《信息技術環(huán)境下有效教學策略和方法》開題報告

1、渭南市基礎教育“十二五”課題«信息技術環(huán)境下有效教學策略和方法的選擇>>開題報告蒲城縣橋山中學完成者：李紅艷、許立群課題組長：李紅艷成員：張振鵬、周曉芳、屈伸、許立群、孫學鋒2014 年 4 月 20 r一、對課題理論價值和實踐價值的論證我校信息技術硬件環(huán)境有了顯著的改善，實現(xiàn)多媒體教學進入每一間教室。 但信息技術用于教學的實效性遠不如人意，多媒體課堂怎么上？成為教與學最 突出的問題。為數(shù)不少應用多媒體教學的課堂表現(xiàn)為：信息技術的使用只停留 在對教學資源的整合，教學輔助工具（課件、積件、動畫）的制作和播放上， 把課堂教學僅僅看做傳授知識的簡單過程，淡化甚至忽略了老師的主導

2、地位； 以視聽代替想象和講解，以屏幕代替黑板與粉筆，弱化了知識產(chǎn)生的過程，忽 視教學策略的設計，對學習過程，特別是學生知識的形成過程（感悟、反思、 重建）很少留有時空；信息技術手段取代了學生的操作，弱化了學生的實驗操 作能力；有的使用多媒體課堂屮熱熱鬧鬧出現(xiàn)了教學的無效性，教學的有效性 難以凸顯，在信息技術的應用上，“電灌”現(xiàn)象普遍存在。鑒此，我們提岀了“信 息技術環(huán)境下有效教學策略和方法的研究”的課題，通過開展該課題的實驗 和研究，使信息技術環(huán)境下的課堂具有實效性和可操作性，建立科學高效的課 堂模式，引領教師在“教中研”，在“研中教”，促使教師走專業(yè)發(fā)展之路， 提高教研水平。二、對課題所達目

3、標和主要內(nèi)容的論證（-）研究目標1、總體目標：本課題重點是在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下，探求我校教學與現(xiàn)代信息技術的整合, 摸索信息技術環(huán)境下有效教學策略和方法，在新課改前提下，將信息技術更好地融入教學z 中，促成教育觀念和教育方式革新，建構(gòu)高效、新型的教學模式與結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，提 高教學質(zhì)量，探索總結(jié)信息技術環(huán)境下有效教學策略和方法的相關教育理論和實踐指導經(jīng)驗。2、近期目標：通過課題論證，對多媒體課堂的學情、師情進行摸底排查，探索提高信息技 術應用水平的冇效、高效課堂模式。3、中期目標:（1）更新教師有效教學觀念，培養(yǎng)有效教學意識，掌握促進教學效率和效益提升的基本策略, 掌握冇效教學的評價要素，

4、倡導服務丁教師的制度重建，轉(zhuǎn)變低效教學的行為，養(yǎng)成冇效教 學的反思習慣（2）改變學生學習方式，在教學中廣泛運用信息技術手段，讓學生在運用信息技術過程中， 體會個性化學習和協(xié)作學習的途徑和模式，從而在培養(yǎng)學生信息技術素養(yǎng)的同吋，提高學生 的學習效率和質(zhì)量，達到培養(yǎng)學生整體素質(zhì)的目的。4、遠期目標：通過課題的研究、實踐，培養(yǎng)一批符合本校特點，能自覺、熟練地在現(xiàn)代信 息技術環(huán)境下展開有效教學的教師，提高運用信息技術設計和組織教學的能力。（-）研究的主要內(nèi)容1、分析學校教學現(xiàn)狀根拯課題研究要求，開展調(diào)查，摸清我校目前各學科教學與在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的教 學現(xiàn)狀。從而制定切合學校實際的研究目標和計劃。2

5、、了解信息技術在教學實踐中運用的特點從教學整體上看，信息技術豐富了教學內(nèi)容，提高了教學效果，促進了教學現(xiàn)代化發(fā)展； 從教學系統(tǒng)上看，信息技術引起了教學內(nèi)容、教學方法、教學形式等一系列變化，從而使教 學思想、教學觀念，甚至教學體制在一定程度上的變化。3、系統(tǒng)認識冇效教學概念以信息技術環(huán)境為背景，探索新課標下有效教學模式，研究課堂教學中齊種有效教學方法、 冇效教學策略、冇效教學反饋的形成和運用，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學中單一教學方法的低效運用。4、通過課堂實踐，探索我校信息技術環(huán)境下有效教學的創(chuàng)新結(jié)合我校實際和特色，探索如何在信息技術環(huán)境下做好冇效教學策略和教學方法的創(chuàng)新, 研究如何與傳統(tǒng)的教學模式有機結(jié)合。

6、為師生創(chuàng)設制度，制造條件，營造氛圍，推動教學創(chuàng) 新研究不斷深入，建立新的高效課堂模式。三、對課題實施過程設計和主要措施的論證（-）課題實施過程設計（1）研究前期找問題做準備1、課題前測找準問題課題論證是對課題進行的可行性分析，準確的論證可以確保課題研究的有效性。做好前測是 課題研究的最關鍵環(huán)節(jié)，實驗前期我們分別對教師、學生進行橋山中學多媒體課堂教學現(xiàn)狀師 生調(diào)杏報告問卷的調(diào)查，從大量的調(diào)查小我們找準了真實的問題，為今后的課題研究提供了 事實依據(jù)。2、梳理問題找岀原因我們從梳理中找出一些問題，一是教師應用理念的問題，二是應用技能的問題，三是 更多的教師苫于缺乏多媒體教學應用的實踐經(jīng)驗和理論方法，

7、尤具是冇效教學策略和方法的 運用，大部分教師無固定、科學的教學模式，“電灌”現(xiàn)象普遍存在。鑒此，我們提出了“信 息技術環(huán)境下有效教學策略和方法的研究”的課題，通過開展該課題的實驗和研究，使信 息技術環(huán)境下的課堂具冇實效性和可操作性，建立科學高效的課堂模式。引領教師在“教中 研”，在“研中教”，促使教師走專業(yè)發(fā)展z路，提高教研水平。3、開展課題研究培訓教師是課題研究的主體，教師素質(zhì)的高低決定著研究質(zhì)量的好壞。為打造一支研究型的教 師i才i隊，我校根據(jù)課題研究的需要開展了針對性的培訓。%1 是樹立正確的培訓理念。手段再先進，不能代替學生的思維；畫面再豐富、鮮活，也不能代替學生的想象。最終, 無論是

8、學校還是師生對信息技術的運用會“化影無形”。因此，應用信息技術的理念應該是 如何發(fā)展學生的思維，開闊學生的想象空間，拓展學生的知識視野，激發(fā)學生的自主學習能 力，而用的好、用的恰當、用的適時、用的高效，正是我校應用現(xiàn)代信息技術的宗旨。%1 是注重課題研究理論指導。課題研究必須有理論支撐，我校布置教師閱讀大量相關書籍，組織集體學習。除此z外, 我們校長每周在全干會都對教師進行課題研究理論上的指導，通過專家和學校領導的指導， 教師們深刻地體會到“信息技術環(huán)境下有效教學策略與方法的研究”不僅是教學方式的研究, 更深層次的是教育理論的研究、教學專業(yè)技能的研究。%1 是強化技能培訓。本課題將以現(xiàn)代信息技

9、術為手段，以教學策略為核心，通過開展課題研究，探索信息技 術環(huán)境下高中物理、生物、數(shù)學等學科有效教學策略和方法的研究，交流、課堂實踐產(chǎn)生式 教學策略、替代式教學策略、小組探究式學習策略、競爭與合作學習策略、認知學徒制等教 學策略，形成符合學科實際且具有個性特色的應用多媒體課堂教學的有效性策略體系，用以 指導各學科教師應用多媒體冇效性的課堂教學，推動學校的高效課堂。經(jīng)過這樣的長期培訓，相信教師不僅能用、會用多媒體教學資源，還能重組、改編、 制作“為我所用”的多媒體教學資源，而且冇了高效課堂的模式一一小組探究式學習策略， 真正實現(xiàn)了教學以學生為木。（2）研究中期開展研究1. 專業(yè)引領，加強備課一是

10、領導班子專業(yè)引領。學校領導班子成員，要在每學期的開學初都深入學科組進行教材輔 導，使教師整體把握教材，了解知識體系。然后再結(jié)合典型課例進行示范引領。并有針對性 地開展了細致的課例分析，以面對面的形式將意見反饋給上課教師本人。二是骨干教師示范引領。充分發(fā)揮學校青年骨干教師的示范作用，在校木研修屮發(fā)揮他們的 引領作用，在每周的集體備課中，他們首先拿出自己的單元設計，通過對典型課例的剖析， 從教學的重、難點，教學方法、整合的策略等多方而進行講解闡釋，引發(fā)同學年教師的思考, 并指導學年教師在今后的教學中如何把握教材。在學校的領導班子、骨干教師的引領下，通過這樣一次次的交流與探討，教師們能主動根據(jù) 自己

11、班的學情及自己對教材的領悟，進行二次備課，特別是對教材深淺度的挖掘能夠做到準 確到位。力爭使教師的專業(yè)能力和專業(yè)水平得到大幅度的提升。2. 捉高能力，課堂實踐耍以課題研究為引領，開展課堂教學實踐活動，如校本教研活動，同題異構(gòu)的專題研討活動 等。本著打破以往同一目標、同一方法的課堂教學模式，因師而異，因生而異，因班而異， 殊途同歸的口的，我們將相關學科教師分為兩組，指定兩位數(shù)學教師就同一個教學主題、同 一個年級的學生，運用不同的教學方法、教學資源，建構(gòu)不同的教學過程，實現(xiàn)同一個教學 目標。課后，教者反思、同伴互評，探索出這一類型課的冇效教學方法，為學生的個性成長 服務，“同中求異、異中求同”的兩

12、種方法，提高了課堂教學效率。3. 多種途徑，反思評議一是錄像反思，發(fā)現(xiàn)問題。可以將教師自我確認的“優(yōu)質(zhì)課”、說課、常態(tài)課片段等進行錄 像，通過教學錄像勾勒出教師成t的動態(tài)軌跡，提供教師“自我分析”的素材，等于有了一 而自己返照自己的“鏡子”，觀看自己的教學實錄，自我分析、自我反省，發(fā)現(xiàn)問題，找到 需耍改進的地方，通過集體會診找到問題的根源，提出解決問題的方案。二是借助網(wǎng)絡、解決問題。網(wǎng)絡為校本教研提供了一個打破時空界限，加速解決教學問題進 程的平臺。我們可以借助論壇、教師博客、專題研討、網(wǎng)上沙龍等，實現(xiàn)了資源共享，解決 了教師亟待解決的問題，開拓了教研空間，提高了教師的研究能力。4總結(jié)規(guī)律，理

13、論捉升專業(yè)指導，解決問題。課題研究離不開專業(yè)人員的指導，學校每學期將邀請家教科研專家到 學校進行針對性的指導。依靠專家的引領，提升教師的科研水平和實踐能力。(3) 研究后期資料整理課題組整理好資料上交總課題組?？傉n題組進行審查。資料包括文字資料、影像資料。(-)主要措施我們設計這樣的研究過程，希望能更好的為課題研究服務，因此我們制訂了如下研究措 施。加強理論學習。為了統(tǒng)一課題組成員的認識，轉(zhuǎn)變觀念，掌握和了解有關課程整合及相 關的理論。課題組每學期至少舉行兩次專題的理論學習，并要求課題組全體成員加強自學。加強培訓和交流學習。采取多種方式加強課題組成員的培訓，提高課題組成員的整合能 力，主要采用

14、下而幾種方式：一是積極參加總課題組組織和省市相關部門組織的培訓；二是 積極參加各級教研和信息化管理部門，相關科研實驗校組織的交流；三是校內(nèi)針對性培訓。認真落實課題研究的實施情況。每月召開一次全體課題組成員參加的課題實施情況通氣 會，各研究子項和小組匯報課題研究的進展情況。調(diào)整和落實下階段課題研究方案。加強實踐研究。要求每個子課題組每刀上24節(jié)實驗課，并對教學設計，教學過程，評 價與反饋作好記錄，特別是在教學設計、實施、反饋過程屮涉及的整合方法和手段進行認真 的研究。作好課堂記錄與觀察。每節(jié)實驗課均由課題組成員作好課堂實錄和課堂結(jié)構(gòu)性觀察，便 于課后總結(jié)與反思，及吋對課堂結(jié)構(gòu)性觀察數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。

15、作好課后分析、反思工作。每節(jié)-實驗課后，課題組成員結(jié)合教學設計、教學過程、師生 反饋的相關信息與要素，進行認真的分析和反思，并形成書而資料。作好實驗總結(jié)。每學期在課題組內(nèi)進行一次階段性的總結(jié)工作。學校提供信息化設備設施及教學資源的支持，為了支持學校信息技術與課程整合工作， 學校為每位教師配備了電腦，教學配備教學平臺，學校機房、白板教室對教師和學生開放。四、對課題承擔者科研水平與能力及科研保障條件的論證(-)課題承擔者科研水平與能力課題負責人：李紅艷37歲，2001年畢業(yè)于延安大學物理教育專業(yè)，中一職稱，本科學歷，現(xiàn)任橋山中學高二 物理教研組長,2003年榮獲蒲城縣理、化、生實驗技能比賽物理科一

16、等獎，2007年、2010 年、2011年蒲城縣青年教師賽教分別榮獲一等獎和百名課改優(yōu)秀教師。2012年著作如何培 養(yǎng)學生學習物理的方法獲省級教育教學科研成果三等獎。參加人員：(1) 許力群：47歲，1994年畢業(yè)于延安大學物理教育專業(yè)，本科學歷，高級教師。2009 年被評為蒲城縣教學能手，2010年著作小學物理教學屮要加強新課標、新教材的研究獲 省級教研成果一等獎，2010年論文中學教學中應加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)表于陜西 教育學院教育學報。（2）周曉芳：40歲，渭南師院數(shù)學教育專業(yè),本科學歷，高級職稱。2012年論文如何在 考場冇效時間內(nèi)巧答數(shù)學取得高分發(fā)表現(xiàn)代教育教研雜志。（3）張振鵬：

17、40歲，2000年畢業(yè)于渭南師院物理教育專業(yè)，木科學歷，中一職稱。2013 年論文談如何做一名研究型的物理教師獲國家級一等獎并發(fā)表于中國基礎教育優(yōu)秀論 文選，2013年論文多媒體下運動合成與分解教學設計獲國家級二等獎并發(fā)表于中國 基礎教育優(yōu)秀論文選。（4）屈仲：37歲，2003年畢業(yè)于陜西理工學院生物教育專業(yè)，本科學丿力，屮二職稱。2011 年被評為蒲城縣教學能手。2010年著作談新課標下高中生物教學榮獲渭南市二等獎。（5）孫學鋒：45歲，渭南師院數(shù)學教育專業(yè)，本科學歷，中一職稱。2013年論文新課改 理念下數(shù)學教學發(fā)表于理論與實踐中國教育科學出版社，2013年論文屮學數(shù)學思想 方法發(fā)表于中學數(shù)學教學參考陜西師大出版社。（二）、完成課題的保障條件（1）硬件保障：我學校已經(jīng)實現(xiàn)了多媒體“班班通”，為我們的課題“信息技術環(huán)境下冇效 教學策略和方法的研究”奠定