《〈論語〉選讀》之《周而不比》教學設計

1、論語選讀之周而不比教學設計【教學目標】1掌握周、比、矜、斯、責、舉、道等詞在文中的含義，重點辨析周、比、黨等詞一詞多義現(xiàn)象。2掌握文中出現(xiàn)的動詞活用現(xiàn)象。3理解孔子在察人、擇友、處事、待人方面的主要觀點。4聯(lián)系“中庸之道”，深入理解孔子“和而不同”的人際交往原則；思考孔子的人際交往觀在當今社會的時代意義。【文化內(nèi)涵】1、理解孔子在察人、擇友、處事、待人方面的觀點；2、聯(lián)系“中庸之道”，深入理解孔子“和而不同”的人際交往原則；3、深入闡發(fā)“君子”的含義；4、思考孔子的人際交往觀在當今社會的時代意義。【課時建議】    三課時教學步驟一：疏通文意，背誦課文1、疏通文意

2、：（1）學生自學注釋和譯文（可在預習中完成）。（2）教師適當補充課本沒有給出的注釋，點出重點詞匯，疏通文意（插入完成課后第四題）。（3）學生質(zhì)疑，教師答疑。2、指導誦讀：（1）老師示范背誦，明確背誦要求。（2）組織討論：可以將哪些內(nèi)容相似的句子放在一起背誦？（3）鼓勵學生采取分組競賽形式當場速背，激發(fā)學習興趣。教學步驟二：深入理解，闡發(fā)內(nèi)涵學生討論：將本章節(jié)內(nèi)容分為“察人、擇友、處事、待人”四方面，先概述各方面主要觀點，然后在自己感受最深、啟發(fā)最大的章節(jié)旁邊寫評注或隨感，小組討論交流，派代表發(fā)言。   察人（1、2、3、4、5章）   擇友（6、7章）&

3、#160;  處事（12、13、14章）   待人（8、9、10、11章）注：此這個環(huán)節(jié)中，學生自由發(fā)言與老師講解應結(jié)合進行。老師講解應是對文化內(nèi)涵的深化講解焦點：多義性、聯(lián)系性、豐厚性 。多義性：例舉“久而敬之”的多義理解。聯(lián)系性：例舉“處事”章應與孔子“和而不同”的人際交往原則聯(lián)系。豐厚性：例舉“察人”章中可補充孔子對“君子”的評判與見解。教學步驟三：聯(lián)系現(xiàn)實，拓展延伸1、聯(lián)系論語中其他和本課內(nèi)容相關的語錄，更廣泛的整體理解文化內(nèi)涵。如132 / 323子曰：“君子和而不同，小人同而不和?！?、論語原文非常簡約，可以讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、人生體會，深入討論內(nèi)涵，將原文具體化。如：517子曰：“晏平仲善于人交，久而敬之?！弊寣W生從生活中體會如何與人交往，讓人“久而敬之”。3、聯(lián)系實際，生動理解論語在今天的意義。用論語具有的警醒意義的話反思我們的言行，鞭策我們進步。如：1517子曰：“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”以此反思自己的集體生活。注：活動應充分體現(xiàn)儒家注重內(nèi)