng)了學生自主、合作探究的能力, 學生的學習方式發(fā)生了明顯的變化，在學習的過程中形成了積極探 究的良好學習品質，學生的綜合素質全面提高。在攀登英語課堂上, 教師成為了和諧的、快樂的學習搭檔。兒童在英語學習過程中形成 的良好的學習習慣、學習能力和自信心，已經(jīng)遷移到其他學科的學 習，表現(xiàn)出總體素質的提高。4、家長方面：對于農(nóng)村的孩子來說，一年級的孩子很少接觸英 語，家長的英語水平也有限，但是大多數(shù)家長表示對攀登英語的歡 迎。他們能夠協(xié)助教師監(jiān)督學生學習。教師會經(jīng)常接到家長的電話。 有的是咨詢?nèi)绾螏椭⒆拥?，有的是感謝老

9、師的。還有其它學校的學生家長要求把孩子轉到中心校的。四、開展“攀登英語”項目實驗獲得的初步經(jīng)驗在三個月的攀登英語實驗過程中，我們摸索出初步經(jīng)驗:1、課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體地位，充分體現(xiàn)了新課標“三個維度”的理念。2、攀登英語教學從娃娃抓起，突出訓練孩子們聽、說能力，有利于小學英語能力提升。3、孩子們從小就在和諧優(yōu)美的英語環(huán)境中學習英語，能極大地 培養(yǎng)其熱愛英語、學習英語的興趣。4、定期舉行展示活動，加強與家長的溝通，有力地推進工作向 前發(fā)展，深受學生、家長的歡迎。五、存在主要問題與思考1、農(nóng)村小學家長文化水平較低，外出打工的比較多，督促孩子 對英語鞏固的不夠。為此我們定期舉行家長開放日活動，展示成果, 希望能贏得更多家長的支持。2、主課教師任務過重，很難兼顧。兩所學校的教師不但承擔實 驗班的課同時